杠杆导学案
《杠杆导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《杠杆》导学案第一课时一、导入杠杆是一个我们在生活中经常听到的概念。
你知道什么是杠杆吗？在你印象中，杠杆有哪些应用？今天，我们就来学习一下《杠杆》这个概念，了解它在生活中的应用和作用。
二、学习目标1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆在生活中的应用；3. 分析杠杆在投资和经营中的作用。
三、学习过程1. 什么是杠杆杠杆是物理学上的一个概念，是指一种简单的机械原理，通过杠杆的作用，可以利用较小的力量来移动较大的物体。
在经济学领域，杠杆是指借助外力或外部条件，来放大企业或个人的投资收益或风险的一种方式。
2. 杠杆的分类根据使用的外力或条件不同，杠杆可以分为财务杠杆、市场杠杆和人力杠杆。
- 财务杠杆是指企业或个人使用借款等财务手段来放大投资收益或风险的方式；- 市场杠杆是指企业或个人利用市场机会或行业趋势，来放大投资收益或风险的方式；- 人力杠杆是指企业或个人通过提高员工效率或资源利用率，来放大投资收益或风险的方式。
3. 杠杆在生活中的应用杠杆在生活中有许多应用，比如在体育比赛中，运动员可以利用杠杆原理来增加力量，提高跳跃高度；在日常生活中，人们可以通过杠杆原理来移动较重的物体等。
4. 杠杆在投资和经营中的作用在投资和经营领域，杠杆也起着至关重要的作用。
通过财务杠杆，企业可以借助债务来扩大规模、增加利润；通过市场杠杆，企业可以利用市场机会来获得更大的发展空间；通过人力杠杆，企业可以提高员工效率，降低成本，提高竞争力。
四、总结通过今天的学习，我们了解了杠杆的定义和分类，掌握了杠杆在生活中的应用以及在投资和经营中的作用。
希望大家能够在今后的学习和生活中，充分利用杠杆原理，提高效率，获取更好的发展机会。
让我们一起努力，成为懂得利用杠杆的人才！第二课时一、导学目标1. 了解杠杆的概念和分类；2. 理解杠杆的作用和原理；3. 掌握杠杆的应用和风险。
二、导学内容1. 什么是杠杆？杠杆是一种用于增加投资回报率或财务杠杆率的财务工具，通过借款来增加投资的规模，从而提高投资回报率。
《12.1杠杆》导学案.doc
第十二章简单机械1. 杠杆第1课时【学习目标】1．能从常见的工具和简单机械中识别杠杆2．能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3．能准确画出动力臂与阻力臂。
【知识链接】一个支点举起地球（一）阿基米德对于机械的研究源自于他在亚历山卓城求学时期。
有一天阿基米德在久旱的尼罗河边散步，看到农民提水浇地相当费力，经过思考之后他发明了一种利用螺旋作用在水管里旋转而把水吸上来的工具，后世的人叫它做“阿基米德螺旋提水器”，埃及一直到二千年后的现在，还有人使用这种器械。
这个工具成了后来螺旋推进器的先祖。
当时的欧洲，在工程和日常生活中，经常使用一些简单机械，譬如：螺丝、滑车、杠杆、齿轮等，阿基米德花了许多时间去研究，发现了“杠杆原理”和“力矩”的观念，对于经常使用工具制作机械的阿基米德而言，将理论运用到实际的生活上是轻而易举的。
他自己曾说给他一个支点，他可以举起整个地球。
（不过这只是比喻）。
【学法指导】1．杠杆可直可曲，形状任意。
有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
2．动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上，但力臂不一定在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反3．画力臂方法：⑴找支点O；⑵画力的作用线( 虚线) ；⑶画力臂( 虚线，过支点垂直力的作用线作垂线) ；⑷标力臂( 大括号) 。
（简记：一找点、二画线、三作垂线、四标力臂）【温故知新】1．力的三要素是指、、。
2．平衡状态是指物体处于或。
3．重力的计算公式是：，重力的方向。
【探究新知】一、自主预习1．我们周围有各种各样的机械，有的机械简单，有的机械复杂，不管机械是多么复杂，都可以从中找到构成它们的基本元素：、、。
自学课本P76-77 杠杆部分，完成下列问题：2．定义：一根，在力的作用下能够饶着转动，这样的就是杠杆。
3．杠杆的五要素：（1）支点：；用符号表示；(2) 动力：杠杆转动的力；用符号表示；（3）阻力：；用符号表示；（4）动力臂：从到的距离；用符号表示；（5）阻力臂：从到的距离；用符号表示。
《杠杆》导学案
《杠杆》导学案一、学习目标1、理解杠杆的定义，能识别生活中常见的杠杆。
2、知道杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究得出杠杆的平衡条件，并能运用其解决简单的问题。
二、学习重点1、杠杆的五要素及力臂的画法。
2、探究杠杆的平衡条件。
三、学习难点1、力臂的概念及画法。
2、运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、学习过程（一）引入新课生活中，我们常常会使用各种工具来完成一些任务，比如用撬棍撬石头、用羊角锤拔钉子、用天平称物体的质量等。
这些工具在工作时都有一个共同的特点，那就是能够绕着一个固定点转动。
在物理学中，我们把这类能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（二）认识杠杆1、观察下面几种工具，找出它们的共同点：（1）撬棒撬石头（2）跷跷板（3）天平共同点：①都有一个固定点。
②都可以绕着这个固定点转动。
③都是硬棒。
