学习迁移的分类
学习迁移的分类
学习迁移的分类。
答案：一、根据迁移发生的方向划分：顺向迁移、逆向迁移1、顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
前对后的影响就可称为顺向迁移。
2、逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
简单来说就是后对前的影响体现的就是逆向迁移。
二、根据迁移的性质和结果划分：正迁移、负迁移1、正迁移：一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。
题干体现了积极的促进作用，都属于正迁移。
2、负迁移：一种学习对另一种学习产生消极阻碍的影响。
与正迁移相反，只要呈现消极阻碍作用，即可作答负迁移。
三、根据迁移内容的抽象与概括水平不同划分：水平迁移、垂直迁移1、水平迁移(横向迁移)：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
没有上下位之分，也就是没有包含与被包含的关系。
2、垂直迁移(纵向迁移)：处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即较低层次的经验影响较高层次的经验，或者也可理解为先学习小的概念再学习大的概念，四、根据迁移的内容不同划分：一般迁移、特殊迁移1、一般迁移(非特殊迁移、普遍迁移)：是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
2、具体迁移(特殊迁移)：指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。
五、根据迁移过程中所需的内在心理机制不同划分：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移1、同化性迁移：指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一事物中。
2、顺应性迁移：指改变原有的认知结构，使原有认知经验能适应外界的变化。
3、重组性迁移：在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
教育心理学学习的迁移
四、指导学生的学习方法
❖ 在教学中指导学生的学习方法或由学生自己发现一些有效 的学习方法，是提高迁移效果的重要条件。
五、学习的精熟程度
❖ 一个人所掌握的知识经验越是精熟，就越是能从多方 面把握事物之间的关系，对能运用这些知识经验的情境就 越是敏感，迁移就越是顺利。 过度学习 ▪ 超过掌握标准以后的继续学习
三角形和长方形的面积公式
S 1ah 2
S ab
梯形的面积公式
S 1 (a b) h 2
5、高通路迁移与低通路迁移
（Salomon & Perkins）
低通路迁移
（low-road transfer）
高通路迁移
（high-road transfer）
定义
高度练习过的技能自动迁 有意识地运用抽象知识到新的
❖桑代克认为，两种心理机能只有当它们具有共同因 素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能 的改进。
❖ 桑代克所谓的“共同因素”实质就是两次学习在 刺激反应联结上的相同要素。
实验：判断图形面积（桑代克，1901）
Phase 1
Phase 2
Phase 3
前测：请大
学 生被试先估
计 多种图形的
面 积，测量成
实验：纸下觅食
❖ 被试：小鸡、黑猩猩、幼儿 ❖ 程序：两张纸，浅灰与深灰，后者其下有食物。被试学会深灰下觅食。
用更深灰的纸代替浅灰。看被试到何种纸张去觅食。
A
B
❖ 结果：更灰
❖ 结论：被试的选择不是比较刺激的绝对性质，而是由两 种刺激的相对关系所规定的。
五、认知结构迁移理论
代表人物：奥苏伯尔 1、一切有意义学习都包含有迁移；
❖ 用来解释基本技能的迁移，基本思想是，先后两项技能学 习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式（production） 的重叠，重叠越多，迁移量越大。
学习迁移的分类
水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响
垂直迁移：不同抽象概括水平的经验之间互相影响
低通路迁移与高通路迁移
低通路迁移：反复练习的技能自动化地迁移
高通路迁移：有意识地将习得的抽象知识运用到新的情境中
学习迁移的分类
学习迁移的分类可归纳为6种：
正迁移、负迁移与零迁移
正迁移：一种学对另一种学习起到积极的促进作用
负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍
零迁移：两种学习间不存在直接的互相影响
顺向迁移与逆向迁移
顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响
逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响
一般迁移与具体迁移
也称非特殊迁移与特殊迁移
一般迁移：一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习中去
具体迁移：一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中
近迁移、远迁移与自迁移
自迁移：个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作
近迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景相似的情境中
远迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景极不相似的情境中
第七章 学习迁移及其分类
第七章学习迁移及其分类（一）学习迁移的概念指一种知识对另一种知识学习的影响，既有先前的知识对后续知识学习的影响，也有后续学习的知识对先前知识的影响。
（二）学习迁移分类★★★★★1、根据迁移的影响效果不同，分为正迁移与负迁移。
正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一学习活动所需的时间或练习的次数减少，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。
