小学英语德育教育之我见
英语教学中德育教育之我见
英语教学中德育教育之我见随着社会的发展，素质教育的推进，德育教育在教学中占有越来越重要的地位。
道德教育以重视人的情感发展为目的；利用人的情绪、情感的特殊机制，改善提高道德教育的影响力和有效性。
如何在英语教学中对学生进行德育教育，笔者结合自己的工作经验，认为可以从以下几方面入手尝试。
一、为人师表，身正为范教师对学生的影响，不论是言行，还是知识，影响都是直接的而且是巨大的。
如果教师是一个能够创造生命的教师，那么每门课的教师就是道德教育的教师。
教师的创造就是去发现学生生命内在的德性潜质，探索这种德性潜质的丰富性与独特性，为之创生各种有利的教育情境，促进其健康成长。
特别是教师的人格魅力有时甚至能影响一个学生的一生。
学生在校时间较长，接触教师的时间也多，教师的一举一动都是学生学习的榜样。
所以教师要时刻严格要求自己，给学生留下良好形象，树立道德的榜样、做人的标杆。
教师的严谨认真的教学态度，健康快乐的生活方式和积极向上的人生追求，如影随形地影响着学生的学习生活。
这就要求教师注意在课堂、课后随时使用文明礼貌用语，理解和尊重学生；激发学生学习的兴趣，将道德教育贯穿于整个英语教学当中。
英语教师充分利用学生对英语和外国文化生活的好奇心，带领学生走进书本、领略异国风俗人情；了解使用英语语种国家的丰富的人文历史；探讨外面的世界的道德观念；激发学生的求知欲望。
教师在整个英语教学过程中使用抑扬顿挫的优美语言激发学生的学习兴趣。
通过这种潜移默化方式教育、影响学生，使他们养成良好的学习习惯、树立学习英语的自信心、培养积极乐观的生活态度。
二、利用教材，渗透德育《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生领略美好道德、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在小学英语教学中渗透德育教育的方法之我见
2019年7期┆79教学研究在小学英语教学中渗透德育教育的方法之我见□刘 兰“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，那么，在小学英语教学中如何渗透德育教育呢，笔者有以下几种方法。
一、以身作则，于示范引领中渗透德育小学生具有很强的可塑性，教师作为家长外的第二重要的启蒙者，对学生的影响非常重大。
教师的世界观、人生观、价值观可以通过教学行为、语言、日常言行举止等外化表现出来，对学生产生潜移默化的影响，因此，英语教师要重视自身的示范与榜样的作用，以较高的道德标准和良好的言行教态感染学生。
比如学生在三年级上册就已经学过基本的问候语及礼貌用语。
每次上课前我用“Hello!”“Nice to see you.”“How are you doing?”等问候学生。
在课堂中我也常把“Excuse me.”“Can I help you?”“Than kyou.”“You are welcome.”等文明礼貌用语挂在嘴边，并引导学生多说、多用，不失时机地对学生进行文明教育。
通过反复练习，可以让学生自然形成团结互助、积极向上的良好的英语课堂风气，增强英语课堂的感染力和凝聚力。
二、研读教材，于文本学习中渗透德育小学英语教材中包含了许多语言功能训练项目，例如：问候、表达能力、道德表达、社会风俗等，为英语德育教学提供了丰富的资源和题材。
所以，教师在备课时，要仔细研读教材，深挖教材，捕捉每个话题、每段语篇中的德育因素。
根据教学内容设计相关活动对学生进行德育渗透，把知识性和思想性有机结合在一起，引导学生在语言的学习中培养道德意识形成道德习惯，进一步培养他们的道德品质。
如在教授第八册Unit 3 Seeinga Doctor 时，在表演对话的过程中，学生反复运用所学语言“What ’s wrong with you?”“You must stay in bed.”“You must drink a lotof water.”“Let me help you ”“Thank you.”等模拟看望生病的同学，不仅培养了小学生的合作、沟通能力，更是让学生学会关爱他人、与同学友好相处。
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育小学英语教学是学生语言能力培养的重要阶段，同时也是学生德育教育的重要时期。
德育教育在小学英语教学中扮演着关键的角色，对学生的品德和人格素养的培养具有重要的影响。
下面我们就来浅谈一下小学英语教学中的学生德育教育。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的自信心和自律能力。
英语是一门需要长期积累的语言，学生在学习英语的过程中会面临各种挑战和困难，如果缺乏自信心和自律能力，就很容易在学习中产生焦虑和挫败感。
教师在教学中要重视激励学生，鼓励他们勇敢面对困难，培养他们的自信心。
教师还要帮助学生建立正确的学习观念，培养他们的自律能力，让他们懂得自己该如何去学习，如何克服困难，从而在学习英语的过程中培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的合作精神和团队意识。
在学习英语的过程中，学生需要通过与同学合作，进行对话练习、角色扮演等活动，这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
教师在教学中应该重视学生之间的合作和交流，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
通过团队合作，学生可以互相帮助、相互学习，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在全球化的今天，学生除了需要具备良好的语言能力外，还需要具备较强的跨文化交际能力和国际化视野。
