初中化学教学设计5：2.1 空气
(完整word版)初中化学空气教案
九年级化学《空气》教学设计晋源区金胜中学杜建忠2012.5九年级化学《空气》教学设计成分的化学史实。
思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？师生共同归纳出探究实验的要点。
学生讨论交流。
1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、利用压力差来产生水倒流。
……激活学生的认知结构，引导学生将已学知识与新的问题有机结合，激发学生的学习动机。
演示【实验2-1】介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。
边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？(4)该反应的实验原理是什么？(5)通过该实验得出的结论是什么？【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水的作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、空气。
2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。
因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。
不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
(4)原理：磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。
学生讨论思考5分钟后回答：(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；(2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
初三化学教案《空气》
初三化学教案《空气》一、教学目标知识目标：通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。
能力目标：情感目标：培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
教材分析与建议初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。
课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。
在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力；此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。
即把验证性的实验改成探究性的实验。
先不把结果告诉学生，而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。
在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于200年来，人类对空气认识的过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。
使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。
同时也应叙述一下，从那时起，科学家把“天平”用于研究工作，使化学研究走向定量化。
在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。
启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。
对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断发展，科学思维也不能是一成不变的。
就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。
在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。
本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。
关于空气成分的教学：在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。
空气初中化学教案
空气初中化学教案空气初中化学教案1一、教学设计思路新的课程改革倡导从学生和社会的开展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。
笔者结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。
然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验根本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储藏也是相当缺乏的，比方C、S、p等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究确实有一定的困难。
针对这种情况，我对教材内容进行了适当的调整，将空气和O2的性质进行了重新整合，设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。
二、教案课题1 空气授课人学校教学目标1、知识与技能：认识空气的重要性，具备动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
2、过程与方法：学生通过小组讨论设计实验方案学生实验汇报结果交流讨论来进行初步的探究活动，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，开展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。
重点空气的成分。
难点探究空气成分的实验设计和实验过程。
教学方法师生互动，合作探究。
