杠杆导学案
杠杆 导学案
杠杆导学案
一、学习目标：：1认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会做力臂。
2能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
3知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用
二、学习重难点：会做力臂能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆
三、预习指导和使用说明：认真阅读课本，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案，以备上课时展示和质疑。
四、自主学习与合作探究
探究一：认识杠杆及其五要素：
问题1：什么是杠杆？杠杆的五要素是？
问题2：在右边的图中画出动力和阻力，动力臂和阻力臂。
探究二：探究杠杆的平衡条件（阅读教材65页，
认真完成实验。
）
杠杆平衡的条件是：
探究三：杠杆的应用：
杠杆可分为几类？每类各有什么特点？你能分别举出几个例子吗？
五：当堂检测
1.画出右图中杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2．画出图中各力的力臂．
3．在右图中画出杠杆平衡时作用在B点最小的力和这个力的力臂(O为支点)．
4、.画出下图中各杠杆上力F、G对O点的力臂。
5.在下图中，画出动力F1的力臂和阻力F2的示意图, 以及阻力臂
6．杠杆左右两端分别挂有20 N及30 N的重物，杠杆在水平位置平衡．若使两端都减少5 N，则 ( ) A．左端下沉 B．右端下沉 C．仍保持平衡 D．以上说法都不对
7．一杠杆左右两端挂有质量不等的铜块和铁块，杠杆处于平衡，现将两铜块和铁块同时浸入水中，则杠杆将( )A．顺时针转动B．逆时针转动C．保持平衡D．无法判断。
六：我的收获。
杠杆导学案
《杠杆》导学案（一）
学习目标：
1、认识杠杆，能从常见的工具中抽象出杠杆；
2、能找到杠杆的支点，并画出其动力、阻力、动力臂和阻力臂； 预习展示
1． 叫杠杆。
2．支点： 3．动力： 。
4．阻力： 。
5．动力臂：从 到 作用线的 。
6．阻力臂：从 到 作用线的 。
7.下图为用撬棒撬石头的示意图，图中的撬棒是一个杠杆，请你 找到支点O ，并画出动力、阻力、动力臂和阻力臂。
合作探究
1.你能总结一下画力臂的一般步骤吗？
2.下图是用起钉锤撬钉子的示意图，请你找出其支点，并画出其动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3.画出下列图示的杠杆中各力的力臂。
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。
4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。
2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。
2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。
3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。
（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。
2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。
第四节杠杆导学案.doc
第四节杠杆导学案【学习目标】1、说出什么是杠杆，能从常见工具和简单机械中识别杠杆。
2、会画杠杆的“五要素”。
3、通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
4、认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类，能用杠杆平衡条件进行简单计算。
【合作探究】一、认识杠杆活动1：仔细观察如下所示的三幅图，找出它们的共同特征。
(1)如图所示的撬杠、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在下能绕着固定点，这根硬棒就叫杠杆。
(2)为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。
支点：杠杆绕着转动的点，图中的辱动力：使杠杆转动的力，图中的_______ ,阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的广―厂--------- ‘入动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用表示，阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用表示。
(3)通常我们把杠杆的、、、和称作杠杆的五要素。
二、探究杠杆的平衡条件活动2：探究杠杆的平衡条件1、在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用凡、尸2表示钩码的拉力，用4、4表示悬挂点到支点的距离。
2、改变钩码个数并调节悬挂点到0点的距离，使木尺处于水平静止状态。
将各次实验数据填写入下表。
