《花的话》教案设计_教案教学设计
2019-2020年六年级语文下册《花的话》教案 上海五四制版
2019-2020年六年级语文下册《花的话》教案上海五四制版教学目标：1、学习拟人的修辞手法。
2、培奍谦虚的品格。
教学重点：学习拟人的修辞手法。
教学难点：通过反复朗读，体会文中的“谦虚”，品味文中的词语对反映花儿性格所起的作用。
一、导入：春天来了，百花齐放，万物复苏，一切都显得那样生机勃勃。
人们也出来舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，小草扭动起了它那细嫩的腰肢，这时，花儿们也按捺不住了，纷纷说起了话来，它们究竟都说了些什么呢？带着这个问题，我们一起来看一看宗璞的《花的话》。
二、教学过程：1、浏览课文，圈划出文中都有哪些花说了话？2、分角色朗读文章第4─11节，品味花儿们都说了些什么3、思考：小男孩为什么最后单单挑了野生的二月兰送给他最敬爱的教师?如果是你，你会选择什么花送给你的老师，并讲明你送这种花的含义。
4、总结：这是宗璞的一篇童话，文章将不会说话的也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者运用拟人的手法以花喻人，实际上反映的是现实生活，教育读者要有谦虚质朴、无私奉献的精神。
5、拓展：以你的家庭为背景，仿照《花的话》，写一篇小短文，把你自己想要表达的思想通过家具、厨具、文具等物体的对话表现出来。
6、作业：现在人们都给花儿赋予了一些含义，试搜集一些“花之物语”。
教材分析：本文是二期课改新教材第一单元“春天来了”中的一篇童话，文中运用拟人的手法，通过花儿的口教育读者要有谦虚质朴、无私奉献的精神。
所以我把教学目标定为学习拟人的修辞方法和培养谦虚的品格。
学生分析：预初的学生已经能够通过阅读基本了解文章内容，教师可引导学生通过分角色朗读、讨论等多种形式体会人物个性、语言、神态等描写的妙处，激发他们对生活、人生的思考。
教学设计说明：1、导入部分联系本单元主题“春天来了”，并引入本单元第一篇文章朱自清的《春》中人、小草的活动来导入文章题目《花的话》，以“花说了什么话”来引入对课文的阅读。
2、分角色朗读，让学生自己挑选角色，选择了哪个角色，那么他的朗读就应该符合那个角色的个性、特点。
《太阳的话》教学设计教案教学设计
我尝试调动学生的情绪，让他们在诗歌的意境中感受太阳的 温暖和力量，通过朗读、小组讨论等形式，引导学生深入体 会诗歌的内涵。
学生反馈
学生参与度
我关注学生的参与度，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点和感受，及时 给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
学生问题反馈
在教学过程中，我积极回应学生的问题，耐心解答，并根据学生的反馈调整教 学策略，以满足学生的学习需求。
自我评价
教学目标的实现
在《太阳的话》的教学中，我认为自 己较好地实现了教学目标，通过引导 学生理解诗歌的意象和情感，培养了 学生的审美能力和人文素养。
教学方法的运用
在教学方法上，我运用了多媒体手段 和多种互动形式，使教学更加生动有 趣，同时也锻炼了学生的思维能力和 表达能力。
THANKS
感谢观看
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题，要 求学生运用所学知识解决实际问 题，巩固课堂所学内容，提高学 生的学习效果。
03
教学难点与重点
难点
诗歌意象Байду номын сангаас理解
由于诗歌的语言较为抽象，学生 可能难以理解其中的意象和深层 含义，如“太阳”、“封闭的房 屋”、“久闭的门”等。
情感表达的体会
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生关于太阳的常识，引导学生思考太阳与人类生活的密切 关系，激发学生对课文的好奇心。
课文讲解
总结词：分析理解
详细描述：教师带领学生逐段解读课文，重点讲解太阳的特点、作用以及与地球的关系，帮助学生理 解课文内容。
课堂活动
总结词：互动参与
八年级语文：《花的话》教案设计
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构《花的话》教案设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、课文悟读《花的话》是宗璞女士的一篇童话。
本文将不会说话，也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者以这样的方式来反映现实生活，教育读者。
文章开头，作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提：颜色绚丽，色彩繁多，式样各出新裁，它们在“既非真实，也非虚妄的园中”“铺展开一片锦绣”，它们确实为装点环境做出了贡献，有了比美的资本。
花儿们从“惊叹”到“彼此学习”显美的本领，最后“看惯了春天的世界”，滋生了骄傲的情绪，觉得只有自己才是“这美好世界中最美好的”。
于是，花儿们在园中展开了一番争斗。
