曹植 《白马篇》公开课
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曹植 《白马篇》公开课18页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢பைடு நூலகம்！
曹植 《白马篇》公开课
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
曹植《白马篇》精讲课件
曹植《七步诗》
• 曹植的《七步诗》原为六句：
• “煮豆持作羹，漉豉（chǐ菽）以为汁， 萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生， 相煎何太急。”
• 后来《漫叟诗话》和《三国演义》 把它改为四句：
• “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根 生，相煎何太急？”
• 曹植诗以曹丕称帝（220）为界，分前后两期： • 前期，主要歌唱理想和抱负，诗情昂扬慷慨，洋溢着乐观、 浪漫的情调。对生命力的张扬，使曹植早期诗作带有一种 独特的劲健爽朗的特色。如《白马篇》。
• 张晶《论曹植诗歌的抒情性》：“从汉 代乐府到魏晋南北朝乐府歌诗，发生了 深刻的变异，建安时期是变异的关捩 （liè）。曹植乐府诗代表了乐府变异的 趋势，曹植继承并融合了汉乐府民歌与 文人古诗的传统，形成了独特的风貌， 有强烈的抒情性，使抒情主体得以多方 面的展现。曹植乐府诗‘词采华茂’， 代表了中古诗歌的审美倾向。”
• 曹植对诗歌的发展做出了杰出的贡献，后人给予极高评价： • 钟嵘《诗品》：“陈思之于文章也，譬人伦之有周孔，鳞 羽之有龙凤，音乐之有琴笙，女工之有黼黻。” • 谢灵运：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗， 天下共分一斗。”（宋无名氏《释常谈》卷中引） • 张戒《岁寒堂诗话》：“韩退之之文，曹子建、杜子美之 诗，后世所以莫能及也。” • 曹植五言诗对后世诗坛影响很大，诚如胡应鳞指出的那样： 子建“《虾旦篇》、嗣宗诸作 之祖；‘公子敬爱客’等篇，士衡群制之宗。诸子皆六朝 巨擘，无能出其范围。”（《诗薮》内编卷二）
• 第三类：述志诗。
• 曹植用世之心，在黄初以后屡屡诉诸诗 赋，《杂诗》（“仆夫早严驾”）就是 这方面的代表作。诗中说：“仆夫早严 驾，吾行将远游。远游欲何之，吴国为 我仇。将骋万里途，东路安足由。”表 示愿为伐吴效力，但报国无门：“江介 多悲风，淮泗驰急流。愿欲一轻济，惜 哉无方舟。”诗末说： “闲居非吾志， 甘心赴国忧”充满慷慨之音。
《白马篇》教学课件
白马饰金羁，连翩西北驰。 借问谁家子？幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。
前六句，介绍游侠儿的身世经历。
“白马饰金羁，连翩西北驰”是写马吗？为什么？
不是。骏马配英雄，英雄驭骏马，表 面写马，实际写人，把游侠少年叱咤风 云的英姿展现在读者眼前。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。 仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
后八句，揭示英雄少年崇高的献身精神。
思考：诗中塑造了一个什么样的人物 形象？
武艺超群
白马英雄特点
骁勇善战 的游侠儿形象。 诗中塑造了一位_________ 忠心报国 视死如归 善战，堪负重任，坚定、 忠诚、奉献、牺牲……
诗歌主要从哪几个方面来塑造这一人物形象的？
美外 在
游侠身世 豪侠英武
勤练武艺 武艺高超
实为笼罩着神话 面纱的人间恋歌。 在艺术上，《洛 神赋》辞采流丽、
境界缥缈，具有
强烈的抒情性。
六、曹植在文学史上的地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运） “韩退之之文，曹子建、杜子美之 诗，后世所以莫能及也。”（张戒《岁 寒堂诗话》）
七、赏析诗歌
白马篇 白马饰金羁（jī），连翩西北驰。借问谁家子？ 幽并（bīng）游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。 宿昔秉良弓，楛（hù）矢何参差。控弦破左 的，右发摧月支。仰手接飞猱（náo），俯身散 马蹄。狡捷过猴猿，勇剽（piāo）若豹螭（chī）。 边城多警急，胡虏数迁移。羽（檄xí ）从北来， 厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言 子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难， 视死忽如归。
《古诗十九首》以来成就最高的。钟嵘
三。白马篇公开课教案教学设计课件资料
XXXXXX雪毛，XXXXX oXX切玉剑，落日明珠袍。
斗鸡事万乘，轩盖一何高。
弓摧南山虎，手接太行猱。
酒后竞风采，三杯弄宝刀。
杀人如剪草，剧XX游遨。
发愤去函谷，从军向临洪。
叱咤经百战，匈奴尽奔逃。
归来使酒气，未肯拜XX o羞入原宪室，荒淫隐蓬蒿。