负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一学习的效率或准确性产生了消极的影响等。
2、根据迁移内容的抽象和概括水平不同，分为水平（横向）迁移与纵向迁移。
加涅把正迁移又分为横向迁移和竖向迁移两种。
横向迁移，是指个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中。
而竖向的迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结并形成更一般性的方法或原理的结果。
3、根据迁移的时间顺序不同，分为顺向迁移与逆向迁移。
迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。
4、根据迁移的范围不同，分为自迁移、近迁移与远迁移。
如果个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作，则属于自迁移；近迁移即把所学的经验迁移到与原来的学习情景比较相似的情境中；如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，既产生了远迁移。
5、根据迁移的发生的方式和范围不同，可以分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也叫普遍迁移、非特殊迁移，是指原理、原则或态度等的迁移。
具体迁移也叫特殊迁移，是指一种学习中获得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重组迁移到新情境中去。
6、根据迁移时意识参与的程度不同，分为低路迁移和高路迁移。
《学习的迁移》课件
关系转换说
总结词
强调认知结构的改变
总结词
强调新旧知识之间的联系
详细描述
关系转换说认为，学习迁移的发生是因为认知结构的改变 ，通过改变原有的认知结构或重新组织知识结构，可以更 好地实现学习迁移。
详细描述
关系转换说认为，新旧知识之间的联系是影响学习迁移的 重要因素，只有建立新旧知识之间的联系，才能更好地实 现学习迁移。
03
学习的迁移的影响因素
学习材料的特性
要点一
学习材料的抽象性
学习材料的抽象性越高，学习者越容易进行迁移。例如， 学习数学公式时，理解其抽象意义并能够灵活运用，有助 于在其他情境中迁移应用。
要点二
学习材料的组织结构
良好的组织结构有助于学习者理解和记忆，从而提高迁移 的可能性。例如，在阅读文章时，有逻辑地组织观点和论 据可以帮助学习者更好地理解和记忆内容。
《学习的迁移》ppt课件
• 引言 • 学习的迁移理论 • 学习的迁移的影响因素 • 如何促进学习的迁移 • 学习的迁移的应用 • 结论
01
引言
主题介绍
学习的迁移：指一种 学习对另一种学习的 影响。
学习迁移的原理：认 知结构、同化顺应、 平衡化。
学习迁移的分类：正 迁移和负迁移。
学习的迁移定义
形式训练说
总结词
强调学习方法的掌握
详细描述
形式训练说认为，学习迁移的关键在于掌握有效的学习方法，通过引导学生掌握科学的学习方法，可以提高学生 的学习效率和迁移能力。
形式训练说
总结词
强调学习的主动性和积极性
详细描述
形式训练说认为，学习的主动性和积极性是学习迁移的重要前提，只有学生积极主动地参与学习，才 能更好地实现学习迁移。
简述学习迁移的分类
简述学习迁移的分类
简述学习迁移的分类
学习迁移是一种技术，可用于从一个任务中转移到另一个任务时知识和技能的过程。
它被用来降低新任务的学习成本，加快任务变化的适应度，也是机器学习中一项重要技术，用于克服数据样本不足的问题。
学习迁移可以分为三类：
1、正向学习迁移：正向学习迁移是一种由源任务转移到目标任务的学习迁移技术，它从源任务中有效利用已学习的技能和经验，生成更有效的学习算法，从而提高目标任务的性能。
2、反向学习迁移：反向学习迁移是一种从目标任务转移到源任务的学习迁移技术，它利用已学习的技能和经验，将结果迁移到源任务，从而抑制目标任务的过过拟合。
3、多层迁移：多层迁移是一种复杂的学习迁移技术，它直接从源任务转移到多个目标任务。
此技术主要用于许多不同的任务和环境中，可令各个任务之间彼此联系起来。
学习迁移技术仅仅是机器学习领域的一个分支，它与其他机器学习技术紧密相连，可以增强其他机器学习技术的效果。
总之，学习迁移是一门新兴但重要的机器学习技术，因其在有效地利用源任务和目标任务的学习能力方面具有极大潜力，而越来越受到关注。
由此可见，学习迁移的研究将进一步领先于机器学习技术的发展。
学习迁移_1
学习迁移一、学习迁移的概念学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
二、学习迁移的分类(一)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移1.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如，“举一反三”、“触类旁通”是正迁移。
2.负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
如学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰。
(二)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移1.先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。
如刚开始用拼音汉字学习英语的发音。
2.后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
如学了英语字母的发音后习惯性的用同样的方式读语文拼音。
(三)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移1.水平迁移也称横向迁移，是指指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次。
2.垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移表现为两个方面：一是自上而下的迁移，又称下位迁移。
如将水果的感念迁移到苹果、香蕉中去。
二是自下而上的迁移，又称上位迁移。
如将苹果、香蕉的概念迁移到水果中去。
(四)根据迁移内容不同，可分为一般迁移与具体迁移1.一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