最先说话的是“急性子”榆叶梅，然后是“异常娇艳”的玫瑰花，有“花相之名”的芍药，“已经将残”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目无他人、高傲自大地表现着自我，然而却并不惹人厌恶。
“不大爱说话”的白丁香适时说话了，它以它的幽香烘托了对玉兰的赞赏，她认为玉兰“既清雅又高贵”，“贵而不俗，雅而不酸”。
“屈尊纡贵”的玉兰对白丁香的吹捧及时地给予了回报，她说：“丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。
”她们矜持的神态，适当的措词，有把握的评价，显示出谦虚的风范。
白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜明的对比。
可是尽管如此，她们看重的都只是花儿外表的美丽。
“浅紫色的二月兰”，虽然“矮小”，“默默无闻”，“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方”，事实上它也为园中的“锦锈”尽了自己微薄的力量。
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案1 教学目的1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
教学重点1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
教学难点理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。
教学过程一、倾听录音，走进文本1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。
2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。
3.好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！〔自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师交流。
〕二、初读课文，学习字词1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳我还想告诉大家：这里面“假”〔jià〕是多音字，还读真假的〔jiá〕“衣裳”是轻声音，读音为〔shang〕2.尝试读本课要求会写的生字词：生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、可以、猜测、扬起、双臂3.一同来看看其中比拟复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程〔展示课件〕：甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。
书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。
〔播放书写指导〕4.再来认识一个难写的字：罚这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，理解字义：上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处分。
这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下构造而不是左右构造〔播放书写指导〕我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。
课文《花的话》教案设计
一、教案基本信息《花的话》教案设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《花的话》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中花的寓意，了解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对生活的热爱。
（2）学会珍惜友情，懂得关爱他人。
（3）树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中花的寓意，学会欣赏课文中的优美语句。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示各种花朵的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享自己对花朵的了解和喜爱。
（3）导入课文《花的话》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文节奏。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
（3）学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师予以解答。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中花的寓意。