小学英语教学应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师在教学中可以通过教授英语国家的文化传统、风俗习惯等内容，让学生了解到不同国家的文化和生活方式，从而培养他们的跨文化意识。
教师还可以通过讨论一些社会热点话题、参加一些公益活动等途径，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
在学习英语的过程中，学生需要不断的进行语言输出和创造，这就需要他们具备较强的独立思考能力和创新精神。
德育反思模板小学英语
一、教学背景作为一名小学英语教师，我始终秉持着“以人为本”的教育理念，致力于培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要进行反思和改进。
二、教学反思1. 教学目标不明确在教学过程中，我有时过于关注学生的英语知识掌握，而忽略了培养学生的英语素养和实际运用能力。
例如，在讲解语法知识时，我过于注重规则的讲解，而忽视了在实际语境中的应用。
针对这一问题，我需要在教学目标上更加明确，注重培养学生的英语实际运用能力。
2. 教学方法单一在以往的教学中，我主要采用传统的讲授法，让学生被动接受知识。
这种教学方法在一定程度上限制了学生的思维，不利于培养学生的自主学习能力。
为了改善这一问题，我尝试运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
3. 评价方式单一在评价学生英语学习成果时，我主要关注他们的考试成绩，而忽略了学生的实际进步。
这种评价方式不利于激发学生的学习动力，也不利于发现他们的优点和不足。
因此，我需要在评价方式上更加多元化，关注学生的全面发展。
4. 课堂管理不到位在课堂管理方面，我有时过于严厉，导致学生产生恐惧心理，不敢提问和发言。
这种氛围不利于学生积极参与课堂活动，也不利于他们的英语学习。
为了改善这一问题，我需要在课堂管理上更加人性化，营造轻松愉快的课堂氛围。
三、改进措施1. 明确教学目标在教学过程中，我要注重培养学生的英语素养和实际运用能力，将教学目标与学生的实际需求相结合。
2. 丰富教学方法在教学中，我要灵活运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
3. 优化评价方式在评价学生时，我要关注他们的全面发展，既要关注考试成绩，也要关注他们的实际进步和优点。
4. 加强课堂管理在课堂管理上，我要营造轻松愉快的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，敢于提问和发言。
四、总结总之，作为一名小学英语教师，我要不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。
小学英语教学中的德育渗透之我见
小学英语教学中的德育渗透之我见文\许多德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境，应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任。
那么如何在英语教学中渗透德育呢？一、在潜移默化中对学生进行德育渗透1.结合常规进行德育渗透英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，不能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
英语课如何进行学科德育？我的做法是在日常的教学中切合时机地、自然地、潜移默化地渗透，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如每节课前的师生问好“Good morning!How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等,既教育学生见面应打招呼，要有礼貌，也在无形中增进了师生间的感情,这就是学科德育的一种方式。
2.通过鼓励和表扬进行德育渗透激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的力量来激发学生学习的动力。
当学生表现出色时，我会发小粘贴进行鼓励，并让全班同学都伸出大拇指同时说“Good!Very good！”，受表扬的同学要回答：“Thank you！”。
通过这种鼓励和表扬式的德育渗透，激发了学生学习英语的积极性，对那些英语基础较差的学生,更是一种推动，使他们树立起学好英语的自信心。
二、挖掘教材的德育因素，德育教育无处不在教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在平时的授课过程中，我注重把德育教育渗透其中，培养学生正确的道德情感。
作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。
正如在教授各个国家国旗的单词时，我播放了一段我们伟大祖国繁荣富强的视频，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的爱国情感受到极大的鼓舞。
这时我不失时机地引出“This is our country，China.”，板书一个大大的“China”，并领着学生有感情地说出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”爱国情感油然而发。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈随着社会的发展，小学英语教学渗透德育已经成为教育教学的一条重要路径。
英语教育不仅仅是教孩子们掌握英语的词汇和语法知识，还要注重德育方面的培养。