2、杠杆的定义：在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（三）杠杆的五要素1、支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。
2、动力（F₁）：使杠杆转动的力。
3、阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂（l₁）：从支点到动力作用线的距离。
5、阻力臂（l₂）：从支点到阻力作用线的距离。
（四）力臂的画法1、确定支点 O。
2、画出动力和阻力的作用线。
3、从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂。
例 1：画出下图中杠杆的动力臂和阻力臂。
（五）探究杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆在什么条件下平衡？2、猜想与假设：（1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂（2）动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂（3）动力动力臂＝阻力阻力臂3、设计实验：（1）实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台。
（2）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，使杠杆在水平位置平衡，记录此时的动力 F₁、动力臂 l₁、阻力 F₂和阻力臂 l₂。
③改变钩码的数量和位置，重复实验，多测几组数据。
11.1杠杆第一课时导学案-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆第一课时导学案 20242025学年苏科版物理九年级上册在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。
通过生活中的实例引入，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
一、教学目标：1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素。
2. 能通过实验观察和数据分析，判断杠杆的类型。
3. 培养学生的合作意识和问题解决能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 重点：杠杆五要素的识别和记忆。
三、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、平衡尺、钩码等。
2. 学具：实验记录表、笔记本、彩笔等。
四、活动过程：1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 讲解：介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
并借助模型进行演示，让学生直观理解。
3. 实验：学生分组进行实验，利用平衡尺和钩码，自主探究杠杆平衡的条件。
4. 讨论：学生之间交流实验结果，分析杠杆的类型，如一端固定、两端固定等。
五、活动重难点：1. 重点：通过实验观察和数据分析，理解杠杆平衡的条件。
2. 难点：将杠杆平衡条件应用于实际问题，如计算力的大小等。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了杠杆的五要素？是否能灵活运用杠杆平衡条件解决实际问题？2. 拓展：引导学生探索生活中的其他杠杆现象，如人体杠杆、机械杠杆等，并分析其原理和作用。
通过这堂课，我希望学生能真正理解杠杆的概念，感受到物理的乐趣，培养科学思维和实践能力。
重点和难点解析：在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。
在活动过程中，有几个重点细节是需要特别关注的：1. 引入环节的生活实例：我选择了生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，来引导学生思考杠杆的特点和作用。
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。
4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。
2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。
2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。
3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。
（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。
2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。
第四节杠杆导学案.doc
第四节杠杆导学案【学习目标】1、说出什么是杠杆，能从常见工具和简单机械中识别杠杆。
2、会画杠杆的“五要素”。
3、通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
4、认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类，能用杠杆平衡条件进行简单计算。
【合作探究】一、认识杠杆活动1：仔细观察如下所示的三幅图，找出它们的共同特征。
(1)如图所示的撬杠、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在下能绕着固定点，这根硬棒就叫杠杆。