（2）每组选代表进行分享，总结花的象征意义。
（3）全班交流，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句。
（2）学生模仿课文中的表达方式，进行口头练习。
（3）学生尝试运用课文中的句式，表达自己的情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于花朵的短文，可以是赞美、描述或议论。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业。
六、教学过程设计第二课时6. 复习导入（1）教师邀请学生分享课后作业中的优秀作品，展示给大家欣赏。
（2）学生朗读课文，复习上节课学习的内容。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文上册《花的学校》教案(附反思)
描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）
2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁
能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自
然段。)
（2）（课件出示 10）于是，一群一群的花从无人
价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经
新课 验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
教学
指名读预习任务。
（） 分钟
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我
们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，
在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢？下面，
来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他
们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗
读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，
花儿好可爱！）
知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跳舞 狂欢 跑出来）
第二自然段只有一句话，“跑出来、跳舞、狂欢”
写出了怎样的花儿们？？（美丽、活泼、可爱、向上）
（板书：美丽 活泼 可爱 向上）
（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在
想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导
学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语
让孩子了解花语,感受花的美好——《花的语言》教案
花是大自然赐予给我们最美丽的礼物。
在花的世界中，有着无数种不同的花卉，它们不仅拥有着独特的色彩和形态，更重要的是，每一朵花都有着自己独特的寓意和花语。
让孩子了解花语，是一项很有意义的教育任务。
通过了解花的背后所代表的意义，可以帮助孩子更好地理解人与自然之间的关系，并且很好的促进孩子情感和思维的发展。
为了实现这一目标，我们可以采用《花的语言》教案。
这个教案是一种将花卉与语言学习结合起来的教学方法。
它不仅可以帮助孩子了解花卉文化，还可以帮助孩子提高语言表达能力，开发想象力等多方面的能力。
让孩子了解花卉文化是非常重要的。
花卉文化不仅仅是对花卉的了解，更包括了各个民族和文化对花卉的传承和赋予的文化内涵。
通过对花卉文化的了解，孩子不仅可以丰富自己的文化修养，而且可以更好的了解人与自然之间的关系，以更加敬畏的态度对待自然。
通过了解花卉的寓意和花语，可以帮助孩子更好的理解和表达情感。
学习花卉的寓意和花语，可以让孩子了解人与自然之间的共通之处。
孩子可以从花卉中理解到生命的重要性，从而逐渐形成抚养和包容大自然的情怀。
同时，也可以通过寓意和花语来表达自己的感受，有效的提高孩子的语言表达能力和交流能力。
让孩子接触花卉，培养他们的审美感受和想象力。
每一种花卉都有着不同的颜色和形态，孩子可以通过观察和感受花卉，培养自己的审美感受和想象力。
通过艳丽漂亮的花卉的实际接触，孩子能够更加深刻地理解人类生活中的美好和快乐。
通过教案的实行，孩子不仅能够获取相关的知识和技能，同时也能够通过大量的实际操作来加深对花卉文化和花卉的认识和了解。
而且，通过学习花卉文化和花卉语言，孩子们将不会只是被动地接受教育，在学习过程中也能够挖掘自己内在的创造力和想象力，使学习更加生动有趣。
通过让孩子了解花语，感受花的美好，我们可以帮助孩子更好的了解人类和自然之间的关系，加强孩子情感和思维的发展。
而《花的语言》教案则是一种实现这一目的的有利手段。