那么，小学英语教学应该如何渗透德育呢？下面，我就谈一下个人的一些浅见。
首先，我们应该注意培养学生的纪律意识。
在学习英语的过程中，老师可以在课堂上强调学生的纪律，如要按照老师的要求做事情，上课听讲，不说闲话等等。
老师要树立榜样，从自己做起，让学生看到好的行为示范。
当然，在纪律培养的过程中，家长和学校的教育也是非常重要的。
其次，要注重培养学生的团队合作意识。
英语教育不是孤立地进行的，它需要学生之间的互动和合作。
老师可以在课堂中设计一些团队活动，如“小组竞赛”，“小组讲故事”，“小组合唱歌曲”等等。
在这些活动中，学生们需要相互沟通，相互合作，这样可以培养学生的团队合作精神，激发他们的集体荣誉感。
此外，要注意培养学生的责任感。
在英语学习过程中，学生要有责任感，要对学习英语认真负责，对自己对家庭都要承担责任。
让学生明确自己的责任和使命，从小培养他们的责任感和使命感，这样可以增强学生的自我意识和自我管理水平。
最后，要注重培养学生的公民意识。
英语教育需要注重培养学生的公民素养，鼓励他们讲礼貌，做文明公民。
老师可以在课堂中教授学生一些社交礼仪和文明行为的重要性。
同时，老师要防止孩子的自私行为，鼓励他们参加志愿者活动，为社会作出一点贡献。
总之，小学英语教学渗透德育是非常重要的，能给学生综合素质的提高带来极大的帮助。
老师在日常教学中应该多方位地引导和培养学生的德育，让他们能够全面发展。
小学英语课堂渗透德育之我见
小学英语课堂渗透德育之我见嘉峪关市逸夫小学张琼英语，作为世界上使用最广泛的语言，有其自身独特的风格。
她在小学英语课堂教学中，承担着其它学科无法替代的德育任务。
因为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。
英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。
在平常的英语教学中，我们英语教师可以根据英语学科的特点，结合教材的内容、和学生的生活实际、年龄特征、生理和个性特点认真地挖掘，利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生易于、乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。
那么，如何在英语教学中进行德育渗透呢，笔者从以下四方面来谈谈自己的具体经验：一、教师在课堂上“言传身教”教师在教学中言传身教、以身作则、为人师表、尊重学生，形成融洽的师生情感交流渠道和民主平等、友善、活泼的教学气氛。
课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”请学生帮忙时“Excuse me”学生帮了你或回答时，不忘对他说“Thank you”叫错了学生名字，说声“Sorry”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。
这不仅有利于培养学生的学英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。
二、教师在备课时深度挖掘教材中的德育因素教师在备课时，要在深刻领会教材教学的重难点的同时，有意识地作德育教育和德育渗透的“有心人”。
因为德育总是是以教材教学为载体，从教材教学实施蕴含道德教育、思想教育、心理素质教育、文化意识等诸多方面，教师要在实施教材教学时注意确立明确的德育目标。
如人教版五年级上册中第三单元Good to know 中对于Mother’s day(母亲节)、Father’s day(父亲节)以及Thanksgiving day （感恩节）的介绍，教师通过节日的讲解以及对比中外文化的异同，把教学中涉及的我国文化知识与学生身边的日常生活联系起来，激发他们学习英语的兴趣。
小学英语学科德育的工作总结范文6篇
小学英语学科德育的工作总结范文6篇第1篇示例：小学英语学科德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德培养，更关乎学生的综合素质的提升。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于开展小学英语学科的德育工作，通过各种形式的活动和课程设计，不断促进学生的道德修养和品行养成。
我们注重英语课堂中的德育教育。
在每一堂英语课上，我们不仅注重学生的语言技能的培养，更注重培养学生的自律意识、责任意识、团队合作意识等品质。
通过讨论分组、角色扮演、小组活动等形式，引导学生在英语学习中养成良好的行为习惯和品德修养。
我们注重英语课外活动中的德育教育。
在寒暑假期间，我们组织学生参加英语夏令营、英语角、英语竞赛等活动，通过这些活动培养学生的团队合作精神、竞争意识和责任心。
我们还积极引导学生参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼品德、提高素养。
我们注重英语学科与其他学科的德育结合。
在跨学科合作中，我们与班主任、道德与法制课老师等共同合作，共同促进学生的全面发展。
通过英语学科的德育教育，我们还可以有效引导学生培养积极向上的人生态度、正确的价值观念和坚定的道德信念。
在过去的工作中，我们通过不懈的努力，取得了显著的成绩。
学生的语言表达能力得到了提升，自信心、责任心、合作精神等品质不断增强。
全校师生对小学英语学科的德育工作都给予了高度评价和认可。
但我们也意识到在今后的工作中还存在一些不足之处。
活动设计不够创新、多样性不足、评价机制不够完善等。
我们将进一步加强团队建设，提高工作效率，不断创新工作方法，不断完善评价机制，为学生成长成才提供更加有力的保障。
小学英语学科的德育工作是一项重要而艰巨的任务，需要学校全体师生的共同努力。
我们将继续不懈努力，积极探索，持续完善，为学生成长成才贡献自己的力量。
