《夜莺之歌》教学设计2
(语文A版)六年级语文上册教案 夜莺之歌 2-优质教案word版本
夜莺之歌课文说明：这是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
教学目标1.感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，2.通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。
教学重点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子。
教学难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
教学过程一、复习导入1.今天我们继续学习《夜莺之歌》齐读课题。
2.通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？3.这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。
上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）。
二、精读体会，感受情景（一）营造情景，走进历史1.这场战争是多么的残酷。
（课件）德国强盗突然入侵苏联。
硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。
这一小队德国兵进了村庄。
引读：街道两旁——，烧焦的树木——。
孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。
）连房屋、树木也不放过。
要和这样的敌人作斗争是多么的危险。
2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。
小夜莺就是其中一位。
因为你们给了小夜莺这么多的夸赞；你们也和小夜莺一样聪明能干！（二）分析人物，感悟特点1.在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。
（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句，并把你的体会写在旁边。
【教育资料】六年级语文下教案《夜莺之歌》2
【教育资料】六年级语文下教案《夜莺之歌》2一、检查复习1、检查字词掌握情况2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文二、小组合作探究1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌--有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。
同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）语言--我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）动作--孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写--交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展．第（21）段景物描写--山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展二、讨论1、文章的结构有何特点？文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）四、作业俗话说自古英雄出少年在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
板书：机智、勇敢小夜莺活泼、灵巧小英雄热爱祖国教后记：。
北师版六年级上册语文《夜莺之歌》教案
北师版六年级上册语文《夜莺之歌》教案北师版六年级上册语文《夜莺之歌》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的北师版六年级上册语文《夜莺之歌》教案，欢送大家分享。
北师版六年级上册语文《夜莺之歌》教案1教学目的： 1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3 教学难点： 1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用 2、“前后照应、首尾连贯〞的结构特点。
教学过程：一、导入：一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》那么唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、、交流所查找到的资料教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情三、检查预习情况，扫除字词障碍瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu 蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan 耷拉：下垂轻蔑：轻视，不放在眼里阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音模模糊糊：不清楚，不清楚四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺〞的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究 1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用第一次：有意吸引敌人的注意第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫第三、四次：借歌声暗送情报，表达了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，表达了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事(见板书) 3、课文为什么以“夜莺之歌〞为题。
夜莺之歌教学设计压缩版-.docx
《夜莺之歌》第二课时教学设计【设计理念】依据课标高年级第二学段对学生阅读的要求：“能联系上下文理解词句意思，推想词句表达的效果，能整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章的表达手法。
【教材分析】单元地位：《夜莺之歌》是北师大版六年级上册第7单元的主体课文，教材围绕“战争”这个主题，从不同的角度选编了三篇课文。
主要内容：课文讲述了在苏联卫国战争时期，一个被称作“小夜莺”的孩子把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
文本结构：全文五次出现夜莺的歌声：第一次：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
第二次：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。
第三次：夜莺的歌声越来越响了。
第四次：夜莺还是兴致勃勃地唱着。
第五次：从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
写作特点：全文以“夜莺的歌声”为线索，借助语言、动作等细致的刻画，使一个鲜明、生动的“小英雄”形象跃然纸上。