在教学实践中，我们应该尽可能的赋予孩子更多的主动学习的机会，在实践中加深对花卉文化和花的认识和理解，去出发孩子的想象力和创造力，使他们真正成为具有丰富人文素养和情感表达力的现代公民。
幼儿园大班语言教案：学习花之语
幼儿园大班语言教案：学习花之语引言语言是人类交流的基础，通过语言，我们可以表达自己的思想、感情、需要等等。
在幼儿园大班，为了让孩子们更好地学习和运用语言，我们设计了一堂有趣的语言教案——学习花之语。
教学内容一、引入孩子们坐在地上，教师拿出一朵鲜花，问孩子们这朵花是什么，孩子们纷纷回答：“是花！”教师问：“那花会说话吗？”孩子们愣了一下，然后摇头表示不会。
教师接着说：“其实，每一朵花都有自己的语言，它们通过颜色、形状、香气等方式传达信息。
今天，我们就来学习一下花之语。
”二、学习花之语（一）颜色教师拿出一些不同颜色的花，比如红色的玫瑰、黄色的菊花、蓝色的蓝色妹妹等等，让孩子们观察并说出颜色的名称。
教师解释颜色的含义，比如红色代表爱情、黄色代表友谊、蓝色代表快乐等等。
让孩子们了解到不同颜色有不同的含义，可以帮助人们更好地表达自己的情感。
（二）形状教师拿出一些不同形状的花，比如圆形的向日葵、长条形的风信子、星形的麝香花等等，让孩子们观察并说出形状的名称。
教师解释形状的含义，比如圆形代表完美、长条形代表恋爱、星形代表祝福等等。
让孩子们了解到不同形状也有不同的含义，可以帮助人们更好地表达自己的心意。
（三）香气教师拿出一些有香气的花，比如玫瑰、茉莉、麝香花等等，让孩子们闻一闻，然后说出香气。
教师解释香气的含义，比如玫瑰花代表浪漫、茉莉花代表怀念、麝香花代表祝福等等。
让孩子们了解到花的香气也有不同的含义，可以帮助人们更好地表达自己的感情。
三、学习交流在学习了花之语后，教师让孩子们和小伙伴们交流一下自己最喜欢的花、为什么喜欢这种花、以及这种花代表什么意思。
通过交流，可以让孩子们更好地运用花之语，表达自己的思想和情感。
四、巩固练习在课后，教师可以给孩子们布置作业，让他们选择一种花，写下这种花的颜色、形状、香气以及代表的含义，并画出这种花的图片。
这样可以巩固孩子们对花之语的学习，提高他们的语言表达能力。
结语语言是人类文明的基石，通过本次学习，孩子们不仅学会了花之语，更提高了自己的语言表达能力。
《花的学校》优秀教案(通用5篇)
《花的学校》优秀教案（通用5篇）《花的学校》优秀教案1《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”让学生演一演，自己会怎么想。
促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象，说写结合。
教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。
学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。
使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处联系生活想象画面。
在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。
在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。
首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
六年级语文下册花的话教案
六年级语文下册《花的话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的观念，激发学生对生活的热情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文结构，理解课文主题思想，欣赏课文中的修辞手法。
三、教学准备：1. 课文朗读带2. 生字词卡片3. PPT课件四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组讨论，共同学习生字词。
（3）教师出示生字词卡片，检查学生学习效果。
3. 分析课文结构（1）让学生默读课文，理清课文脉络。
（2）引导学生分析课文段落，总结课文主题思想。
4. 欣赏课文中的修辞手法（1）教师示例，讲解课文中的修辞手法。
（2）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并进行赏析。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 预习下一节课的内容，了解课文背景。
3. 结合生活实际，思考如何运用课文中的修辞手法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力。
3. 采用情景教学法，让学生在具体情境中感受课文所传达的情感。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读课文，感受课文中花的语言美。
3. 分析课文结构，引导学生从文中找出表达作者情感的句子。
幼儿园春天教案《春天的花语言》_季节教案
幼儿园春天教案《春天的花语言》_季节教案一、教学目标：1.了解春天的特征和表现。
2.知道春天的花。
3.了解花的语言，知道每一种花物的象征意义。