(2)为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。
支点：杠杆绕着转动的点，图中的辱动力：使杠杆转动的力，图中的_______ ,阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的广―厂--------- ‘入动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用表示，阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用表示。
(3)通常我们把杠杆的、、、和称作杠杆的五要素。
二、探究杠杆的平衡条件活动2：探究杠杆的平衡条件1、在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用凡、尸2表示钩码的拉力，用4、4表示悬挂点到支点的距离。
2、改变钩码个数并调节悬挂点到0点的距离，使木尺处于水平静止状态。
将各次实验数据填写入下表。
(a) (b) (c) (d)实验次数左边 右边 动力F 〃N动力臂4/cm 阻力F2/N 阻力臂h/cm 1231、根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既 不省力，也不费力?2、根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的杠杆 既不省力，又不费力？【课堂反馈】1、 弹簧测力计、杆秤、托盘天平中没有用到杠杆知识的是（）A 、弹簧测力计B 、杆秤C 、托盘天平D 、都不是2、 一个人用撬杠撬大石头，所用动力为F”如图 所示，在图上画出阻力F2,动力臂h 和阻力臂h 。
3、 用如中图所示的杠杆提升重物G （杠杆沿顺时针方向转动）。
在0B 达到水平位置之前的过程中，若 力F 的方向始终保持与0A 垂直，则力F 的大小 将（） A 、逐渐减小 B 、逐渐增大C 、不变D 、无法确定 4、 一根均匀木条长为L,支点在中点时刚好平衡， 如果沿左端长L/4部分锯下，叠放在左端剩余部分的上面，如下图所示，则这一木条（） A 、仍保持平衡 B 、左端向下倾斜C 、右端向下倾斜D 、无法判断 1八 1厂万G 2G 分析数据，得出杠杆的平衡条件 ______________________________三\杠杆的分类。
人教版八年级物理12.1杠杆导学案
第十二章简单机械第一节杠杆【课案一】【教学目标】知识与技能理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
过程与方法通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
情感态度与价值观通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
【教学重点】能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
【教学难点】能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。
【教学过程】一、读中初悟1、导入部分情趣导入：两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？2、自主探究展示让我们发挥小组的力量，共同完成自主学习的相关内容，并选派一位同学到讲台上为大家展示一下本小组的讨论和学习成果。
二、思中生成1、合作交流（完成学案中合作探究部分）小组讨论完成合作探究的相关内容，老师深入到小组中指导、引导学生完成相关内容2、小组展示（小组推荐同学展示，教师适时点评）各小组展示讨论成果，老师点评加分，对合作探究中的部分难点、疑惑点，老师可以高分悬赏来激励学有余力的小组进行深入的讨论学习。
三、练中拓延1、独立或合作完成拓展延伸部分采用学生回答，学生解答的联系方式，对在自主学习练习中能够较好的完成学习任务的小组进行加分奖励！2、组间展示（学生个性独立展示，教师补充、总结）请部分小组来展示这节课学到了哪些内容，对展示的的小组进行分类式的点评加分，比如，依据导学案内容进行宣读式的展示的加1分，脱离导学案而进行的展示加2分，脱离导学案并用自己的理解进行系统的把这节课进行展示的加4分。
从而鼓励学生的参入积极性。
【学习目标】：（知识目标）理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
【学习重点】：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
初中物理 第九章第一节《杠杆》导学案
第九章第一节《杠杆》导学案【学习目标】：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【学习过程】：·A一、预备知识画出点A到直线L的距离。
L二、导入生活中的许多机器很复杂，但不管怎么复杂的机器都是由简单机械构成的，我们要了解接单机械就要学习这一章的内容：杠杆，滑轮，斜面等知识。
今天我们先学习杠杆这一节。
三、新授(一)（看大屏幕图片）这些机械的共同点是什么？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的 ____叫杠杆。
生活中你见过哪些杠杆？_______________________。