如将学习的理论运用到实际的题目当中去。
2.具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去，学习迁移发生时，学习者原有的经验组成结构没有发生变化，只是将习得的经验要素重新组合并移动到另一种学习之中。
如先学习“日”、“月”，再学习“明”。
(五)根据迁移过程中所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
1.同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
教育心理学高频考点-学习迁移的分类
教育心理学高频考点-学习迁移的分类学习迁移的分类作为教师考试的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。
那么怎么区分每一种迁移呢，中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(一)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移1.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
例如，“举一反三”、“触类旁通”是正迁移。
2.负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
例如学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰。
(二)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移1.先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。
例如，先学习钢琴对后学习小提琴的影响。
2.后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
例如，后学习三轮车对于之前学习摩托车的影响。
(三)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移1.水平迁移也称横向迁移，处于同一抽象概括和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习的内容、学习活动之间产生影响。
例如直角、钝角概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，所以对于学习直角、钝角他们之间的相互影响就属于水平迁移。
2.垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
垂直迁移表现有两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。
例如，先学习掌握番茄这一较低层次的概念，对于学习蔬菜这一较高层次概念的影响;这种迁移就是垂直迁移。
二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
例如，先学习掌握水果这一较高层次的概念，对于学习芒果这一较低层次概念的影响。
(四)根据迁移内容不同，可分为一般迁移与具体迁移1.一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
学习迁移的分类和详解
学习迁移的分类和详解学习迁移根据迁移的【内在心理机制】，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。
同化性迁移的特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。
在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。
平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。
顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。
顺应性迁移的根本特点是自下而上。
顺应迁移既包含顺向迁移也包含逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。
而逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。
如发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。
重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。
这种经验的整合过程即重组性迁移。
在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。
如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。
对网络、战争、游戏等概念进行重新组合，就会形成网络战争游戏的新概念。
对知识和技能的重新组合，能产生出新的知识和技能，如把蜂鸣器和水壶组合在一起，成为蜂鸣器报警水壶，把眼镜片放入眼睛中，形成新产品既隐形眼镜。
可以看出，通过重组性迁移，不仅扩大了基本经验的适用范围，还包含有创造性的成分。
教育心理学之学习迁移
3
学习迁移的理论
学习迁移的理论
1. 形式训练说
形式训练说是最早的学习迁移理论，认为学习迁移是通过对某些基本心理官能进行训练而获得的。这种理论认为，心理官能主要包括注意力、记忆力、想象力等，通过训练可以提高这些官能的能力，从而提高其他学习能力。然而，后来的研究表明，形式训练说对于某些学习任务并没有很好的解释效果
那么一种学习任务中的刺激和反应组合可以更容易地促进另一种学习任务的掌握。相反，如果学习者的认知结构模糊、零散，那么一种学习任务中的刺激和反应组合可能会干扰另一种学习任务的掌握
学习迁移的影响因素
3. 学习者的动机和态度
学习者的动机和态度也是影响学习迁移的重要因素。如果学习者对某种学习任务具有较高的兴趣和动机，并且积极的态度对待这种任务，那么他们更容易产生正迁移效果。相反，如果学习者对某种学习任务缺乏兴趣或持有消极态度，那么他们更容易产生负迁移效果
学习迁移的教学策略
4. 循序渐进，逐步提高