4.通过教学，提高幼儿音乐素质，培养孩子们的兴趣和爱好。
二、教学内容：1.快乐歌曲《春天的花儿香》的教唱2.花卉的象征意义和语言3.绘制春天的花三、教学重点：1.了解春天的特征和表现。
2.知道春天的花。
3.了解花的语言，知道每一种花物的象征意义。
四、教学方法：通过直观性、感性认识作为学习的基础，培养观察、分析和判断的能力，让幼儿了解花的象征意义和语言，了解不同花的特点，并且能动手绘制属于他们的花。
五、教学过程：1.热身活动（1）唱一首春天的歌曲《春天的花儿香》（2）说唱一下：谁唤醒了沉睡的大地，春风——2.教学新知（1）春天的特征和表现。
春天，是指在寒冷的冬季后，气温回暖、天气晴朗，大自然万物开始复苏、改观生息的季节。
气温回升是春天重要标志，春季气温温暖宜人，日照时间长，空气湿润，最适合植物生长，草木开始抽芽发芽，各种花卉开始盛开，鸟类、昆虫也复苏。
（2）知道春天的花。
春天是大自然中新生事物的源泉，是各种花卉生长的季节。
春天的花朵繁荣多彩，各具特色，具有不同的美和生命力。
我们可以看到像樱花、桃花、玉兰花、杜鹃花、梅花等等美丽的花香。
（3）了解花的语言，知道每一种花物的象征意义。
樱花：一种让人松弛神经、忘掉忧愁的花朵。
桃花：是繁衍后代、招财纳福的吉祥之物。
玉兰花：是贞洁、高尚、优雅的象征物。
杜鹃花：具有纯洁、敬意、尊敬和爱情的象征。
梅花：不朽、高贵、不畏苦的象征。
（4）绘制春天的花。
请孩子们开心地运用自己的想象绘制和表现自己内心所感受到的春天的一朵花。
3.活动和游戏（1）孩子们一起祝福大地和春天的花。
（2）幼儿园的老师可以送花给孩子们，而孩子们也可以用自己的画作换取身上一朵新的花。
4.课堂讨论在课堂上引导孩子们在一起讨论对春天的感受和对花的语言表达，教师可以在听到孩子们说起有关春天的段落时抓住学生的核心观点并让其发言，这有助于其自信和思考的启发。
花的教案7篇
花的教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册《花的勇气》教案
四年级语文下册《花的勇气》教案教学目标：1. 了解课文《花的勇气》的内容和主题。
2. 能够正确朗读课文，并理解其中的词语和句子。
3. 能够分析诗歌的艺术特点和情感表达。
4. 能够运用所学知识，写出自己对勇气的理解。
教学重难点：1. 课文理解和朗读。
2. 诗歌的艺术特点和情感表达。
教学准备：1. 课文《花的勇气》诗歌原文。
2. 课文《花的勇气》教学课件。
3. 课堂活动素材：图画、小组讨论指导问题等。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师出示一幅插图，让学生观察并猜测与插图相关的内容。
2. 引导学生通过插图推测课文的主题和内容，并激发学生的好奇心。
二、课文阅读与理解（20分钟）1. 教师朗读课文《花的勇气》，学生跟读。
2. 学生个别或小组朗读课文，教师进行指导和纠正。
3. 运用课件呈现课文内容和词语解释，逐步让学生理解课文的意思。
4. 引导学生回答以下问题：a. 诗人用“花的勇气”比喻什么？b. 课文中的“延伸”一词是什么意思？c. 诗人想通过这首诗表达什么情感和思想？d. 你在课文中找到了哪些美丽的描写句子？三、诗歌分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生认识诗歌的特点：押韵、节奏、意境等。
2. 分析课文中的诗歌特点，例如韵律的运用、语言的优美、情感表达等。
3. 请学生欣赏一些经典的诗歌作品，体验诗歌的美和力量。
四、课文拓展与活动（20分钟）1. 教师出示一张插图，让学生自由想象，写下自己的想法和感受。
2. 学生分组讨论并互相分享自己的想法，引导他们用诗歌的方式表达出来。
3. 每组选一名代表，上台朗读或表演自己的诗歌作品。
五、课堂小结与巩固（5分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课的学习内容，总结所学内容。
2. 学生用自己的话总结课文《花的勇气》的主题和意义。
六、课后作业（5分钟）1. 请学生回家后，根据自己对勇气的理解，写一篇短文或诗歌，表达出自己的想法和感受。
2. 鼓励学生在作品中运用所学的诗歌技巧和表达方式。
课文《花的话》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《花的话》，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）运用课文中的生词和短语，进行情景对话，提高学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强对生命的尊重。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习生词和短语，提高学生的实际应用能力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文《花的话》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片。
4. 黑板和粉笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的花朵。
