散文两篇
散文两篇教案
散文两篇教案散文两篇教案第一篇散文教案：《春天的花语》引言：春天是大自然的醒来，万物复苏的季节。
在这个美丽的季节里，花朵是最迷人的存在。
本散文教案以《春天的花语》为主题，旨在通过教学的方式，让学生了解不同花朵的寓意和花语，感受春天的美好。
一、教学目标：1. 了解春天花朵的种类和花语；2. 培养学生对花朵的赏析和感受能力；3. 提升学生的写作能力，通过写作表达对花朵的感悟。
二、教学内容：1. 学生阅读《春天的花语》散文，理解散文的主题和情感；2. 学生了解不同花朵的寓意和花语；3. 学生进行写作练习，表达对花朵的感悟。
三、教学过程：1. 导入：通过展示春天的花朵图片，引发学生对春天的联想和感受。
2. 阅读散文：学生阅读《春天的花语》散文，理解散文的主题和情感。
教师可以提问引导学生思考，如：作者通过哪些描写表达了对春天花朵的喜爱？散文中有哪些花朵的寓意和花语？3. 花朵寓意和花语：教师介绍不同花朵的寓意和花语，如：梅花代表坚强和纯洁，牡丹代表富贵和高贵等。
学生可以分组进行研究和讨论，分享自己对花朵的理解和感受。
4. 写作练习：学生进行写作练习，表达对花朵的感悟。
可以要求学生选择一种花朵，描述它的外貌和特点，并表达自己对这种花朵的情感和联想。
5. 分享和讨论：学生互相分享自己的写作作品，并进行讨论和点评。
教师可以引导学生从不同角度进行思考和发表意见，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：通过学生的写作作品和讨论表现，评价学生对花朵寓意和花语的理解程度，以及对春天的感受和表达能力。
第二篇散文教案：《夏日的冰淇淋》引言：夏天是炎热的季节，而冰淇淋是人们解暑的美味选择。
本散文教案以《夏日的冰淇淋》为主题，旨在通过教学的方式，让学生了解冰淇淋的历史、制作过程和文化背景，感受夏日的清凉与美味。
一、教学目标：1. 了解冰淇淋的起源和历史；2. 掌握冰淇淋的制作过程；3. 了解不同国家的冰淇淋文化。
二、教学内容：1. 学生阅读《夏日的冰淇淋》散文，了解冰淇淋的起源和历史；2. 学生学习制作冰淇淋的基本步骤；3. 学生了解不同国家的冰淇淋文化。
《散文二篇》教案
《散文二篇》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。
结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
二、单元教材分析此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。
《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。
将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。
因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。
三、单元学情分析八年级的学生对学习充满热情与求知欲。
散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。
他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。
学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。
在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。
四、单元学习目标1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
设计说明此课由两篇精短的议论性散文(哲理散文)组成,它们从现象出发,从个人感受出发,挖掘事物背后的深刻意义,以精粹的语言揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。
16 散文二篇《永久的生命》(13页)2022-2023学年语文八年级上册
初读感知
1 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活 中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的 表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
初读感知
2 作者为什么说"我们都非常可怜"？
【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量 是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。 作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