译文你骑着XX花毛的龙马，XX闪耀，好一个五陵豪侠你所佩之剑，色如秋霜，切玉如泥；你所穿之袍，缀有明珠，耀如落日。
原来你是侍奉皇上斗鸡徒，乘坐的XXX盖高高你XX可摧南山虎，伸臂手接太行飞猱你酒后风采飞扬，三杯下肚，笑弄宝刀你杀人如剪草,与剧XXX四海遨游你终于想起改变自己的游荡生活，要争取功名你于是发愤去了函谷关，跟随大军去到临洪前线叱咤风云经百战，匈奴如鼠尽奔逃你归来豪气不改，终日饮酒，不肯给XX宰相下拜羞于学原宪，居住荒僻蓬蒿的地方。
注释⑴白马篇，乐府《杂曲歌辞》旧题。
(2)XX,《XX・XX・庾人》：〃马八尺以上为龙。
〃⑶五陵，语出XX《西都赋》："XXX、；霸，北眺五陵。
〃杜、潘谓杜陵、；霸陵，在城南；五陵谓长陵、安陵、阳陵、茂陵、平陵，在渭北。
皆汉代帝王陵墓，并徙入以置县邑，其所徙者皆豪右、富贤、吏二千石。
见《后汉书∙χχ传》及：XXXo五陵豪，谓五陵豪侠。
⑷''XX切玉剑，落日明珠袍〃意谓：所佩之剑，色如XX,切玉如泥；所穿之袍，缀有明珠，耀如落日。
XX：形容剑的颜色。
切玉:形容剑的锋利。
明珠袍：镶珠的衣袍。
⑸斗鸡，XX好斗鸡，善斗鸡者每召入宫中侍奉，甚得宠幸。
轩盖，有篷盖之车，贵人所乘。
⑹万乘，指天子。
古制，天子有兵车万乘。
轩盖，车盖。
⑺弓摧南山虎,用晋XX事。
《晋书・xx传》载:南山白额猛虎为患，XX入山射杀之。
(8)XX,汉时大侠。
此代指当时豪侠中之雄杰者。
⑼函谷，古关名，在陕州灵宝县。
此代指XX以东之要塞。
临洪，地名，属陇右道济州。
此代指XX以西之边陲。
(K))临挑，古县名，在今甘肃眠县一带。
(11)叱咤，怒斥声。
18曹植《白马篇》PPT
郁的战争气氛。
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12
句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。 借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12
句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
（一）解题
《白马篇》又名《游侠
篇》，选自《乐府诗集》之《杂曲
歌辞•齐瑟行》，是乐府歌词，以开 头二字命名。
（二）朗读
白 马
曹植
篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。
教学目的——
通过本诗的鉴赏，使学生了解汉、魏、 晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术 特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高 超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠 少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、 忠贞爱国、视死如归的战斗精神。
教学要求——
了解曹植的文学成就及在文学史上的地位；
体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义； 把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。
以高度凝练的笔墨、铺陈描写的手 法，生动形象而又集中概括地交待了这位英 雄不凡的来历和超群的武艺，为写他英雄事
迹作了坚实的铺垫。
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６
句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇
杀敌的英雄事迹。 边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
曹植《白马篇》(上课)精品PPT课件
教学要求
了解曹植的文学成就及在文学史上的地位； 体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义； 把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。
（一）曹植的生平
曹植（192－232），字子建， 沛国谯（今安徽省亳州市）人。三 国曹魏著名文学家，建安文学代表 人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹 丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥 号“思”，因此又称陈思王。后人 因他文学上的造诣而将他与曹操、 曹丕合称为“三曹”。
边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？ 征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场； 所向无敌踏破匈奴的营帐，回师，击溃鲜卑的刀枪。 我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？ 谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！ 为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