（2）引导学生谈论自己对花朵的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《花的话》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，引导学生朗读。
（2）教师设置情景，让学生运用生词和短语进行对话。
4. 分析课文内容：（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）学生运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
6. 作业布置：（1）抄写生词和短语。
（2）结合课文内容，进行情景对话的练习。
（3）写一篇关于花朵的小作文。
幼儿园大班语言教案《花的语言》
幼儿园大班语言教案《花的语言》1. 教学目标•能够认识并说出红、黄、蓝、紫、绿五种花色，并了解不同花朵的形态特征。
•能够描述花的香味、形状和花语，并理解花语的含义。
•能够运用所学知识，表达对花的喜爱之情。
2. 教学准备•PowerPoint课件和图片•花卡片，上面写有不同花卉的图片和花语•分享小组的花材3. 教学过程3.1 导入环节•引导学生看PPT中的花的图片，安静欣赏花儿的美丽。
•询问学生是否见过这些花，并要求学生说出其中的一个花朵，讲述它的形态特征。
3.2 学习环节•再一次播放PPT中的花卉图片，学生们一起说出花的名称和花的颜色，并通过图片的比较，进一步了解花卉的形状和颜色。
•老师深入讲授每种花的花语和香味，要求学生要认真听讲，记住每个花卉的特殊含义和芳香气味。
•老师分发花卡片，让学生们站起来看卡片，说出卡片中花朵的名称、颜色、芳香气味和花语，让学生们进一步巩固知识。
3.3 活动环节•老师将花材分发给每个小组，学生们自己设计花束并分享自己的感受和花语。
•学生们还可以自由发挥，用所学知识表达自己对花的美好情感。
可以写一首小诗、画一幅图画或者自己编故事。
3.4 总结环节•老师在PPT上再一次播放花卉图片，并发布问题：“你们听到的这些花的名字，有哪些花的花语和香味感受，还记得吗？”•学生回答问题，并再次让学生们感受花的美好，并再次让学生们表达自己对花的喜爱之情。
4. 评价方法•教师通过学生的课堂表现（包括积极参与讨论、回答问题等方面）进行评价。
•学生通过分享与表达交流的方式进行互相评价。
5. 拓展延伸•家长和老师共同协作，来更加丰富孩子对花卉的认识和理解。
可以参观公园或花卉展览，让孩子更好地接触和体验不同的花卉。
•在家庭的留出一个小花园，孩子可以在这里亲身参与到花卉的培养过程中，训练出他们的动手能力，增强对花卉的感受。
统编版小学语文《花的学校》教案设计
统编版小学语文《花的学校》教案设计1. 教学目标1.1 认识“荒、笛”等13个生字，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
1.2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
1.3 能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，体会课文富有童趣的语言。
1.4 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
2. 教学重难点2.1 教学重点2.1.1 识字、写字，正确读写词语。
2.1.2 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文富有童趣的语言。
2.1.3 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
2.2 教学难点2.2.1 体会课文富有童趣的语言，感受课文丰富的想象。
2.2.2 仿照文中的表达写句子，提升语言运用能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法3.1.1 在教学过程中，通过创设与课文内容相关的情境，如描绘出花在学校里的各种场景，让学生仿佛置身于花的世界，帮助学生更好地理解课文内容，体会文中的情感。
例如，在讲解花在绿草上跳舞、狂欢的情景时，教师可以通过生动的语言描述，再配合一些轻柔的音乐，营造出欢快的氛围，让学生想象自己就是那些花朵，在风中舞动。
3.2 朗读感悟法3.2.1 指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来感受课文的语言美、节奏美，进而理解课文的内涵。
例如，在朗读“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这一语句时，引导学生通过语调的轻重、语速的快慢来表现出那种热闹、欢快的氛围。
3.3 问题引导法3.3.1 教师提出一些有启发性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文。
如“为什么说花的学校在地下？”“花的放假是指什么？”这些问题能够激发学生的好奇心，促使他们积极地从课文中寻找答案。