为高年级学生提供了一个很好的学习范例。
【学情分析】1、知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。
所以，课前组织学生查找相关资料。
2、能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质，学生领会不深。
3、情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代，与文中主人公相距甚远。
【教学目标】1、 体会作为文章线索的“夜莺之歌”在文中的作用，初步了解线索的妙用。
2、 通过抓故事线索的方法，体会人物语言、动作等描写及推动情节发展的写作手 法。
3、 理解课文内容，了解小夜莺与德寇斗智斗勇，巧妙周旋，顺利把敌人引进游击 队的包围圈，感受他机智、勇敢的小英雄形象。
【教学重点、教学难点】教学重点：用抓故事线索的方法，通过对小夜莺语言、动作描写以及对游击队员的侧面描写, 感受“小夜莺”机智、勇敢的小英雄形象。
《夜莺之歌》_教案
夜莺之歌教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。
3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。
4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。
重点、难点：1．通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。
2．课题“夜莺之歌”的含义。
关键：抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。
教学过程：（第二课时）一、复习感知，掌握学情1.上节课我们初读了《夜莺之歌》，回忆课文，谁能用一句话说说故事的主要内容（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。
﹚文中的小夜莺给你留下了怎样的印象？二、凭借文本，多元对话1.一个年龄与我们相仿的孩子却如此机智勇敢地投入战斗，让我们走进课文。
从字里行间捕捉到他的机智。
勇敢。
2.文中描写小夜莺与德国鬼子共有几次对话？请用——划出，并标出序号。
请认真读一读你觉得哪句最精彩，说说你的理解。
3.交流：预设1“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！”﹙1﹚这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰，指什么？他为什么要这么说.？（小夜莺故意把话题岔开，和敌人兜圈子，避免正面回答。
麻痹敌人，把自己当作夜莺，戏弄了这位德国军官，表现了孩子的机智勇敢，敌人看他只是个不懂事的调皮蛋而已，这样，就不怀疑他了。
）﹙2﹚.指导感情朗读：一个看似一副糊涂样儿，却有着格外清醒头脑的小英雄形象跃然纸上，怎样读好这句话呢？边读边想象当时的情景，读出小夜莺的天真活泼，顽皮镇静和机智。
指名读——评价指导——齐读﹙3﹚从小夜莺与军官的对话来看，请用一个词来概括他的表现。
（巧妙、聪明，沉着、机智）板书：机智、勇敢.预设2“人？战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着：‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。
教学设计2：夜莺之歌
第17课《夜莺之歌》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2．理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3．学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
【教学重难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
2．难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
【教学准备】1．课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。
2．教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、听录音，激趣导入1．师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？(学生自由发言)放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？(板书：夜莺)2．师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。
(师板书补充课题)3．质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。
设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。
语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。
二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络1．出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
2．小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
3．全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？(战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。
)4．这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？(每个部分以空行隔开。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《夜莺之歌》第二课时优秀教案(精品)
《夜莺之歌》第二课时教案教学目标：1.积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3.熟悉小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
熟悉小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学难点:1.肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2.“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
课时安排：2课时课前准备：1.课件2.搜集世界各国爱国小英雄的故事资料，并用手机app分享给全班同学教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习《夜莺之歌》通过上节课的学习，你能告诉我这篇课文主要讲了一件什么事吗？生：主要内容和事情发展顺序播放手机精彩的导学成果。
2.首先文章写了什么？师：首先写了小夜莺在河边等待敌人上钩（诱敌）师：接着呢？（送敌）师：敌人进了埋伏圈结果怎样？（歼敌）从故事情节来看，文章先写了诱敌——送敌——歼敌。
