初中化学《我们周围的空气》主题单元教学设计
初中化学《我们周围的空气》主题单元教学设计
初中化学《我们周围的空气》主题单元教学设计本单元的主题是关于空气和氧气的研究。
空气和氧气在自然界中分布广泛，是维持生态平衡和化工生产的重要条件。
通过研究氧气的性质、用途和制法等内容，可以深刻认识和理解氧气这种物质，为进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料。
同时，通过实验活动可以培养学生的观察能力、分析能力和化学实验基本操作技能，以及培养相互合作、交流的能力和实事求是的精神。
本单元的教学重点是氧气的化学性质和实验室制法，以及对化合反应、分解反应和氧化反应的认识。
教学难点是化学反应文字表达式书写和记忆，以及实验室制取氧气的原理和装置。
学生预期的研究成果包括：认识空气的主要成分和氧气的主要性质，了解氧气能与许多物质发生氧化反应，认识化合反应、分解反应和燃烧等化学现象，初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。
通过本单元的研究，可以帮助学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程中研究其他物质打下基础。
同时，通过设计问题和活动，可以挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，达成全面的课程目标。
1.初步形成化学可以通过分离和提纯混合物来为人类社会服务的观念。
2.通过研究化学史，逐步树立严谨、求实的科学态度。
3.进一步发展变化观，认识化学变化需要一定条件，可以控制化学变化并且有能量转化等特点。
空气污染是当前面临的严重环境问题之一，如何防止空气污染成为了一个重要的话题。
氧气是一种重要的气体，但它并不能直接用作燃料。
实验室制法和工业制法的区别在于实验室制法通常是小规模的，用于科学研究和教学，而工业制法则是大规模的，用于生产商品。
我们通常是从物质的组成、性质、变化等方面入手来认识物质。
专题一：空气的组成，通过实验探究空气的成分和组成，了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途。
在专题研究过程中，通过实验探究空气成分的方法，培养学生用科学方法探究问题的能力。
通过观察图片和表格，讨论交流，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施，同时养成关注环境、热爱自然的情感。
九年级鲁教版化学第四单元我们周围的空气单元教学设计
第四单元《我们周围的空气》单元教学设计一、内容分析1. 主要内容结构二、学情分析在前面的学习中，学生初步建立了宏观物质和微观微粒间的联系，认识了构成物质的分子和原子。
本单元难点是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归到宏观，去认识物质的组成。
在已概括出组成物质的最基本成分--元素的基础上，进而建立起“宏观物质--微观构成--化学符号”之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角去看世界，提高科学素养。
从学生比较熟悉、自然界中存在最为广泛的物质之一---氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个空气空气的成分和用途 氮气 空气的污染与防治 氧气 探究氧气含量的实验 氧气的制取与性质 氧化反应 其它气体 物质组成的表示 化合价 化学式 判断 书写 表示方法 一般规律 应用 化学式的意义 化学式的有关计算 宏观意义 微观意义 求化学式量 求各元素的质量比求某元素的质量分数方面入手，学生可以自主活动的形式进行学习，能够使学生保持较高的学习兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也可在活动中学习一些科学的方法。
三、单元目标设计1.空气（1）能找出生活中空气各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源（2）关注空气质量报告，树立关爱自然的责任和意识2.氧气（1）能设计实验并准确的测得空气中氧气的含量，体会从混合物中某气体并测定其含量的方法（2）掌握实验室制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法（3）能在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质和用途（4）会准确的描述实验现象，分析实验、获得结论（5）初步会判断氧化反应3.化学式（1）能依据化合价写出常见物质的化学式（2）能依据化学式推求出某元素的化合价（3）能用化学式表示常见物质的组成（4）能分析常见物质中的元素化合价（5）能从宏观和微观，定性和定量相结合的视角说明化学式的意义（6）能根据化学式进行物质组成的相关计算（7）能分析生活中常见药品、食品的主要成分并分析含量4.