黄河颂公开课教学案设计优秀

黄河颂

光未然

第一部分：基本情况分析

1．教材分析

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。

诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

2．学生分析

《黄河颂》是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。

3．学习目标

（1）学习目标

本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：

知识能力目标：

①识记、理解本课的生字词。

②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。

过程和方法目标：

①利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。

③分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。

情感目标：

体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。

（2）学习重点及难点

学习重点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。

学习难点：把握诗歌语言特点，体味诗人的爱国情感。

教学突破：

①通过多种方式的朗读，联系时代背景理解诗歌的内容

②运用合作探究的方式质疑，讨论、交流自己的阅读见解。

③抓关键语句理解内容，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。

第二部分：预习学案

预习目标

①搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料。

②识记本课的生字词。

③正确、流畅、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。

预习重点

掌握字词，朗读诗歌。

预习任务

一、通过网络、报刊、资料等多种途径搜集有关黄河、《黄河大合唱》的材料（文字、图片、音像等）。

二、借助工具书，结合课下注释掌握生字词的音、形、义；了解作者及其作品的有关情况。

三、反复诵读诗歌，通过朗读，整体感知诗歌的内容，体味诗歌的感情。

预习诊断

一、掌握下列基础知识：

1、读一读，写一写。

狂澜．（）气魄．（）屏嶂．（）山巅．（）哺．育（）

2、查一查，理解词义。

①澎湃：

②狂澜：

③屏嶂：

④九曲连环：

⑤一泻万丈：

3、形似字注音组词。

魄（）＿＿＿巅（）＿＿＿宛（）＿＿＿障（）＿＿＿

魂（）＿＿＿颠（）＿＿＿婉（）＿＿＿嶂（）＿＿＿

4、识记语文常识。

《黄河颂》选自组诗（），词作者是（），原名（）。黄河发源于_________北麓，流入_____，全长5464公里，流经我国____省（自治区）。

二、整体感知大意：

5、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。

预习质疑

预习诊断提示：1、lán pò zhàng diān bǔ 2、①澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。②狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

③屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）：遮挡。④九曲连环：形容广阔或壮大。⑤一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。3、略 4、《黄河大合唱》光未然张光年巴颜喀拉山渤海九 5、标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华大地、黄河激励中华儿女。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。（结构参照后面的板书设计）

第三部分：课堂实施

一、导读，创设情境

课前，多媒体展示黄河景观图片，播放《黄河大合唱》的背景音乐，预先创设情境，上课后，诗情导入：

同学们，黄河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！

二、初读，预习感知

（一）预习内容交流

1、以小组为单位交流课前搜集的有关黄河、《黄河大合唱》材料，挑选出优秀的。

2、全班交流各小组优秀材料。

设计这一环节的目的是让学生对黄河及《黄河大合唱》有充分的了解，不仅为学习诗歌做好铺垫，也为单元后面的综合性学习打下基础。

（二）预习效果展示

1、学生在黑板上展示“预习诊断”的内容，学生互相纠错，老师点拨疑点内容。

2、展示诗歌的朗读

①先由学生自由朗读诗歌，再指个人读（两三个学生）。

②由学生评价朗读效果。要求：先指出读音和断句上的错误，再评价朗读的情况，指出朗读的优点和不足。

③全班齐读第一遍。要求：正确、流利地朗读诗歌。

（三）学习目标确定

根据学生在预习交流、展示以及质疑中所反映出的问题确立本课的学习目标。

三、研读，精讲点拨

（一）研读重点——体会诗歌情感，理清诗歌思路

1、结合历史背景朗读。

①朗读指导：《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾，伟大而又坚强的精神。

②同学们自由朗读，同桌互读，小组讨论，共同交流，读出感情。

2、聆听名家朗读。

再次体会诗歌的情感，听清诗歌的停顿。

之所以在这个环节才引进名家朗诵，一是为了巩固情感体会的成果；二是为了在教学重难点之间巧妙过渡，并相应降低“理清诗歌思路”的坡度和难度。

3、质疑探究朗读。

在朗读诗歌中，引导学生质疑探究：

①课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄诗人借歌颂黄河表达了什么感情

②歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了怎样的作用

学生讨论交流，老师点拨，归纳：