表现人物仅仅写他的外在美够不够？作者作了怎 样的处理？
不够。作者把人物放到战斗场面中加以刻画。
第三部分哪一句话最能表现少年的英雄气概？为 什么？ “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。” 一个“蹈”字，一个“凌”字，写出长驱直入、 锐不可挡、排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死 不顾之勇。 英雄为什么能够左凌右蹈呢？
借问谁家子，幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。 宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。 仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
“借问谁家子？幽并游侠儿”用了什么修辞方法？ 用了设问。 这一部分仅仅是作者客观的记述吗？为什么？ 不是。“扬声沙漠垂”还包括作者对少年的赞扬。
（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
《白马篇》优质课课件
不是。因为这首诗属于曹植的前期诗歌，当时他 才华横ห้องสมุดไป่ตู้，胸怀大志。这首诗实际上也抒发了曹 植想要建功立业的理想和抱负。
读武艺高强、奋勇杀敌句，品味一下动作描写的 成功之处，并指出原因？
1.用词准确，选了破、摧、接、散、蹈、凌等 动词。 2.前四个字从左右上下四个不同方向展现了少年武 艺的高超。
3.比喻恰当。既写出了比猴更敏捷的身手， 又写出比豹螭更勇剽的气势。一个“蹈”字， 一个“凌”字，写出长驱直入、锐不可挡、 排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死不顾之 勇。
“天下才有一石，曹子建独占八斗”
——谢灵运
“汉魏以来二千年间诗家堪称‘仙才’者， 曹植、李白、苏轼三人耳 。”——王士 祯
曹植的诗歌现存90多首，绝大多数是五言 诗。风格清新、语言自然。作品内容以曹 丕继位为界，明显分为前后期。前期主要 表现执著追求政治理想和个人抱负，后期 则更多表现其反抗迫害和慷慨不平的思想 感情。
学习目标： 1.分析理解诗中形象。 2.赏析诗中几个动词的妙处。 3.结合诗人经历理解诗中情感。
诵读：
1.自读，读准字音。 2.再读，理解诗意。 3.展示读，读出情感。
1.《白马篇》塑造了一个怎样的人物形象？
2.具体谈谈这位游侠的形象特点。 3.在这位少年形象身上寄托了诗人怎样 的情感？
这首诗仅仅是在描写一位少年英雄吗？为什么？
曹植（192-232），字子健，曹操第三 子，建安时期最杰出的诗人。他生逢乱世， 素有“戮力上国，流惠下民”建功立业之大 志。从小跟随其父在军旅中长大，天资聪慧， 深得曹操的赏识和宠爱，几乎被立为太子。 因受后来称帝的哥哥曹丕的陷害，忧愤而死。 生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又 称陈思王。后人因他文学上的造诣而将他与 曹操、曹丕合称为“三曹”.
读武艺高强、奋勇杀敌句，品味一下动作描写的 成功之处，并指出原因？
1.用词准确，选了破、摧、接、散、蹈、凌等 动词。 2.前四个字从左右上下四个不同方向展现了少年武 艺的高超。
3.比喻恰当。既写出了比猴更敏捷的身手， 又写出比豹螭更勇剽的气势。一个“蹈”字， 一个“凌”字，写出长驱直入、锐不可挡、 排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死不顾之 勇。
“天下才有一石，曹子建独占八斗”
——谢灵运
“汉魏以来二千年间诗家堪称‘仙才’者， 曹植、李白、苏轼三人耳 。”——王士 祯
曹植的诗歌现存90多首，绝大多数是五言 诗。风格清新、语言自然。作品内容以曹 丕继位为界，明显分为前后期。前期主要 表现执著追求政治理想和个人抱负，后期 则更多表现其反抗迫害和慷慨不平的思想 感情。
学习目标： 1.分析理解诗中形象。 2.赏析诗中几个动词的妙处。 3.结合诗人经历理解诗中情感。
诵读：
1.自读，读准字音。 2.再读，理解诗意。 3.展示读，读出情感。
1.《白马篇》塑造了一个怎样的人物形象？
2.具体谈谈这位游侠的形象特点。 3.在这位少年形象身上寄托了诗人怎样 的情感？
这首诗仅仅是在描写一位少年英雄吗？为什么？
曹植（192-232），字子健，曹操第三 子，建安时期最杰出的诗人。他生逢乱世， 素有“戮力上国，流惠下民”建功立业之大 志。从小跟随其父在军旅中长大，天资聪慧， 深得曹操的赏识和宠爱，几乎被立为太子。 因受后来称帝的哥哥曹丕的陷害，忧愤而死。 生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又 称陈思王。后人因他文学上的造诣而将他与 曹操、曹丕合称为“三曹”.
