口语交际·习作五
《口语交际_习作五》导学案
《口语交际·习作五》学讲稿一、赏析课文，体味角色形象（一）１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？⑴你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？。
２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
（二）、探究编排，表演角色形象编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
1、自主选择，分组创编：（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
）⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。
⑵每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
2、学生自由表演。
3、欣赏表演，评价表演：⑴讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。
欣赏整个编排是否有创意。
）（2）评价表演：（先肯定优点再指出不足。
着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。
也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。
）二、习作（一）揭题，了解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
１、什么叫缩写。
２、缩写的具体要求。
３、缩写后的字数要求。
（二）、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领１、读《景阳冈》原文与缩写稿，⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
⑵比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
⑶保留的部分是怎样连接成文章的？。
⑷朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
２、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
（三）、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写１、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
人教版六年级下册口语交际、习作五
习作
• 成长是我们生命的永恒的主题，生 活中的人、事、景、物汇成了我们 丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、 醉人、难忘、忧伤等不同的生活体 验，这些体验令我们的童年散发着 迷人的气息，今天让我们将自己最 感兴趣的东西流于笔端，共同分享！
习作
• 文体不限，自由作文
可以写：
1、写实作文。2、想象作文。
臭氧层是大气平流层中臭氧浓度最大处 ， 是地球的一个保护层，太阳紫外线辐射大 部被其吸收。臭氧层空洞是大气平流层中 臭氧浓度大量减少的空域。臭氧层的臭氧 浓度减少，使得太阳对地球表面的紫外辐 射量增加，对生态环境产生破坏作用，影 响人类和其他生物有机体的正常生存。
人类大量使用的氯氟烷烃化学物质 （如制冷剂、 发泡剂、清洗剂 等）在大气对流层中不易分解 ， 当其进入平流层后受到强烈烈紫外线照射 ，分解 产生氯游离基 ，游离基同臭氧发生化学反应 ，使 臭氧浓度减少 ，从而造成臭氧层的严重破坏 。
结论：科技改变生活
• 1合理利用科技服务人类。 • 2和谐社会、和谐世界。 • 3关爱弱小，爱护每个生命。
•
科技的发展推动了社会和 人类的进步，为人类的生活创 造了一个又一个神话，在我们 惊叹科技的伟大与神奇、享受 科技为我们带来无限便利的同 时，应该积极行动起来，从点 滴做起，尽量减少科技的发展 为人类带来的副作用。
要求
• ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材 料 • ②认真倾听对方的发言，根据其发言据理 进行反驳。 • ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见， 己方该怎样反驳。 • ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例， 条理清楚地进行表达。 • ⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
辩论基本程序
1、开篇立论。 2、攻（质）辩。 3、自由辩论 4、总结陈词。
人教版小学语文六年级上册：口语交际·习作五
他智斗楚王， 为自己，为 国家赢得了 尊严
晏子
他为了灯里的两 茎灯草，连最后 一口气都舍不得 咽下。
严监生
她不畏生活艰辛， 在邻居不幸去世后， 毅然收养邻居的两 个孩子。
桑娜
他不怕嘲笑， 毅然接受了修 建京张铁路的 任务。
詹天佑
＿＿的晏子 ＿＿的严监生 ＿＿的桑娜 ＿＿的詹天佑
主题:一个人怕吃辣椒。
Байду номын сангаас “夏天，母亲天天卖冰棍，皮 肤晒得越来越黑。”
“夏天，母亲如同一尊雕像，执着地 守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳 光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红， 日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼 而被忽略了的手，总是留着黑而长的指 甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。”
写人作文并不难，开头概括写特点。 对照特点找事例，具体描述一两件。 描写人物抓外貌, 突出一点特征显。 人物语言要逼真，动作描写要周全。 心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。 外号写人最有趣，对照外号选事例。 引用诗句赞美人，锦上添花能出神
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在 大街 上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不停地向四周张望，目光始终瞄着行 人。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 心头一紧：“警察来了，溜！”随即又恢复了常态。
细节描写是对事件发 展和人物的外貌、神态、 语言、动作、心理、以及 环境等一些有典型意义的 情节所做的细腻、具体的 描写。
人教版六年级上 口语交际五·习作五 留在心里的印象
《少年闰土》
他正在厨房里，紫色的 圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项 圈……他见人佷怕羞，只 是不怕我……
初次见面 ——相处过程——
外貌特征 性格等 发生的事情
（具体、清楚）
印象变化
害羞 胆小 健康 活泼
少年闰土的形象在鲁迅的心中是 怎样变化和加深的呢？
机智 勇敢 ……
初次见面——相处过程——印象变化 1、 你们初次相见时，是怎样一番情景？
再 见!
