对语法教学的认识

我对语法教学的认识

语法教学中存在的问题及现状：

语法是语言知识的一个重要组成部分，学生学习语法就是在理解的基础上，更好地去学习英语和掌握英语。可是，随着知识的逐步深入、难度的不断加深，一讲解抽象的语法，学生就感到困惑，不容易理解，而且，语法教学常常会让学生感觉枯燥，久而久之学生就失去了学习的兴趣。这就要求英语教师要想方设法调动学生学习语法的积极性，让学生在教师的引导下爱学、乐学、易学、学会语法。在以前的英语语法课教学时，总是老师一味的讲解知识点，学生在下面匆匆地抄记，课后让学生背会所讲的内容即可。注重了语法知识的灌输，忽视了学生学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。英语语法教学知识是一种手段，其最终目的是让学生将其语言的形成与意义能够有机的结合起来。让学生在轻松、愉快的氛围中学习并学会内容，在老师引导下发现、探究和归纳。积极参与学习活动。

在语法教学活动设计中需要关注如下问题；

1. 注意导入环节的趣味性、相关性和精确性。

通过看视屏，在李老师讲授的这节语法课中，以一个有趣的故事导入，充分调动了学生的积极性。同时，故事又与本节内容相关，加以教师精确地语言讲解，让学生在快乐中接近语法知识。

2. 注意学习环节的变化性、多样性、层次性和全员性。

在语法学习过程中，李老师以有趣的课件、两人对话、录音、听力、游戏等多样性的教学方法让学生进行语法学习。同

时，并没有只顾及一部分学生而忽视另一部分学生，学生全员

参与。

3.注意拓展运用环节的目标性、反馈性和开放性。

在平时的语法教学中可以采用如下方法：

一、创设情境教学

一味的讲解让学生生厌，而情境的生动性和形象性，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。随着课程内容的深入，逐渐出现动词的时态和语态等语法现象。设置准确的教学情境有助于学生对语法现象的理解，学生能够在环境中初步地接触、理解并体验语法的用法。

二、与听、说、读、写相结合教学

语法教学是为听、说、读、写服务的，在语法教学中，要有针对性。我们的教学目的是要学生掌握英语的运用能力，而不是要他们做语法研究。我们要把语法教学与学生的听、说、读、写相结合，在具体的英语环境中进行教学活动。

三、要重视语法的复习工作。

讲完之后并不是万事大吉了，还要进行复习。复习内容要重点突

出，依据学生掌握知识的情况和语法内容的难易程度确定。复习不能是旧材料的重复，要使学生对语法复习感到新颖有趣，这就需要精心设计复习内容、练习形式。复习方法要灵活多样。利用图片或多媒体等教学手段对某语法规则进行复习，也是不错的好办法。

说来容易做来难，一到讲解语法时，我就习惯用传统的教法。在以后的语法教学中，要不断创新，真正使学生爱学、乐学、易学、并学会语法。