杠杆一定要是直的吗?____________________________。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3.练习：画出力臂我们使用杠杆都是在杠杆平衡时使用，什么是杠杆平衡？（参考物体平衡）杠杆的平衡指________________或________________（二）自学指导二：探究杠杆的平衡条件想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了我的结论：即杠杆平衡条件，字母表达式_____________（实验延伸）在杠杆左边挂两个勾码，右边挂三个勾码，使其平衡，两边同时增加或减少相同的勾码，杠杆能平衡吗？_______________如果让两边的勾码同时向两边移动相同的距离，杠杆能平衡吗？______________________为什么？________________________练习：1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N，动力臂为0.4m 求阻力臂。
2、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？『课堂小结』：这节课我学到了【达标检测】：1．判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、1.在力的作用下能够绕固定点转动的________叫杠杆；杠杆处于静止或________的状态叫杠杆平衡，杠杆的平衡条件是________；3、画出动力臂和阻力臂3、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
《不简单的杠杆导学案-2023-2024学年科学苏教版》
《不简单的杠杆》导学案第一课时导学目标：1. 了解什么是杠杆的概念和原理；2. 掌握杠杆效应对企业财务影响的重要性；3. 理解杠杆在财务管理中的应用和意义。
前导问题：1. 什么是杠杆效应？2. 杠杆效应对企业经营有什么影响？3. 企业如何灵活运用杠杆来实现财务目标？学习过程：一、导入杠杆是一个财务管理中常用的概念，可以帮助企业实现财务目标。
那么，你知道什么是杠杆效应吗？它对企业的经营有什么作用呢？二、概念解释1. 杠杆效应：杠杆效应是指在企业财务中，通过借债或者其他方式来增加资本的投入，从而提高盈利水平的现象。
简单来说，就是通过借贷来放大企业的财务影响力。
2. 杠杆比率：杠杆比率是企业债务资本占总资本的比重，它可以用来衡量企业使用债务资金的能力以及承担的财务风险。
三、杠杆效应分析1. 正杠杆效应：当企业的投资项目收益率高于借款利率时，就会出现正的杠杆效应，企业可以通过借钱来获取更高的收益。
2. 负杠杆效应：相反，当企业的投资项目收益率低于借款利率时，就会出现负的杠杆效应，企业会承担更多的财务风险。
四、杠杆效应应用1. 财务杠杆：企业可以通过财务杠杆来提高投资收益率，但也要注意财务风险的控制。
2. 经营杠杆：企业可以通过经营杠杆来提高盈利水平，包括改善产品质量、提高生产效率等方式。
3. 股价杠杆：企业还可以通过股价杠杆来提高股价水平，吸引更多投资者。
五、案例分析以某公司为例，假设该公司债务资本占总资本比例为40%，借款利率为6%，投资项目年收益率为10%，请计算该公司的杠杆比率和杠杆效应是正还是负？六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了什么是杠杆效应，以及它在企业财务管理中的重要性和应用。
希望大家能够灵活运用杠杆来实现财务目标，做出更加明智的财务决策。
七、反思与拓展1. 你认为企业在运用杠杆时需要注意哪些问题？2. 你能否举出更多实际案例，分析杠杆效应对企业的影响？3. 你对企业如何更好地利用杠杆来实现经营目标有什么看法？通过本节课的学习，希望同学们能够深入理解杠杆效应的概念和原理，提升财务管理能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
中小学《杠杆》导学案
杠杆
【学习目标】
1、知识目标
（1）知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。
（2）知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆。
（3）知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
2、能力培养目标
培养学生观察、比较和分析问题的能力，实验操作的能力和学习使用工具的能力。
3、情感态度价值观
使学生认识到科学是不断发展的，愿意与他人合作学习和探究问题，激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
【学习重点】
了解省力杠杆和费力杠杆。
【学习难点】
找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力杠杆和费力杠杆。
【学习过程】
一、情景导入
饼干罐盖盖得太紧，很难打开，怎么办？
二、自主探究研究杠杆
1．活动1 怎样更容易把盖子打开？
先直接动手试一试，再使用工具打开，然后分小组讨论，把盖子打开的最佳方案写下来。
2．活动2 研究罐子凸起边缘的作用
（1）两个罐子其他条件一样，但一个没凸起边缘，一个有凸起边缘，哪个更容易打开，为什么？
（2）杠杆有几个要素，分别是什么？
（3）使用杠杆就一定可以省力吗？怎样的杠杆是省力杠杆，怎样的杠杆不能省力反而会费力？
3．活动3 用杠杆做个“起重机”
以小组为单位实验并总结实验结果，记录下来。
三、杠杆在生活中的应用
在生活中，哪里用到省力杠杆，哪里用到费力杠杆，哪里用到等臂杠杆，这样做有什么好处？
四、拓展活动：
了解古代汲水的桔槔，金字塔建造使用杠杆情况。
理解杠杆是人类征服自然界的武器。
杠杆导学案