(a) (b) (c) (d)实验次数左边 右边 动力F 〃N动力臂4/cm 阻力F2/N 阻力臂h/cm 1231、根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既 不省力，也不费力?2、根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的杠杆 既不省力，又不费力？【课堂反馈】1、 弹簧测力计、杆秤、托盘天平中没有用到杠杆知识的是（）A 、弹簧测力计B 、杆秤C 、托盘天平D 、都不是2、 一个人用撬杠撬大石头，所用动力为F”如图 所示，在图上画出阻力F2,动力臂h 和阻力臂h 。
3、 用如中图所示的杠杆提升重物G （杠杆沿顺时针方向转动）。
在0B 达到水平位置之前的过程中，若 力F 的方向始终保持与0A 垂直，则力F 的大小 将（） A 、逐渐减小 B 、逐渐增大C 、不变D 、无法确定 4、 一根均匀木条长为L,支点在中点时刚好平衡， 如果沿左端长L/4部分锯下，叠放在左端剩余部分的上面，如下图所示，则这一木条（） A 、仍保持平衡 B 、左端向下倾斜C 、右端向下倾斜D 、无法判断 1八 1厂万G 2G 分析数据，得出杠杆的平衡条件 ______________________________三\杠杆的分类。
杠杆第一课时导学案
《杠杆》导学案
一、学习目标
1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
2、能准确画出动力臂与阻力臂。
重点：杠杆的五要素画力臂
难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念
二、学习过程（一）、自主学习：认识杠杆
举出生活中常见的杠杆：
1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；符号：
动力是；符号：
阻力是杠杆转动的力；符号：
动力臂是到的距离；符号：
阻力臂是到的距离。
符号：
（二）观察图13.4-4，找出杠杆的五要素。
（三）请你试着画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。
用铅笔画
警示： 1.动力、阻力都是杠杆受到的力！所以:支点、动力作用点、阻力作用点都在杠杆上！
2.正确判断阻力的方向!
3.力臂是指支点到力的作用线的垂直距离!
1、画杠杆力臂的方法：一找支点，二画线（力的作用线）三定距离（力臂是从支点到力的作用线的距离）（简记：一找点、二画线、三作垂线段）
问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？
练：找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。
思维方法总结：如果在杠杆作图中，只给了你一个力，你如何去判断另一个力的方向？巩固：。
11.1杠杆导学案(共3课时))
11.1杠杆导学案（共3课时）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第十三章第一节《杠杆》。
该章节主要介绍了杠杆的定义、分类、特点以及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：一类是动力臂大于阻力臂的省力杠杆，如撬棒；一类是动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，如天平；一类是动力臂小于阻力臂的费力杠杆，如筷子。
3. 杠杆的特点：杠杆具有平衡性和转动性。
在杠杆的平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
4. 力臂的概念：力臂是力的作用线到支点的垂直距离。
二、教学目标1. 理解杠杆的定义、分类和特点，能够判断生活中的杠杆类型。
2. 掌握力臂的概念，能够画出简单杠杆的力臂。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类和特点，力臂的概念。
难点：力臂的画法，杠杆原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。
学具：笔记本、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棒、天平、筷子等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示杠杆的定义、分类和特点，讲解力臂的概念，让学生理解和掌握杠杆的基本知识。
3. 例题讲解：出示例题，如撬棒的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生画出给定杠杆的力臂，并计算力臂的长度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生活中的杠杆实例，分析杠杆的类型和作用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括杠杆的定义、分类、特点和力臂的概念。
七、作业设计1. 判断题：判断给定物品是否为杠杆，并说明理由。
2. 选择题：选择正确的杠杆类型，并解释原因。
3. 计算题：计算给定杠杆的力臂长度，并解释计算过程。
杠杆导学案
课题：杠杆(一)[学习目标]1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件[学习重点] 力臂的概念；杠杆的平衡条件[学习难点]力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程[学法指导]自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合[学习过程]一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？什么方法方便、省力？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。