导入新课
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带 有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微 柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的， 表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命， 并以自己全部热情回报生命。
初读感知
第一部分（①） 从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2、3） 写生命的永久。 第三部分（4、5） 歌颂生命的奇迹。 Nhomakorabea谢谢
统 初中语文 编 版 八年级上
初读感知
3 “它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威 势。”怎么理解这句话的含义？
【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着， 失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以 积极乐观的心态对待生命。
初读感知
4 文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一 步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增 强了文章的表现力和感染力。
再读探究
【手法探究】本文结构安排有什么特点？ 【答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。
课堂小结
永
生命的易逝 抑
久
名家经典短篇散文(最新5篇)
名家经典短篇散文（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八上语文散文两篇笔记
八上语文散文两篇笔记1. 作者简介。
- 严文井，原名严文锦。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
他的作品以童话和寓言的影响为大。
2. 文章主旨。
- 这篇散文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。
表达了作者积极乐观的人生态度，同时也启示人们要以积极的态度对待生命，热爱生命。
3. 结构层次。
- 第一部分（1 - 3段）：从时光一去不返入手，谈生命的易逝。
作者先感慨个人生命的短暂，“过去了的时间永不再回来”，生命就像“一个不懂疲倦的旅客”，“不停地向前走着”，这一部分充满了对生命短暂的无奈与感慨。
- 第二部分（4 - 5段）：再谈生命的永久。
作者通过对小草和牛犊的描写，“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在”，说明生命是不朽的，虽然个体的生命会消逝，但生命本身却会永远延续下去。
- 第三部分（6段）：最后表达对生命的赞美之情。
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”，体现了对生命积极乐观的态度。
4. 写作特色。
- 欲扬先抑：文章先写生命的易逝，如“过去了的日子永不再回来”，“我们都非常可怜！”，然后笔锋一转，写生命的永久，这种欲扬先抑的手法，使文章更有波澜，也更能突出生命永久的主题。
- 形象说理：作者没有直接论述生命的永久，而是通过小草、牛犊等形象来阐述。
如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，用小草的顽强来表现生命的不朽，使抽象的哲理变得通俗易懂。
1. 作者简介。
- 伯特兰·罗素（1872 - 1970），英国哲学家、数学家、作家。
他在哲学、数学、伦理学、社会学、教育、历史、宗教等诸多领域都有卓越的建树，被西方称为“百科全书式的作家”。
2. 文章主旨。
- 文章开篇提出自己活着的三个理由：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。
初二上册语文散文二篇。
初二上册语文散文二篇：
初二上册语文散文二篇有《白杨礼赞》、《我为何而生》。
《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文。
通过对白杨树的赞美，歌颂了中国人民的团结和坚韧不拔的斗争精神。
文章采用了象征、拟人、排比等多种修辞手法，语言优美，情感真挚，寓意深刻。
