英语教学中的自主学习资料

合集下载

英语教学中的自主学习

二、培养学生自主学习的意识
领域。例如，教学中可以通过收集实物或图片、在画简笔画等直观手段。可以利用实物投影仪、音、像、也录录摄
像或计算机网络等多种媒体设备，多维的、以多样的、多角度的、密度的方法充分展示教学内容，过有声的高通
性和自主性，导学生质疑、查、究，引调探在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。英 ” 语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以
自主学习基础，后的全班检查同学们都争先恐后，纷之纷站起来发表自己的观点。就连同学们眼中的学困生也讲
接着说ｍｖｐｒｎｓｗｌｂｅｙｈｐｙａｅｔｉｅｖｒａｐ。流利的英语句子，ｌ学生们脱口而出．讲的则兴趣高涨，能讲的也受到能不
了极大的启发，书本知识不知不觉得到了有效的延伸，同时也增强了同学们的创新意识。三、激发学生自主学习的兴趣爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。 “ ”学生只要有了兴趣，会有学习的积极性，才才会由被动变主动，
到教学中来。学生学习兴趣的激发与教师积极引导和而
教师应创造尽可能真实的英语语言环境，如在校内张贴图文并茂的英语海报。用学校的广播站播放英语利

浅议新课标下英语教学中的自主学习

一、“自主学习”与英语教学自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指一定教学条件下学生的高品质的学习。

根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。

英语教学单靠教师的传授是远远不够的。

只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。

学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。

这是培养学生终身学习能力的需要。

二、“自主学习”方式的基本特征１．自主性。

学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。

学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。

２．民主性。

在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分发展。

３．过程性。

“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。

４．差异性。

承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。

这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。

５．创新性。

“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具有鲜明的个性特征。

教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应新世纪需要的创造性人才。

浅议新课标下英语教学中的自主学习●如东县岔南初中刘海霞２００７２５"学生和老师共同设计实验的教学课，与我预设完全不同，但效果非常好。

这节课让我感觉到：在彼此思维的碰撞中，就会闪现智慧的火花。

在动态的过程中，达到甚至超出预期的教学效果。

二、在思维互动中生成动态生成的课堂，教师应是学生学习的引导者、促进者。

初中英语教学中自主学习

初中英语教学中的自主学习初探《英语课程标准》(实验稿)明确提出要“发展学生的自主学习能力”。

同时,随着以学生为中心的教学观的确立,自主式学习成为以提升学生能力为主要目标的英语课堂教学研究的热点。

在学生的学习过程中，教师只不过是学生学习过程的组织者、引导者和促进者。

在英语课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣；要为学生创设充分参与的时间与空间；要体现教师的指导和激励。

从而引导学生充分参与课堂的教学，促使学生自觉主动地去探究知识，改变原有被动、接受式的学习方式，养成自主学习的好习惯。

一、培养学习兴趣，激发自主学习学生自主探究的主动性，积极性与他们的学习兴趣密切相关，只有对学习产生了兴趣，学生才会情绪高涨，才会投入情感，积极参与活动。

在诸多激发兴趣的方式中，真实情境的创设最能激发学生的兴奋点，激发学生探求新知的欲望。

在上unit 9之前，向学生了解他们知道身边有或家里有哪些发明物，通过问学生：do you have a computer/calculator/tv set/telephone? and do you know the shoes with adjustable heels /battery-operatedslippers/heated ice cream scoop.....? and so on ,让学生列举更多的发明物。

然后问学生：do you want to know when the inventions were invented? who were these inventions invented by? and what are they used for? 学生的回答是肯定的，大家的兴趣很高，于是接着说如果你想了解这些情况，请完成下面的任务：收集一些发明物或常用物品，贴上如下的标签，例如：things: abacusmake of: plastic.woodwhen to invent: in the sixthe centurywho to invent: chinesebe used for: counting上课时把自己收集到的物品带来，上课时用。

英语如何自主学习-自学英语应该怎么做

英语如何自主学习-自学英语应该怎么做优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。

〔教师〕在教学中应注重同学自主〔学习能力〕的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。

以下是“英语如何自主学习〞的内容解答。

一、培养同学自主学习的习惯。

英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。

在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗诵背诵，促使同学自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了主动听、说、读的好习惯。