第一节 科学探究 杠杆的平衡条件【学习目标】1.熟知有关杠杆的基本知识点2.会画有关杠杆的作图题3.会用杠杆知识解释有关现象【重点难点】重点：用杠杆知识解决实际问题难点：培养知识迁移能力【学法指导】实验探究、合作交流【知识链接】1.弹力包括 、 、 、 等，其中压力的方向 。
2.物体的平衡状态是指 。
3.杠杆的五要素是指 、 、 、 、 。
4.杠杆平衡的条件： 。
公式表示为： 。
5.在探究杠杆平衡条件的实验中，杠杆两端可调节的螺母的作用是 。
杠杆调平的方法是左高 调，右高 调。
【学习过程】一、认识杠杆阅读课本164页图片，在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？在力的作用下 叫做杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
编 号：23使用人： 姓名：班级：课型：新授课编写：马琨博审核：王玉军编号：23时间：2012.4.23师生2．请画出下图中各杠杆的支点O 、动力F 1、阻力F 2、动力臂L 1及阻力臂L 2的示意图。
思考：该题中的阻力是什么性质的力，为什么垂直于杠杆？⑴杠杆的五要素①支点： ，用符号 表示； ②动力： ，用符号 表示； ③动力臂： ，用符号 表示； ④阻力： ，用符号 表示； ⑤阻力臂： ，用符号 表示； ⑵画力臂的方法：① 找出支点O ；② 确定力的作用线；③ 从支点向力的作用线作垂线（虚线），标出垂直符号，点出垂足； ④ 从支点到垂足画出大括号，标出力臂的符号（动力臂L 1、阻力臂L 2）札记【跟踪练习】师生分别作出下列杠杆的五要素二、探究杠杆的平衡条件杠杆的平衡是指。
你认为，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系。
猜想。
做一做1、利用提供的器材，探究动力、动力臂、阻力力、阻力臂之间的关系。
2、进行实验、将收集的数据填入课本166页设计的表格中。
得出结论：。
注意：①组装好实验仪器后要轻轻碰触杠杆一下，看是否能绕支点自由转动；②支点每一侧只允许挂一串钩码；思考：①实验前为什么要将杠杆调节至在水平位置．．．．平衡？②挂好钩码后为什么仍要将杠杆调节至在水平位置．．．．平衡？在其他位置平衡有什么缺点？【学习小结】通过这节课的学习，你完成学习目标了吗？知道了杠杆的平衡条件，在画杠杆的五要素时，要注意：力臂长的对应的力其作用线要短些，力臂短的对应的力其作用线要长些，体现出力的大小关系。
2024-2025学年沪科版八年级全一册物理：10.1科学探究：杠杆的平衡条件导学案
20242025学年沪科版八年级全一册物理：10.1 科学探究：杠杆的平衡条件导学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教育的重要性。
因此，我设计了一堂关于杠杆平衡条件的科学探究活动，旨在帮助孩子们理解并掌握杠杆的平衡条件，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
一、设计意图二、教学目标1. 知识与技能：了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践探究，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养孩子们对科学的热爱，增强他们的探究精神。
三、教学难点与重点重点：掌握杠杆的平衡条件。
难点：理解杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、砝码、测力计。
学具：记录本、彩笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于杠杆的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 探究：让孩子们分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。
问题。
5. 展示：让孩子们展示自己的成果，分享自己的收获。
六、活动重难点重点：掌握杠杆的平衡条件。
难点：理解杠杆平衡条件的应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对杠杆的平衡条件有了更深入的理解，并能运用到实际问题中。
但在实验过程中，部分孩子对砝码的加减操作还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与，让孩子们在家中尝试运用杠杆的平衡条件解决生活问题，并将结果分享到班级群。
重点和难点解析一、实验的设计与实施我选择了杠杆模型作为实验教具，这是因为杠杆模型直观、易于操作，能够让孩子们直观地观察到杠杆的平衡状态。
在实验过程中，让孩子们通过调整砝码的位置和重量，观察杠杆的平衡状态，从而引导他们发现杠杆的平衡条件。
二、孩子们的观察与记录在实验过程中，我要求孩子们仔细观察杠杆的平衡状态，并记录下实验数据。
这是因为他们需要通过观察和记录，发现杠杆的平衡条件，并理解杠杆平衡条件的应用。
四、实际问题的解决决问题。
八年级物理下册《杠杆》导学案
牛 C． 6 牛 D． 6.98 牛
7．某人将一根木棒的一端抬起， 另上端搁在地上。 在抬起的过程中 （棒竖直时除外） ，
所用的力始终竖直向上，则用力的大小（
）
A ．保持不变
B．逐渐增大
C．逐渐减小
D ．先减小后增大
8．两个质量相等的实心的铜球和铁球（ ρ铜＞ ρ铁），分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡。
例 3．如图所示，保持杠杆始终水平平衡，沿虚线方向改变弹簧测力计的拉力方向，弹 簧测力计示数会变化吗，为什么？
【答案】会。因为根据杠杆平衡原理，当拉力的力臂发生变化时需要的拉力也会变化。 五、课堂小结
六、课堂检测