曹植《白马篇》赏析 ppt课件
译
边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
文
征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场；
参
所向无敌踏破匈奴看重生命的安危？
父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？
谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！
为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
2020/12/15
14
（三）内容赏析
第一层（开篇2句）：概写主人公游 侠儿英俊豪迈的气概。
白马饰金羁，连翩西北驰。
借代和烘托的手法，看似写马，实则 写人，显示了军情的紧急，创造出浓郁的 战争气氛。
2020/12/15
15
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
23
白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；
莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？
在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；
想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。
弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；
象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。
象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是 诗人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
2020/12/15
20
（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
曹植 《白马篇》公开课
• 西汉名将陈汤递给汉帝的上疏：“宜县头槁 街蛮夷邸间,以示万里,明犯强汉者,虽远
必诛!”
情感基调
• 总体上，本诗的情感基调如何？
激越悲壮
那么再读一遍，怎么样？
小结：
本诗塑造了一个什么样的男儿形象？请结 合诗句说说你的观点。
七步诗
煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。
赏析这首诗歌的艺术手法.
诗歌鉴赏内容手法情感坐骑俊秀坐骑俊秀以白马的鲜艳形象以白马的鲜艳形象衬托衬托少年的俊秀少年的俊秀起兴起兴追慕赞美追慕赞美游侠身世游侠身世洒脱奔放洒脱奔放武艺高超武艺高超动作动作以一系列富有力度的动作以一系列富有力度的动作的的铺陈铺陈突出少年高超的武突出少年高超的武艺对比比喻艺对比比喻赞美之情赞美之情建功志向心理直抒胸臆直抒胸臆激越昂扬激越昂扬无畏气概心理直抒胸臆直抒胸臆悲壮豪迈悲壮豪迈爱国主义精神屈原屈原国殇国殇
“汉魏以来二千年间诗家堪称‘仙才’者，
曹植、李白、苏轼三人耳 。”
——王士祯
背景
• 三国魏晋时期战争连年，民不聊生。曹操 《篙里行》中有对这一时代的描写：“铠 甲生虮虱，万姓以死亡。”然而“乱世出 英雄”，这个时期也为人才一展抱负、建 功立业打造了一个历史舞台。
白马篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！ 名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！
同学们，你们还能想到哪些爱国人士？
满江红· 怒发冲冠
岳飞 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼， 仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲，白了少年头， 空悲切！ 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾 长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河， 朝天阙！
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艺术手法
白马篇的艺术手法独具特色，它不仅注重形象的塑造和情感的表达，更强调思想的深刻性和哲理性。这种艺术手法使得诗歌具有很高的审美价值和思想启迪作用，能够让读者在欣赏美的同时，思考人生的意义和价值。
语言特色
白马篇的语言简练明快、质朴自然，既符合诗歌的韵律要求，又能够准确地表达作者的思想感情。
语言特色
主题思想
诗歌以白马为象征，通过描绘白马的雄壮形象和奔驰场景，表达了作者对英勇无畏、忠诚爱国的精神的赞颂。同时，通过对战争的描写和对民族大义的强调，展现了作者对战争和民族大义的深刻思考。
主题思想
诗歌通过描绘骑兵的英勇善战和忠诚爱国的精神，表达了作者对民族英雄的敬仰和赞美。同时，通过对战争的反思和对民族大义的强调，呼吁人们要珍惜和平，牢记民族大义。
培养积极的人生态度
白马篇中的英雄不断追求卓越、自我超越的精神，激励个人在成长过程中不断努力、追求更好的自己。
激发追求卓越的动力
白马篇中的英雄勇于担当、为国家和人民奉献的精神，启示个人在成长过程中要勇于承担责任、为他人和社会作出贡献。
培养责任感和担当精神
05
CHAPTER
白马篇的阅读和欣赏
逐句解读
弘扬民族精神
白马篇中的英雄形象所展现的正义感和勇敢品质，对现代人追求真理、勇敢面对困难具有启示作用。
倡导正义与勇敢
白马篇中英雄对国家和人民的忠诚，以及勇于担当的精神，对现代社会中强调个人责任和奉献精神具有引导作用。
强调忠诚与担当
1
2
3
白马篇中的英雄形象所展现的乐观、积极的人生态度，对个人成长过程中面对挫折和困难时保持乐观心态具有启示作用。
民族精神的弘扬
作品中的英雄为真理和正义而战，反映了人类对理想社会的追求，对现代人仍具有激励作用。
语文版必修第四册《白马篇》课件(19张PPT)
救人于厄，振人不赡。仁者有乎？不既信，不倍言，义者 有取焉。 今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已 诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不 矜其能。羞伐其德。
——《游侠列传序》
《史记》中那些救人于患难，助人于穷困，不失信，不背 言的人，才能具备“游侠”的条件。而曹植笔下的游侠与 此不同，成了为国家效力的爱国壮士。
“借问谁家子，幽并游侠儿。少小去 乡邑，扬声沙漠垂。”用了什么修辞 方法？这一部分仅仅是作者客观的记 述吗？为什么？
设问 不是。“扬声沙漠垂”还包括作者对少年的赞扬。“借问” 四句紧承前二句，诗人没有继续写骑白马的壮士在边塞如 何冲锋陷阵，为国立功，而是一笔宕开，补叙壮士的来历， 使诗歌气势变化，富于波澜。