仪器、药品集气瓶、胶塞、燃烧匙、玻璃导管、烧杯、酒精灯、火柴、红磷、硫粉、镁带、蜡烛。
教师活动学生活动设计意图引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？一个人多长时间不呼吸会死亡？可见空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
初中化学空气教学教案
初中化学空气教学教案
主题：空气的组成和性质
目标：通过本节课的学习，让学生了解空气的主要组成和性质，掌握一些关于空气的基本
知识。
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：你们知道空气是什么吗？空气有什么组成物质？我们为什么需要空气？
2. 介绍本节课的主题：空气的组成和性质。
告诉学生本节课我们将学习空气的主要组成和
性质。
二、学习与讨论（30分钟）
1. 空气的组成
- 通过实验或示意图介绍空气的主要组成：氮气、氧气、二氧化碳等。
- 讨论不同气体在空气中的比例以及它们的作用。
2. 空气的性质
- 介绍空气的密度、压强、湿度等性质，以及它们与我们日常生活的关系。
- 分析空气中各种气体的性质对我们生活的影响。
三、实践活动（15分钟）
1. 实验：使用酒精灯来燃烧氧气和氮气，让学生感受不同气体对燃烧的影响。
2. 观察：用气球将空气密封起来，观察气球的变化，引导学生思考密闭空间中气体的性质。
四、小结与作业布置（5分钟）
1. 小结本节课的内容，强调空气的重要性和复杂性。
2. 布置作业：写一篇关于空气的作文，总结本节课学习到的知识，或者完成书上相关练习题。
五、课堂反思
本节课的设计如何？学生的学习情况如何？有哪些可以改进和提升的地方？
**注意事项：**
1. 在实验环节要注意安全，严格遵守实验室规定。
2. 鼓励学生积极发言和讨论，让课堂更加生动和有趣。
3. 督促学生完成作业，巩固对空气组成和性质的理解。
初中化学空气优秀教案
初中化学空气优秀教案
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气的制备方法及物理性质；
3. 了解二氧化碳的性质及应用。
教学重点和难点：
重点：空气的组成和性质，氧气的制备方法和性质。
难点：二氧化碳的性质及应用。
教学方法：
以问题导向、实验演示和讨论为主要教学方法，培养学生的实验和思维能力。
教学过程：
一、导入
1. 提出问题：什么是空气？它的主要组成成分是什么？
2. 讨论：让学生讨论空气的组成和性质，引导他们思考。
二、空气的组成和性质
1. 实验演示：将一根燃烧的木棒放入试管中，观察燃烧现象。
2. 讲解：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，氧气是维持生物呼吸和燃烧的必需气体。
三、氧气的制备和性质
1. 实验演示：将过氧化氢加热，观察氧气气体的生成。
2. 讲解：氧气的制备方法有分解过氧化氢法等，氧气是一种无色、无味、无臭的气体，支持生物呼吸和燃烧。
四、二氧化碳的性质及应用
1. 实验演示：将氢氧化钠和碳酸钠与醋酸反应，观察二氧化碳气体的生成。
2. 讲解：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，可用于饮料制作、消火等领域。
五、小结
让学生总结本节课所学的内容，强化知识的理解和记忆。
六、作业
布置相关作业，巩固学生对空气组成和性质的掌握，以及氧气和二氧化碳的性质及应用的理解。
教学反思：
本节课以实验演示和问题导向为主要教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教师要及时引导学生，帮助他们加深对化学空气的理解，提高学生的学习效果。
《空气》教学设计
2.1空气（第一课时）教学设计一、教学课题《空气》是九年级化学人教版上册教材第二单元课题一《我们周围的空气》第一课时的教学内容。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析学生经过两年的初中学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标【知识与技能】1.了解空气的组成；2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
【过程与方法】1.采用实验视频的方式认识空气中氧气的含量，并知道空气的组成；2.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
【情感态度与价值观】初步了解空气的组成，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
四、教学思想学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。
初中化学空气的教案
初中化学空气的教案
教学内容：空气
教学目标：学习空气的组成、性质和重要性，了解空气中各种气体的含量和功能。
教学重点：掌握空气的主要成分及其性质。
教学难点：理解空气的污染及其对人类健康的影响。
教学准备：教材、实验器材、PPT、黑板、粘贴纸、颜色笔等。
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 讲解空气的概念和重要性。
2. 提出问题：空气是由什么组成的？为什么我们每天都需要呼吸氧气？
二、学习空气的组成（15分钟）
1. 讲解空气的主要成分是氮气和氧气，占空气的体积分数分别为78%和21%。
2. 讲解空气中还含有其他气体，如二氧化碳、稀有气体等。
3. 利用示范实验展示氧气和氮气的性质和特点。
三、探究空气的性质（15分钟）
1. 讲解空气的性质包括无色、无味、无臭、能传递声波等。
2. 带领学生观察周围的空气，感受空气的存在和作用。
3. 通过讨论，探究空气对生物和自然界的重要性。
四、了解空气污染（10分钟）
1. 讲解空气污染的概念和种类。
2. 讨论空气污染对环境和人类健康的影响。
3. 引导学生提出减少空气污染的方法和建议。
五、总结与讨论（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强化学生对空气的认识。
2. 讨论学生对空气的理解和感受，促进知识的巩固和应用。