5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、交流预习成果，说一说你的体会。
（针对课前预习1回答）2、仔细观察图11—2指出图中的工具有那些共同的特点。
教师再模拟撬石头让学生观察后回答：杠杆：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。
例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：3、做书图11—4实验让学生做好记录并填入课本上的表格中4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？5、杠杆的平衡条件是：公式中F1表示、F2表示L1表示L2表示四、导学导练：1、判断正误：（1）杠杆不一定是直棒。
（）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。
（）2、画出图只各力的力臂：3、一个人用12m长的扁担挑起重200N和300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？4、力臂是指________到___________的__________.5、杠杆平衡是指杠杆处于________状态或作________________.6、杠杆平衡的条件是_____________________________(用文字表述),用公式表示为______7、当杠杆在时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在平衡。
杠杆导学案 (1)
第十二章简单机械第一节杠杆(第1课时)导学案学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确画出动力臂与阻力臂。
2、会探究杠杆的平衡条件一、探究新知任务一：认识杠杆学生自学课本第76--77面的内容，思考并尝试完成以下问题。
1、杠杆的定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
杠杆都是直的。
(填“一定”或“不一定”)2、杠杆的五要素支点o指是动力F1是阻力F2动力臂L1是到的距离。
阻力臂L2是到的距离。
3、作(找)出下面杠杆的五要素帮你理解:1、动力和阻力:是外面物体作用在杠杆上的力。
2、力臂的画法:一找点、二画线、三作垂线段、四标符合。
任务二：探究杠杆的平衡条件学生自学课本77面的“实验”的内容，思考并尝试完成下面的内容。
1、杠杆平衡指杠杆处于或状态。
2、实验前，要首先调节杠杆两端的，(调节方法：)使杠杆在不挂钩码时在位置平衡。
这样做的好处是。
3、学生根据课本的实验步骤进行实验探究（注意成员分工，边实验边把数据记录在课本表格中）4、根据实验数据得出的结论是：5、杠杆平衡条件的表达示为：6、思考:挂钩码后使杠杆重新在水平位置平衡的好处是此实验多次测量的目的是课堂练习1、画出下面各力的力臂。
2、如图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点。
请作出拔钉子时所用最小动力F1的示意图。
（注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线）（4）。
初中物理 第九章第一节《杠杆》导学案
第九章第一节《杠杆》导学案【学习目标】：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【学习过程】：·A一、预备知识画出点A到直线L的距离。
L二、导入生活中的许多机器很复杂，但不管怎么复杂的机器都是由简单机械构成的，我们要了解接单机械就要学习这一章的内容：杠杆，滑轮，斜面等知识。
今天我们先学习杠杆这一节。
三、新授(一)（看大屏幕图片）这些机械的共同点是什么？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的 ____叫杠杆。
生活中你见过哪些杠杆？_______________________。
杠杆一定要是直的吗?____________________________。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3.练习：画出力臂我们使用杠杆都是在杠杆平衡时使用，什么是杠杆平衡？（参考物体平衡）杠杆的平衡指________________或________________（二）自学指导二：探究杠杆的平衡条件想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了我的结论：即杠杆平衡条件，字母表达式_____________（实验延伸）在杠杆左边挂两个勾码，右边挂三个勾码，使其平衡，两边同时增加或减少相同的勾码，杠杆能平衡吗？_______________如果让两边的勾码同时向两边移动相同的距离，杠杆能平衡吗？______________________为什么？________________________练习：1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N，动力臂为0.4m 求阻力臂。