《我为何而生》是中国现代作家钱钟书的一篇散文。
文章以“我为何而生”为主题，通过讲述作者对人生的思考和感悟，表达了作者对生命意义和价值的追求。
文章语言优美，思想深邃，读来令人深思。
这两篇散文都是中国现代文学中的经典之作，具有很高的文学价值和思想意义，对于提高学生的阅读能力和人文素养有很大的帮助。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
八年级上册散文两篇笔记
八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。
②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。
③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。
作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。
因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。
第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。
②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。
③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。
本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。
作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。
同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。
【课件】16.散文两篇
2.知识链接
议论性散文，也称“哲理散文”或“哲学散文”， 以说理为主，通过富有哲理的形象、带有感情的表述 ，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考 和想象空间。
3.积累字词
( jiù)
臼齿
(màn)
(diāo)
蔓延 凋谢
(dí)
(è)
(bēi)
洗涤 遏制 卑微
(xìng)
(zhí)
(shì)
从古至今，生命的意义一直是文学创作经久不衰的 主题，正如生命本身呈现的色彩一样，人们在探索生 命意义时，也必然会产生各种各样的理解，
那么，生命的意义到底是什么？应该用什么样的态 度来对待有限的生命呢？今天我们就来学习一下《永 久的生命》这篇议论性散文。
1.走近作者
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代 作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》 《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编 ，人民文学出版社社长、总编辑。
2.积累字词
(è)
( jù)
遏制 飓风
(bīn)
濒临
(kàn)
俯瞰 呼号
(háo)
3.词语解释
遏制：制止；控制。 飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。 濒临：紧接，临近。 俯瞰：俯视。 深不可测：深得无法测量，也比喻道理深奥或人的心机等难以 捉摸。
一、整体感知
1.自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？
仿照画线的句子，再来补充一个句式结构一样的句子 ，体会生命的意义。
生命是什么？它是那激荡的长江水，尽管有礁石的阻挡，却仍能造就它的 一泻千里； ________________________________。在快乐中我们要感谢生命，在 痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽? 一个警句如此 说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。这大概就是生命的 定义吧！
优美散文精选十篇
优美散文优美散文「篇一」入冬以后，地里就没有什么农活了。
可王老汉还是每天都担着鸡屎羊粪，或背着个叉篓、拿着把镢头，趁着中午阳光正好，或是午后天晴无风之时，有事没事地就到地里去转转。
有时也不管早晨或傍黑，一天总要出趟门。
还不到集市，又懒得去儿女家里添麻烦，也不用骑孙子给买的三轮车，就到地里遛一圈。
屋里边还没有点火炉，坐上一会就有些冷。
安了大锅盖子的电视又没几个台，多咿哩哇啦地说藏语，看不一会就有些烦。
花生早剥完几化肥袋子啦，够换油吃。
剩下等价钱好剥了卖，也不急。