循序渐进是促进学习迁移的教学策略之一。它是指在教学过程中，教师要注意知识的层次性和难度的逐步提高，引导学生逐步掌握知识和技能。通过循序渐进的教学方式，学生可以更好地适应学习难度和要求，逐步提高自己的能力和水平，从而促进学习迁移的效果。同时，教师还可以通过引导学生进行自我总结、反思和评估等方式来帮助学生逐步提高自己的学习能力和水平
垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。例如，学习了整数的加法后再学小数的加法，因为小数加法需要重新学习计数单位、进位规则等新知识，与整数加法的概括水平不同，所以学习效果较差
《学习迁移》PPT课件
课程方面应注重应用学科。 学习上的共同成分，可产生积极性的迁移作 用，但也常常有两种可能的干扰：前摄抑制与 倒摄抑制。
三、经验泛化说（概括化）
两个活动之间存在共同要素，只是迁移产生 的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两 种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理。 即只要一个人对他的经验进行了概括，就可以 完成从一个情境到另一个情境的迁移。
第五章 学习迁移
第一节 迁移的概述
一、迁移的定义
学习迁移（transfer of learning）：一种 学习对另一种学习的影响。
知识可以迁移，动作技能可以迁移，情感和 态度也可以迁移。
பைடு நூலகம்
二、学习迁移的分类
1、 根据迁移作用的性质： 正迁移：起积极促进作用 负迁移：起消极干扰作用
2、 根据迁移作用的时间和顺序： 顺向迁移：先 后 逆向迁移：后 先
A组：不概括，教师只告诉学生怎样写怎样加； B组：要求概括，教师不但告诉学生怎样写怎样加， 并帮助概括出“写数字要使右行对直”这一规则； C组：只说理，即只告诉学生个位数只能与个位数 相加，十位数只能与十位数相加的原理，便不告诉原则； D组：兼用BC两法。 训练15天后，进行测试，结果：C组并不比A组有更 多有意义的迁移，B组D组则产生了较大的积极迁移。
认知结构论的教学意义
加强基本概念和原理、基本技能的教学。
改进教材呈现方式，促进迁移。①遵循“不断分化”： 从一般到个别，不断分化，加强知识之间之间的纵向联 系；② “综合贯通”：从横的方面加强概念、原理、 课题乃至章节间的联系。（学生不知道许多表面上不同 的术语实际上代表着本质上相同的概念，造成认识上的 许多混淆，同时也鼓励了机械学习；给学生设置了人为 的障碍，使他们看不清许多有关的课题或隐蔽的重要特 征之间的共同性；学生不能够利用先前的知识作为新学 习的基础；学生不能区分相似的要领之间的显著差异， 因而会把不同的概念作为相同的概念来领会和保持。）
学习迁移的名词解释
学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。
简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
由于学习活动总是建立在已有的知识经验之上的，这种利用已有的知识经验不断地获得新知识和技能的过程，可以认为是广义的学习迁移; 而新知识技能的获得也不断地使已有的知识经验得到扩充和丰富，这就是我们常说的“举一反三”、“触类旁通”，这个过程也属于广义的学习迁移。
学习迁移的类型：（一）正迁移和负迁移从迁移的性质来分，可以分成正迁移和负迁移。
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题的过程中，能够很好地得到利用，从而产生触类旁通，就是正迁移现象。
负迁移也叫“抑制性迁移”，是一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
负迁移表现在学生新旧概念互相混淆，因而产生干扰现象。
（二）顺向迁移和逆向迁移从迁移的方向来分，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。
无论是顺向迁移还是逆向迁移，都有正、负之分；同样，无论是正迁移还是负迁移，也都有顺向和逆向之分。
（三）特殊迁移和非特殊迁移根据迁移发生的方式来分，可以分为特殊迁移和非特殊迁移。
特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
非特殊迁移是指一种学习中习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。
教育心理学-学习迁移
种学习对另一种学习的影响。
理解
影响可以是先前对后继；也可以是后继对先前。 既包括积极影响，也包括消极影响。
二、学习迁移的类型
对学习迁移的不同分类方法
正迁移 顺向迁移 迁移方向 逆向迁移
迁移性质
负迁移
一般迁移 迁移内容 具体迁移 迁移难度
水平迁移 垂直迁移
二、学习迁移的类型
迁移的种类 （一）从性质结果上看：正迁移VS.负迁移
识结构得到充实、修正、重组或者重构等 。
过去经验 学习A 顺向迁移 学习B
（迁移实验状况）
逆向迁移
二、学习迁移的类型
（三）从内容上看：一般迁移和特殊迁移（布鲁纳）
一般迁移（nonspecial transfer）：原理、原则和态度的迁
移。 如学生学习中获得的一些基本运算技能和阅读技能
可以运用到各种具体的数学或语文学习中。
特殊迁移（special transfer）：具体知识与动作技能的迁
移，是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到 另一种学习之中。 如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入
水等基本动作加以不同的组合，形成新的动作技能。
二、学习迁移的类型
（四）根据迁移内容的难度差异：水平迁移和垂直迁 移（加涅） 水平迁移（侧向迁移）：指在内容和难度上相似的 两种学习之间的迁移。如人们常说的“举一反三”、
一体化：教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。 网络化：是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交 叉联系要沟通、要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有 助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后 学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。
2.