综合（科学思想、方法）（1）通过测定空气中氧气含量实验掌握定量研究物质组成的方法（2）通过实验室制取氧气的方法选择掌握对比实验法四、重点难点1.重点：化学式的书写及相关的计算、氧气的制取和性质2.难点：化合价的理解、实验探究能力的培养五、单元任务和问题设计1.任务设计（1）学会从混合物中除去某种成分并测定其含量的方法（2）学会实验室制取气体的思路和研究物质性质的方法（3）学会表示物质的化学式，并认识化合价（4）根据化学式进行相关的计算2.单元问题设计（1）测定空气中氧气含量的原理是什么？（2）制取气体的设计思路是什么？（3）实验探究氧气的性质有哪些？（4）如何书写化学式？如何计算化学式中的化合价？（5）如何根据化学式进行相关的计算？六、课时安排第一节空气的成分（2课时）第二节物质组成的表示（3课时）第三节氧气（3课时）分组实验（制取氧气并探究性质）（1课时）。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气整体教学设计
一、稀有气体、二氧化碳等主要成分，并了解其体积分数。
2.掌握氧气、二氧化碳的化学性质，了解其与其他物质反应的基本规律。
3.理解空气污染的途径和危害，认识防治空气污染的重要性，了解一些防治措施。
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气的相关知识。例如，在讲解空气组成时，提出问题：“为什么空气能让我们呼吸？”激发学生的好奇心，引导他们探究空气中的氧气成分。
2.设计丰富的实验活动，让学生在实践中掌握知识。例如，通过实验探究空气中氧气的含量，使学生直观地了解氧气在空气中的重要性。
3.创设生活情境，将化学知识与实际生活相结合。如在讲解空气污染时，可以引入雾霾、汽车尾气等生活案例，让学生了解空气污染的严重性，并探讨防治措施。
2.在讲解氧气、二氧化碳的化学性质时，通过实验演示和观察，让学生了解氧气助燃、二氧化碳灭火等现象，并引导学生总结出相应的化学反应规律。
3.对于空气污染部分，可以组织学生进行社会调查，了解当地空气质量状况，分析污染原因，提出防治措施，培养学生的社会责任感。
4.针对实验操作技能的培养，设置专门的实验课程，让学生反复练习，掌握基本的实验操作方法，提高实验能力。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按照要求完成，确保作业质量。
2.作业完成后，请进行自查，确保书写工整、表述清晰。
3.互相学习、交流，对作业中的疑问进行讨论，共同提高。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。同时，鼓励学生在生活中关注空气质量，将所学知识运用到实际中，为保护我们周围的空气贡献自己的力量。
（一）教学重难点
1.理解空气的组成及其体积分数，特别是氧气、二氧化碳等主要成分的作用和影响。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气教学设计
（3）小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：布置与空气成分、污染物、化学方程式等相关的习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用课堂问答、习题演练等方法，检验学生的学习效果。
3.教学过程：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）学生独立完成习题，教师进行个别辅导。
（3）针对习题中的共性问题，进行讲解和总结。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调重点、难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方法，帮助学生梳理知识结构。
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、污染物、化学方程式等知识点。
2.自主学习：鼓励学生预习课本，自主探究空气成分、污染物等知识点。
3.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互补知识，提高解决问题的能力。
4.实践活动：开展空气质量调查、参观空气质量监测站等实践活动，增强学生的实践能力。
5.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂问答、作业批改、小组讨论等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气成分、化学反应等知识的理解。
（3）结合生活实例，讲解空气污染的危害及防治措施，提高学生的环保意识。
（4）通过课堂讲解、习题演练等方式，强化学生对化学方程式的书写和反应原理的掌握。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活实际问题为背景，引导学生关注空气质量，激发学生学习兴趣。
（2）学生自主梳理知识结构，形成知识网络。