师：还从哪些方面来汇报？生：课文多次提到了夜莺的歌声3.文中都哪些地方出现过夜莺的歌声？它与这些故事情节又有怎样的关系呢？生：（2段）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
师：这是发生在诱敌这一环节的，夜莺的歌声怎么样？（越来越有劲）生：（26段）夜莺的歌声越来越响了。
（越来越响）师：（31段）（兴致勃勃）小结：大家看板书，从板书可以发现夜莺的歌声贯穿整个故事的情节，它因此成为贯穿全文的线索，所以文章以夜莺之歌为题，让我们再读题目。
4.你从这个题目中还能看出什么？单指夜莺的歌声吗？过度：不仅是夜莺的歌声，它还歌颂了小夜莺。
那么作者为什么歌颂小夜莺，小夜莺有哪些地方值得歌颂？它又是怎么歌颂的？这就是我们今天所要重点研究的内容。
5.以前我们学过很多这样写人记事的文章，大家想一下，尤其是写人的文章我们以前是怎样学的？二、新授过度：语言、动作、外貌等描写来体会人物的思想感情是写人的重要方法，这节课我们就要用到这样的方法。
小学六年级语文上册《夜莺之歌》教案、教学设计
6.课堂延伸：收集关于夜莺的诗歌、故事、传说等资料，下节课与同学们分享，共同丰富对夜莺文化的了解。
作业完成后，请同学们认真检查，确保书写规范、内容完整。家长协助督促，共同关注学生的学习进步。通过本次作业的完成，希望同学们能够进一步巩固所学知识，提升自己的语文素养，培养关爱自然、尊重生命的价值观。
（二）过程与方法
1.过程层面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过自主阅读、小组讨论、全班分享等环节，让学生在交流互动中深入理解课文。
2.方法层面：运用情境教学法，创设生动、具体的情境，帮助学生感受夜莺歌声的美妙；采用比较法，让学生对比不同鸟类鸣叫的声音，加深对课文内容的理解；利用思维导图法，引导学生梳理课文结构，提高逻辑思维能力。
"在课文的最后，作者写道：‘夜莺的歌声，是生命的赞歌，是大自然的呼唤。’这句话提醒我们，每一个生命都有其独特的价值，我们要学会尊重和关爱。让我们共同努力，保护大自然，与万物和谐共处，共同创造一个美好的世界！"
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和综合运用能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《夜莺之歌》，尝试从不同角度理解和体会课文，如作者的情感、夜莺的象征意义等，并做好读书笔记。
"同学们，在我国，有一种美丽的鸟类，它的歌声悠扬动听，被人们誉为‘大自然的歌手’，它就是我们今天要学习的课文的主人公——夜莺。古往今来，许多文人墨客都对夜莺的歌声赞叹不已，它成为了美好、自由的象征。今天，我们就一起来学习这篇关于夜莺的课文《夜莺之歌》吧！"
夜莺之歌导案 (2)
设计意图
及教法的使用
复习旧知
（问题重组）
一、给下列字词注音。
削什么（）塞到嘴里（）钉在那里（）轻蔑（）
二、这篇课文主要写了什么？
合作探究
（解决问题）
探究点一：认真研读课文，画出本课的思路图。
探究点二：思考、讨论，作者是如何表现“小夜莺”的机智勇敢的，请找出重要的词句和语段,并在课本上做批注。
学校
武阳东小
备课组
语文组
年级
六年级
班级
主备人
王四平
审核人
李国霞
课题
夜莺之歌
课时
2
教学目标
1、记住重点字词，有感情的朗读文章，体会小夜莺在与敌人斗争是表现出的从容镇定、机智勇、高潮、结果，画出情节曲线。
教学重
难点
揣摩课文的表达顺序，找出事情的起因、经过、高潮、结果，画出情节曲线。
升华问题
（课后拓展）
【资料链接】第二次世界大战：1939年9月1日—1945年9月2日，以德国、意大利、日本法西国(及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家战胜法西斯侵略者，赢得世界和平与进步而告终。
课后反思
检测问题
（当堂检测）
一、根据课文内容，在正确的后面打上对号。
1、课题表面上是“夜莺之歌”，实际上是歌唱、歌颂夜莺。（）
2、课文是以小男孩为线索来组织材料的。（）
《夜莺之歌》教学设计
《夜莺之歌》第二课时教学设计柴达虎学情分析：六年级的学生自学能力已经非常强，对于这篇故事性很强的文章，学生的阅读兴趣一定很浓厚，而且阅读的难度不是很大。
但学生对第二次世界大战和苏联的卫国战争了解很少，所以应该在学生充分搜集资料了解的基础上进行学习，才能更深刻地理解和感悟人物的品质和崇高精神。
教学目标知识与技能:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。
3.引导学生找出描写夜莺歌声的句子，并体会其中的作用。
过程与方法：1.通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。
2.通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。
教学重点1.通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。
2.理解课题“夜莺之歌”的含义。
教学难点抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课1.播放《七子之歌》、《长江之歌》音乐。
2.师：一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了我们华夏儿女对长江母亲的热爱与依恋。
今天我们再来看一看前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
（出示多媒体图片）二、再读课文，理解歌声的作用师：夜莺的歌声在课文中多次出现，请同学们快速默读课文，找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，想一想夜莺的歌声有什么作用？生说句子，师随之课件出示句子（板书作用）1.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
（引诱敌人）2.孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。
（麻痹敌人）3.夜莺的歌声越来越响了。
4.夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。
5.夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。
最新语文A版小学语文六年级上册《夜莺之歌》教案第二课时(精品)
《夜莺之歌》教案教学目标1、知识与技能1．概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
2．培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
2、过程与方法1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
3、情感态度和价值观“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
教学重点概括段落大意，理解含义深刻的句子。
教学难点体会作者所表达的思想感情。
教学方法阅读法、讲解法、对话法、研究法。
课前准备准备课件，调查学生预习情况。
课时安排两课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收藏学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。
想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。
2．用读议结合的方法进行汇报交流。
刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。
（随机板书：诱敌）2、新课学习从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
他好像把身边的敌人完全忘了。
）指读。
请你谈一谈体会。
他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。
）（板书：传递情报）学习课文中的景物描写。
从课文中找到三处景物描写的语句。
（课文开头：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
”课文第五部分：“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
夜莺之歌语文教案
夜莺之歌语文教案夜莺之歌语文教案（通用4篇）夜莺之歌语文教案篇1[课文说明]《夜莺之歌》是一篇高班级传统课文，故事很好玩。
写的是苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的潜伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机灵英勇和喜爱祖国的思想品质。
选编这篇课文的目的是对同学进行爱国主义和喜爱和平的教育。
留意让同学能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，快速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。
[教学目标]1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机灵、英勇的品质。
4.培育同学的`阅读力量和搜集信息的力量。
[教学建议]1.课前预备这篇课文叙述的是其次次世界大战中苏联游击队和德寇之间的一次战斗。
为了让同学能够尽快和精确地理解课文中的人物和大事，老师可以在学习课文之前，布置同学查找相关历史资料，把同学带入到那个生疏、特别的战斗时期，为正确理解课文内容做好铺垫。
2.课文引入课文的题目富有诗意，有较深的意蕴。
它是全文的线索，是课文的“文眼”，也和课文首尾呼应。
“夜莺的歌声”在课文中多次消失，并且意义多变。
老师可以从课题直接发问，把同学导入到对课文的阅读思索中。
3.课文品读让同学首先借助工具书自学课文的生字新词，然后老师设计相关的思索题让同学带着问题自学，并且相互沟通。
自学思索题主要以对课文内容的理解和人物形象的感悟为主。
然后提出课文中含义深刻的句子，联系上下文进行争论。
留意问题应有开放性，如：课文为什么要以“夜莺之歌”为题？“夜莺之歌”只是一种悦耳动听的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？4.拓展延长在理解课文内容的基础上，对“小夜莺”的英雄形象进行分析，感受小夜莺英勇机灵的品质。
回顾前面学习过的《小英雄雨来》，进行人物形象对比，再引入对《滹沱河上的儿童团员》的预习。
5.识字与写字本课中生字的读音较难把握，可以让同学多读几遍，并结合形近字、同音字比较学习。
语文《夜莺之歌》教案
语文《夜莺之歌》教案《语文《夜莺之歌》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学过程：一、谈话导入在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场。
在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙设下的陷阱中。
今天，我们继续走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。
(板书课题，齐读课题。
)二、回顾课文内容本文讲了一件什么事? 你看到了一个什么样的小夜莺和一群怎样的德国兵?找出描写小夜莺机智勇敢的句子以及敌人凶残狡猾的句子，然后小组合作交流。
三、分析形象，感受形象(一)体会敌人的凶残狡猾1.展示：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。
2.展示：“好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带的对，我就把这个小东西给你。
”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。
听懂了吗?(二)体会小夜莺的机智勇敢1.“怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个!”2.“人?战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了‟，就都跑了。
”3.“怎么会不认识!”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”4、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
《夜莺之歌》第二课时教学设计
《夜莺之歌》（第二课时）教学设计xxxx小学xxxx一、教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小夜莺热爱祖国的思想感情。
2、通过对人物语言、神态、动作等描写的分析，感受“小夜莺”机智、勇敢的品质。
3、体会本文人物描写的方法。
二、教学重难点：1、抓住反映人物思想性格的语言、动作、神态描写的语句，理解课文内容。
2、从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
三、教学过程：（一）、情境导入，引出歌声线索：1、（播放俄罗斯歌曲）师：同学们，今天这节语文课让我们把视线再一次的投向国土广袤的俄罗斯，满怀这对苏联卫国战争的英雄们和在德军炮火下奋勇抵抗的孩子们的敬意，继续学习《夜莺之歌》（课前板书课题）2、教师引读：一场激烈的歼灭战刚刚结束，一小队德国兵进了村庄（生接读第一自然段）课件出示：战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
师：听，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，（播放夜莺叫声），请大家打开课本快速浏览课文，看看歌声在文章中出现了几次，划出相应的句子，标上序号。
（生浏览，师巡回）3、交流画出的句子。
师：这节课我们重点研究每次歌声响起以后，小夜莺的表现是怎样的？二、聚焦人物，品味五次歌声：▲第一次歌声响起——品味语言1、第一次歌声响起是在课文的那个自然段？（读出）想想（课件出示）：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
⑴指名读，齐读2、默读课文1至19自然段：思考：为什么这歌声“越来越有劲”？师：小夜莺想到如果吸引敌人的目光，就能把敌人引进游击队的包围圈，就能消灭他们，因此，他必须越来越有劲地唱起夜莺的歌。
3、同桌之间一个扮演小夜莺，一个扮演德国军官，去掉提示语读一读德国军官跟小夜莺的对话。
（巡回，指导参与一组）师：德国军官走过来，他盘问到：“村子里就剩你一个吗？”课件出示，生接读：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有我一个！”⑴首先看第一句，这是个问句，把它改成陈述句，与原文对比读有怎样的发现？为不用陈述句说？⑵再看后一句，小夜莺的回答太太巧了，巧在何处？⑶小夜莺就直接说夜莺就只有我一个多干脆啊，为什么还要加上麻雀、乌鸦呀这些鸟呢？⑷同学们再读读小夜莺与德国军官的对话，关注一下德国军官的表情你就会有所发现：（先找出写军官神态的句子；怎样冷笑，师生表演；）思考：这是怎样一位德国军官？小夜莺应该怎样在他面前把谎说得圆一些？（指名读句子）▲此时我就是那位德国军官，我走到小夜莺面前，轻蔑地冷笑着，问（略）（指名接读句子）▲你们听出小夜莺的畏惧了吗？你们说他是怎样以为孩子？（板书：勇敢机智）▲师：德国军官被小夜莺蒙在了鼓里，傻傻地接着追问：我是问你这里有没有人？课件出示，生齐读：“人？战争一开始，这里就没有人了。