教学结束。
教学延伸：
1. 带领学生进行实验，观察空气成分的变化。
2. 鼓励学生进行小组讨论，探究空气在生活中的应用场合。
3. 带领学生进行户外实地考察，了解空气环境与生物的关系。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
初中化学空气教材教案
初中化学空气教材教案
课程名称：空气的组成与性质
适用年级：初中
教学目标：
1. 了解空气的组成及性质；
2. 掌握空气中各种气体的含量和比例；
3. 知道空气的重要性及其在生活和生产中的应用。
教学内容：
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：无色、无味、无臭、不可见；
3. 空气中气体的含量和比例；
4. 空气在生活和生产中的应用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 准备一瓶空气，并向学生展示；
2. 提问：你们知道空气是什么吗？它的主要成分是什么？（引导学生思考）
二、学习（25分钟）
1. 讲解空气的组成及性质；
2. 讲解空气中气体的含量和比例；
3. 展示实验：通过燃烧蜡烛，让学生了解氧气对火焰的作用；
4. 让学生进行小组讨论，探讨空气在生活和生产中的应用。
三、练习（15分钟）
1. 练习题：空气中氮气的含量约为多少？氧气的含量又是多少？
2. 让学生通过查阅资料或实验数据来回答问题。
四、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点：空气的组成和性质；
2. 强调空气在我们日常生活和生产中的重要性。
五、作业（5分钟）
1. 布置作业：要求学生写一篇关于空气的作用和应用的小论文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够了解空气的组成及性质，并能够应用所学知识于实际生活和生产中。
同时，教师要注重激发学生的兴趣，让他们主动思考、动手实验，增强学习效果。
初中化学《空气》教学设计
初中化学《空气》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标1．了解空气的主要成分。
2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3．初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
4．培养学生的化学兴趣二、教学重点培养学生对实验现象的观察和兴趣三、课时安排一节课四、教学方法师生互动五、教具准备投影器六、教学过程1.课前准备：鼓励学生通过自己的思考，针对空气，找你最想知道的或是与同学有争论的问题，一一列出,也可以找出有关空气的科普知识小故事。
由班长组织进行根据学生兴趣进行投票，选出几个得票高作为同学们学习的课题。
课题提出者作为组长，自行组成小组。
2.课堂情况教师活动学生活动设计意图（引言）同学们，在上课之前。
我们先来看一组图片，想想为什么风会动？植物为什么在空气流通的情况下会长得更快？看图思考创设情境，增加学生的学习兴趣可见空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。
那它们究竟是一种什么物质呢？以下我们就来开始我们今天的学习，看看它究竟是何物。
请同学们看课本。
板书板书，看书，思考切入主题上一堂课已经要求大家去准备了，那现在由各个小组推选一个人起来谈谈你们讨论的结果根据自己找出的资料，各自谈谈了他们最想知道的和最有兴趣的，并且组与组之间进行讨论发挥学生的积极性，给他们一个空间去选择自己的喜欢的东西肯定学生的结果，重点讲那些学生感兴趣的和有疑问的。
我们现在一起来看看化学家是如何通过实验得出结论的二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，先看看他所用的装置图，课本图2-2找图，看图进一步引进内容由拉瓦锡得出的结论是：空气中含有氧气和氮气，其中氧气占1/5；后来陆续发现稀有气体等其他成分。
观看空气成分示意图那你们想不想来亲眼看一下上面的结论是否正确？齐声叫好，期待实验初次接触实验，增强兴趣教师介绍实验仪器，操作实验并提醒学生观察实验现象的变化细心观看，跟着老师的操作思考让学生初识仪器，有利于以后做实验，增强学生的有意识认知提问：实验现象有什么变化？学生举手发言活跃课堂气氛，使学生成为课堂的主体，而不是被动的听课解释现象：瓶内增加水约瓶的1/5，说明消耗了氧气。
九年级化学上册人教版2.1-空气第1课时-空气是由什么组成的
讲授新课
实验与探究 实验现象 ①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶
内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
实验分析（反应的文字表达式 ）
空气中氧气约占空气总体积的1/5 实验结论
讲授新课
交流与讨论 1.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计
出其他的装置图吗？ 图甲：利用放大镜聚光的原理点燃 白磷；
图乙：利用热水对瓶内的白磷加热 直至其燃烧；
讲授新课
交流与讨论
图丙：对密闭容器内的白磷加热，使 其燃烧，待燃烧结束，装置冷 却后，打开弹簧夹，根据注射 器活塞的位置来确定测量值。
随堂训练
1.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁
会潮湿，说明空气中含有（ C ）
A.氮气
B.氧气
C.水蒸气
D.二氧化碳
随堂训练
2.在一充满空气的瓶子中，要将其中的氧气除去，又不增
加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是
（D ）
A．木灰
B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
第一单元 走进化学世界
讲授新课
实验与探究
实验结论 空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体 积1/5的结论。