1．天平是 ______ 杠杆。在调节天平横梁平衡时， 发现指针偏向标尺的左方时， 应将 ____ 边的螺母向里调。
___________ 。 （ 2） _________ 杠杆：这类杠杆的
________比 ________短，它能省 ________ ，却费
__________。 （ 3） _________ 杠杆：这类杠杆的
_____________ 和 _____________ 相等，它不能省
_________，也不费 _________。 四、课堂活动 （一）知识内容
杠杆
1．这些工具都是生活中的杠杆，它们在使用时有什么共同特点？想一想杠杆一定直的 吗？
2．杠杆的定义： _______________________________________________________ 。 3．杠杆的五要素： （ 1）支点： ___________________ ；用符号 _______ 表示； （ 2）动力： ___________________ ；用符号 _______ 表示； （ 3）阻力： ___________________ ；用符号 _______ 表示； （ 4）动力臂：从 _______到 __________ 的距离；用符号 _______ 表示； （ 5）阻力臂：从 _______到 __________ 的距离；用符号 _______ 表示。 4．画出图中杠杆的力臂。
杠杆导学案(经典).
杠杆导学案【学习目标】:1. 知道什么是杠杆2. 知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂概念。
会画力臂3. 记住杠杆平衡条件4.知道杠杆的分类和应用。
(自主学习1. 杠杆:定义:叫杠杆。
杠杆的五要素:支点 O :动力 F 1:阻力 F 2:动力臂 L 1:阻力臂 L 2:力的作用线:从力的作用点,沿力的方向所画的直线叫力的作用线(虚线。
注:画力臂方法:(1确定杠杆支点和力作用线;(2用直尺或三角板作支点到力作用线垂直距离;(3标明力臂。
动力和阻力可以在支点两侧,也可在支点同侧,当力与杠杆某部分重合时,力臂才恰好是杠杆本身一段长度。
例题:下面请同学们画出图中杠杆的动力臂 L 1和阻力臂 L 2——撬棒、抽水机(合作探究2. 杠杆平衡条件:杠杆平衡是指。
探究:我们现在探究一下杠横平衡条件。
按图 13.4-5进行试验,使钩码在不同位置时,杠杆平衡,并记下钩码个数和力臂长度(用刻度尺测量力臂长度,记在下表中(使用前调节使杠杆平衡总结出杠杆平衡条件(杠杆原理:3.杠杆的应用:阅读“ P66杠杆的应用”归纳杠杆的分类及各类杠杆的特点。
⑴ . 画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
①羊角锤拔钉子②钓鱼③天平⑵、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小 , 总结出其特点①:②:③:⑶ . 请同学们举例 , 生活中都有哪些杠杆 , 分别属于什么类型 ? 有没有既省力又省距离的杠杆呢 ?巩固练习 :1:在下图 1中,画出作用在“ 开瓶起子” 上动力 F 1的力臂和阻力 F 2的示意图.2、如图所示杠杆, OA 长 20厘米, AB 长 60厘米,现在 A 处挂一重 200N 的物体,若使 B 处的弹簧秤示数最小,弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少?3、在“研究杠杆平衡条件”实验中(1 实验前出现图甲所示情况, 为了使杠杆在水平位置平衡, 应将杠杆左端的螺母向调 (填“左”或“右”(2实验过程中出现图乙所示情况, 为了使杠杆在水平位置平衡 ,这时应将右边的钩码向 (填“左”或“右”移动格。
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课题：杠杆(一)
[学习目标]1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂
3、会用实验探究出杠杆的平衡条件
[学习重点] 力臂的概念；杠杆的平衡条件
[学习难点]力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程
[学法指导]自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合
[学习过程]
一、导入谈话：
同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？
二、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业
1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？
什么方法方便、省力？
2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？
3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？
4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。
5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？
6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？
三、互学互助：
小组合作探究，课堂展示成果
1、交流预习成果，说一说你的体会。
（针对课前预习1回答）
2、仔细观察图11—2指出图中的工具有那些共同的特点。
教师再模拟撬石头让学生观察后回答：
杠杆：
支点：
动力：
阻力：
动力臂：