另外，备用英语纠错本、英语随笔本，强化读写习惯的培养也很重要。

教师要想培养同学养成优良的阅读习惯，应先引导同学精读教材中的课文，给同学一些能直接从原文中找到答案或进行推断的题目，再给出必须要对原文进行分析、简单推断的题目，最后给出必须深层推理找主题思想或依据原文推断表达是否正确的试题。

这种阶梯式的训练方式有利于阅读习惯的养成。

我常指导同学在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中激励同学善于运用词典，及时解决阅读中碰到生词的问题，长期保持，同学就养成了勤于用词典的习惯。

同时培养同学依据上下文推测某个词在句子中含义的习惯同等重要，同学养成了阅读中处理生词的好习惯，阅读能力定会迅速提升。

二、教授同学自主学习的方法。

优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。

教师在教学中应注重同学自主学习能力的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。

三、激发同学自主学习的兴趣。

自主学习过程有可能索然无味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。

苏霍姆林斯基认为，同学的成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。

教学中一个激励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为同学的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短的表演，同学会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析

未来研究可以结合多种学科领域，深入挖掘自主学习能力培养的理论和实践依据，为英语教学改革提供更有力的支持。
07 参考文献
参考文献
参考文献1
培养学生的自主学习能力是当前教育的重要目标之一。在初中英语教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，这有助于提高学生的学习效率和学习成果。
参考文献2
自主学习是指学生能够自我激发学习动机，制定学习计划，监控学习过程并自我评估学习成果。在初中英语教学中，教师应通过以下方式培养学生的自主学习能力
04 初中英语教学中自主学习能力培养的策略与方法
营造良好的学习氛围，激发学习动机
建立和谐的师生关系
01
教师应该积极与学生建立良好的关系，关注他们的学习需求和
情感需求，让学生感受到教师的关心和支持。
创设生动的教学情境
02
通过生动有趣的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，让他们
更加积极地参与到英语学习中。
培养自主学习意识
通过引导学生认识到学习的重要性，让他们意识到自己应该为自己的学习负责，培养他们的自主学习意识。
建立科学评价体系，促进自主学习能力的提升
实施过程性评价
通过关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，给予学生及时的反馈和指
导。
采用多元评价方式
除了传统的考试成绩评价方式，可以采用多种评价方式，如口头表达、小组讨论、项目完成情况等，更加全面地评价学生的学习
03 初中英语教学中自主学习能力培养现状分析
初中英语教学中自主学习能力培养的不足
1 2 3
缺乏系统的学习方法和策略指导
许多初中英语教师往往只注重知识的传授，而忽略了学习方法和策略的指导，导致学生缺乏独立学习和解决问题的能力。

英语教学中自主学习

英语教学中自主学习摘要：要搞好自主性学习首先需要教师树立全新的教育观念；学生增强自主意识；其次需要教师优化课堂教学加强对学生的学法指导，学法指导包括：对比法、归纳总结法、联想法、交流一互动法、交际法，并指导学生作好课堂笔记。

关键词：自主学习教育观念学法指导树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。

在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。

人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。

任何成功的教育必须考虑到学习主体的个体特征，要以人为本，发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习和终身学习的能力。

一些未来学家预言：二十一世纪的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。

学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实话素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。

传统的课堂教学模式，大多是老师满堂灌，一言堂，复习课搞题海战，课后强调学生的死记硬背，课堂教学方法单一乏味，难以调动学生的学习积极性，学生学习英语的兴趣无法提高，导致一部分学生放弃了英语学习，造成学生两级分化严重，英语水平难以全面提高。

要在外语教学中实话素质教育，就必须打破传统的教学模式，发挥学生主体能动性，引导学生搞好瞬息万变主性学习，英语中有这么一句谚语讲得好：“You may take a horse to the water, but you can not make him a drink.”小学外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辩、自治、自理、自学的运用知识技能的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这就要求英语教师改革课堂教学，采取灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生不是我们手里的泥人，他们不可能按照老师的标准统一捏成什么样子，他们是有血有肉的个体，只有激活了他们的学习兴趣，学习才能成功。