相信在大家的共同努力下，我们的小学英语学科的德育工作将会迎来更加美好的明天。
【不足2000字，请对结果进行补充】第2篇示例：小学英语学科德育工作总结近几年来，我校在开展小学英语教学工作的也注重培养学生的道德素养。
小学英语教学“德育”之我见
小学英语教学“德育”之我见《英语课程标准》指出：义务阶段英语课程具有工具性人文性双重性质，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。
发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
如何理解新课标里的“德育”，并在教学中加以应用，是我们英语教师面临的紧迫问题。
在英语教学中贯彻新课标的德育内容，首先必须具体明确具体这些内容是什么？才能有的放矢。
我认为通过“六心”忠心、孝心、爱心、关心、诚心、信心来实现。
关爱生命，关爱生命的质量，关爱家人的健康，关爱人的全面发展，健康向上。
热爱祖国，热爱共产党，热爱人民，热爱和平。
英语中的德育，首先是人本的教育，爱的教育。
爱可以从以下几个方面来体现：一、忠心献给国家当你的学生很自豪的说：“I am Chinese”。
“I am from China。
”时，他的胸中必定涌动着一颗滚烫的中国心，他就会由此获得学英语报效祖国的动力，从而为“中华之崛起”而努力学习。
二、孝心献给父母一个没有孝心的人是不可能有什么爱心而言的，孝心是中华民族的传统美德，是社会稳定的基础，必须从小培养。
三年级下册刚学完“My family”后，我鼓励学生用“I love you！”大胆表达对家人的爱，放学回家后用“Can I help you？”来帮助妈妈做力所能及的事，对家人也不忘使用英语礼貌语言，这不是很好的爱心教育吗？三、爱心献给社会（同胞）五十六个民族五十六朵花，五十六个民族共同拥有一个母亲——中国。
基督教文化核心——爱。
更强调爱人如己。
5.12四川汶川大地震，青海玉树大地震，直至今日四川芦山地震，都是炎黄子孙，都是同胞，一方有难，八方支援。
我们作为教师，更应适时的教育学生：伸出援助的手，捐出平时零用钱，可以给他们买书，玩具等，帮帮那些受灾的同龄人，帮助他们重返校园，能像我们一样快乐学习，健康成长。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈随着中国教育理念的不断发展和进步，德育教育越来越受到重视。
德育教育不仅仅是课堂上的道德品质培养，更是贯穿在学生日常生活和学习过程中的一种精神力量。
在小学英语教学中，渗透德育教育已经成为教师们必须重视的一项工作。
本文将就小学英语教学渗透德育进行深入浅出的探讨。
1.1 提高学生综合素质小学英语教学是一门外语教学，其教育渗透的方式能够在英语课堂上培养学生的综合素质。
英语不仅仅是一门语言，更是一种跨文化交流的工具。
在英语教学中，教师可以借助英语课堂培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力以及合作精神，这些都是德育教育的重要内容。
1.2 培养学生正确的人生观和价值观英语教学渗透德育是培养学生正确的人生观和价值观的有效途径。
通过英语课堂上的教学活动和教学内容，教师可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感、积极向上的心态和团队合作精神，为学生将来的成长和发展奠定良好的基础。
1.3 增强学生的文化自信和国际视野小学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键阶段，而英语作为世界上使用最广泛的语言之一，学习英语不仅可以增强学生的文化自信心，还可以开阔学生的国际视野，培养学生的国际意识和全球竞争力。
通过英语教学渗透德育，可以使学生在积极参与国际交流与合作的过程中，形成正确的国际化教育观念。
二、小学英语教学渗透德育的实施策略2.1 以学生为主体，立足学生的发展需求在英语教学中，德育渗透的首要原则是以学生为主体，立足学生的发展需求。
教师应该根据学生的年龄特点和心理特点，有针对性地设计德育渗透的内容和教学活动，注重培养学生的自尊、自信、自立和自强等品质，激发学生的学习动机和学习兴趣。
2.2 融入生活，贴近学生的实际德育渗透的另一个重要策略是融入生活，贴近学生的实际。
在英语教学中，教师可以通过课堂活动、教学案例等方式，引导学生关注身边的人、事、物，让学生在语言学习的接受正确的人生观和价值观熏陶，培养学生的情感态度和社会责任感。
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育小学英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，同时也是学生品德教育的重要环节。
在教学过程中，教师不仅仅要传授知识，更要注重学生的德育教育，培养学生健康的心灵和良好的品格。
本文将浅谈小学英语教学中的学生德育教育。
小学英语教学中的学生德育教育需要注重学生的自信心培养。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心，让他们敢于用英语表达自己的想法和看法。
在学生英语学习的过程中，教师要注重鼓励学生，及时给予肯定和鼓励，让学生在成功中建立自信，在失败中不气馁，从而培养学生积极向上的品质。
小学英语教学中的学生德育教育需要注重培养学生的合作意识。
在英语教学中，学生需要进行大量的听、说、读、写的练习，这就需要学生之间的相互合作。
教师可以设置小组活动、合作游戏等形式，让学生在合作中相互协助、相互学习，培养学生的团队意识和合作精神。
通过这样的方式，不但能够帮助学生更好地理解和掌握知识，更能够培养学生的团队合作能力和良好的人际关系。
小学英语教学中的学生德育教育还需要注重培养学生的责任心。
