心理测验的主要类型及应用

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V-P差异没有实际意义的若干情况
• 智商不与因素分数相应 – 算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归 入知觉组织。
• 言语能力对操作能力缺陷的补偿 – 图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。
• 轮廓中得分的分散 – 每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V-P 差异就毫无意义。
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MMPI的实施方法
• 施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测， 手册式既可个别施测，也可团体施测。
• 在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了 解被试者的情况。
• 在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试 者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。
• 测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案 纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数 与答卷上的题号是否符合，等等。
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分测验与分量表比较剖析图
• 言语测验 • • 知识 • 领悟 • 算术 • 相似性 • 数字广度 • 词汇
量表分
14 5-W 18-S 7-W 12 13
操作测验
数字符号 图画填充 木块图 图片排列 物体拼凑
• 言语平均分为12, 操作平均分为11
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量表分 16 -S 6-W
10 8-W 16-S
• 智商的计算方法：
1、比率智商
IQ MA100 CA
2、离差智商
IQ 100 15(X M ) S
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智力的个别差异
• 智商
• 130以上 • 120~129 • 110~119 • 90~109 • 80~89 • 70~79 • 69以下
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智力等级
极超常 超常
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韦氏儿童智力测验修订版（WISC-R）
• 适用年龄：6～16岁儿童 • WISC-R分测验：
– 言语分测验：常识、相似性、算术、词汇、领悟 – 操作分测验：填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、译码 – 补充分测验：数字广度、迷津
• 施测步骤：
– 言语测验与操作测验交替进行，以维持儿童的兴趣，避免疲劳 和厌倦。
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
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智力低下的分级标准
•智 商
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
分级
轻度 中度 重度 极重度
占智力低下百分比 85% 15%
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第二节 智力测验工具
• 个别智力测验工具： 1、比内量表
–自陈量表（self-report inventory）
• 逻辑分析法：EPPS、JAS、MAS
• 因素分析法：16PF、EPQ
• 经验法：MMPI
• 综合法：JPI
–投射测验（projective test）
• 联想法：Rorschach test
• 构造法：TAT
• 表露法：BGT
• 完成法：语句完成测验
• 操作测验
– 数字符号（DS）：一般学习能力、知觉辨别速度及建立新联系的能力。 – 填图（PC）：视觉记忆、视觉辨认与视觉理解能力。 – 木块图（BD）：分析综合能力、知觉组织及视觉-运动协调能力。 – 图片排列（PA）：分析综合能力、社会计划性及观察因果关系的能力。 – 图形拼凑（OA）：概括思维能力、辨别部分与整体关系的能力。
目的分数，便得到测验总分。
– 根据实足年龄和总分，从指导书的智商表中查得被 试者的智商。
• 中国比内测验简编：8个项目，均取自中国比内 测验。
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韦氏测验的发展
• 1939年，韦克斯勒-贝利弗测验（WBI） • 1946年，韦克斯勒-贝利弗测验Ⅱ（WBⅡ） • 1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC） • 1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS） • 1967年，韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSI） • 1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R） • 1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R） • 1989年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（WPPSI-R） • 1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）
钟各报一次时间； – 幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B三个系列
全作，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单 元不再往下测。
• 测验的记分方法
– 原Fra Baidu bibliotek分数 – 百分等级 – 智商（IQ）
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第三节 WAIS-RC结果分析的基本方法
• FIQ的分析
– 可信区间（±5） – 百分等级 – 实际智商与预计智商的比较
– 瑞文标准渐进测验（SPM）：适用于6岁以上个体。 – 瑞文高级渐进测验（APM）：适合于高智力成人。
• 记分：以百分位常模表示
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瑞文测验联合型
• 测验的实施方法
– 正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测， 其他则以个别施测；
– 示范测试方法； – 本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分
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韦氏测验的一般特点
• 10到12个分测验：多个分测验使我们不仅得到总IQ， 而且可以分析个体智力上的强点和弱点。
• 言语量表和操作量表由5到6个分测验组成。根据这种 区分，施测者可以单独评价言语理解和知觉组织能力。
• 共同的IQ记分系统：对所有测验和所有的年龄组，IQ 的平均值为100，标准差为15。而且在每个分测验上， 平均分为10，标准差为3。
• VIQ与PIQ的比较
– 相差12分以上，P﹤0.05 – 相差15分以上，P﹤0.01
• 分测验廓图分析
– 分测验与分量表平均分比较（±3） – 分测验与总量表平均分比较（±3） – 分测验与平均数10相比较（±3）
• V、P差异没有实际意义的若干情况
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VIQ与PIQ差异显著时的意义
• VIQ>PIQ
PIQ>VIQ
• 言语技能发展较操作技能好
操作技能发展较言语技能好
• 听觉加工发展模式较视觉加工模式好 视觉加工模式发展较听觉模式好
• 可能在完成实际行动或任务上有困难 可能有阅读障碍
• 可能操作能力差
可能有言语的缺陷
• 可能有运动性非言语技能缺陷
可能有听觉性概念形成技能缺陷
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第二节 人格测验的工具
• 客观化测验工具
1.明尼苏达多相个性调查表 2.卡氏16种人格因素测验 3.艾森克人格问卷 4.爱德华个人偏好量表
• 投射测验工具
1.洛夏测验 2.主题统觉测验
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MMPI的编制
• 编制者：
– 哈特卫（Hathaway）和墨金莱（Mckinley）
• 记分方法：
– 基本同WAIS-RC，所不同的是每个分测验的原始分数在转化为 标准分时，是在儿童自己所属的年龄组内进行的。
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韦氏幼儿智力量表修订版（WPPSI-R）
• 适用年龄：3~7岁3个月 • WPPSI分测验
– 言语分测验：常识、领悟、算术、词汇、相 似性
– 操作分测验：物体拼凑、几何图形、积木图 案、迷津、填图
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比内测验
• 斯坦福-比内量表
–1916年量表:首先使用了智商的概念,即心理年龄与 实际年龄的比值.