引导学生自主学习,提高英语学习效果：校本研修实践活动教案

引导学生自主学习，提高英语学习效果：校本研修实践活动教案一、教学目标英语课程的教学目标既是学生学习英语的主要目的，也是教师教学的重点。

本教案的教学目标旨在通过引导学生自主学习，提高学生英语学习的效果。

二、教学内容1.学生自主学习的方法2.提高英语学习效果的技巧三、教学重点1.学生自主学习的方法2.提高英语学习效果的技巧四、教学难点1.学生如何真正实现自主学习2.如何持续提高英语学习效果五、教学方式课堂教学、小组讨论、任务分组学习、本校走访调研、采访调查等方式。

六、教学流程1.开课教师介绍本次校本研修实践活动的主题，并引导学生思考学习英语的重要性以及如何实现英语学习自主化。

2.讲解学习方法教师将学生分为四组，每组各选一个代表介绍自己的学习方法，并对其他同学进行交流讨论和策划。

3.提高英语学习效果的技巧教师介绍如何有效提高英语学习效果的一些有效技巧，并引导同学们在小组内进行讨论和总结，包括：（1）多听多说，掌握正确的语音语调；（2）多读多写，积累词汇和语法知识；（3）多听多阅读，掌握英语各种表达方式和语言环境；（4）多练多巩固，强化知识点，提高听说读写能力。

4.小组分组讨论教师将同学们按照自己的学习目标和水平分为不同的小组，让同学们自由讨论和互动，提高英语学习效果的方法和技巧，并结合自己的英语学习情况制定学习计划。

5.任务分组学习根据每个小组的学习计划，教师将同学们进行任务分组学习，根据小组之间的不同需求进行针对性教学，在每个小组内进行听说读写的综合锻炼，提高英语学习效果。

6.本校走访调研、采访调查教师带领同学们进行本校走访调研、采访调查，了解不同同学的英语学习情况，并通过交流互动，了解学生们的需求和反馈情况，进一步指导和促进英语教学质量的提高。

7.总结与反思本次校本研修实践活动结束后，教师与同学们进行总结和反思，积极收集同学们的反馈信息，以便更好地指导英语教学质量的提高，并为今后的学习和教学提供重要的参考意见。