蹲在门口卷颗烟，钻云吞雾地抽几口，也把羊从圈里牵到了院子里的楝子树下面，又抱了花生秧让它嚼。
鸡也喂了，狗还不该吃东西，尽管摇头摆尾地撒着娇，也大可不必去搭理它。
于是，就裹了裹儿孙们打工回来时给买的新棉袄，也不给老婆子招呼声，就顺手拿了提篮子，肩上扛了个小锄头，吱呀”一声开了门，不紧不慢地向坡里走。
收秋后的花生地里，落下的花生已发了芽，长了棵。
经霜后就黑了叶，不过枝枝蔓蔓地还绿着，这里一丛那里几棵的，地就不显得寂寞。
竟还有蚂蚱或飞虫趁着这正午的阳光，蹦跳着，从这棵秧苗飞向那棵枯草，或落到坷垃下不见了踪影。
坝沿上的苍耳子棵、野茅草什么的早就干透了，走过去就会不小心沾了一裤腿的小刺球或带尾巴的小尖刺。
几十年前这可是烧锅做饭的好柴火，只是这些年都用煤球或树枝，年轻人还用电用煤气，这东西就在坡里傻站着，风吹雨林地朽了去。
只是不象自己小时候，能点了火柴烧荒玩，迎着风点了火，一串火苗随着风势往前跑，浓烟滚滚的很好玩。
现在村里、镇上的管着呢，不让串荒烧秸杆，说是城里有雾霾。
王老汉有时不明白，城里的小车挤满了街，哪个不是烟屁股？有了雾霾空气差，倒怨起庄户人家的一把草。
不烧就不烧，王老汉想，现在的孩子电视、电脑的有的玩，谁还象以前那样坡里地里地野？谁还会闲得没事烧荒去？玉米秸也成了废东西。
不象以前缺吃少柴的光景里，人们不只每天做饭要烧柴，烙煎饼、烀猪食，更是离不了烧柴禾。
沈从文散文【优秀2篇】
沈从文散文【优秀2篇】沈从文经典散文选集篇一《时间》一切存在严格地说都需要“时间”。
时间证实一切，因为它改变一切。
气候寒暑，草木荣枯，人从生到死，都不能缺少时间，都从时间上发生作用。
常说到“生命的意义”或“生命的价值”。
其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了。
生前世界没有他，他无意义和价值可言的；活到不能再活死掉了，他没有生命，他自然更无意义和价值可言。
正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明，对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”，因此都肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，。
活下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来掩埋他，蛆虫来收拾他。
生命的意义解释的即如此单纯，“活下去，活着，倒下，死了”，未免太可怕了。
因此次一等的聪明人，同次一等的愚人，对生命的意义同价值找出第二种结论，就是“怎么样来耗费这几十个年头”。
虽更肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，。
然而生活得失取舍之间，到底也就有了分歧。
这分歧一看就明白的。
大别言之，聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活。
聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。
愚蠢人对习惯完全满意，安于现状，保证习惯。
（在世俗观察上，这两种人称呼常常相反，安于习惯的被呼为聪明人，怀抱理想的人却成愚蠢家伙。
）两种人即同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生存的意义和价值，即或择业相同，成就却不相同。
同样想征服颜色线条作画家，同样想征服乐器音声作音乐家，同样想征服木石铜牙及其他材料作雕刻家，甚至于同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家或教主，一切结果都不会相同。
因此世界上有大诗人，同时也就有蹩脚诗人，有伟大革命家，同时也有虚伪革命家。
至于两种人目的不同，择业不同，那就更容易一目了然了。
看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使生命发生一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好象傻头傻脑，历史上的释迦，孔子，耶稣，就是这种人。
八年级上册语文《散文二篇》读后感
八年级上册语文《散文二篇》读后感
《散文二篇》是八年级上册中的两篇优美散文，读后让我受益良多。
第一篇散文中，作者通过细腻的笔触，将自然的美妙之处展现得淋漓尽致。
其中，我特别喜欢这一句：“湖水清澈见底，微风拂面，仿佛一股清泉涌入心扉，让我感受到了大自然的神奇和美妙。
”这句话让我感受到了作者对自然的热爱之情，也让我更加欣赏和珍惜身边的自然景色。
而在第二篇散文中，作者则通过深刻的思考，将母爱的真谛娓娓道来。