引申拓展 受当时的化学基础和实验条件的限制，拉瓦锡当 时并不能确定不支持燃烧的剩余4/5气体的成分， 误认为剩余的气体都是氮气，得出了空气是由氧 气和氮气组成的结论。直到19世纪末，人们才认 识到空气中除氧气外，还有其他的成分。
讲授新课
二 探究空气成分的实验
观察与思考
实验用品 ①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、
[化学空气ppt]空气化学
![[化学空气ppt]空气化学](https://img.taocdn.com/s3/m/d41a2613f08583d049649b6648d7c1c708a10b61.png)
[化学空气ppt]空气化学空气化学篇一:初中化学《空气》教案设计一、教学目标1、认识空气的成分，说出各成分的大致含量2、了解混合物及纯净物的概念3、知道空气各成分的主要用途二、重点、难点1、空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物2、空气的主要成分确定三、教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材四、教学安排：一课时五、教学过程[引言]人类和一切动植物的生命支柱是什么气体空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。
[板书]2.1、空气的成分[提问]1．空气实实在在的存在，你能否举出空气存在的例子呢？2．空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？3、空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？你能用实验来证明吗？引导学生设计实验装置，了解实验原理原理：利用化学变化特点，用一种物质同空气反应，若空气无剩余，则空气的成分单一，反之，成分不唯一。
具体装置：连通器原理，利用气体消耗后的气压缩小，水面上升，测定空气的成分。
注意事项：生成物应该为固体、液体，不能为气体（为什么），测量水面高度时，应等到恢复倒室温时。
[演示实验]空气中氧气含量的测定（课本p.26图2-1）。
介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
[分析讨论]启发引导学生分析讨论：课本中的问题：1、空集气瓶中装得是什么？2、瓶内出现了什么现象？3、红磷燃烧消耗了瓶内什么物质？4、观察到什么现象，为什么？观察现象产生的问题1．水面为什么会升高？2、红磷燃烧生成五氧化二磷；说明空气中含有什么样的气体？3．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？ [解答]1、瓶中装的是空气2、红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟，一段时间后熄灭。
3、磷燃烧消耗了瓶内的氧气，氧气消耗完毕，红磷停止燃烧。
2.1空气教学设计---九年级化学人教版上册 (2)
《2.1空气》（第一课时）一、教材分析《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，这节内容可以分为两个课时教授。
本课时内容主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成；初步探究纯净物混合物的概念、空气的用途和大气污染等问题。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。
二、学情分析空气是初中化学接触具体物质的开端，空气与人类生活密切相关，学生已有的知识多少对空气有所了解，比如空气的存在、空气就在我们周围、空气是无色无味的气体等。
但是，空气中氧气含量实验的探究对于学生来说还是有一定难度的，本节课面对的学生是初二的学生。
（为了减轻初三学生化学的学习压力，我市在潍坊地区率先在初二下学期添加化学课。
）学生从初二下学期刚刚开设化学课，同学们对于化学整体上还是非常陌生的。
初二的学生刚刚接触化学很短的时间，从化学知识的角度来讲仅仅学习了学习化学的一些基础的方法和意识，刚刚认识化学中经常见到的一些装置和仪器，对化学的思维模式和探究的意识还比较薄弱。
本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养这方面的能力。
三、设计思路本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养这方面的能力。
在本节课的教学中，我引导学生探究，使学生学会设计实验，掌握科学探究的步骤，培养学生实事求是的科学精神。
通过多媒体和合作探究学习，对于重难点得到很好的理解和掌握。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
初中化学优秀教案空气
初中化学优秀教案空气
课题：空气
一、教学目标
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的常见成分及其含量；
3. 了解空气的重要性；
4. 通过实验，观察空气的性质。
二、教学重点与难点
1. 空气的主要成分；
2. 空气的重要性；
3. 空气的组成实验。
三、教学准备
实验器材：玻璃管、气相层析色谱仪、吸附剂、加热设备等。
教学素材：空气成分表、空气性质实验记录表等。
四、教学过程
1. 导入：简要介绍空气的重要性，并引出本节课的主要内容。
2. 学习空气成分表，深入了解空气的组成及其含量。
3. 完成空气性质的实验，观察空气的性质、找出空气中的氧气和氮气比例。
4. 整理实验数据，分析实验结果。
5. 结束：回顾本节课的内容，强调空气在我们生活中的重要性。
六、作业布置
1. 预习空气的组成、性质和重要性；
2. 完成空气相关实验报告。
七、教学反思
通过本堂课的教学，学生对空气的组成与性质有了更深入的了解，通过实验，学生能够亲眼观察和实践，形成自己的认识和见解。
同时，激发了学生的探究兴趣，激发了他们对科学的兴趣和热情，促进了他们的科学素养的提升。
初中化学空气教案模板范文
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主题：空气的组成和性质
一、教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气中氧气、氮气和二氧化碳的含量；