自主学习在初中英语教学中的运用

自主学习在初中英语教学中的运用在现代教育制度中，自主学习已经成为了一个重要的教学方式，尤其是在初中英语教学中的运用，更是逐渐被越来越多的教育工作者所认可。

自主学习不仅可以帮助学生发掘个人潜能，提高学习兴趣，还能够激励学生积极参与等等。

本文将就自主学习在初中英语教学中的运用进行简述。

1.自主学习有利于提高学生的学习兴趣在口语、听力、阅读等多个方面，自主学习都能够帮助学生快速提高英语学习的效果。

这些学科的自主学习内容一般涵盖了以下几个方面的内容：为学生提供高质量的听力和口语材料以及英语学习游戏和复习笔记。

学生在自主学习中接触到的不同背景的人物和事情都能够拓宽他们的视野，加强英语学习的实际感受。

同时，在游戏和复习笔记中每个人都能易于掌握语言单词和产生英语学习的兴趣。

这样的教学方式不仅提高了学习英语的兴趣，还能够迅速提高学生的学习效果，进而树立起学生英语学习的信心和意愿。

2.自主学习能够帮助学生发掘个人潜能学生根据自己的学习需要自主学习英语的过程中，其自发思维、意识、主动性、探究性等方面都得到充分的展现和发挥。

因为学生在自主学习中会有一个比较长的时间段来尝试着自己独立思考，提高他们的探究能力以及创造力和创造性的想法。

使他们从“被动学习”走向“主动学习”，看见一个完整的知识链接，进而培养他们的学习能力和思维能力。

3.自主学习可以激励学生积极参与在学生学习自主学习之后，学生往往会热爱这种自由，这种自由可以开始运用不同的学习风格和方法来进行学习，进而帮助他们爱上学习。

在自主学习中，学生所需要的主观思维、创造力、独立思考能力、课堂参与度以及社交技巧等内容都会得到充分的展现和发挥。

这种学习方式可以帮助学生发现自己的长处和短处，同时还可以让他们变得更加聪明，对自己的自身未来有一个更为清晰的了解和规划。

总而言之，自主学习在初中英语教学中的运用，不仅帮助学生增强学习的意愿和兴趣，还能够激发学生积极参与和创造力，以增加学生语言水平，提高其自身能力和适应能力。

初中英语教案自主学习模板

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，提高英语词汇量和口语表达能力。

2. 能力目标：培养学生自主学习的能力，提高学生运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点1. 词汇：本节课要求学生掌握10个重点词汇。

2. 句型：本节课要求学生熟练运用2个重点句型。

三、教学难点1. 词汇的记忆与应用。

2. 句型的正确运用。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、练习题等。

2. 学生准备：预习本节课内容，准备自主学习。

五、教学过程（一）导入1. 教师通过提问、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

（二）自主学习1. 学生根据预习内容，独立完成以下任务：a. 学习并掌握10个重点词汇，如：study, happy, help, etc.b. 熟练运用2个重点句型，如：I like to study English. Can you help me?c. 阅读课文，了解文章大意。

2. 教师巡视课堂，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

（三）课堂练习1. 教师组织学生进行以下练习：a. 单词拼写：学生在纸上拼写10个重点词汇。

b. 句型翻译：学生根据提示，将中文句子翻译成英文。

c. 课文问答：教师提问课文中的问题，学生回答。

2. 教师对学生的练习情况进行点评，纠正错误。

（四）小组合作1. 学生以小组为单位，进行以下活动：a. 分角色朗读课文。

b. 创编对话，运用本节课所学词汇和句型。

c. 进行角色扮演，展示所学内容。

2. 教师巡视课堂，指导学生进行合作学习。

（五）总结与反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，总结本节课的收获。

六、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握10个重点词汇和2个重点句型。

浅析自主学习在高中英语教学中的应用

浅析自主学习在高中英语教学中的应用随着信息化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。

在高中英语教学中，自主学习成为了教学新的热点。

本文旨在深入浅析自主学习在高中英语教学中的应用，探讨其优势、局限性及如何实现。

什么是自主学习？自主学习指的是学生通过个人的努力和自我管理，积极探究和研究自己感兴趣的主题，通过自己的行动和思考，实现对知识的认识和掌握。

自主学习注重学生的主动性、自由性和个性化，让学生更加独立、自信、积极地学习。

自主学习在高中英语教学中的优势自主学习在高中英语教学中具有以下优势：1. 提高学生学习兴趣自主学习更加注重学生的个人兴趣，更符合学生自身的需求和经验，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。

2. 培养学生自主学习能力自主学习强调学生的主体地位，能够在学习中培养学生的独立思考、自主学习和自我管理能力，帮助学生发现自己的潜力，提升自身学习水平。

3. 提高语言应用能力自主学习注重学生的实践能力，引导学生积极地运用所学的英语知识和技巧，提高学生的实践能力和语言应用能力。

4. 开发多样化的学习方式自主学习可以通过课外阅读、讨论、写作等方式开发多样化的学习方式，提供更加灵活多样的学习机会，让学生在不同的情境中获取知识，提高学习效率。

自主学习在高中英语教学中的局限性自主学习在高中英语教学中也存在一些局限性：1. 学生自律能力参差不齐由于学生个体差异、阅读量的差异等因素影响，学生的自律能力参差不齐，有些学生可能没有足够的自制力和管理能力，难以有效地开展自主学习。

2. 学生英语水平不同由于学生英语水平和基础不同，有些学生可能难以理解和运用课外阅读材料，导致自主学习效果不好。

3. 教师对自主学习缺乏指导有些教师在实践中对自主学习缺乏指导和支持，没有有效地引导学生开展自主学习，难以取得实质性的成效。

如何实现自主学习针对上述问题和局限性，我们需要采取以下措施，促进自主学习在高中英语教学中的实现：1. 制定拓展学习计划教师可以结合学科知识和学生兴趣设置拓展学习计划，为学生提供更加个性化的学习机会，引导学生自主学习。