在英语学习中，学生需要按时完成作业，认真完成课堂任务，这就需要学生具有一定的责任心。
教师可以通过鼓励学生自觉按时完成作业，积极参与课堂活动来培养学生的责任心。
教师还可以通过一些实际的例子或故事来向学生灌输责任心的重要性，让学生从小养成良好的品质和习惯。
小学英语教学中的学生德育教育需要注重培养学生的礼仪意识。
在英语交流中，礼仪意识尤为重要，学生需要学会尊重他人，学会礼貌待人。
教师可以通过模拟场景、角色扮演等方式来培养学生的礼仪意识，让学生在模拟情景中学习礼貌用语和礼仪规范。
教师还可以通过讲解英语国家的文化习俗来培养学生的跨文化意识，让学生懂得尊重不同文化，从而培养学生的国际意识。
小学英语教学中的学生德育教育是教育工作者义不容辞的责任，不仅仅要关注学生的语言能力，更要关注学生的健康心灵和良好品格的培养。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中的德育教育之我见
小学英语教学中的德育教育之我见摘要：要让小学生在学习英语的同时，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英语教师在教学过程中除了用礼貌用语组织教学外，还要以教材为依据，努力挖掘教材的思想内涵，进行德育教育。
关键词：小学英语；利用课堂；礼貌用语；精心组织；挖掘内涵《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。
”教育先育人，同其他所有的学科一样，小学英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。
要让小学生在学习英语的同时，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英语教师在教学过程中除了用礼貌用语组织教学外，还要以教材为依据，努力挖掘教材的思想内涵，进行德育教育。
一、利用第一堂课对学生进行思想教育小学生在正式上第一堂课之前的心理活动非常丰富，需要加以有效的引导，才能树立正确的学习观。
首先通过对中文在世界上的地位及影响的介绍，如：中文是联全国五种工作语方言之一；世界上使用中文的人口最多；中文对我国周边国家的语言的文字的影响以及世界上许多国家正在掀起学习中文热潮等，从而使学生感到做中国人光荣，增强民族自豪感。
其次更重要的是通过对英语在世界上的作用，使用范围及其历史背景的介绍，通过分析近百年我国落后挨打的历史，使学生懂得，做为中国人，为了更好的建设祖国，从小打好英语基础，将来才能更好地了解和吸收国外的科学技术知识，为祖国的繁荣富强做贡献。
二、结合礼貌用语进行思想教育文明礼貌是中华民族的传统美德，作为跨世纪的一代应进一步弘扬这一传统美德。
小学英语教材中安排了丰富的文明礼貌用语，具有很高的实用价值，比如Goodmorning（早上好）、Howareyou？（你身体好吗？）、Thankyou（谢谢你）、Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的句子。
教师应教育和引导学生不仅掌握这些文明礼貌用语，还应要求学生在交往中使用礼貌用语，能体现在自己言行、习惯中去，鼓励学生学以致用，学会文明交际，以礼相待。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈在小学教育阶段，英语教育一直是备受重视的一部分。
通常情况下，教师们更多地关注教学内容的传授和学生英语水平的提高，但德育教育也是同样重要的一环。
英语教学不仅可以帮助学生提高语言能力，更可以通过德育渗透，培养学生的品德和道德观念。
本文将从英语教学渗透德育的意义、方法以及实践推进等方面进行探讨。
一、英语教学渗透德育的意义1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观在英语教学中，教师可以通过教学内容和学习活动引导学生，让他们接触到国外的文化、风俗习惯、历史故事等，从而培养学生的国际视野，展现多元文化的魅力。
通过英语学习，学生更容易跳出局部，能够通过文学作品、历史故事等多方面的素材来感受世界的多样性，启发学生的思维，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的创新精神和综合素养英语教学中，教师可以通过设计创新的学习活动和教学内容，培养学生的创新精神和综合素养。
通过小组合作的方式进行英语角活动，让学生在轻松的氛围中学习英语，同时也培养学生的合作能力和交际技巧。
这些过程中，教师可以引导学生在交流中尊重他人、包容他人，培养学生的协作意识和团队精神。
3. 引导学生树立正确的健康观念和生活态度在英语教学中，教师可以通过教学内容和课外阅读材料引导学生形成正确的健康观念和生活态度。
通过阅读有关健康饮食和运动锻炼的文章，引导学生养成良好的生活习惯。
还可以通过故事和诗歌等形式教育学生珍惜生命、尊重他人，让他们树立正确的人生观和处世态度。
1. 教学内容的选择在英语教学中，教师可以有意识地选择一些有关人文、伦理、价值观等方面的内容进行教学，引导学生接触到不同民族的风土人情、不同文化的精髓等。
通过一些富有教育意义的故事、诗歌或者小品等形式，培养学生的道德情感，激发他们积极向上的人生态度。
2. 课堂教学方式的设计在英语课堂教学中，教师可以采用多种方式来渗透德育教育。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式引导学生思考、交流，让他们更好地理解和接受道德观念。
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育现代社会对于人才的需求越来越高，学习英语已经成为小学生必修的课程之一。
然而，纯粹追求语言能力的提高远远不够，我们同样需要德育的培养。