（3）教师强调重点、难点，解答学生疑问，为下一节课的学习打下基础。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
初中化学单元整体教学设计案例
初中化学单元整体教学设计案例一、单元主题。
我们周围的空气。
二、单元教学目标。
1. 知识与技能。
了解空气的主要成分及其体积分数。
知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
掌握氧气的实验室制法，包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法等。
理解纯净物和混合物的概念，并能区分它们。
2. 过程与方法。
通过对空气组成的探究实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
在学习氧气的实验室制法过程中，让学生学会根据反应物的状态和反应条件选择合适的实验装置，提高学生的实验设计能力。
通过对纯净物和混合物概念的学习，培养学生的归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观。
培养学生对化学实验的兴趣，激发学生学习化学的热情。
让学生认识到空气是一种宝贵的资源，增强学生的环保意识。
三、单元教学重难点。
1. 重点。
空气的组成。
氧气的实验室制法。
纯净物和混合物的概念。
2. 难点。
探究空气组成的实验原理和操作要点。
氧气的实验室制法中实验装置的选择依据。
四、单元教学内容分析。
本单元内容是初中化学的重要组成部分，它是学生学习化学物质知识的开篇。
空气是我们身边最熟悉的物质，以空气为切入点开始化学学习，学生比较容易接受。
在本单元中，首先通过对空气组成的探究实验，引出空气的主要成分，然后分别介绍氧气、氮气、稀有气体的性质和用途，让学生认识到空气是一种宝贵的资源。
接着重点学习氧气的实验室制法，这是初中化学中第一个气体的制取实验，为后面学习其他气体的制取奠定了基础。
最后学习纯净物和混合物的概念，这有助于学生对物质进行分类，提高学生对物质世界的认识。
五、单元教学方法。
1. 讲授法。
对于一些基本概念，如纯净物和混合物的概念，采用讲授法直接讲解，让学生能够准确理解概念的内涵和外延。
2. 实验探究法。
通过实验探究空气的组成和氧气的实验室制法，让学生在实验中亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。
3. 讨论法。
在学习空气的成分和用途时，组织学生进行讨论，让学生各抒己见，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
初中化学《我们周围的空气》大单元教学设计
我们周围的空气大单元教学设计
内容分析及课标要求
教材分析 课标要求 教学目标 重点、难点
本单元从学生非常熟悉的空气入手，联系学生日常生活中的切身感受，从学生已知的问题开始，围绕氧气的存在、制取、性质、用途四个的方面，展开一系列的“活动天地、实验探究、多识一点、交流共享”，激发学生学习兴趣的同时，培养学生运用知识解决身边实际问题的能力。通过对本单元知识的学习，不仅可以培养学生的观察能力和分析能力，还能在实验的过程中练习化学实验的基本操作技能，让学生学会研究物质性质的一般思路和方法。 该主题单元分为两个专题：专题一:空气的成分。通过探究空气成分的组成，体会人类认识物质的艰辛过程，关注空气质量，明确化学在环境保护中的作用。专题二:氧气。结合氧气的实验室制法引导学生认识制取气体的一般思路与方法，培养学生全面思考问题的思维习惯；氧气性质的学习有助于培养学生构建分类观，学会由特殊到一般的研究方法。
学业要求
4
1.能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物、单质和化合物；能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物。2.能通过实验说明氧气的主要性质；能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系；能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实；能设计简单实验，制备并检验氧气。3.能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。4.能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对空气等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。
教学策略建议
5