高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略

高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略在高中英语阅读教学中，引导学生自主学习是一个不可缺少的策略。

通过自主学习，学生可以培养出自主学习的意识和习惯，提高阅读能力，同时也能够为今后的学习打下坚实的基础。

下面是一些引导学生自主学习的策略。

1、词汇学习绝大部分学生在阅读中遇到的困难点都是词汇方面的。

因此，学生需要在词汇学习方面下一番功夫。

在阅读中遇到生词和不熟悉的词汇，学生可以尝试使用字典或者翻译工具来查找单词的意思和用法，还可以尝试在上下文中推断单词的含义，从而加深对单词的记忆和理解，提高词汇水平。

2、阅读策略阅读策略是指阅读过程中的方法和技巧。

学生需要掌握一些基本的阅读策略，如预测、扫读、略读、详读等。

同时，还需要在实际阅读中灵活运用这些策略，根据文章的类型、主题、结构等因素进行选择和调整，从而更好地理解和把握文章。

3、学科知识英语阅读是要读懂文章内容并了解写作目的和手法，还需要对某些学科领域有一定了解。

例如，在阅读关于科学或社会问题的文章时，学生需要掌握一些与此相关的学科知识，如化学、物理、历史、政治等方面的知识，这样才能更好地理解文章的内容和意义。

4、阅读量习惯阅读以及提高阅读速度可以增加阅读量。

尽管“读书百遍其意自见”这句话已经司空见惯，但是确实是经典的真理。

适当的阅读量对于提高阅读能力有很大的帮助，同时也能够加深对英语语言和文化的理解。

5、信息处理阅读不仅仅是读懂文章，还要对其中的信息进行处理和分析。

例如，某些文章可能涉及到数据和图表，学生需要学习如何分析和解读这些数据和图表。

其他例子包括摘要、总结等技能，来帮助学生更好地理解和记忆文章的内容。

在整个阅读过程中，学生需要独立思考，并且积极拓展自己的知识面。

在实际操作中，老师可以采用以下方法来引导学生自主学习：1、提供有效的资源老师可以向学生介绍一些有效的阅读资源，如英文新闻、杂志、书籍等。

这些资源应该符合学生的程度和兴趣，并且能够帮助学生提高阅读能力和词汇量。

自主学习英语的教案：帮助八年级学生有效地学习英语

的。

教案主题：自主学习英语教案对象：八年级学生教案时间：2周教案目标：1.通过本教案，学生能够养成自主学习英语的良好习惯；2.通过本教案，学生能够收获英语学习方面的实效和积极体验。

教学内容：1.选择听力材料——提高听力水平2.选择阅读材料——提高阅读水平3.进行口语练习——提高口语水平4.编写单词卡——提高词汇量教学步骤：第一步：选择听力材料听力是英语中相对困难的部分，但它是提高英语能力的重要一环。

建议学生先选择中等难度的材料，听力材料可以选择一些英语听力材料或者是音频课程。

听完一遍以后，学生应该总结出问题所在，再进行第二遍、第三遍听力练习，以达到听力提高的效果。

第二步：选择阅读材料阅读能力同样也是提高英语能力的重要一环，因此建议学生选择一些适合自己阅读水平的书籍和杂志，阅读材料可以包括小说、期刊、报纸等等。

在阅读的过程中，学生可以将自己遇到的难题记录下来，然后再进行一定的整理和总结，以达到加深记忆的效果。

第三步：进行口语练习口语练习是英语提高的核心步骤之一，因此对于学生来说，要经常进行口语练习。

学生可以通过模仿、复述等方式进行口语练习，还可以结合影音资料进行学习。

在进行口语练习的过程中，学生应该积极求教于教师和同学，以便及时发现自己的问题，并及时加以纠正。

第四步：编写单词卡单词量是英语学习过程中的一个重要环节，建议学生编写单词卡，以达到提高单词量的效果。

学生可以选择一些常用单词进行复习，并对单词的音、形、义及用法进行梳理和总结，以便巩固记忆。

教学经验：本教案强调的是自主学习，对于教师来说，应该在学生自主学习的过程中给予有针对性的指导和帮助，以达到促进学生成长的效果。

在进行自主学习教学的过程中，教师可以利用先进的教学技术和学习资源，以提高教学效率和质量。

总结：本教案提出了自主学习英语的框架，对于中学生来说，自主学习是提高英语技能的重要一环，学生应该在日常学习中注重口语和听力的提高，同时注意单词量和阅读技能的培养。