小学六年级语文《夜莺之歌》教学教案（通用4篇）
小学六年级语文《夜莺之歌》教学教案（通用4篇）小学六年级语文《夜莺之歌》教学篇1教学目标：1、自学生字、新词、积累词汇。
2、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
3、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
4、归纳中心思想。
教学重点：1、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的感情。
2、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
3、归纳中心思想。
教学难点：1、概括段意大意，理解含义深刻的句子。
2、体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课：(放夜莺鸣叫的灵音带)，请同学们辩音乐这就是夜莺的鸣叫声，它如高山流水，又似鼓乐叮咚。
可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺的叫声是由谁出的，他在传送什么信息?请同学们听老师读课文，边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)三、学习一段思考：自学方法：1、读课文2、画词语，找句子3、说理解，谈体会讨论明确：从下面的课文可以知道，孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子，都是用来麻痹敌人，同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。
四、读句子，想想句子的含义1、怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。
明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人总是的实质弄了这位德官，表现了孩子的机智和勇敢。
2、人哪，战争一开始，这里就没有人了--刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。
五、有感情地朗读第一段六、概括段意：“小夜莺”给德国兵带路，把敌人引到了游击队的伏圈。
七、学习第二段默读思考：自学方法：1、读课文2、画词语，找句子3、说理解,谈体会讨论明确：机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路，一边吹着口哨。
他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人，有多少机枪。
四年级夜莺之歌教学设计
四年级夜莺之歌教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中重点词语和句子的含义。
概括课文的主要内容，了解小夜莺的机智勇敢。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作探究能力。
引导学生抓住文中描写小夜莺言行的语句，体会其人物形象。
3、情感态度与价值观目标感受小夜莺的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
培养学生在面对困难时的勇敢和机智。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢。
有感情地朗读课文，感受小夜莺的爱国情怀。
2、教学难点理解文中含义深刻的句子，体会小夜莺的精神品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段夜莺的歌声，让学生倾听。
2、提问：同学们，你们知道这是什么鸟的歌声吗？（学生回答）3、引出课题：今天我们要学习的课文就与夜莺的歌声有关，让我们一起来走进《夜莺之歌》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书或与同学交流。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“削、塞、蠢”等字的读音和写法。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师总结：课文讲述了在苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩，巧妙地同敌人周旋，用口哨学夜莺叫，为游击队传递情报，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
（三）精读课文，感悟形象1、默读课文，画出描写小夜莺言行的语句，想一想：小夜莺是一个怎样的孩子？2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、全班汇报交流。
指名朗读相关语句，如：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
”提问：从这里你能体会到小夜莺怎样的心情？（引导学生体会小夜莺的沉着冷静）再如：“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
”提问：从“快活的蓝眼睛”中你感受到了什么？（体会小夜莺的机智勇敢）还有：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺之歌.2
《夜莺之歌》教学设计四工小学李建红怎样的歌声？这一部分中对歌声的描写比较多，我要请同学分别来说说。
i远处好像有一种什么……模模糊糊地传来”指名一生读、指导：模模糊糊”的歌声听起来怎样，该怎样读？（指名生回答：轻轻地，语速减缓）、前生再读、有信心读好的同学跟着这位同学齐读。
］⑷ 指名学生回答四段，师征询其他组员意见，及时鼓励，并提炼出学生回答中的关键词：歼灭（32）师引读：德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响，像回声一样……（回答了孩子）。
孩子……（突然转了个身，钻进树林深处，不见了）。
枪声打破了林中的寂静。
中尉……（还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了）。
被冲锋枪打伤的德国兵……（一个接一个地倒下了。
德国兵的呻吟声、喊叫声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林）。
”师：就这样，小夜莺帮助游击队成功歼灭了敌人。
（补充板书成功歼灭"）⑸指名学生回答五段，师征询其他组员意见，及时鼓励，并提炼出学生回答中的关键词：歌⑹师小结：大家仔细观察板书，你能发现本文是按什么线索来写的吗？（歌声）对，夜莺的歌声在整个故事的叙述中时时可闻，处处可见。
它是我们这篇课文的线索，所以课题以《夜莺之歌》为题，也就是以本文的线索为题。
你还能举出我们学过的其他类似的课文题目吗？（《草帽计》等）1师相机板书。