其中，这一句话让我印象深刻：“孩子，我为什么打你？因为我想让你成为一个有责任感、有担当的人。
”这句话饱含了母亲对孩子的期望和爱，也让我更加理解和尊重母亲的教育方式。
同时，作者通过生动的描绘，让我感受到了孩子成长的点滴，也让我回忆起了自己的成长历程。
这两篇散文的细腻描绘和深刻思考，让我感受到了生活的美好和丰富。
作者们通过对自然、生活和情感的独特表达，让我更加深刻地认识到了生命和家庭的重要性。
我相信这些优美的文字和深刻的思考将会伴随我走过人生的每一个阶段。
同时，这些美句也让我深刻感受到了散文的魅力所在。
它们不仅仅是文字的组合，更是作者们对生活和情感的独特表达。
每一句话都充满了情感和思考，让人在阅读中能够感受到生活的美好和丰富。
这
些摘抄美句也让我更加热爱阅读，想要在书海中寻找更多的宝藏。
部编版八年级上册语文课文《散文两篇》教案
部编版八年级上册《散文两篇》教案《永久的生命》、《我为什么而活着》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两篇散文的主题思想和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习散文的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对生命意义的思考，培养他们对生活目标和价值观的认识。
教学重点：两篇散文中对生命意义和生活目的的探索。
学生对散文主题的深入理解和自我反思。
教学难点：帮助学生理解散文中的隐喻和哲理。
激发学生对生活意义的个人思考和表达。
作者简介及作品背景：《永久的生命》：作者张抗抗，通过对生命现象的观察，表达了对生命永恒价值的思考。
《我为什么而活着》：作者罗素，阐述了自己生活的三个激情：对爱的渴望、对知识的追求、对苦难的同情。
教学准备：《散文两篇》课文PPT课件，包含张抗抗、罗素的生平简介、作品特点和相关文学背景。
生命现象和自然景观的图片或视频资料，帮助学生感受生命的多样性。
学生作业本、笔、小组讨论记录表、“我的生命观”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示生命现象和自然景观的图片或视频，激发学生对生命主题的兴趣。
2. 简要介绍散文的特点和学习散文的意义。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍及作品背景：详细介绍张抗抗和罗素的生平和创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读散文：请学生朗读两篇散文，注意语调和情感表达，体会散文的韵味。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每篇散文的主要内容，讨论作者对生命意义和生活目的的探索。
深入探讨（15分钟）1. 主题思想：分析两篇散文的主题思想，如何通过对生命现象的观察和个人经历的反思来表达。
2. 哲理探讨：讨论散文中的哲理，引导学生思考自己的生活目标和价值观。
互动活动（20分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论两篇散文中对生命意义的不同看法，分享自己的见解和感受。
优秀的散文（通用35篇）
优秀的散文（通用35篇）在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的优秀的散文（通用35篇），希望对大家有所帮助。
优秀的散文篇1她，是中国作家协会成员之一;她，是《读者》、《青年文摘》、《特别关注》等畅销杂志的签约作家;她，还是江苏省课外阅读指导委员会专家组成员。
她，就是丁立梅。
这一月，我品味了她的散文集《风会记得一朵花的香》，便忽然发觉，她的诗有着歌一样的韵律，每一篇文章，都如歌一般清新，如这本书的封面。
噢，原来，音乐煮文字就是她散文的风格呀。
在这本散文集里，我最喜欢的是《与自己和解》。
《与自己和解》讲的是一位名叫荷的女子，由于才华横溢，很快成为她所在那家公司的顶梁柱，但是，工作压力却越来越重，总是日夜操劳，不得歇息，甚至连完整听一首歌，好好谈一次恋爱的时间的都没有，最后终被生活逼出忧郁症，跳楼自杀。
另外还有一名叫倩的女子，经营着一家大公司，事必躬亲，心情因此很是烦躁。
后来，有一天她的女儿向她哭诉她不陪她，不是她妈妈，让她幡然醒悟。
她知道自己想要什么生活了，从此放缓了前进的脚步。
读完了这篇文章，我也陷入了沉思。
现在的人们，被生活逼得东奔西跑，连走在路上也是行色匆匆，就是再美的风景，人们也就不过只匆匆一瞥，根本不会驻足欣赏。
就连我们中学生，现在也被大量的作业和各种考试所逼，再也没有儿时的纯真快乐，只是埋头于书海，甚至到了“进一步是书山，退一步是题海”的处境中。
久而久之，我们觉得生活乏味，所有美的东西都消失了，因为我们的眼睛早已被生活的压力所蒙蔽。