2、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？『课堂小结』：这节课我学到了【达标检测】：1．判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、1.在力的作用下能够绕固定点转动的________叫杠杆；杠杆处于静止或________的状态叫杠杆平衡，杠杆的平衡条件是________；3、画出动力臂和阻力臂3、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
《不简单的杠杆导学案-2023-2024学年科学苏教版》
《不简单的杠杆》导学案第一课时导学目标：1. 了解什么是杠杆的概念和原理；2. 掌握杠杆效应对企业财务影响的重要性；3. 理解杠杆在财务管理中的应用和意义。
前导问题：1. 什么是杠杆效应？2. 杠杆效应对企业经营有什么影响？3. 企业如何灵活运用杠杆来实现财务目标？学习过程：一、导入杠杆是一个财务管理中常用的概念，可以帮助企业实现财务目标。
那么，你知道什么是杠杆效应吗？它对企业的经营有什么作用呢？二、概念解释1. 杠杆效应：杠杆效应是指在企业财务中，通过借债或者其他方式来增加资本的投入，从而提高盈利水平的现象。
简单来说，就是通过借贷来放大企业的财务影响力。
2. 杠杆比率：杠杆比率是企业债务资本占总资本的比重，它可以用来衡量企业使用债务资金的能力以及承担的财务风险。
三、杠杆效应分析1. 正杠杆效应：当企业的投资项目收益率高于借款利率时，就会出现正的杠杆效应，企业可以通过借钱来获取更高的收益。
2. 负杠杆效应：相反，当企业的投资项目收益率低于借款利率时，就会出现负的杠杆效应，企业会承担更多的财务风险。
四、杠杆效应应用1. 财务杠杆：企业可以通过财务杠杆来提高投资收益率，但也要注意财务风险的控制。
2. 经营杠杆：企业可以通过经营杠杆来提高盈利水平，包括改善产品质量、提高生产效率等方式。
3. 股价杠杆：企业还可以通过股价杠杆来提高股价水平，吸引更多投资者。
五、案例分析以某公司为例，假设该公司债务资本占总资本比例为40%，借款利率为6%，投资项目年收益率为10%，请计算该公司的杠杆比率和杠杆效应是正还是负？六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了什么是杠杆效应，以及它在企业财务管理中的重要性和应用。
希望大家能够灵活运用杠杆来实现财务目标，做出更加明智的财务决策。
七、反思与拓展1. 你认为企业在运用杠杆时需要注意哪些问题？2. 你能否举出更多实际案例，分析杠杆效应对企业的影响？3. 你对企业如何更好地利用杠杆来实现经营目标有什么看法？通过本节课的学习，希望同学们能够深入理解杠杆效应的概念和原理，提升财务管理能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
杠杆导学案(第3课时)
11.1 杠杆—第3课时：杠杆的动态分析一、动态分析1：直杠杆改变动力方向当动力时，动力臂最大，动力。
二、动态分析2：弯曲杠杆改变动力方向归纳：当动力与到的连线时，动力臂最，动力最，此时最力。
【学以致用】1、拔出钉子的最小的力是；2、AO=2OB, OB=BC,作出最省力的动力及动力臂。
3、要将油桶滚上台阶最省力，作出动力F及其力臂LG G GG G GG G GO O OO O OA AAAAAB B BB B BC C CC C CD D DDDDD D DEEE三、动态分析3：动力始终与杠杆垂直分析： 四、动态分析4：动力始终竖直分析： 五、动态分析5：动力始终水平分析： 六、生活中的杠杆1、蜡烛跷跷板： 一端下沉。
2、杆秤：①要使杆秤的量程更大，应使用提纽 。
②秤砣缺损，会导致测量值 。
3、自行车：①当踏板处于 位置时最省力。
②后轮使用 齿轮时更省力。
OOOBBBAAA C CC DDCCDDCO1O211.1 杠杆—第3课时：杠杆的动态分析(答案)一、动态分析1：直杠杆改变动力方向当动力与杠杆垂直时，动力臂最大，动力最小。
二、动态分析2：弯曲杠杆改变动力方向归纳：当动力与支点到杠杆最远端的连线垂直时，动力臂最大，动力最小，此时最省力。
【学以致用】1、拔出钉子的最小的力是 F2 ；2、AO=2OB, OB=BC,作出最省力的动力及动力臂。
3LG G GG G GG G GO O OO O OA AAAAAB B BB B BC C CC C CD D DDDDD D DEEE三、动态分析3：动力始终与杠杆垂直分析： F 1·OB=G ·L G四、动态分析4：动力始终竖直分析： F 1·L 1 =G ·L G 五、动态分析5：动力始终水平分析： F 1·OD =G ·OC六、生活中的杠杆1、蜡烛跷跷板： 重力与重力臂乘积较大的 一端下沉。
《杠杆》导学案 (2)
《杠杆》导学案学习目标：1、能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算；3、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆学习重点：1、杠杆五要素，画力臂；2、通过探究了解杠杆的平衡条件；一、自主学习1、认识杠杆阅读教材77页思考：五个名词：a支点；b动力；c阻力；d动力臂；e阻力臂。
练习画力臂2、探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆满足什么条件才能平衡？猜想与假设：杠杆的平衡可能与有关。
设计实验：思考：①怎样组装杠杆？②怎样施加力？（用钩码还是弹簧测力计）③怎样测力臂？④使杠杆在什么位置平衡？为什么？进行实验：数据记录表格次数动力F1/N 动力臂l1/cm动力×动力臂F1 ×l1阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力×阻力臂F2 ×l2123分析与论证：杠杆的平衡条件是：。