英语教学中学生自主学习能力的培养

英语教学中学生自主学习能力的培养【关键词】英语教学自主学习能力培养英语课程标准明确指出，要发展学生自主学习能力。

倡导自主学习，从学生的成长过程说，是潜能（敢想、敢说、敢做）的激发，精神的丰富，内心的激荡，个性彰显与主体性的弘扬。

学生自主学习是教学之本，通过自主学习，引导学生互相启发，共同探究，学生不仅能发现一个个美丽奇妙的世界，还能发现一个人世界中所蕴藏的真谛。

充分调动和保护每个学生的学习的兴趣和动力，使学生由“学会”到“会学”的转变，对培养和发展学生的自主学习能力至关重要。

如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢？一、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围传统英语课堂以教师为中心，课堂教学重“精”轻“泛”，教师以教学的主体出现在课堂上，强调对语言规则解释、理解和反复操练，忽视让学生自己到语言实践中运用和归纳语言规则。

在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是挑选出具有知识性、趣味性和真实性的教学材料，给学生明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。

为了营造学生自主发展的课堂气氛，上课时，我总把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化带进课堂，采用新颖多样的课堂教学模式，使学生口、耳、目、手、脑并用，通过多种渠道获取知识和信息，培养学生的主动性和创造性。

如在学习有关服装这一单元时，根据课文的内容，我事先准备各种颜色的sweater、blouse、shirt、dress、trousers等衣物的模具挂图，大大增强了课堂教学气氛，调动了学生思维的积极性。

教具准备好了，要做好教具使用的程度计划，哪幅挂图先用，什么时候用，怎样与讲解相结合，教师应有一个详细的计划。

如果一上课，就把所有的挂图、教具一股脑地摆出来，必然会分散学生的注意力，不利于学生良好思维习惯的形成，同时也影响教师的讲解，达不到预期的教学效果。

尤其是在多媒体教室上课，课件的制作更要注意授课的顺序和计划，才能更好地营造自主发展的课堂氛围。

英语教学中自主学习能力培养

英语教学中自主学习能力的培养摘要：在教学中既要求改变教法，又要求改变学法。

因此，在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，通过教学唤起学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力。

让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

关键词：自主学习兴趣积极评价一、自主学习的含义：我国学者庞维国将自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的”能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的”想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的”会学”；建立在意志努力基础上的”坚持学”。

因此一个具备自主学习能力的学生，能够正确、合理地做出自己的选择，自己制订明确的目标，做出正确的自我评价，在学习中能够自我调节、自我监控、自我教育。

二、在英语教学中培养学生自主学习的能力1、培养学生对英语的兴趣，激发他们的学习积极性。

不同年龄的人有不同的兴趣，初一新生刚开始学英语时，就应充分利用他们对英语的新鲜感、好奇心的特点，尽量用英语讲课，创设学英语的氛围，使学生尽快地进入学习状态。

教学中针对不同的课型，采用简笔画、唱英语歌、做游戏、情景会话等方法，利用卡片、教学挂图、录音机和多媒体等教学辅助手段。

采用灵活多样的教法，挖掘学生潜在的兴趣。

充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。

2、教学中为学生的充分表现和自我发展创造条件引导学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂。

要让学生真正实现自主学习，首先要提供学习的语言材料，并帮助学生了解这些内容；其次给学生提出应该完成的任务，让学生想法去完成。

例如：我在教学有关旅游内容时，我为学生设计以下任务，学生以小组为单位展开活动，一人为导游员，为游客朋友设计一个旅游商丘的计划。

完成任务所需要的语言结构：a：how can i get to...？b：you can get there by bus.a：how long does it take to get to...？b：it takes 20 minutes to get to...a：how far is it from...to...？b：it is 10 miles from here.等。