（1）通过实物、图片、模型等直观手段，联系学生常见的具体物质，引导学生感受物质的多样性；逐步形成基于物质类别研究物质及其变化的视角。（2）通过典型实例，帮助学生认识物质性质与用途的关系，展现丰富、鲜活的物质应用事实，引导学生基于物质性质对物质应用进行分析、解释和创意设计，促进学生“性质决定用途”观念的形成。（3）充分发挥学生必做实验的功能，给学生提供充分的动手实践和动脑思考的机会，经历完整的探究过程；引导学生在反思和交流的基础上，提炼研究物质性质的一般思路与方法。（4）设计关于物质的性质与应用的真实情境和任务，充分利用“基于碳中和理念设计低碳行动方案”等跨学科实践活动，开展项目式学习，发展学生多角度分析和解决实际问题，以及合作、实践、创新等能力。
初中化学我们周围的空气单元教学设计
初中化学我们周围的空气单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕初中化学课程中“我们周围的空气”这一单元展开。
该单元的教学任务是使学生了解和掌握空气的组成、性质、用途以及空气中存在的污染物和防治方法。
通过本单元的学习，学生应能够：阐述空气的组成及各成分的作用；解释空气中常见污染物的来源、危害及防治措施；培养环保意识，提高对空气资源保护和合理利用的认识。
2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质等有一定的了解。
此外，学生对生活中的环境问题有一定的关注，但可能对空气污染的认识较为模糊，对环保措施的具体实施了解不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活和认知水平，引导他们探索空气的相关知识，提高环保意识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握空气的组成，了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体成分的性质和作用。
（2）了解空气中主要污染物的种类、来源、危害及防治方法，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。
（3）学会使用简单的实验仪器和设备进行空气成分的检测，具备基本的实验操作技能。
（4）能够运用所学知识解释生活中的空气质量问题，并提出相应的解决措施。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和问题解决能力。
（2）引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对所学知识进行整合，形成系统的知识体系。
（3）鼓励学生运用信息技术查阅资料，提高信息素养，培养学生的自主学习能力。
（4）通过小组合作、讨论、分享等学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的学习态度。
（2）提高学生的环保意识，使他们认识到保护空气资源的重要性，主动参与环保行动。
（3）培养学生关爱自然、珍惜资源、责任感强的价值观，让他们明白人类与自然的关系，倡导绿色生活。
（4）通过学习空气污染的防治方法，使学生具备创新意识，为改善环境质量贡献自己的力量。
鲁教版八年级化学(全一册)第四单元《我们周围的空气》单元优秀教学案例
3.通过展示空气污染的图片和数据来创设情景，让学生了解空气污染的严重性。例如，我们可以让学生观看一些关于空气污染对环境和人类健康造成影响的图片和视频，引发他们的关注和思考。
五、案例亮点
1.情景创设：通过生活中的实例和实验现象，让学生真实地感受到空气的重要性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：通过提出问题和解决问题的方式，引导学生深入思考和探究空气的成分、性质和用途，培养了学生的思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组合作和讨论，促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队协作，我们可以对学生在实验操作、问题解答和小组合作等方面的表现进行评价，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些与空气相关的图片和视频，如呼吸作用、空气污染等，引发学生的兴趣和思考。
2.向学生提问：“你们对空气有什么了解？空气是由哪些成分组成的？”引导学生回顾已学的知识，为新课的展开做铺垫。
3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，我们可以让学生分组进行实验，要求他们相互合作、交流，共同完成实验任务。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的积极性。例如，我们可以通过一些有趣的实验和现象，引发学生对化学的兴趣，使他们愿意主动去学习化学知识。
2.培养学生的环保意识，使他们认识到保护空气的重要性。例如，我们可以让学生了解到空气污染对人类和环境造成的危害，从而激发他们保护空气的决心。
3.引导学生通过小组合作来互相学习和借鉴。例如，我们可以让学生在小组内进行实验操作和观察，互相交流和指导下一步的操作。
化学人教版(2024)版九年级上册2.1 我们周围的空气 教案02