（外貌特征、性格等）
2、相处过程发生了哪些事情？双方是怎样处理 的？（讲具体、清楚） 3、你对他的印象发生了哪些变化？
温馨提示：
1、文明发言，态度大方，语句通顺，叙述具体。
2、仔细倾听，不懂之处听后提出来。
3、小组成员逐一说完，每组推荐一到两个同学。
1、每组推荐一名同学进行交流。
2、评议。对向全班交流的同学进行补充，提问， 或说说听后的感受等。
是辛勤耕耘的老师，还是和你 朝夕相处的伙伴？是早出晚归的清 洁工人，还是救死扶伤的白衣天 使…… 下面，请同学们在小组内交流给自 己第一印象最深的人。
交流要求：
1、说一说第一次相见时的
情景 2、说说他给你留下的印象。 3、说说后来相处中发生的 事 4、你对他的印象的变化
分组讨论，组内交流：
——你说我听，尊重他人，才能得到他人的尊重！
每一盏灯都会有一个不同的故事，每一个人的心里都会留 下一个最深的印象，无论时光怎样变迁，都无法抹去我们 内心深处最深的记忆。 课后请同学们拿起笔，用自己的心写一个印象最深的人。 要求写作时抓住人物的外貌、语言、行动、神态来表现 人物。把事情写清楚，写具体，写出真情实感。题目自 拟。
⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互组推荐一名学生准备交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进行 补充、提问等，开展对话，说说听后 的感受。
六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖3篇
1、六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖第一课时(口语交际让名著中的人物走上舞台)教学目标1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学，特别是中国古典文学。
教学过程一、交流1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本1.所选的课文或片段中，有哪些人物?2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?3.表演时可以加上哪些表情或动作?4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?5.怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1.选出代表编写剧本，划定角色。
2.排练3.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)第二课时(习作缩写训练)写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导1.仔细阅读原文，想想文章的.主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时两课时。
教学过程一、揭题，明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2.讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
语文六年级下册第五单元《口语交际·写作五》教案
口语交际·写作五1.大胆说出自己对科技发展是利大于弊，还是弊大于利的看法，2.把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学3.学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
1.引导学生认真收集能说明自己观点的具体事例和材料，举出恰2.激发学生的兴趣，打开习作思路，倡导自由表达，指导学生明确习作的基本要求，适当点拨。
学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
并学会写“编者的话”。
3课时第一课时一、创设情境，激发兴趣1．在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、沉溺网络严重影响了一部分青少年的学习和生活……2.面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、自选观点，分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”来确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的证据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意正方学生以“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2）电视等娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们正常的生产生活秩序。
三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论开始，公布辩论的题目和正反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序。
《口语交际习作五》语文优秀教案
《口语交际习作五》语文优秀教案《口语交际习作五》语文优秀教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是精心的《口语交际习作五》语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
（口语交际）这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，俺们就来演演课本剧通过俺们的扮演来再现名著中的人物。
１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。
２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗？１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从。
）２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些表达性的语言转化而成。
１、假设让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生研讨：⑴可以将文中的表达性语言改编成人物的对话。
⑵可以利用提示语加上表情或动作。
⑶可以准备些简单的服装、道具。
２、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进展排练五、班级扮演１、班内扮演。
２、全班同学评议，评出“最正确扮演家”：标准：⑴正确理解课文内容，再现故事情景。
⑵突出人物形象。
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着俺们去感受，去细细品位。
（习作指导）俺们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文能力，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。