铺陈手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄肝 胆。连用两个反问句，把这种爱国感情表现得更强 烈，显示义无反顾的气概。揭示游侠儿的内心世界。 游侠儿之所以能够克敌制胜，不仅是由于他武艺高 超，更重要的，还由于他具有崇高思想品德。
小结
此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐 躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边 疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至 不惜牺牲生命的游侠少年形象。
当然，唐代诗人更喜欢的是以游侠自况： “刘生气不平，抱剑欲专征。”卢照邻(《刘生》); “匈奴今未灭，画地取封侯。”杨炯(《紫骝马》); “结交期一剑，留意赠千金。”王昌龄(《少年行》); “新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。”王维(《少年行》
译文
白色的战马，饰着金黄的笼头，直向西北飞驰而去。 请问这是谁家的孩子，是幽州和并州的游侠骑士。 年纪轻轻就离开了家乡，到边塞显身手建立功勋。 楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。 拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。 抬手就能射中飞驰而来的东西，俯身就能打碎箭靶。 他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。 听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。 告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。 随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。 上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里 连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。 名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。 为国家解危难奋勇献身，把死亡看得像回家一样平常。
曹植《白马篇》赏析 ppt课件
了解曹植的文学成就及在文学史上的地位； 体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义； 把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。
2020/12/15
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（一）曹植的生平
曹植（192—232），字子建， 曹丕的弟弟。曾封为陈王，死后谥 “思”，故世称陈思王。
2020/12/15
6
（二）曹植的创作
曹植的诗今存有80多首，以五言 诗成就最高。其章表辞赋也很著名， 其中以《洛神赋》为最佳。有《曹 子建集》。
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
教学要求
2020/12/15
24
译
边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
文
征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场；
参
所向无敌踏破匈奴的营帐，回师，击溃鲜卑的刀枪。
考
我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？
父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？
谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！
为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
2020/12/15
17
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６ 句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇 杀敌的英雄事迹。
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
2020/12/15
18
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
2020/12/15
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（一）曹植的生平
曹植（192—232），字子建， 曹丕的弟弟。曾封为陈王，死后谥 “思”，故世称陈思王。
2020/12/15
6
（二）曹植的创作
曹植的诗今存有80多首，以五言 诗成就最高。其章表辞赋也很著名， 其中以《洛神赋》为最佳。有《曹 子建集》。
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
教学要求
2020/12/15
24
译
边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
文
征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场；
参
所向无敌踏破匈奴的营帐，回师，击溃鲜卑的刀枪。
考
我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？
父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？
谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！
为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
2020/12/15
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６ 句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇 杀敌的英雄事迹。
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
2020/12/15
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