小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力

在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力非常重要。

以下是一些建议：
1.创设良好的学习环境：教师可以通过布置创意丰富的教室环境，提供多媒体资源和英语
角等方式，营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.激发学生的学习动机：教师可以通过故事、游戏、音乐等形式，激发学生学习英语的兴
趣，让学生主动愿意学习。

3.提供自主学习的资源：为学生提供适合他们年龄和水平的英语学习资源，例如图书、音
频、视频等，让学生有更多的选择和自主学习的机会。

4.引导学生自主制定学习计划：教师可以帮助学生制定学习计划，让他们学会管理自己的
学习时间和学习内容，培养自主学习的能力。

5.鼓励学生自主探究：教师可以引导学生通过实践、探究和解决问题的方式学习英语，让
他们在学习过程中培养批判性思维和解决问题的能力。

6.提供适当的反馈和指导：教师应该在学生自主学习的过程中，给予适当的反馈和指导，
帮助他们发现自己的学习问题和解决方法，激发学生的学习兴趣和自信心。

通过以上方法，可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高他们的学习主动性和学习效果。

英语教学中自主学习能力的培养

英语教学中自主学习能力的培养随着教育的发展和时代的变迁，学生的自主学习能力日益成为教学中的重要话题。

在英语教学中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。

那么该如何来培养学生的自主学习能力呢？本文将从以下几个方面进行分析。

一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提。

学生在学习过程中的兴趣是学习动力的源泉。

只有通过激发学生的学习兴趣，才能刺激学生的自主学习意愿，使他们更愿意自主探索，更愿意主动学习。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设计有趣的教学活动，灵活运用多媒体教学手段，讲述热门话题等。

通过这样的方式，能够使学生更加主动积极地参与学习，并且在学习过程中发现自己对英语学习的兴趣和热爱。

二、教师的引导教师作为英语教学的主导者，可以通过引导，帮助学生掌握学习方法和技巧，从而提高学生的自主学习能力。

教师可以帮助学生掌握阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等。

同时，还可以教授学生英语写作、听说技巧等，让学生在自己的语言表达中更自然地运用英语。

同时，教师也应该在课堂上营造好的环境，如如课堂氛围、教学设备、教学材料等方面细心谋划，以激发学生的学习兴趣，同时激励学生独立思考，乐于探究。

三、提高学生的学习自信心学生的自信心是培养学生自主学习能力的关键。

只有学生有强烈的自信心，才能更好的解决问题，在学习的过程中不断地挑战自己，展现自己的英语水平。

教师在学生学习的过程中，不仅要注重学生的语言技能训练，更要注重对学生的心理健康培养。

教师应该对学生进行正确的引导，从而让学生感觉到自己的进步。

适当的赞扬、鼓励和肯定都能够提高学生的自信心。

四、鼓励学生的自主学习能力在英语教学中，教师应该给学生足够的自主学习的机会，让学生自己探索、发现和掌握知识。

通过自主学习，学生可以更好地解决问题，同时也能更好地适应社会竞争的需求。

教师应该鼓励学生在学习中主动发起思考，引导学生发现问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐提升自己的自主学习能力。

在英语教学中培养学生自主学习能力论文

在英语教学中培养学生的自主学习能力英语主动学习的理论告诉我们：英语教学过程要在教师的指导下，树立学生是英语学习主人翁的观点，区分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。

我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。

一、自主学习的理论依据自主学习出自拖尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。

二、实施自主学习的意义1.不断探索英语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取英语教学质量有所突破。

2.加强英语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生英语基础知识基本技能的培养，为学生今后更高一级的英语学习打下坚实的基础。

3.通过英语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。

三、培养学生自主学习的方法手段1.创设直观情景，培养学生的自主学习能力直观情景是指授课老师在课堂教学中，尽量使用实物或直观教具，创设情景，引起学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。

中学教材所体现的语言概念、语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。

如：打电话、问路、购物、道别等。

教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。

2.坚持英语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，培养学生自主学习能力多信息是指经过努力获得更多的信息量，多渠道地提供英语的信息源。