１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求?２、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
１、怎样缩写课文呢？２、同桌互相讨论。
人教版五年级语文下册 第5单元《口语交际·习作五》教学课件
播放影片，探讨演出
同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛 亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭 “的段落，细细去读，想象他的动作语言。
请同学们观看电视剧《三国 演义》草船借箭的课本剧
我们要把课本排成课本剧需要哪 些准备呢？
⑴ 把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 ⑵ 利用提示语加上表情或动作。 ⑶ 准备些简单的服装、道具。
４、欣赏表演，评价表演： ⑴ 请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、 每个动作、每个神情，看编排是否有创意， 准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 ⑵ 分组表演 ⑶ 评价表演。
５、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评 论员。
习作5
练习缩写课文
看习作要求，读一读，说说 你明白了什么？
１、什么叫缩写？
２、缩写的具体要求。
３、缩写后的字数要求。
１、读《景阳冈》原文与缩写稿， 自学思考：
⑴ 说一说《景阳冈》一文有哪些要点。 ⑵ 比较一下，缩写以后保留了哪些内容， 删除了哪些内容。 ⑶ 保留的部分是怎样连接成文章的？ ⑷ 朗读缩写文章，看看是否保留了主要内 容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺 连贯。
口语交际
１、同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有 看过根据四大名著改编的电视连续剧？在 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、 《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪 部？喜欢里面的哪个人物呢？
据闻由四大名著改编的电视剧、 影片举不胜举，可是中央电视台拍 摄的收视率却最高，于是人们记住 了孙悟空的扮演者（六小龄童）， 诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什 么人们对他们的表演记忆犹新呢？
编排课本剧不能仅仅停留于课本， 为了更好地体现人物的特点，还要进行 必要的改编，形象地将人物的语言、动 作、神情展现给观众。
人教版新课标六年级下册语文 第五单元口语交际·习作教案
口语交际•习作五教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1.激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2.发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3.自己准备相关的资料4.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5.学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
口语交际·习作五 教学反思1
《口语交际·习作五》教学反思本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。
一、教学效果教学过程中激发学生兴趣，了解辩论的意义。
在辩论中，能让我们知道什么是对的，什么是错的。
辩论，说到底是一种知识、智谋的较量。
对学生来说，是质疑、交流、锻炼口语的好机会。
悉心指导，做好辩论的准备。
要提前几天向学生宣布本次口语交际的内容，并做好“如何做好辩论准备”的指导。
辩论的准备主要分三个方面，一是辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点的正确性；二是要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例；三是要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
组织活动，营造辩论的氛围。
在辩论活动开始前，可以把教室布置成辩论赛场，将学生根据各自的立场分为两个方阵；同时，教师要说明辩论的基本程序：开篇立论—自由辩论—总结陈词；在辩论过程中，容易出现课堂纪律混乱的局面，部分学生会因急于表达或坚持己见，出现抢话、抬杠、情绪激动等现象，教师要注意维持正常的纪律，调控学生的发言顺序，合理分配发言机会。
在习作教学过程中，考虑到本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。
二、成功之处在辩论过程中引导学生深入辩论的过程，指导学生“学会倾听”，听清辩论双方的表述内容；“学会合作”，在学生思考、讨论阶段要能假设对方切入的角度和内容，从而预先找出反驳的理由或语句，以备在辩论中及时给予反驳或必要的补充。
要引导学生抓住关键处、重点处进行辩论，同时教师要善于审时度势，发现辩论盲点，以平等的身份及时投入到辩论中，以辩友的身份出现，支持辩论弱势一方，形成良好的交锋场面。
人教版六年级上册口语交际、习作五(原创)
执教人: 遵义市育新小学 向应彩
人物特点：请用一两个词语来形容你的小伙 伴的特点。
在童年生活中，你可能结识了不少小伙 伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是 亲友的孩子……你是不是很了解他们，喜欢 他们？现在让你选择他们中的一个来写。这 位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自 己留下深刻印象的。
人物特点：请用一两个词猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便 刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下 窜了。它的皮毛是油一般的滑……
“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上， 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一 个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远 远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……”
现在请同学们就小伙伴的某一个特点， 选择一件典型事件进行写作，突出人物的特 点。完成一个片段。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 优质课获奖教案_0
习作讲评课
教学目标：1学会抓住一两件事情写出小伙伴的特点