2指导朗读3师征询其他组员意见，及时鼓励，并提炼出学生回答中的关键词：带路（20-21 ）3小组内互相朗及时鼓励，并提炼出学生回答中的关键词：传信（22-31 ）4指名学生回答四段，师征询其他组员意见，及时鼓励，并提炼出学生回答中的关键词：歼灭（32）5师引读：读。
指名学生回答二段，生再次齐读。
⑶指名学生回答三段，师征询其他组员意见，1指名学生再读。
2指名生回答：轻轻地，语速减缓）、前生再指名生回答。
2指名学生回答四段答：3指名学生回答五段，学生听小结自由回答。
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《夜莺之歌》教学设计2
[教学目标]
1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
[教学重点]
1.理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质。
2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
[教学难点]
1.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
2.体会作者所表达的思想感情。
[教学准备]
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、导入新课
（听录音：夜莺鸣叫）。
听，这就是夜莺的鸣叫声。
这婉转动听的鸟叫声，谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？请同学们听课文朗读（放课文朗读录音带），边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）
三、直奔重点，引导学生自主探究
1.自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。
想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。
2.用读议结合的方法进行汇报交流。
刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？
（1）在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。
（随机板书：诱敌）
（2）根据学生的回答，随机出示课件，引导学生深入理解：
A.“做得还不错。
”中尉点了点头，阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”
“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”
请你以小夜莺的身份想一想：他为什么要这样说？这样做？
B.“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并把望远镜拿到眼前。
“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”
敌人明明问的是人，小夜莺却故意打岔，巧妙地回避了敌人。
这么精彩的回答，想不想再读读？自由读。
指名读。
C.“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”
“人哪？战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。
”
指名读，谈理解。
小夜莺骂得真痛快，但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗？（指名回答并引读）既直接骂了敌人，又麻痹敌人，使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。
如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？指名读。
D.“蠢东西！”中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。
“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”
“怎么会不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
指名读，谈体会。
3.理解德国军官神态的变化——他自以为是，其实上当了；而小夜莺则一直十分冷静。
4.分角色朗读。
同学们，想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面？同桌练习。
指名读。
请其余同学认真听，一会儿进行点评。
5.你能用这个句式评价小夜莺吗？
出示课件：从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（）的孩子。
6.从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）
（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
他好像把身边的敌人完全忘了。
）指读。
请你谈一谈体会。
他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。
）（板书：传递情报）
四、顺势引导学习第二部分
“他好像把身边的敌人完全忘了”是真的吗？快速浏览课文的第二部分。
指名回答。
小结：游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备，迅速全歼敌人的！（板书：备战、歼敌）
五、学习第三部分
战斗胜利了，但是残酷的战争还没有结束，自由读一读第三部分，想一想你又读懂了什么？指名回答。
（板书：再次诱敌）
读了全文，你能用这个句式评价小夜莺吗？
课件：从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（）的孩子。
六、回归整体，理解课题
1.学到这里，谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思？
2.小结：是啊！全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌。
它是本文的一条主线。
作者写这篇文章为的是歌颂像“小夜莺”一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。
七、分清文章主次、详略关系
请同学们对照板书，讨论一下，文章的哪部分写得最详细？为什么？
（第一部分。
这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。
）
八、布置作业
今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄——小夜莺。
我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。
在第二次世界大战
中，苏联涌现了无数英勇的小夜莺。
中国也一样，有千万个像雨来一样的小英雄，为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。
在那个特殊的年代，中国还有一个特殊的组织，那就是“儿童团”，其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄，请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。
板书
夜莺之歌
带路
传递情报沉着冷静
再次诱敌机智勇敢。