3. 能够说明空气的成分对生物和燃烧的影响。
二、教学重点和难点：
重点：空气的组成和性质；
难点：空气中氧气、氮气和二氧化碳的含量及其在生物和燃烧中的作用。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过引导学生观察周围的空气，引出空气的重要性和组成。
2. 讲解空气的组成：分别介绍空气中主要的气体成分，如氧气、氮气和二氧化碳，并让学生了解它们的含量。
3. 分组讨论：学生分组讨论空气中氧气、氮气和二氧化碳在生物和燃烧中的作用，并进行汇报。
4. 实验操作：进行实验验证空气中氧气的存在和对燃烧的影响。
5. 拓展延伸：引导学生思考空气中其他的气体成分及其在自然界和人类生活中的作用。
四、课堂总结：
通过本节课的学习，学生将会对空气的组成和性质有较为深入的了解，同时也能认识到空气对于生物和环境的重要性。
五、作业布置：
1. 思考并写下对空气的认识和观点；
2. 搜集关于空气的相关资料，做一份小结。
六、板书设计：
空气的组成和性质
- 氧气
- 氮气
- 二氧化碳
七、教学反思：
本节课的教学主要围绕空气的组成和性质展开，通过实验和讨论，能够激发学生对空气的兴趣和好奇心，使他们在学习过程中更深入地了解这一课题。
在今后的教学中，应该加强实践操作，让学生更加直观地感受到科学知识的魅力。
初中化学空气的优秀教案
初中化学空气的优秀教案
目标：
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容：
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍空气是什么，为什么我们需要空气，引入本节课的主题
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质（10分钟）
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物，可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气（15分钟）
1. 氧气是燃烧的必需气体，我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体，常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体（10分钟）
1. 二氧化碳：植物呼吸的气体，也用于汽水制作
2. 氦气：用于气球充气
3. 氩气：用于保护气体焊接
六、小结（5分钟）
综合讨论空气的组成和性质，强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展（10分钟）
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质，比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结，总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道，分析其中包含的化学知识
教学评价：
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。
2.1空气教案(人教版九年级上)
《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能⑴、了解空气的主要成分。
⑵、了解氧气、氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。
⑶、初步认识纯净物、混合的概念，能区分一些觉的纯净物和混合物。
2、过程与方法⑴、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成。
⑵、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净的概念。
⑶、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度与价值观⑴、初步了解空气污染给人类带来的严重危害。
⑵、知道空气是一种宝贵的自然资源。
⑶、养成关注环境、热爱自然的情感。
二、教学重点难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
三、内容分析本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
初中化学《空气》教案
初中化学《空气》教案教学目标：1. 了解空气的组成，包括主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的化学性质，如支持燃烧等。
3. 了解空气污染的来源及危害，提高环保意识。
教学重点：1. 空气的组成及其体积分数。
2. 氧气的化学性质。
教学难点：1. 空气污染的来源及危害。
教学准备：1. 教材、PPT、实验器材。
2. 相关视频、图片等教学资源。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考空气的重要性，提出问题：“你们知道空气对我们的生活有什么作用吗？”2. 学生回答，教师总结：空气是人类和动植物生存的基础，是一种重要的自然资源。
二、空气的组成（10分钟）1. 教师讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分。
2. 学生跟随教师一起总结空气的组成及其体积分数。
三、氧气的化学性质（10分钟）1. 教师讲解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
2. 学生通过实验观察氧气的化学性质，如木条复燃等。
四、空气污染及防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源及危害，如工业排放、汽车尾气等。
2. 学生通过实验了解空气污染的途径，如PM2.5检测等。
3. 学生讨论如何减少空气污染，提出防治措施。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对空气污染的认识。
2. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林等。
教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生了解了空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治措施。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，结合实际案例，让学生深刻认识到空气污染的危害，提高环保意识。
在今后的教学中，可以适当增加实践环节，让学生亲身体验环保行动，进一步培养学生的环保素养。
九年级化学空气教案5篇
九年级化学空气教案5篇九年级化学空气教案精选5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的九年级化学空气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
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第二单元：我们周围的空气
第一节空气教案（第一课时）
【教学目标】
1、知识与技能：了解空气的组成。
2、过程与方法：通过实验对空气组成的探究，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生学会科学探究的方法，进行观察、记录并初步学会分析实验现象。
严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
【教学重点】
1、空气的成分
2、空气中氧气含量测定的实验
【教学难点】
探究空气成分的实验过程和原理
【教学方法】
教师通过以学生观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。
【教学准备】
仪器：广口瓶、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、乳胶管、导管、止水夹、酒精灯、药匙药品：红磷、紫色石蕊试液、火柴、水
【教学过程】
引入：我们生活中空气中，没有空气就没有生命。
请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？
一、空气是由什么组成的
1、拉瓦锡“测定空气里氧气含量”实验
指导学生看书3分钟，回答下列问题：
(1)拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的?
(2)拉瓦锡的实验中发生了哪两个化学变化？
仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。
2、“测定空气里氧气含量”实验
演示[实验2-1]，介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。
边做实验边提出
观察的注意点，并提出问题让学生思考：
(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？
(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？
(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？
(4)该反应的实验原理是什么？
(5)通过该实验得出的结论是什么？
实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：
1、思考问题，回答：
(1)玻璃钟罩内汞液面上升了1/5体积；
(2)汞和氧气加热后生成氧化汞；
氧化汞加热后生成汞和氧气。
(可用文字表达式表示)
观察实验后回答： (1)空气； (2)产生大量白烟。
(3)水进入集气瓶约1/5体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
(4)原理：磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5
(5)结论：氧气约占空气体积的1/5体积。
学生讨论思考5分钟后回答：
(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；二是为了吸收生成的白烟。
P2O5易溶于水，可以使实验现象更接近理论值。
(2)使瓶内的氧气全部参加反应。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。
(4)因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。
(5)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
(6)可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡。
难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。
(7)有；红磷在氧气含量过低的实验条件下不能继续燃烧。
(8)①装置漏气；②红磷量不足；③装置未冷却就打开弹簧夹。
3、空气的成分
指导学生看书，指出是体积分数，并要求学生2分钟内背出。
【板书设计】
一、空气是由什么组成的
1、空气的发现史
（银白色液体）（红色固体）
加热加热
汞 + 氧气氧化汞氧化汞汞 + 氧气
Hg O2 HgO HgO Hg O2
2、空气中氧气含量的测定实验：
⑴装置：广口瓶、燃烧匙、带导管的单孔橡胶塞、烧杯、止水夹
⑵现象一：红磷燃烧：发出黄色火焰,放出大量热量,产生大量白烟（红磷做烟幕弹、发令枪的一缕白烟）
现象二：待冷却打开止水夹：烧杯中的水进入广口瓶中,大约上升至瓶中空气体积的1/5 ⑶结论：氧气约占空气总体积的1/5
（红色粉末状固体）（白色固体）
⑷文字表达式：磷 + 氧气五氧化二磷
P O2P2O5
⑸推论：氮气的性质
①无色无味的气体；②不易溶于水（或难溶于水）；③既不能燃烧也不支持燃烧。
3、空气的成分（体积分数）
氮气[N2]：78%；氧气[O2]：21%；稀有气体：0.94%；二氧化碳[CO2]：0.03%；其他气体和杂质：0.03%。