4. 教学过程4.1 导入新课4.1.1 谈话导入4.1.1.1 同学们，我们每天都在学校里学习知识、玩耍嬉戏。
那你们有没有想过，如果花也有学校，会是什么样的呢？今天，我们就一起走进泰戈尔笔下的《花的学校》，去看看花的学校里都发生了些什么有趣的事情。
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《花的话》教案设计一、课文悟读《花的话》是宗璞女士的一篇童话。
本文将不会说话，也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者以这样的方式来反映现实生活，教育读者。
文章开头，作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提：颜色绚丽，色彩繁多，式样各出新裁，它们在“既非真实，也非虚妄的园中”“铺展开一片锦绣”，它们确实为装点环境做出了贡献，有了比美的资本。
花儿们从“惊叹”到“彼此学习”显美的本领，最后“看惯了春天的世界”，滋生了骄傲的情绪，觉得只有自己才是“这美好世界中最美好的”。
于是，花儿们在园中展开了一番争斗。
最先说话的是“急性子”榆叶梅，然后是“异常娇艳”的玫瑰花，有“花相之名”的芍药，“已经将残”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目无他人、高傲自大地表现着自我，然而却并不惹人厌恶。
“不大爱说话”的白丁香适时说话了，它以它的幽香烘托了对玉兰的赞赏，她认为玉兰“既清雅又高贵”，“贵而不俗，雅而不酸”。
“屈尊纡贵”的玉兰对白丁香的吹捧及时地给予了回报，她说：“丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。
”她们矜持的神态，适当的措词，有把握的评价，显示出谦虚的风范。
白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜明的对比。
可是尽管如此，她们看重的都只是花儿外表的美丽。
“浅紫色的二月兰”，虽然“矮小”，“默默无闻”，“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方”，事实上它也为园中的“锦锈”尽了自己微薄的力量。
这样一对比，野生的二月兰其精神就显得非常可贵了。
小男孩飞跑进园中采摘二月兰，表明人们有时并不注重大红大紫的外表，而更注重内在的品质。
小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师，是对老师以及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。
至此文章的主题得以外化，具有强烈的感染教育作用。
二、亮点探究1．“若照严格的花时来说，她们可能彼此见不着面，但在这既非真实，也非虚妄的园中，她们聚集在一起了。
”这一句话在文章开头有什么作用? 探究学习：从结构上看，这一必要的交代使不同时令的花儿能够聚集在—起，为下文花儿们的对话做了铺垫。
从内容上看，避免了文章内容(不同时令的花同时出场)与自然规律不一致而产生矛盾。
2．花儿们争贵比美时各自的神态语言如何?花儿们对话的顺序能否调换? 探究学习：花儿们的神态语言(略)。
花儿们对话的顺序：作者先写急性子的榆叶梅，她快言快语，骄傲情绪超越于众花之上，她把其他花儿都当成了背景。
于是，一场激烈的争论便展开了：玫瑰强调自己“出身名门”，是“珍贵的品种”，而且说完之后还“骄傲地昂起头”；桃花则突出自己“开得早”，是“冒着春寒开花的”；迎春花强调自己“有用”，“能做药材，治病养人”，而且还“得意地摆动着柔长的枝条”；不大爱说话的白丁香和矜持的玉兰最后也加入比美争贵的行列，它们一反别人的自我吹嘘，采用吹捧对方的方法来抬高自己。
白丁香认为玉兰“贵而不俗，雅而不酸”，玉兰说白丁香“也许不是最美的花，但她是最迷人的花”，这真是抑中带褒，先抑后扬，可谓吹捧之高手。
实质上，花儿说话的顺序是作者精心安排的，它是一个有序的逐步衬托的过程。
从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从“吹嘘”的手段来看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸人又夸己的目的。
综合这两者看，其顺序不能调换。
3．当小男孩跑进园中采摘了二月兰后，花儿们为什么不再讲话，她们为什么感觉到有点不好意思?试想，作者可不可用花儿们齐声咒骂二月兰、小男孩结尾?为什么? 探究学习：花儿们沉默并且不好意思的原因是：她们的大红大紫，她们的外表艳丽并不受人们重视，人们更喜欢的是内心美的二月兰——它默默无闻、无私奉献。
花儿们由此受到启发，觉得自己前面讲的话实在太过分，实在太骄傲，她们决心向二月兰学习。
如果改用花儿们咒骂二月兰和小男孩结尾，文章主旨就不明确，读者就可以根据自己的审美标准对花儿们进行评价，其结果必然纷繁多样，使主题异彩纷呈。
这与作者原来的意图不符。
况且，童话的主要阅读对象是儿童，他们对事物的认识比较单纯，其阅读材料不宜太复杂，否则儿童难于把握。
三、选题设计1．比较下面破折号的用法，其中如果有属“话没有说完的”，请你根据语境把它补续出来。
①“要说出身名门——”芍药端庄地颔首微笑。