本文将浅谈小学英语的德育教育，并提出一些方法来帮助孩子们在学习英语的过程中发展他们的德育素质。
一、培养学生良好的学习态度学习一门语言需要长期坚持和努力，小学英语作为学生的第二外语，对很多学生来说是一项全新的挑战。
我们需要通过培养学生良好的学习态度来帮助他们度过这个挑战。
首先，教师可以通过教育学生制定合理的学习目标，并鼓励他们定期反思和评估自己的学习进展。
其次，教师可以定期与学生交流，了解他们的学习困难和问题，并提供适当的帮助和支持。
最后，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，培养他们的自信心和表达能力。
二、倡导团队合作与交流学习英语不仅可以提高学生的语言能力，同时也是一个培养合作意识和交流能力的过程。
在课堂上，教师可以通过分组活动、合作探究等方式，鼓励学生互相合作、共同学习。
在小组合作学习的过程中，学生需要相互交流、理解和尊重对方的观点，培养良好的沟通和合作能力。
通过这样的活动，学生不仅可以学到更多的英语知识，还可以更好地融入集体，培养他们的团队合作意识。
三、注重培养学生的责任感和道德品质除了追求语言能力的提高，小学英语教育还应该注重培养学生的责任感和道德品质。
教师可以通过开展主题班会、讲故事等形式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，教师还可以通过组织一些志愿者活动，让学生亲身参与到社区服务中，培养他们的爱心和同情心。
通过这样的活动，学生可以更好地理解他人的需要，并在日常生活中树立正确的价值观和道德观念。
四、使用多媒体和互联网资源如今，多媒体和互联网已经成为教育的重要工具。
小学英语教育中，教师可以利用多媒体和互联网资源丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过引入一些英语歌曲、英语动画片等，教师可以增加课堂的趣味性和生动性，激发学生学习英语的兴趣。
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育如今，在全球化的背景下，英语的地位变得越来越重要。
因此，英语学习成为了小学德育教育中的关键课程。
小学英语的德育教育旨在通过英语学习，培养学生的道德素质和品德品质。
本文将从以下几个方面浅谈小学英语的德育教育。
一、培养学生的国际视野学习英语为学生开拓了视野，使他们在小学阶段就能够接触到国际文化。
通过学习英语，学生可以学习到不同国家的风俗习惯、历史文化以及世界各地的故事和传统。
这样的学习可以使学生了解到世界的多样性和差异性，培养他们的国际视野，并培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
二、培养学生的交流能力学习英语可以培养学生良好的交流能力。
英语是全球通用的语言，通过学习英语，学生可以与来自世界各地的人进行交流。
在小学德育教育中，通过语言沟通的方式，学生能够学会如何尊重他人，学会倾听和表达自己的观点。
这样的学习可以培养学生的自信心和表达能力，使他们成为更好的沟通者。
三、培养学生的团队合作精神在小学英语的德育教育中，组织学生进行小组合作活动是非常重要的。
通过合作，学生能够学会如何与他人合作，分工合作，共同实现目标。
同时，学生还能够培养学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并通过合作解决问题。
这样的学习能够培养学生的团队合作精神，使他们成为良好的团队成员。
四、培养学生的自主学习能力小学英语的德育教育应该注重培养学生的自主学习能力。
学生应该在教师的指导下，学会制定学习目标，积极主动地去学习并自我评估学习成果。
教师应该鼓励学生提出问题、思考和独立解决问题的能力，培养学生探索与发现的兴趣。
这样的学习方式能够培养学生主动学习的习惯，使他们在学习英语的过程中享受学习的乐趣。
五、培养学生的创新思维小学英语的德育教育应注重培养学生的创新思维能力。
英语学习是一个积极主动的过程，通过学习英语，学生可以锻炼他们的思维能力，培养他们的创新思维方式。
教师应该在教学中注重培养学生的思辨能力，鼓励学生提出自己的观点和意见，并鼓励学生尝试创新的方法和思维方式。
小学英语教学中的德育渗透之我见
１.创造和谐的德育环境
英语课堂要进行德育渗透ꎬ必须首先为学生创设一个和
谐的德育环境ꎮ 应满足学生追求真善美的需要ꎬ应使课堂教
学充满爱、尊重与信任ꎬ处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、
助人、同情心、合作、勇气和民主ꎮ 课堂上ꎬ我们要建立新型
的师生关系ꎬ营造和谐、民主、轻松的氛围ꎮ 教师是学生的朋
体验、感悟的过程后才能实现ꎮ 因此在英语教学中ꎬ进行德
育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动ꎬ
而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间ꎬ让学
生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索ꎬ使教育具有
针对性ꎬ使情 感体 验达到 最优 化ꎮ 例 如当 学生 了 解 了 文 化
“ Ｍｏｔｈｅｒ’ ｓＤａｙ” ꎬ我结合 Ｉｅｔ’ ｓ ｍａｋｅ 要求学生制作一张卡片ꎬ
到熏陶、品德得到发展、价值判断得到初步的培养ꎮ 在学生
学习的过程中ꎬ要让学生感到自已能够平等与他入相处ꎬ能
够被尊重ꎬ要求学生认真倾听同学的发言ꎬ尊重每个同学的
语言成果ꎬ不嘲笑别人ꎮ 课内外要学生争做“ 小老师” ꎬ真诚
帮助学习上暂时有困难的同学ꎬ在互帮互助中共同取得智育
与德育的进步ꎮ
２.挖掘教材内容的德育因素
友ꎬ是道德认识环境的创设者ꎬ同时亦是道德楷模ꎬ是道德导