因此，我们试图脱离这个令人痛苦世界，试图去寻找一个我们想要虚拟的世界。
于是，我们就把这个虚拟的世界设在了手机里，变成了网络游戏。
而微信、QQ的出现也让我们觉得找到了可以放松一下的地方，“低头族”便出现了。
难道，这就是所谓的生活吗?除了金钱和名利，难道这个世界在繁华的掩饰下，就真的冷清到没有一点美好可言吗?不，当然不是，我们之所以看不见美好的事物，是因为我们赶得太急了，不会与自己和解。
优美的散文（通用72篇）
优美的散文优美的散文（通用72篇）在学习、工作乃至生活中，说起散文，大家肯定都不陌生吧？狭义上的散文是指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
什么样的散文才是真正的好散文呢？下面是小编精心整理的优美的散文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优美的散文篇1秋天的雨总是来得那么突然，微带着丝丝寒意的水滴，染湿了眼前那曾经莲青藕白的荷塘。
漫天散落的雨丝仿佛是在祭奠着什么，一股淡淡的忧伤随着秋风散落在鲜为人知的角落里。
在我眼中，秋天注定是悲凉的;一股腐朽，离别的愁绪伴着一抹孤独的身影渲染了晚秋最后的落寞。
独坐在书桌前，任凭秋雨打湿窗边的帘布，脑海里却是想起当年与她争渡时的场景。
算了，睡吧!明天又是新的一天。
那年盛夏，荷花嫣红，荷叶青碧，湖水暖人，与她共撑一小船，游于荷塘之间。
一边迎着暖风，享受着阳光，欣赏美景：一边坐而论道，说三国，道宋明，论诗词，谈哲学。
时而采摘那伸手可及的莲蓬，时而饮上一杯香茗，时而戏水惊鱼，时而相视而笑。
美好的时光总在不经意间流逝，待到茶水渐凉，与她却是悄悄的迷失在那映日荷花之中。
那时，天色已晚，正是日落西山，晚霞灿烂的瞬间;橘红色的暮光洒在澄清的水面上，惊醒了晚起的鱼儿，不时跃出湖面的影子，溅出一圈圈波浪，在夕阳的映衬下，两人的身影倒像是洞庭湖上日落而息的渔夫了;相视一眼，不由的大笑起来，声音传得很远，很远，直到天的尽头。
一阵寒风掠过，不小心碰翻了挂在墙上的刺绣。
“咚……”低沉的重物坠地声也唤醒了那沉浸在过往记忆中的人。
眼前的画面早已不是那年夏天的场景，曾经的故事终究是散落在这片天空之下。
友情，爱情，亲情;多么痛彻心扉，或是幸福美好的回忆啊!却是只能镶嵌在各自的生命里，抓不住，放不下。
青莲，红花，白藕，晚霞，暮光，暖风，小舟，香茗，巧笑嫣然，温馨欢乐;旧时恢宏璀璨的布景，一如那史书中的阿旁宫，被命运这把大火焚尽，只留下些许沧桑的印记。
浮桥，枯荷，落叶，秋雨，寒风，乌云，孤影，这是余音，亦成绝响。
散文经典的版本通用14篇
散文经典的版本通用14篇现代散文篇一很久没有提笔，不知道又该从何写起，也不知又该写点什么？最近一段时间偶尔也会感觉有点点失落，伴随着些许的寂寞，不知道又是为什么？是不是在这个季节，常常会想起他？看了朋友空间里的一段鲁豫有约的谈话节目，涉及到了两个成都的同人风雨相伴几十载的故事，心里莫名的有那么点羡慕，无论是谁，反正一路走过来都不容易。
最近养了一只小乌龟，有空的时候总喜欢静静的看着它，看着它懒洋洋的趴着水里的样子。
也许是在水缸里呆的时间太久了，小乌龟偶尔也会狠狠的挣扎想要爬过那堵封闭的高墙，可每次都是以失败告终，更惨的时候它跌了个四脚朝天，但我发觉它前用侧爪一撑，很机灵的又翻身了。
每天它都如此的反反复复，不知道它在挣扎什么？难道它在想高墙的外面还有一个它在等着它？圈里会有普通的朋友吗？有时候寂寞想找个人聊天的时候，我总是这么的问自己。
认识几个朋友，曾经深谈过，经历了一段时间的交往后，彼此认识了，然后就悄悄的消失了。
也许消失的是自己，也许消失的是朋友，因为我们的特殊，也许不能像普通人一样可以做成挚友，很遗憾吧？感情到了一定阶段，是不是就从热恋到了平淡？还是再深的感情，不是输给了时间，而是输给了距离？谁说过距离产生美？那简直就是句屁话，距离遥远了，再美的东西都是浮云，浮云散了，还留下什么？我不知道寂寞两个字是什么意思，反正我是有时候会感觉寂寞，寂寞是因为心里空荡荡的，还是心里装着一些人？也许是在想起一些人的时候，我感觉到了寂寞吧。
忽然之间很想找个人聊聊天，找个人肩靠肩的坐在一起，点上一支烟，一起看着烟雾缥缈的样子，那肯定是一件很惬意的事情……现代散文篇二雨，从响晴的午后飘起。
时紧时疏，淅淅沥沥，一直在耳边叮咚。
昨天夜里为朋友寻找离家的儿子，今早才归。
于是这夏雨成了午后最美的旋律，辗转反侧间，犹如母亲轻声的哼唱，沉沉的睡去又醒来，高高矮矮，香香甜甜的梦在心里升腾。
梦里到处都是你的影子，你的呢喃，忍不住心底的轻叹，我们已经成了生死相依的恋人。
适合朗诵的散文两分钟（精选20篇）
适合朗诵的散文两分钟（精选20篇）适合朗诵的散文两分钟篇1春天的雨如细丝，缠绵，悠扬。
置身其中，让你感到惬意，神情气爽。