3会从别人的作品中学到写作的方法，会点评、修改别人和自己的习作。
过程：
一、出示本次习作中写作达人和进步者的课件进行鼓励和表扬，肯定每个人的闪光点，树立写作的信心。
（全班鼓掌奖励）
二、肯定本次习作中共同的优点和存在的共性不足
悟空---刘空悟黑“美女” 蜗牛“金” “马屁精”杨浩然毒舌同桌自恋狂臭美“任” 女代王-----安阳抠门儿大王奇葩同桌“痴人”乐“猎豹”飞奔快脑王吃货弟弟我们班的“女汉子” 爱财奴----高煜焘
•（二）开头段形式不单一。
•（三）所抓事例典型，能够较好的运用所学人物描写的方法突出小伙伴的特点。
•（四）部分同学的文章还略带几分幽默气息让人忍俊不禁。
（王悦齐、刘嘉玲、苏昊远、崔云凯、金昊霆、
高悦、吕佳欣、赵雅娴、高煜焘、王美舒）•（五）能够巧用修辞（夸张、比喻）让文章活力四射。
不足: 运用人物描写的方法突出人物的特点还需细细雕
琢，从而令文章更加传神。
三、评价张萌萌的作文的一个段落的不足之处，请同学们纷纷修改教师指导。
从而修改自己的文章。
四、请两位同学分别读自己的整篇文章，学生点评，教师引导，学生说不上时候，教师引导。
教师以贪吃为例，朗读自己写的下水文。
让孩子们点评分析理解自己的设计，从而懂得写法。
让后再修改自己的文章。
五、课后修改，同学互改。
六上口语交际·习作五教材分析
六上口语交际·习作五教材分析文章:本文章的要紧内容是关于六上口语交际·习作五教材分析_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口语交际·习作五口语交际本次口语交际是让学生讲述留在内心的印象深的人。
教学安排表达了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情形和留给你的印象；最后能够说说后来发生的事，以及对他印象的变化。
三个环节层层递进，环环相扣。
教学建议1．谈天回忆，切入话题。
学生在这么多年的成长过程中，应该是跟许多的人都打过交道：亲戚、邻居、老师、同学、伙伴……对他们都会留有一定的印象，或清晰，或模糊。
教学时，能够通过谈天、回忆等方式切入话题，打开学生经历的闸门，激发交际的爱好。
2．回忆课文，明确要求。
在交流前，能够让学生认真回忆《青年闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是如何样变化和加深的。
然后重点引导学生交流与人物相见时的第一印象，激发学生真正把触动心灵的，令自己专门感动、难以不记得的“留在内心的印象”述说出来。
3．广开言路，畅所欲言。
要放手让学生谈印象深刻的人。
能够让学生围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。
教师巡回指导，在学生交流中关心开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的专门一面；适时引导学生讲具体、讲清晰，并能注意表达方式，使其能引起听众的爱好。
4．代表发言，捕捉亮点。
在充分交流的基础上，各小组举荐代表到全班发言。
教师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在生生交际、师生交流的对话中及时捕捉闪光点，发觉引导点，并适时、适度地给予确信和鼓舞，或纠偏点拨。
本次习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件情况的通过和结果写清晰，写具体。
习作教学建议1．明确要求。
人教版六年级语文下册口语交际·习作五
快乐和幸福也一去不复返了！④
状元成才路
④互换后的悲惨遭遇。
状元成才路 状元成才路
哎，其实道理很简单：当你羡慕别人幸 福的时候，别忘了，其实你也是很幸福的。 别人的幸福不一定适合你。⑤
⑤揭示道理，点明主题。
【名师点评】
这篇童话故事寄寓着一个简单却很深刻的道理。 小作者善于运用拟人化的手法，抓住小动物的特征， 绘声绘色，描摹形态，又赋予生动逼真的心理描写， 真是惟妙惟肖！浓浓的幽默状元成才氛路 围里，包含着发人深省 的哲理思考，难能状可元成才路 贵！
自由辩论 总结陈词
（九）自由辩论 （十）反方四辩总结陈词，3分钟。 （十一）正方四辩总结陈词，3分钟。
学会合作，提高质量
在思考、讨论阶段要能假设对方切 入的角度和内容，从而预先找出反驳的 理由或语句，还要悉心听取老师的指导。
及时反思，总结经验
在辩论会后，要及时总结辩论的过程， 及时发现问题，把好的东西牢牢地记在脑 海中。
状元成才路 状元成才路
辩论基本程序
1、开篇立论。 2、攻（质）辩。 3、自由辩论。 4、总结陈词。
辩论赛流程
立论阶段 （一）正方一辩开篇立论，3分钟
（二）反方一辩开篇立论，3分钟
驳立论阶段 （三）反方二辩驳对方立论，2分钟
状元成才路
（四）正方二辩驳对方立论，2分钟
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正方：科技发展带来的一些不利因素固然
存在，但科技发展的好处显而易见。家用电器 的普及让人们的生活更舒适，电话、手机的发 明，让人们的通讯更方状便元成才路 ，因特网的出现把世 界变成了一个地球村，我相信，只要合理地使
状元成才路
用现代科技，人们的生活定会越来越好。
部编人教版六年级语文下册 口语交际·习作五【新版】
三、示例欣赏 正方一辩：关于“科技发展是利大，还是弊大”
这个辩题，我方辩友一致认为：科技发展利大于弊。 科技的发展推动了人类文明发展的进程，科技的发展 使人类有了崭新又美好的生活。科技发展是强国之路， 科技发展是中华民族进步的第一动力。没有科技的发 展，我们哪来舒适的物质生活与精神享受？没有科技 的进步，我们哪能吃到杂交水稻？我们哪能住进高楼 大厦？
颗星，多像一只要起飞的雄鹰。那颗牛朗星是那么耀眼，好 像正在望着对岸的织女星，使我们不由得想起了“牛郎织女” 的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界！②
满②天展的开星丰斗富，的竭想尽象自，己运的用力比量喻，的把修点辞点方光法辉，融把汇人在们一起， 虽然不如带太入阳了那一么个明神亮话，般也的不世如界月。亮那么清澈，但它们梦幻 般的光也洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，激发 着人们探索的欲望。
真挚是中秋节时从故乡捎来的圆圆的月饼，以及亲人的声
声问候。
真挚是春节时从四面八方发来的条条短信，以及朋友的由
衷祝愿。③
这就是真挚，既简单又复杂。它简单，却让你怎么也说不 清楚③；再它次复运杂用，排却比又、只比是喻一等种修亲辞朋，间给的予情“谊真。挚”新的含义：是微
缺笑少，真是挚鼓的励人和，嘉如奖迷；途是的叹羔息羊，，是似泪断水樯，的是航支船持—的—手迷；是惘笑、容， 无助；是缺糖少果真；挚是的月人饼，，如是秋问风候过；后是的短枯信树，，是似祝大愿雁。南飞后的空
二、方法指导 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，确定正、反方。
认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为 反方。分为两个组，同时推选出一名主持人。 2．各组成员在一起讨论，围绕本组确定的基本观点，交 流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的 论据。辩论者对于自己所持的观点要进行反复的推敲， 保证论点的正确性，要反复检验和推敲语言表达的清 晰度、逻辑性以及表现力。每组推选出四名主辩人， 排出发言顺序。