②“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美——”丁香慢吞吞地想着适当的措词。
研究指向：(1)明确破折号的用法。
(2)在理解文段的基础上能够展开合理想像。
2．阅读文章第2、3段，回答下列问题。
(1)文中的“如此”指代什么? (2)这段话反映了花儿们怎样的心理过程? (3)阅读这段话后你有哪些收获? 研究指向：此题设计目的是考查学生是否读懂了文段，指示代词“如此”答案就在文中；后两问属开放性问题，只要学生理解文段、言之有理即可。
3．删去课文最后一段，然后请你根据生活实际，展开合理想像，给课文续一段结尾，再比较它与原来的优劣。
研究指向：(1)训练学生联系生活进行想像的能力。
(2)训练学生发散思维的能力。
(3)训练学生形成初步的比较鉴赏能力。
4．有人说：“要成功，就要包装。
”不仅产品如此，人也如此。
也有人说：如今，人要学会自我推销——实质也就是自我标榜，自我吹捧；否则，只默默做事，永无出头之日。
这与本文所倡导的思想岂不矛盾?请谈谈你的看法。
研究指向：此题是针对学有余力的学生设计的，主要目的是培养学生形成辩证思维的能力。
四、备教卡片●卡片①童话《花的话》写于1963年，原载《人民文学》1978年第6期，后收入《宗璞文集》。
(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版) ●卡片②作者在情节构思上前后照应，使文章结构显得非常严谨。
前边是“明月初上”，后边是“月儿行到中天”，从时间上进行照应；前边是“花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话”，后边是“花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着”；前边是“觉得自己十分重要，自己正是这美好世界中最美好的”，后边是“都有点不好意思”。
这些是从群花的思想变化方面照应。
(摘自《能力全程导学·初一语文上册·》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版) ●卡片③十年动乱的前夕，曾为宗璞写过一首龚定庵示儿诗。
诗句是这样的：“虽然大器晚年成，卓荦全凭弱冠争。
多识前言畜其德，莫抛心力贸才名。
”我写这诗的用意，特别在最后一句。
人在名利途上要知足；在学问途上要知“不足”。
在学问途上，聪明有余的人，认为一切得来很容易，易满足于现状。
靠学力的则能知不足，不停留于现状。
学力越高，越能知不足。
知不足就要读书。
有两种书：一种是“无字天书”；一种是“有字人书”。
自然、社会、人生这三部大书是一切知识的根据，一切智慧的源泉。
真是浩如烟海，无边无际。
一个人如果能够读懂其中的三卷五卷或三页五页，就可以写出“光芒万丈”的丈章。
古今中外的真正伟大的作家，都是能读懂一点这样的书的人。
这三部大书虽好，可惜它们都不是用文字写的。
故可称为“无字天书”。
除了凭借聪明，还要有至精至诚的心劲才能把“无字天书”演绎为文字，让我们肉眼凡胎的人多少也能阅读。
——其父冯友兰《宗璞小说散文选》佚序(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版) ●卡片④宗璞生于1928年，她的小说创作可以追溯到解放前夕，不过，当时影响不大。
发表于1956年的短篇小说《红豆》是她的成名之作，曾引起争议，并受到不公正的批判。
粉碎“四人帮”以后得到平反，成为重放的鲜花。
进入新时期以来，先后有《弦上的梦》《我是谁》《三生石》《蜗居》《米家山水》《全息照相》等篇章问世。
数量不算很多，却以创作严谨，艺术悉心深索追求著称。
论成就之高，当推中篇小说《三生石》。
(摘自张钟等著《中国当代文学》，北京大学出版社，1988年第1版) ●卡片⑤宗璞，其创作主要有小说、散文、童话，另有短诗、创作谈、外国文学论文、翻译小说等多种。
(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版) ●卡片⑥宗璞的散文堪与小说齐名。
《西湖漫笔》《废墟的召唤》《哭小弟》和《霞落燕园》都是散文园中的佳品。
《哭小弟》和《霞落燕园》继承了中国艺术所追求的内在表现力，已深得中国散文的神韵，文字平易、自然、质朴，没有丝毫的外在铺张，“言有穷而情不可终!”(选入初中语文新教材课本的还有其散文《紫藤萝瀑布》) (摘自陈素琰《文学广角的女性视野》，花城出版社，1988年10月第1版) ●卡片⑦宗璞始终生活在这样的环境里——高等学府幽静的校园的一角……可以说，她始终都生活在中国高层的知识分子群中；与他们学业的专攻，操守的崇高，事业成就的欢欣，以及家国危亡的忧患深深地纽结在一起。
宗璞把她三十余年来为之血肉浓魂的文字，都用来探索人生之路。
人生的道路曲折多艰。
如何使人生富有意义，使平凡的生命获得价值，使人的心灵纯洁，精神高尚，使飘泊不定的灵魂能有一个美丽的皈依，可以认为是这位艺术个性独特的女作家不离不弃的向往和憧憬。
宗璞的作品并非以主题的浩博或撼人心弦的思想力度称雄，但却以心灵的高尚和净化的寻求，予人以温馨和煦的启迪。
(摘自陈素琰《文学广角的女性视野》，花城出版社，1988年10月第1版)‘摘自《中学语文教学通讯》2002年8月。