语文版高中语文必修四 7《白马篇》课件1
课文小结
诗中塑造了一个武艺高强的少年英雄，歌颂他为 国献身，誓死如归的高尚精神，寄托诗人为国建功立 业的雄心壮志。“捐躯赴难，视死如归”，正是曹植 本人的一向志愿。诗歌表现此时年轻的诗人精神昂扬 奋发，对自己的前途、事业充满美好的憧憬。
自古英雄出少年
外 游侠身世 豪侠英武
在
美 勤练武艺 武艺高超
研读课文
1.全诗塑造了一个怎样的人物形象?从哪些方面塑造的? 2.找出描写少年英雄的动词，仔细品味其艺术效果。 3.《白马篇》寄托了作者怎样的思想感情？ 4.诗歌运用了哪些艺术手法？
《白马篇》塑造了一个怎样的人物？ 英勇无畏的爱国少年英雄形象。 《白马篇》从哪几个方面来塑造少年英雄形象？
外
游侠身世 豪侠英武
作者简介
整体感知
曹植（192－232），字子建，沛国谯（今安徽省 亳州市）人。三国曹魏著名文学家，建安文学代表人 物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈 王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因他文 学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为民不聊生。曹操《篙里 行》中有对这一时代的描写：“铠甲生虮虱，万姓以 死亡。”然而“乱世出英雄”，这个时期也为人才一 展抱负、建功立业打造了一个历史舞台。
名望高 武艺高
内 为国杀敌 英雄业绩
在
美 弃家保国 视死如归
功劳高 品德高
布置作业
1.本诗塑造了一个什么样的男儿形象？请结合诗句说 说你的观点。
退出
最后一部分作者用了什么艺术手法和修辞方法来表现英雄弃家 保国、视死如归的爱国精神，有何好处？ 铺陈手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄肝胆。 连用两个反问句，把这种爱国感情表现得更强烈，显示义 无反顾的气概。 请同学们把这两句话改成陈述句，体会一下感情有何不同？
曹植《白马篇》PPT课件
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
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14
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
.
15
（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗 人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
.
16
（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情 调，对前途充满信心,同时也写 了一些反映社会动乱和表现人 民疾苦的诗篇。
.
6
（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建统 治集团的内部矛盾，表现了自己 备受压抑、有志不得伸的悲愤情 绪。
.
7
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
.
12
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
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（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗 人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
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（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情 调，对前途充满信心,同时也写 了一些反映社会动乱和表现人 民疾苦的诗篇。
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（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建统 治集团的内部矛盾，表现了自己 备受压抑、有志不得伸的悲愤情 绪。
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（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
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（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
曹植诗文赏析白马篇PPT讲课讲稿
建安十三年（208年）七 月，17岁的曹植随父南征刘表 至新野，后又随父与孙权战于 赤壁。
建安十四年（209年）， 曹植随父征战第一次回到家乡 亳州。
登台赋
从明后而嬉游兮，聊登台以娱情。 见太府之广开兮，观圣德之所营。 建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。 立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。 临漳川之长流兮，望园果之滋荣。 立双台于左右兮，有玉龙与金凤。 连二桥于东西兮，若长空之蝃蝀。 俯皇都之宏丽兮，瞰云霞之浮动。 欣群才之来萃兮，协飞熊之吉梦。 仰春风之和穆兮，听百鸟之悲鸣。 天功恒其既立兮，家愿得而获逞。 扬仁化于宇内兮，尽肃恭于上京。 虽桓文之为盛兮，岂足方乎圣明。 休矣美矣！惠泽远扬。 翼佐我皇家兮，宁彼四方。 同天地之矩量兮，齐日月之辉光。 永贵尊而无极兮，等年寿于东王。 御龙旗以遨游兮，回鸾驾而周章。 恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。 愿斯台之永固兮，乐终古而未央。
要真正读懂 《白马篇》，我 们首先要了解诗 人的生平，把自 己的投入到那个 群雄并起，征伐 不断的历史时代 之中，才能感同 深受的体会出诗 人的意境同，从 内心中感受到诗 篇的优美和震撼。
作者简介