学习的迁移
第三节 学习迁移理论的进展
一、认知结构迁移理论
人物
▪ 奥苏贝尔
1、观点
▪ 一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的， 即有意义的学习必然包括迁移。在顺向迁移中，迁移 是通过认知结构这一中介变量起作用的，认知结构是 通过累积获得的、按一定层次组织的、适合当前学习 任务的知识体系。
观点
▪ 个体心理的组成部分是各种官能，如注意力、记忆力、推理等， 这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。如果一种 官能在某种学习情境中得到改造，就可在与该官能有关的所有情 境中自动地起作用，从而表现出迁移的效应。
▪ 训练和改造各种官能，是教学最重要的目标，训练的项目越困难， 官能得到的训练就越多。形式的训练要比具体内容的学习更重要。
2、迁移的种类 陈——陈；陈——程；程——陈；程——程
3、教学含义 ▪ 教材选编，要考虑循序渐进（先后有重叠） ▪ 教学注重概念和原理的教学 ▪ 先前的学习必须有充分的练习，才易于迁移
三、认知策略的迁移理论
人物 ▪ 加泰勒
1、观点 ▪ 学习者自我评价是影响策略迁移的重要因素 ▪ 经过策略的有效性自我评价训练的儿童能长期运用
▪ 结论：由于经过训练的儿童对不同深度的目标可以作 出更适当的调整，将折射原理概括化，并运用到特殊 情境中去。
四、格式塔关系转换理论
1、人物 ▪ 柯勒
实验
2、观点
▪ 同意迁移主要是学习者对两种学习情境进行概括而引起的，并进 一步认为，迁移的产生主要是对学习情境内部关系的概括，学习 者“顿悟”了某个学习情境中的关系，就可以迁移到另一个有相 应关系的学习情境中去，产生学习迁移。
教育心理学考试重难点之学习迁移的分类
教育心理学考试重难点之学习迁移的分类_
一、根据迁移的性质和结果
1. 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如：(1)阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
(2)学习英语有助于学习法语。
2. 负迁移：一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。
如：(1)学习汉语拼音对学习英语字母产生了干扰。
(2)汉语语法的学习影响了英语语法的学习。
二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同
1. 水平迁移：也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
如：(1)通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习。
(2)学习了苹果这个概念后，再学习橘子这个概念。
(两者都是水果且没有类属关系)
2. 垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
(简单理解就是两者间有类属关系)
如：(1)学习苹果和西瓜这两个概念后，再学习水果这个概念。
(2)学习篮球和足球这两个概念后，再学习球这个概念。
三、根据迁移发生的方向
1. 顺向迁移：先前的学习对后面的学习产生影响。
如：前摄抑制
2. 逆向迁移：后面的学习对先前的学习产生影响。
如：倒摄抑制。
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学习迁移的分类
（1）正迁移、负迁移与零迁移
正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用
负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍
零迁移：两种学习间不存在直接的互相影响
（2）顺向迁移与逆向迁移
顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响
逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响
（3）一般迁移（非特殊迁移）与具体迁移（特殊迁移）
一般迁移：一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习中去
具体迁移：一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中
（4）近迁移、远迁移与自迁移
自迁移：个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作
近迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景相似的情境中
远迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景极不相似的情境中
（5）水平迁移与垂直迁移
水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响
垂直迁移：不同抽象概括水平的经验之间互相影响
（6）低通路迁移与高通路迁移
低通路迁移：反复练习的技能自动化地迁移
高通路迁移：有意识地将习得的抽象只是运用到新的情境中文章来源：博仁教育。