第二单元空气和氧气课题1 我们周围的空气一、教学策略《我们周围的空气》这一节不仅是学生接触化学世界的起点之一，也是理解物质组成、性质及变化规律的关键环节。
本内容从空气的宏观组成入手，通过实验探究空气中氧气的含量，引导学生理解混合物的概念及测定其成分的方法。
同时，教材还巧妙融入了环保教育，让学生认识到空气污染的严重性和保护空气的重要性。
在教学过程中，本教材注重理论与实践的结合，通过丰富的实验活动和实例分析，激发学生的学习兴趣和探究欲。
同时，教材也注重培养学生的科学素养和环保意识，引导他们关注身边的化学现象，学会用化学知识解决实际问题。
二、设计思路通过实验探究、讨论交流等方式，让学生充分参与到学习过程中来，激发了学生的学习兴趣和探究欲。
同时，通过多媒体辅助教学等手段，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对实验现象的观察不够细致、对实验结果的分析不够深入等。
在今后的教学中，需要进一步加强实验指导和学生分析能力的培养。
三、教学目标【化学观念】学生能够说出空气的主要成分，并了解各成分在空气中的体积分数。
学生能够理解并掌握空气中氧气含量的测定方法，以及该实验的原理、装置、现象和结论，学生能够认识纯净物和混合物的概念，并能区分生活中的纯净物和混合物。
【科学探究】测空气中氧气比例的实验方法。
【科学态度与责任】培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。
四、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
五、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
六、教学过程1. 引入新课（约5分钟）情境创设：教师可以播放一段清晨公园里人们晨练的视频，引导学生观察并思考：“为什么我们能够自由呼吸，享受这清新的空气？”通过这样的问题情境，激发学生对空气这一课题的兴趣。
知识回顾：简要回顾学生之前学过的关于物质分类的基础知识，如元素、化合物等，为引入空气的成分做铺垫。
初中化学《我们周围的空气》单元教学设计以及思维导图
2、结合社会生活了解空气是一种重要的自然资源 3、在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 4、关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任感。 5、在实验室中动手制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方 法。 6、在实验中归纳获得氧气的主要性质。 过程与方法： 1、在深入理解混合物和纯净物的概念的基础上，形成物质分类观。 2、在探究空气中氧气的含量学习中，形成定量研究时的误差分析意 识。 3、通过对比物质在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，使学生认识 到物质的浓度可以影响化学反应的剧烈程度，通过对化学反应的控制 趋利避害 情感态度与价值观： 提高学生资源意识、环保意识、社会责任感等
评价要点
学习环节评价： 1、在测定空气中氧气含量的实验中学习从混合气体 中除去某种气体进而测定其含量的方法，在此环节中
的思维过程及小组合作情况。 2、能否用“测定空气中氧气的含量”实验中蕴含的 方法去验证不同环境中二氧化碳的含量不同。 3、课前调查情况及调查报告完成情况 学习结果评价： 1、进行定量研究的一般思维与方法 2、空气的组成 3、空气质量报告的内容 4、混合物、纯净物的概念 5、物质分类观、误差分析意识的养成
2、追寻科学家的足迹，能通过实验探究测得空气中氧气的含量。 3、通过实验操作，明确实验室制取氧气的方法和原理，归纳氧气的
主要性质。 4、帮助学生形成物质分类观，培养学生进行定量研究时的误差分析 意识，关注学生的科学探究能力培养。 5、关注学生资源意识、环保意识、社会责任感的培养。 难点：帮助学生形成物质分类观，培养学生进行定量研究时的误差分 析意识，关注学生的科学探究能力培养。 四、本单元专题划分：本单元共分为两个专题：1、空气的成分，2、 氧气 这两个专题的关系是整体与个体的关系，先总后分，首先以学生在小 学课本上就有初步认识的且与生活息息相关的空气入手，引导学生进 一步探究空气的组成，关注空气的质量，然后再到第二个专题——研 究空气的主要成分之一——氧气的制取和性质。水到渠成，顺理成章。 五、本单元主要学习方式:
《周围的空气》优秀教案（通用17篇）
《周围的空气》优秀教案《周围的空气》优秀教案（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《周围的空气》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《周围的空气》优秀教案篇1教学目标（一）科学探究1、能借助其他物体（塑料袋、气球、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。