我喜欢雨，更喜欢江南的雨，置身于雨中，感受着那份清凉与惬意，也感受这她的那份缠绵，自己也萌生了情怀与思念。
漫步雨中，犹如置身于一幅的画卷之中，江南烟如雨，青山层层雾。
时隐时现，也为他凭添了几分浓情与诗意。
蒙朦胧胧，犹如内心深处那柔弱的情怀。
漫步雨中，放任情怀，感受大自然赐予的琼浆玉露，不觉，心儿醉了。
走在曲径小道，两旁的蔷薇葱茏，沾上了点点细雨，显得分外妖娆。
艳丽的花瓣尽情的吸允着，无言的欢愉尽落娇艳的眼力，点点雨、丝丝情。
思念如画，触景生情，仰面天空，丝丝细雨，划过脸颊，划过心房。
记忆的潮水瞬间淹没了我。
依楼凭远眺，雾朦朦，雨朦朦，山朦朦，心中的情素更朦朦。
清风怫过，蔷薇的枝叶在风中轻轻摇曳。
似思念、似牵挂也似那心中那柔弱的情感。
丝丝细雨打湿了眼角，眉头皱了，雨也打结了。
鸳鸯戏水，浮萍淤泥……都是美的记忆!凝望天空，灰色的天空下，燕子急速翱翔，恰是我的心情，多么喜欢时间凝结于这一刻，太多的感情与怀念。
都揉进了雨里，揉进了这烟雨的江南。
适合朗诵的散文两分钟篇2我们的汉文化是一个很特殊、很有音韵感的语言体，与世界上的其他语种迥然不同，既可以是一个独立体，也可以是一个联合体，一个字可以表明一种意思，一句话也可以说清一个道理。
如果运用其特有的音韵编写语句，朗读起来自然使人感到具有音乐的弦律。
在学生们的课文中，常常提到阅读和朗诵这两种基础要领，但我们以哪种类型的书籍来应对我们的阅读和朗诵呢？以哪种文章来贴合我们掌握要领的辅助呢？现代，我们要看的和可看的书籍相当多，字义上可以称之为丰富，撇开入埠的翻译书籍外，我们自己的汉文化书籍都有如瀚海。
古代的、近代的、现代的文学作品多不胜数，只要肯下功夫，“潜”入书海，足可让尔等沉醉痴迷。
但并不是每个人喜欢的书刊类型都一样，也并不是每个人阅读的层次都一样，每个人的阅读范畴都不尽相同。
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《霞》的说课设计
一、说教材
《霞》是广东版高级中学教课书第一册第3单元的第10课《散文两篇》其中的第一篇。
本单元的这些散文，都来自作者的亲身经历，抒写了他们对自然与人生的感悟。
而这些触动作者的，都是一些生活中常见的景致与事件，它们被作者捕捉到，而且深深地印在心里，触发了他们的情感律动，唤起了他们深藏于心中的各种印象，流于笔端，形诸文字，莫不印下了他们独特的个性与才情。
阅读这些文字，就像走进作者的心灵深处，体会他们的喜怒哀乐，分享他们生命中的收获。
围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：（1）整体感知，揣摩语言。
它是阅读理解分析现代文的基础；（2）引导引导学生学会对细节的关注与把握，学会做生活的主人，增强观察力和感受力。
《霞》是一篇写景抒情散文。
冰心先生晚年的力作。
作者的高明之处是将霞的描写与自己的感受巧妙地结合起来，突出了物境之美和人情之美。
之所以能如此巧妙，这归功于晚年的冰心先生仍旧保持了她对对自然的挚爱和对人美好的感受。
冰心先生早年对“霞”就情有钟，而晚年写“霞”，虽然减少了那种蓬勃葱茏的青春气息，但却更为晶莹透彻，悠淡中显出深沉，抒怀里寓含哲理。
所以本课的学习重点我拟定于引导学生学习作者运用语言的技巧、领悟文字中包含的哲理。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据广东省课改的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
运用多媒体，以红霞红叶和《夕阳红》音乐为背景，展示冰心先生各个时期的照片，介绍冰心先生的相关资料。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
主要由学生在阅读全文的基础上，提出问题，师生共同探讨。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
由教师选择相关文段，引导学生一起赏析。
4、研讨法——深入挖掘，领悟要旨。
体味“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去……”
点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。
本文作为冰心先生晚年名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。
从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束缚，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。
其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。
三、说目标