师ꎬ是施爱者ꎬ给予学生的是关心、接纳和尊重ꎮ 我们要笑对
毎个学生ꎬ对学生所犯的语言错误采取宽容的态度ꎬ从多元
的角度去评价学生ꎮ 在教学过程中注重学生心理的变化ꎬ创
设对学生有挑战性的问题或问题情景ꎬ引发学生参与的欲望
和行为ꎬ使他们在主动积极的参与中生活得到充实、情感得
第 １８ 卷 第 ０２ 期
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育英语老师应该成为学生道德品质的榜样。
作为学生的引路人，老师起着至关重要的作用。
老师在日常教学中应该重视自己的言行举止，不仅仅要教给学生英语知识，更重要的是要教给他们做人的道理。
在课堂上，老师需要耐心细致地跟学生进行交流，尊重学生的意见，不偏袒、不歧视；在日常生活中，老师要做到言行一致，做到言传身教，成为学生学习的榜样。
英语教师应该结合英语教学内容，进行德育教育。
在英语教学中，教师可以利用英语教材中的文章、对话、短剧等形式，引导学生学会感恩、学会友爱、学会责任。
在教学中可以为学生讲解一些关于友谊、家庭、环境保护等方面的内容，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。
教师还可以通过鼓励学生积极参与英语角、英语演讲等活动，培养学生的自信心和表达能力，让学生懂得尊重他人、团结合作、相互帮助。
英语教学中要重视学生的情感教育。
英语课不仅仅是教学生学习英语语言，更是教学生学习如何与人相处。
在英语教学中，老师要注重学生的情感培养，多引导学生走进生活，让学生学会珍惜生活中的一草一木，学会体会他人的感受，培养学生的同情心和爱心。
老师还可以组织一些班级活动，如英语歌唱比赛、英语情景剧表演等，让学生在活动中学会团结、友爱，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
要注重学生的自我管理与自我教育。
在英语教学中，教师应该引导学生自觉遵纪守法，自觉养成良好的学习和生活习惯。
教师要加强与学生的沟通，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，让学生明白做一个有道德、有责任心的人是多么的重要。
教师还可以组织学生参加心理素质培养课程，引导学生树立正确的学习态度和人生观，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在小学英语教学中，德育教育是必不可少的。
教师要成为学生的榜样，结合英语教学内容进行德育教育，重视学生的情感教育，培养学生的自我管理能力，这样才能使学生在学习英语的树立正确的人生观和价值观，健康成长。
希望每一位英语老师在教学中都能将德育教育贯穿用自己的言传身教，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
小学英语教学中的德育渗透之我见
小学英语教学中的德育渗透之我见古往今来，教师在传授给学生知识的同时，也以各种各样的方式教给学生诸多做人的道理，塑造着受教育者的灵魂。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且要给予学生以教育”。
作为小学英语教师我们应特别重视德育教育在小学英语教学中的地位和作用，我们要把德育教育真正得以贯彻落实。
因此如何在小学英语教学中渗透德育教育成为我们小学英语教师急需关注和研究的重要课题。
那么在新课程理念下，怎样才能充分挖掘小学英语教学的德育潜能呢，我认为有下面的一些方法：一、教师要以自身的人格魅力感染学生，以爱激发学生的情感世界教师是课堂德育的实施者。
教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
作为一名英语老师，必须集言语、表演、造型等艺术手段于一身，全方位地给学生施加影响。
在平时的言行中，处处能给学生树立榜样。
因此，每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to see you.”每当学生回答问题正确时，我总是微笑着竖起大拇指说：“Great!/Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则鼓励学生说：“Think it over. Try next time.”久而久之，学生自然而然地成了一位懂礼貌的学生，见到老师和同学都会很有礼貌地跟别人打招呼：“Good morning.”;见到别人需要帮助时，他们也会很自然地说“Can I help you?”; 碰到客人来校时能热情地迎上去说“Welcome to our school．”；打扰别人时能主动运用“Excuse me．”“Thank you．”；无意影响别人时能真诚地说“I＇m sorry．”；下课离开座位活动时能主动运用“After you．”。
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育在小学英语教学过程中，学生的德育教育是非常重要的。
德育教育不仅仅是指教导学生做一个品德高尚的人，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
在小学英语教学中，德育教育应贯穿始终，渗透在教学的每一个环节中，下面将分别从教师角度和家校合作角度谈谈小学英语教学中的学生德育教育。
作为英语老师，要有情怀，懂得用心去引导学生，用爱去教育学生。
在英语教学中，老师不仅要传授知识，更要培养学生的人文素养和道德情感。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事、寓言等形式，向学生传递积极向上的道德价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如在英语课堂上可以选择一些富有正能量的故事进行讲解，告诉学生积极乐观的态度对于人生的成长是非常重要的。