2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
（二）情感、态度与价值观1、能应用已有知识和经验根据观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。
2、通过有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极地探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
（三）科学知识1、知道空气存在于我们的周围。
2、知道空气没有固定的形状。
3、知道空气要占据空间。
教学准备薄而通明的塑料袋、扇子一柄，气球3－4个、泡沫塑料一块、粉笔一支、小卵石一枚、水槽一个、矿泉水瓶一个、塑料吸管一支、大烧杯一个、手钻一支。
课时安排本课教学时间为1课时。
教学设计导入课题：师述：今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家仔细观察。
（教师演示：给一个杯子底部塞进有色纸，直着扣入水槽中。
）你猜，纸被水浸湿了吗？（直立取出杯子。
）你们观察到纸怎么样？纸没有被浸湿可能是里面有……教师板书：空气。
活动1 “找空气”（探究空气的特点）1、空气就在我们的周围，请你看一看，摸一摸，有什么感受？2、我们看不见，也摸不着它，你能想出什么方法把空气找出来？（学生汇报）一、用塑料袋；二、扇子；三、气球；四、塑料管。
3、小组开始活动吧！（学生分小组活动）4、说说你们用什么方法来找空气的？（学生汇报）（引导学生把观察深入下去：听、摸、感觉）生1：我用塑料口袋找空气（师引导：感受一下自己收集的空气）请你捏捏口袋中的空气，看有什么新的发现？（引导学生叙述：我发现……）生2：用扇子一扇就有风（师引导）有风，难道就说明有空气吗？（生）那是空气在流动。
初中化学《我们周围的空气》主题单元教学设计
初中化学《我们周围的空气》主题单元教学设计本单元旨在通过研究空气和氧气的知识，引导学生进入化学世界，探索物质的奥秘。
通过实验活动和问题设计，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力，同时也培养学生的合作精神和实事求是的精神。
本单元的主要研究方式包括讲授、实验活动和问题设计，预期的研究成果包括对空气和氧气的主要成分和作用的认识，对氧气的性质和化学反应的理解，以及用定量实验方法测定混合物中某一成分的能力。
同时，本单元也将引导学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程的研究打下基础。
1.初步确立了利用化学分离混合物中物质的观念，以更好地服务于人类社会。
2.通过研究化学史，逐步树立了严谨、求实的科学态度。
3.进一步发展了变化观，认识到化学变化需要一定条件，可以通过化学变化制备需要的物质，化学变化是可以控制的，化学变化中存在能量转化等现象。
文章已经没有明显的格式错误和问题段落。
专题一：空气的组成（1课时）专题研究目标：知识与技能】1.通过探究实验了解空气成分和组成。
2.掌握纯净物和混合物的概念。
3.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
过程与方法】通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
情感态度价值观】1.通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施。
2.知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
专题问题设计：1.空气是由什么组成的？2.空气中主要的气体是什么？3.什么是混合物和纯净物？4.氧气、氮气和稀有气体有什么不同的物理性质和用途？所需教学环境和教学资源：信息化资源：多媒体网络平台。
常规资源：相关化学实验仪器和药品、导学案等。
教学支撑环境：化学实验室。
研究活动设计：活动一：通过观察图片和讨论交流，让学生初步了解空气的主要用途，以及空气污染的原因、危害及防治措施。
活动二：介绍XXX实验的原理并进行实验，让学生通过实验测定空气中氧气含量，并分析讨论实验结果。
我们周围的空气单元教学设计
我们周围的空气单元教学设计一、教学目标在本单元教学中，我们将引导学生探究我们周围空气的组成、性质和用途，培养学生科学探究能力和科学态度。
具体目标如下：1. 了解空气的组成和成分；2. 探究空气的性质和变化规律；3. 了解空气的用途及其对人类生活的影响；4. 培养学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学内容本单元教学内容主要包括以下几个方面：1. 空气的组成：通过实验探究，了解空气中含有氧气、氮气等气体成分；2. 空气的性质：探究空气的密度、颜色、可压缩性等性质；3. 空气的变化规律：了解温度、压强等因素对空气组成的影响；4. 空气的用途及其对人类生活的影响：了解空气在工业、农业、医疗等领域的应用；5. 培养学生科学探究的兴趣和热爱，提高科学素养。