–1937年量表:编制了测验复本,分别为L和M型.
–1960年量表:正式引入离差智商的概念
–斯坦福-比内第四版:采用智力层次模型来划分和构 建分测验.可得到15个分测验的分数、四个领域的 分数和一个总分数。
– 优点：节省时间 – 缺点：
• 无法直接观察被试者的反应 • 题目类型受到限制，缺乏灵活性
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瑞文渐进测验
• 施测形式：
– 既可以个体施测，但更多作为团体施测。
• 施测方法：
– 要求被试者根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，将 某个图形放入合适的位置上。
• 测验类型：
– 瑞文儿童彩色渐进测验（CPM）：5～11岁儿童及智力落后成 人。
• 再测效应 – 对各年龄水平的求助者来说，一个月之内的第二次测验，言 语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的增加量通常为9.5。
• 应用实例
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第二章 人格测验
第一节 人格测验的方法和种类 第二节 人格测验的工具 第三节 MMPI结果分析的基本方法
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第一节 人格测验的方法和种类
– 补充分测验：句子、动物房子
• 施测与记分方法：同WISC-R
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韦氏成人智力量表得分表
• 某男 34岁 高中文化程度 城市户口
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WISC剖析图
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对韦氏量表的评价
• 优点：
– 测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作 项目，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。
– 比内-西蒙量表的发展 – 斯坦福-比内量表的发展 – 中国比内量表的发展 2、韦氏智力量表 – 中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC） – 韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR） – 中国韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）
• 团体智力测验工具
1、 陆军甲种和乙种测验 2、 瑞文渐进测验
– 用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商 的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问 题。
– 整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的年龄范 围可从幼儿到老年。
• 缺点：
– 韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。
– 三套量表的衔接性较差。
– 施测程序复杂费时。
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团体智力测验的特点
• 不同年龄组有相同的分测验：这不仅方便施测者，而 且有助于测验之间的相互比较。
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WAIS-RC的分测验
• 言语测验
– 知识（I）：反映被试知识的广度、一般学习能力。 – 领悟（C）：运用实际知识解决问题的能力、对伦理道德的理解能力。 – 算术（A）：顺序推理能力、计算和解决问题的能力。 – 相似（S）：逻辑思维能力、抽象概括能力、分析能力。 – 数字广度（D）：短时记忆能力和注意力。 – 词汇（V）：言语理解能力及知识范围。
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分测验与全量表比较剖析图
• 言语测验 • • 知识 • 领悟 • 算术 • 相似性 • 数字广度 • 词汇
量表分
14 -S 5-W 18-S 7-W 12 13
• 全量表平均分为11.
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操作测验
数字符号 图画填充 木块图 图片排列 物体拼凑
量表分
16 -S 6-W 10 8-W 16-S
• 团体测验与个别测验的差异
– 团体测验采用多项选择，而个别测验多采用开放式问题。 – 团体测验多采用客观的计算机记分，而个别智力测验一般为施
测者记分。
– 团体测验多用于筛选，而个别测验则多用于诊断及弥补工作。
– 团体测验的标准化样本极大，一般在几十万左右，而个别测验 只用几千名精心挑选的被试。
• 团体测验的优缺点
• 中国比内测验
–1924年，中国比纳西蒙智力测验
–1936年，第二次订正中国比纳西蒙测验
–1982年，中国比内测验
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中国比内测验
• 适用年龄：2～18岁 • 施测方法：
– 先根据被试者年龄从测验指导书的附表中查到开始 的试题，然后按指导书进行测验。
– 通过一题记一分，连续5题不通过停止测验。 – 将被试者答对题目的分数，加上承认他能通过的题
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WAIS-RC的施测与记分
• 施测
–先完成言语测验，再完成操作测验，一般一次完成。 –算术、图片排列、积木、拼图、数字符号、物体拼
凑有时间限制，另一些不限时间，但规定连续几次 失败停止测验。
• 记分
–粗分 –量表分数（1～19）：10 + 3z` –量表总分：VS、PS和FS –智商： 100 + 15z`
心理测验的主要技术及应用
讲解内容
• 第一章 智力测验 • 第二章 人格测验 • 第三章 心理卫生评定量表
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第一章 智力测验
第一节 智商及其计算方法 第二节 智力测验工具 第三节 WAIS-RC结果分析的基本方法
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第一节 智商及其计算方法
• 智商的提出
–心理年龄（MA） –智商（IQ）
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• 目的：
– 精神病与人格有关，有些精神病即是病前人格的发展，目的就 是制定一套对精神病有外因作用的辅助工具。
• 测验形成
– 从病史、早期人格量表及医生笔记中搜集题目； – 将题目施测于正常人与病人被试者，比较两组对题目的反映； – 如将两组对某题目的反映确实有差异，则保留该题，否则予以
淘汰。最后编成MMPI量表。