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二.动作描写
1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作 的连贯性，彰显人物性格。 3、要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动 作进行概要的或细致的描写。
1、能突出人物特点的动作描写 A、他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜 。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随 手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话 ，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里 找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了 一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声， 站直身子，用特别响亮的声音说：“现在 开始看老师做实验！” 高度近视、动作不利索且有点“糊涂” 的老教师的特点
题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，
选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间10分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇 ，五十岁上下 的女人站在我面前， 两手搭在髀间， 没有系裙，张着 两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
B、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气 咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻 子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒 气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看 见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的 肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电 影中的“定格”。我们几个也都像木头 一样，钉在那里了。
生气时的面部表情写得生动而逼真
C、老人的双手很灵巧。一个泥人在 他手里诞生，只要几分钟。看他又拿 起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻 揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来 。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了 人的头、身和腿。他左手托住这个泥 人，右手在头上面摆弄着，不一会儿 ，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
（害羞但天真、活泼）
? 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
静默的小哲学家Байду номын сангаас的。 （文静）
? 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一” 字。
——阿累《一面》
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
——《三国演义》 描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇 猛形象写得惟妙惟肖。
（活泼、滑稽、逗人）
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就
爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，
把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗
似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲
着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去!”
猜猜他是谁 ?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猜猜他是谁 ?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态 )描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。
两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照 水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一 窍,病如西子胜三分。
这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。
说说他们的性格
? 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
猜猜他是谁 ?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她 那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大 小一块黑痣。在我的记忆里，她是一 个温柔和美丽的人。
想象鲁迅先生忍痛写作的情景，补写 一段话，要求用上一些恰当的动词
一阵剧烈的咳嗽袭来，她眉头紧 锁 眼睛
里 流露出痛苦的，神情 脸上的 肌肉抽搐着
他慢慢地弓起身子，伸出右手，拿出桌上的一 支钢笔，艰难地把它抵在胸口，又把另一端抵
住藤椅，整个身子已经咳得缩成一团了。
人
给 人 物
物 描 写
之
画
像
小结：
——《童年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为
它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的
气愤。
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白
衬衫和蓝色的学生裤， 胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。 她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋
累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像 五根胖墩墩的香肠。