三、教学方法本单元教学将采用探究式教学方法，通过实验、观察、分析等手段，引导学生自主探究空气的组成、性质和用途。
具体方法如下：1. 实验探究：通过实验，让学生亲自观察和记录实验现象，自主探究空气的组成和性质；2. 小组讨论：组织学生小组讨论，交流实验结果和感受，加深对空气组成和性质的理解；3. 案例分析：通过分析空气在工业、农业、医疗等领域的应用案例，让学生了解空气的用途及其对人类生活的影响；4. 实践活动：组织学生参加实践活动，如参观空气净化厂、参加环保志愿者活动等，增强学生对空气问题的关注和解决能力。
四、教学评价为了了解学生对本单元知识的掌握情况，我们将采用以下几种评价方式：1. 测验：通过书面测验，了解学生对空气组成、性质、变化规律等基础知识掌握情况；2. 作业：检查学生的实验报告、总结等作业，了解学生对实验探究过程和方法的理解程度；3. 小组讨论记录：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对小组合作和交流能力的掌握情况；4. 实践活动反馈：通过学生参加实践活动的反馈，了解学生对空气问题的关注和解决能力的提高程度。
五、教学反思在本单元教学结束后，我们将进行深入的教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
初中化学《我们周围的空气》大单元教学
集气瓶中
防止氧气因受热膨胀而逸出
（3）氧气与铁丝燃烧的实验
现象：在空气中：
铁丝发红,不能燃烧
在氧气中：铁丝剧烈燃烧，火星四射，
放出大量的热，生成黑色固体。
铁 ＋ 氧气 =点=燃= 四氧化铁
银白色
（4）氧气与蜡烛燃烧的实验
现象：在空气中：发出黄色火焰，放出
热量，生成无色气体
镁+氧气 Mg ＋ O2 铜 + 氧气
氧化镁 MgO 氧化铜
Cu ＋ O2
CuO
氢气 + 氧气 点燃 水
点燃
H2 ＋ O2
H2O
氧气能使带火星的木条复燃
（2）氧气与木炭燃烧实验
现象：在空气中： 木炭红热 在氧气中：
木炭燃烧得更旺，发出白光， 放出热量，
生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
点燃
碳＋ 氧气 ==== 二氧化碳
6.实验步骤:
（1）测定硬质玻璃管的体积（2）检查装置的气密性
（3）装入铜粉 (铜粉要足量)（使装置内的氧气完全反应） 记录注射器内空气的体积，密封装置 （使装置内的
（4）加热，加热时不断推拉注射器。 氧气充分反应） （5）冷却到室温，把气球内的气体全部挤入注射器
再读数，记录体积。
7.实验结论: 氧气约占空气体积的1/5
下列物质的燃烧能达到测定氧气含量的有（③ ⑤）
①碳 ②铁丝 ③铜 ④硫 ⑤磷 ⑥镁
△
3.实验原理： 铜 + 氧气 === 氧化铜
（红色固体）
（黑色固体）
4.实验现象：红色固体逐渐变为黑色
活塞先向左移动，后向右移动。
密闭装置内减少的体积就是空气中氧气的体积。
鲁教版八年级化学(全一册)第四单元《我们周围的空气》单元教学设计
3.探究性作业：
-设计一个简单的实验，验证空气中氧气和二氧化碳的体积分数变化对环境的影响。
-查阅资料，了解我国大气污染防治政策及实施情况，分析其效果及不足之处。
4.拓展阅读作业：
-推荐阅读关于空气污染治理和环保方面的书籍、文章，提高学生的环保意识。
2.教学策略：
-采用小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
-教师巡回指导，引导学生结合生活实际，提出切实可行的防治措施。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习题，巩固所学知识：
-空气中各成分的体积分数是多少？
-简述大气层结构及臭氧层的作用。
-请举例说明空气污染的途径和危害。
5.掌握空气资源的应用，如净化、混合气体分离等实际应用。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过观察、实验、数据分析等方法，培养学生科学探究能力，提高实证意识。
2.运用比较、归纳、概括等思维方式，对空气相关知识进行整合，形成知识体系。
3.利用图表、模型等辅助工具，提高学生对空气组成、大气层结构等概念的理解。
鲁教版八年级化学（全一册）第四单元《我们周围的空气》单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气的组成，了解空气中各成分的体积分数及其对环境与生物体的影响。
2.学会使用空气成分实验装置，掌握实验操作技能，并能正确分析实验结果。
3.掌握空气污染的途径和危害，了解主要空气污染物及防治措施。
4.了解大气层结构，认识臭氧层的作用及其保护意义。
-引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解空气污染物的来源、危害及防治措施。
初中化学第二单元教学设计
初中化学第二单元教学设计一、单元主题。
我们周围的空气。
二、单元教学目标。
（一）知识与技能目标。