3、生活中的杠杆 二、合作学习1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（ ）A 、启瓶器B 、切纸铡刀C 、食品夹D 、羊角锤 2、哪种剪纸方法更省力？3、如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ） A ．沿F1方向的力最小 B ．沿F2方向的力最小 C ．沿F3方向的力最小 D ．三个力的大小相等4、小阳在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。
（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。
（2）如果在杠杆的A 处挂三个相同的钩码，则在B 处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。
（3）若在C 处挂6 N 的钩码，用弹簧测力计作用在B 点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 N 。
名称 结构特征特点 举例 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆F 1 F 2OA CB。
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①找支点 ②作力的作用线 ③过支点作力的作用线的垂线，支点到垂足的距离就是力臂。（用实线双箭头或虚线+大括号表示）④标字母l1或l2。
二、实验探究杠杆的平衡条件
（1）杠杆的平衡：当杠杆在动力和阻力作用下或。
（2）科学探究：杠杆的平衡条件
问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂有什么关系？
A．GA=GBB．GA＜GBC．GA＞GBD．无法判断
2、如下图所示，轻质杠杆支点为O，在杠杆两端分别挂上一些质量相等的钩码，恰好保持水平平衡，如果两边各拿走一个钩码，杠杆将（ ）
A．仍保持平衡
B．不平衡，向逆时针方向转动
C．不平衡，向顺时针方向转动
D．仍保持平衡，但做匀速转动
3、如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠
例题：如图，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上，可绕O点转动，已知OA＝0.3m，OB＝0.2m，在A点处悬挂一重物G，质量为2kg，若在B处施一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平方向平衡，此时拉力F为多少？（g取10N／kg）
三、巩固提升练习
1、如图所示，杠杆AOB的A端挂重为GA的物体，B端挂重GB的物体，杠杆处于平衡状态，且AO=BO，杠杆自身重力不计，则（ ）
杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，力F在这个过程中（ ）
A.变大B.变小C.不变D.先变大后变小
四、课堂小结
你学到了什么？
五、课后思考：
“给我一个支点，我能撬动整个地球。”这是古希腊物理学家阿基米德家喻户晓的一句名言，也是当代青年充满激情与自信，勇往直前无所畏惧的成功宣言。请查找相关资料，利用杠杆的平衡条件进行计算，如果撬动地球1cm,阿基米德应移动多少米？
实验：
讨论①：如何调节杠杆在水平位置平衡？
杠杆向右偏，则将平衡螺母往调。杠杆向左偏，则将平衡螺母往调。
讨论②：A、B两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？
实验步骤：
⑴调节平衡螺母，使杠杆水平平衡，目的是________________________。
⑵在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平位置重新平衡（注意：挂钩码后，不能再动平衡螺母）。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
学习重点探究杠杆的平衡条件
学习难点画杠杆的力臂
一、认识杠杆
1.定义一根，在的作用下能绕着转动，这根就是杠杆。
2.杠杆的五个要素：
①支点（O）：。
②动力(F1)：。
③阻力(F2)：。
*动力和阻力都是直接作用在杠杆上的力。
④动力臂(l1)：从到作用线的。
⑤阻力臂(l2)：从到作用线的。
*力的作用线：过力的作用点，沿力的方向所在的直线
⑶改变动力和动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂的大小，再做几次实验。
⑷分析数据，找出F1、F2、l1、l2之间的关系。
⑸实验记录：
一个钩码的重力：G=0.05kg×10N/kg=0.5N
实验次数
动力F1/N
动力臂l1/m
阻力F2/N
阻力臂l2/m
1
2
3
【分析论证】：得出结论
杠杆的平衡条件是：。符号表示：。
第1节杠杆导学案
学习目标
1、知识目标
①能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
②通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
2． 过程与方法
让学生经历对生活中杠杆的识别和平衡条件的探究，训练解决的实际问题的能力。
3．情感、态度价值观
通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。