还可以通过一些国外的范例，告诉学生在其他国家有一些值得学习的道德观念。
通过这样的方式培养学生正确的人生观和价值观。
要激发学生的学习兴趣，创设良好的英语学习氛围。
学生在潜意识中会模仿老师的行为和语言，所以老师要起到榜样的作用。
在课堂上，老师要以身作则，做一个品德高尚的人，用自己的行动去影响学生。
老师还要激发学生的学习兴趣，创设良好的英语学习氛围。
比如可以组织一些英语角、英语俱乐部等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过这样的方式，可以激发学生学习的兴趣，同时也培养他们的团队合作精神和友爱互助的品质。
家校合作也是小学英语教学中学生德育教育的重要组成部分。
家长作为孩子人生导师的角色尤为重要，他们要与学校老师密切配合，共同关心学生的身心健康和全面发展。
教师和家长要通力合作，共同引导学生养成良好的行为习惯和品德修养。
学校可以定期开展家长会，与家长就学生的学习情况和德育教育进行交流，使家长了解学生在学校中的表现和学习情况，从而更好地配合学校做好学生的德育教育工作。
家长也可以在家庭中，通过言传身教，培养孩子正确的价值观和品德观，让孩子在家庭中同样能感受到正能量的影响。
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小学英语德育教育之我见
摘要：德育教育是小学英语教学的主要内容之一，全面实施德育教育是每个教师在教学中不可忽视的重要课程。
把德育教育渗透到课堂教学中，促进学生的全面发展，让学生充分地认识自我价值，积极发展学生的主动性，真正体现了以学生为主体的教学模式。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
教师应把德育教育看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
一、从激发兴趣中渗透德育
英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。
德育教育更是要从小学生开始渗透，小学英语教学中的，面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学
习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。
在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
小学生具有活泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，但对于高年级的学生来说，他们已不象一、二年级的小朋友那样爱动了，他们会思考，爱反驳，而有些同学则表现得比较腼腆和害羞。
因此，我在给他们上公开课时，开始的四大组听音做动作的活动，几乎没有几位同学在做，场面很是惨淡。
课后，和其他老师讨论才悟出其中的这个道理要尽量根据学生的真实生活来设计活动。
贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。
二、通过形式多样的评价渗透德育
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。
所以，教师要尊重学生的自尊心，鼓励学生，表扬学生，小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。
因此，我们教师在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。
不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力
不断地提高。
我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖贴纸，送红花，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，以形成性评价生之终结性评价方式。
学生在十分放松的情境中，积极的表达欲使他们的口语能力有超常发挥，清楚、流利，也较得体。
当然，我也不时地对他们口语中的缺陷、错误加以纠正。
这种教与学的方式十分和谐，学生不仅欢迎而且感到很有效。
由此推想，我们是否也可以在课堂上创设一些好的情景，给学生更多动脑、动口的参与机会。
要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
三、创设情景，快乐学习
美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。
创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。
这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
英语课是小学教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。
兴趣越浓，
注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
总之，德育教育在教学过程中有起着很大的作用，要想学好文化，先要学会做人。
通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，英语能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。
作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！。