1. 了解空气的主要成分及其体积分数，认识空气对人类生活的重要作用。
2. 掌握氧气的主要性质（物理性质和化学性质）和用途。
3. 理解化合反应、氧化反应的概念，能区分化合反应和分解反应。
4. 初步学会实验室制取氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法、检验及验满方法等）。
（二）过程与方法目标。
1. 通过对“测定空气中氧气含量”实验的探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析推理能力。
2. 通过氧气性质的实验探究，让学生学会观察实验现象、描述实验现象，并能根据实验现象得出结论，提高学生的科学探究能力。
3. 在学习实验室制取氧气的过程中，让学生体验科学探究的一般过程，学会设计实验方案、选择实验仪器、进行实验操作、收集和处理实验数据等。
（三）情感态度与价值观目标。
1. 通过对空气组成的探究，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
2. 通过了解空气的污染和防治，增强学生的环保意识，使学生认识到保护空气的重要性。
3. 在实验探究过程中，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习化学的兴趣。
三、单元教学重难点。
（一）教学重点。
1. 空气的组成和氧气的性质、用途。
2. 实验室制取氧气的方法。
3. 化合反应、氧化反应的概念。
（二）教学难点。
1. 测定空气中氧气含量的实验原理及误差分析。
2. 氧气的化学性质比较活泼的微观解释。
3. 实验室制取氧气的反应原理及实验装置的选择依据。
四、教学方法。
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法等。
五、教学过程。
（一）课题1：空气。
1. 导入新课。
- 通过播放一段关于人类呼吸、动植物生存、风等与空气有关的视频片段，引导学生思考空气的存在及其重要性，从而引出本节课的主题——空气。
2. 空气的组成。
- 介绍空气成分的发现史，如拉瓦锡测定空气成分的实验，让学生了解科学探究的过程和方法。
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我们周围的空气
适用年级九年级
所需时间课题1 空气一课时
课题2 氧气一课时
课题3 制取氧气一课时
实验活动1 氧气的实验室制取与性质一课时
主题单元学习概述
本单元的地位和作用：
本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。
通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质的奥秘。
通过氧气的性质和制取等实验，不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力，而且他那个学们还能在实验的过程中那个，练习化学实验基本操作，初步熟悉认识物质性的方法，培养相互合作、交流的能力以及实事求是地精神，这写对同学们的发展是很有好处的。
单元教学重难点：
教学重点：氧气的化学性质和实验室制法；对化合反应、分解反应和氧化反应的认识。
教学难点：化学反应文字表达式书写和记忆；实验室制取氧气的原理和装置。
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单元的主要学习方式和预期的学习成果：
1.帮助学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、酸、碱、盐物质打下基础。
【识与技能】
(1)了解实验室制取氧气的主要方法初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作动手制取氧气。
【过程与方法】
(1)学习反应原理决定实验装置气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法在活动中激发学习兴趣在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
【情感态度与价值观】
(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。
(2)逐步认知用实验去验证化学理论从而知道化学是一门以实验为基础的课程学化学离不开做实验。
活动一 1实验室如何制取氧气 2如何证明一瓶气体是氧气活动二实验室采用什么样的装置制取氧气呢
使用了哪些仪器？
哪部分是气体发生装置？
哪部分是气体收集装置？
如何检查气体发生装置的气密性？
为什么可以用排水法收集氧气
实验室如何制取氧气
如何证明一瓶气体是氧气
实验室采用什么样的装置制取氧气呢
使用了哪些仪器
哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？
如何检查气体发生装置的气密性？
为什么可以用排水法收集氧气
活动三：氧气的性质
文字表达式的含义是什么？如何书写？。