阻力臂：
列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。
例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：
3、做书图11—4实验让学生做好记录并填入课本上的表格中
4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？
5、杠杆的平衡条件是：
公式中F1表示、F2表示L1表示L2表示
四、导学导练：
1、判断正误：
（1）杠杆不一定是直棒。
（）
（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）
（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。
（）
2、画出图只各力的力臂：
3、一个人用12m长的扁担挑起重200N和300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多
远？
4、力臂是指________到___________的__________.
5、杠杆平衡是指杠杆处于________状态或作________________.
6、杠杆平衡的条件是_____________________________(用文字表述),用公式表示为______
7、当杠杆在时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在平衡。
8、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）
A、杠杆只可以是直的
B、杠杆一定有支点
C、杠杆的支点可以不在杠杆上
D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和
9、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：
A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边
B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间
C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点
D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力
10、在一根长2米的杠杆的两端分别挂G1=30N和G2=50N的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距G1为米的位置。
五、课堂小结
六、教学反思
课题：杠杆（二）
[学习目标] 1、进一步理解杠杆的有关概念；
2、能按省力、费力对杠杆进行分类；
3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。
[学习重点]目标2、3
[学习难点]目标2、3
[学法指导]实例分析、典型例题、练习巩固相结合
[学习过程]
一、导入谈话：
同学们通过上节的学习了解了杠杆的相关知识了吗？
二、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业
1、杠杆的定义是：；
2、杠杆的五要素是：；
3、画下列杠杆的各力的力臂：
4、杠杆的平衡条件是：；它也被称为。
三、互学互助：
小组合作探究，课堂展示成果
(一)、杠杆的分类：
（1）省力杠杆：
特点是：，
你能列举的生活中事例是
（2）费力杠杆：
特点是：，
你能列举的生活中事例是
（3）等臂杠杆：
特点是：，
你能列举的事例是
指出课本图11—6中各属于什么杠杆。
（二）、例题分析
例题：如图所示的杠杆重；不计，O为支点，
AO＝0.2m，当在A点悬吊一重6N的物体，
绳子的拉力F＝3N时，杠杆在水平位置平衡，
在图中画出拉力F的力臂L2，力臂L2为
________m．
分析如图，画出杠杆OAB示意图，找到支点O，BC为力的作用线，画出力臂l2．根据杠杆的平衡条件：G·OA＝FL2
代入数值：6N×0.2m＝3N×l2
L2＝2×0.2 m＝0.4 m
答案力臂L2如图，L2为0.4m
四、导学导练：
1、判断下列说法是否正确
（1）一根硬棒就是杠杆（）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）
（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）
（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）
2、关于力臂，下面说法中正确的是（）
A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂
B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C．力臂一定在杠杆上
D．力臂的大小不可能为零
3、如图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，
可采用的办法是( )
（每个钩码的质量相同）
A．两边各减少一个钩码B．两边各增加一个钩码
C．两边都向左移动相同距离D．两边都向内侧移动相同距离
4、如图中，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起使杠杆
处于水平状态．已知AC＝15cm，CB＝60cm，则动力F跟物重G之比是（）
A．1∶4B．4∶1C．1∶5D．5∶1
五、课堂小结
六、教学反思。