1 、知识目标：能通过揣摩语句，理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
2、能力目标：（1）培养训练学生揣摩语言的能力。
（2）培养学生思维创新能力。
3 、德育目标：引导学生做生活的有心人，用心生活，丰富自己的眼界和情感，促使学生培养健康的审美情趣。
四、说课时
依照目标分为一课时。
引导学生通过揣摩语言体会作者感情。
五、说准备
1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。
（生字词、作者简介、写作背景）
2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。
六、说过程
（一）导入新课运用多媒体，以红霞红叶和《夕阳红》音乐为背景，展示冰心先生各个时期的照片，介绍冰心先生的相关资料。
设计此环节的目的：采用多媒体形式导入新课，能够直接引发学生的情感体验使学生获得丰富的情感处于愉悦的状态之中，调动学生学习的热情和兴趣。
（二）出示学习目标（略）
（三）默读、思考。
（1）找出学生认为最能体现作者感情的语句，并分析其含义和作用
（2）从哪些语句中还可以了解到作者的情绪？
设计此环节的目的：在散文教学中应培养学生借助文章的语句理解、文章内容的能力，此处意在引导学生体会感情。
（四）分小组讨论，回答相关问题。
本环节是上一环节的继续。
设计此环节目的：调动学生参与，完成知识目标。
（五）重点探讨：体味“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去……”
设计这一环节的主要目的是拓展学生的思路，各抒已见。
（六）小结
（七）布置作业：
学生上网收集冰心先生的相关资料，了解“冰心体”的内涵，写一篇短文。
《我的家在哪里？》说课教学设计
沙井明德外语实验学校石全国
一、高中语文必修（1）第三单元是中国当代散文单元，几篇文章有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内心情思为主的。
散文的魅力来自作家的真见、真知、真情，来自文字和谐的色彩，自然的节奏，冲淡而隽秀的韵味。
因而，本章之学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴定散文的能力，提高审美能力，掌握散文的写作方法和技巧。
二、冰心老人的《散文两篇》被编排在高中阶段散文单元的第二篇，可见其典型性和示范性。
《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，语言明朗，纯净而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能唤起人们潜藏在心底的美好的情感，让人也回念自己最初的家园。
三、根据此文课型特点，我将教学目标和重难点确定如下：
A、教学目标：①理清文章的思路
②掌握作者思想感情
③有情感朗读课文
B、重难点：由于作者所处的时代，所处的年龄阶段，中学生在把握作者的心境上有一定的难度，也难于领悟在语言中蕴涵的感情，难于在情感上产生共鸣，所以把重难点放在控制作者思想情感上，正确朗读文章。
四、教学设想：
以语文学科的特性，学生的主体性和新课程标准教学理念为教学设计出发点，本文整体感知与层次解析结合，抓住作者对家的情感，师生共同品味鉴赏文章。
五、教学过程：
①课前准备
要求学生通过图书馆、上网途径等大量阅读文章，了解作者生平，文艺观和审美观。
作好在课堂上与学生充分讨论的准备，这个环节在于以点带面，拓展学生的知识面
②课堂活动（教学过程，教学方法）
Α导入阶段
移情法采用多媒体课件，营造浓浓的家意、家情，将学生的情感引入到“家”上。
朗读法使学生初步感知文章内容和情感，积累整合基础知识
Β整体把握阶段
活动法找准切入点，（如对“具体分析2、3两段，思考作者是如何进行细节描写的？”等的探讨），围绕分析作者情感，激发学生思维，引起争论，调动学生把握文章的主动性，积极性。
朗读法通过分析，指导朗读，引导学生逐步走进作家心灵。
C品味鉴赏阶段
讨论点设置问题（如对作者对梦中车夫进行怎样描写？有什么作用？作者对北平大街小巷的描写反映了什么？等），分组讨论，调动学生知识，培养鉴赏能力，审美能力
点拨点从时代、从年龄等角度对学生的讨论给于点拨，引导学生深入作家情感。
D总结升华阶段
设置开放性题目，把学生的情感及知识的拓展，并创新；设置作业，在唤起学生的情思、情趣的基础上，鼓励学生以自由潇洒、美丽动人的
笔去表达。
整个过程安排是：
课前准备搜集材料--------整体感知--------品味鉴赏--------总结升华，应用拓展
通过这样由点到面的点拨、互动，创设一个宽松和谐的学习和探究的环境，立足学生的主体感受，让学生去思考，去品味，去鉴赏，真正把课堂变成学堂。