曹植 （192－232），字：子建。自 幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数 十万言，出言为论，落笔成文，深得曹 操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中 “最可定大事”，几次想要立他为世子。 然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而 他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并 于建安二十二年(217)得立为太子。建安二十五年，曹操病逝，曹 丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了根本性的变化。 他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击 的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他 仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的 12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹 植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
建安十四年（209年）， 曹植随父征战第一次回到家乡 亳州。
登台赋
从明后而嬉游兮，聊登台以娱情。 见太府之广开兮，观圣德之所营。 建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。 立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。 临漳川之长流兮，望园果之滋荣。 立双台于左右兮，有玉龙与金凤。 连二桥于东西兮，若长空之蝃蝀。 俯皇都之宏丽兮，瞰云霞之浮动。 欣群才之来萃兮，协飞熊之吉梦。 仰春风之和穆兮，听百鸟之悲鸣。 天功恒其既立兮，家愿得而获逞。 扬仁化于宇内兮，尽肃恭于上京。 虽桓文之为盛兮，岂足方乎圣明。 休矣美矣！惠泽远扬。 翼佐我皇家兮，宁彼四方。 同天地之矩量兮，齐日月之辉光。 永贵尊而无极兮，等年寿于东王。 御龙旗以遨游兮，回鸾驾而周章。 恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。 愿斯台之永固兮，乐终古而未央。
要真正读懂 《白马篇》，我 们首先要了解诗 人的生平，把自 己的投入到那个 群雄并起，征伐 不断的历史时代 之中，才能感同 深受的体会出诗 人的意境同，从 内心中感受到诗 篇的优美和震撼。
作者简介
曹植 （192－232），字：子建。自 幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数 十万言，出言为论，落笔成文，深得曹 操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中 “最可定大事”，几次想要立他为世子。 然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而 他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并 于建安二十二年(217)得立为太子。建安二十五年，曹操病逝，曹 丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了根本性的变化。 他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击 的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他 仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的 12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹 植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
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• 西汉名将陈汤递给汉帝的上疏：“宜县头槁 街蛮夷邸间,以示万里,明犯强汉者,虽远
必诛!”
情感基调
• 总体上，本诗的情感基调如何？
激越悲壮
那么再读一遍，？请结 合诗句说说你的观点。
七步诗
煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。
赏析这首诗歌的艺术手法.
注释理解
1.请同学们以“你问我答”的形 式进行诗歌大意的学习。
2. 问题共同探讨。
诗歌鉴赏
内容
坐骑俊秀 游侠身世 武艺高超 （动作） 建功志向 （心理） 无畏气概 （心理） 以一系列富有力度的动作 的铺陈突出少年高超的武 艺，对比、比喻 直抒胸臆 直抒胸臆
手法
以白马的鲜艳形象衬托 少年的俊秀,起兴
答：运用了比喻的手法,用豆萁比喻曹丕，用豆 子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫 害。
当堂小练习
请你为这两篇经典诵读设计一个串 词，将美女与勇士联系起来。
课外探讨
• 比较这两首诗，有什么情感的相通之 处。课后查阅“魏晋风骨”，下节课 课前请同学发言。
“汉魏以来二千年间诗家堪称‘仙才’者，
曹植、李白、苏轼三人耳 。”
——王士祯
背景
• 三国魏晋时期战争连年，民不聊生。曹操 《篙里行》中有对这一时代的描写：“铠 甲生虮虱，万姓以死亡。”然而“乱世出 英雄”，这个时期也为人才一展抱负、建 功立业打造了一个历史舞台。
白马篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！ 名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！
情感
追慕赞美 洒脱奔放 赞美之情
激越昂扬 悲壮豪迈
• 爱国主义精神 屈原《国殇》： 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
注释： 忽：指原野宽广无际。超：通“迢”。 挟 (xié）；携，拿。 惩：止。
《易水歌》
先秦·荆轲
风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还。 探虎穴兮入蛟宫， 仰天呼气兮成白虹。
同学们，你们还能想到哪些爱国人士？
满江红· 怒发冲冠
岳飞 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼， 仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲，白了少年头， 空悲切！ 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾 长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河， 朝天阙！
高一（12）班
教师：陈善明
人物简介
曹植（192－232），字子建，沛国
谯（今安徽省亳州市）人。三国曹魏 著名文学家，建安文学代表人物。魏 武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生 前曾为陈王，去世后谥号“思”，因 此又称陈思王。后人因他文学上的造 诣而将他与曹操、曹丕合称为“三 曹”.
“天下才有一石，曹子建独占八斗” ——谢灵运