针对学生平时听说和阅读课文的英语材料太少，信息量不足，视野不宽的弊端，课堂教学中多安排一些生动、有趣、幽默的游戏、歌曲、tpr等活动，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而激发他们学习英语的兴趣，培养他们运用英语进行简单交流的能力。

高密度是指英语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语感和学习积极性。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

初中英语教学中学生自主学习能力的培养一、激发学生的学习兴趣学生的自主学习能力首先建立在对学习的兴趣之上。

教师应该通过多种方式激发学生学习的兴趣，比如通过布置一些有趣的任务或项目、引导学生参与一些小组活动、组织一些有趣的英语角活动等。

这样可以让学生在学习英语的过程中感到快乐和满足，从而提高他们的学习积极性和主动性。

二、营造良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生自主学习能力至关重要。

教师可以通过布置合理的座位、提供良好的学习资源、利用多媒体设备进行教学等方式来营造良好的学习环境。

教师还可以组织学生参与一些英语角、英语演讲比赛、英语电影欣赏等活动，让学生通过参与不同形式的活动来提高他们的自主学习能力。

三、培养学生自主学习的方法和技能在英语教学中，教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法和技能，比如如何利用课外时间进行英语学习、如何制定学习计划、如何阅读英语资料、如何使用英语工具书等。

教师还可以培养学生的学习自觉性，让他们懂得在学习过程中主动思考、主动总结，从而提高他们的学习效率和学习成果。

四、鼓励学生自主学习在学生学习的过程中，教师应该充分尊重学生的学习兴趣和学习方式，鼓励他们自主选择学习内容、自主解决学习问题、自主完成学习任务。

教师还可以通过一些适当的方式对学生进行激励和奖励，让他们在自主学习的过程中感到肯定和鼓舞。

五、建立有效的反馈机制为了提高学生的自主学习能力，教师应该建立一个良好的学习反馈机制，及时给予学生学习成果和学习过程的反馈。

教师还应该根据学生的学习情况进行及时的调整和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

六、引导学生自主学习的意义在英语教学中，教师应该引导学生了解自主学习的意义，让他们明白自主学习是一种能力，是一种品质，对他们的未来发展和成长至关重要。

只有通过自主学习，学生才能不断提高自己的综合素质，增强自信心，更好地面对未来的学习和生活。

初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务，需要学校和教师在教学中进行创新和探索。

英语教学中学生的自主学习

浅谈英语教学中学生的自主学习英语是一门实践性较强的学科,如何才能打破传统的以教师为中心的教学模式,使教学成为多动的、师生多向的、多中心的互动关系呢?这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念,严格遵循“以学生为发展目标”的原则,将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂,大力营造和完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛,培养学生自主学习意识,全面激发学生的自主学习兴趣,帮助学生自主学习、自主发展,为学习英语打下扎实的基础。

但怎么在英语教学中培养学生的自主学习能力呢?以下是笔者在教学过程中就此方面进行的初步探讨:一、完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛课堂是实施素质教育的主渠道,注意提高课堂效率是教好学生的关键。

而这又主要看是否能活跃气氛,调动学生学习的积极性。

1.调动气氛,注意新知识的导入。

对于一堂课能否顺利开展,引人入胜尤为重要。

调动学生学习积极性是一门艺术。

因此,笔者常以一段小听写、唱英语歌曲、一段情景表演、讲述文章背景和西方文化风俗、猜词义填空抢答或易错句型的改正等入手吸引学生注意力。

2.尽可能创造真实的英语语言环境。

笔者经常辅以录像、幻灯、张贴、悬挂posters、实物等来使内容生动,还可以在校内张贴图文并茂的英语海报,利用学校的广播站播放英语歌曲、歌谣,学生随处可见英语图片、学习材料,班上建立“englishcorner”,提供图片、玩具、模型、录音机、磁带及英文图书等等。

让学生仿佛置身于英语世界。

如碰到枯燥的语法知识讲解后要及时运用较易懂、趣味性的例句展开练习,有时还用顺口溜等方法加深记忆。

比如在教dig单词和过去式、过去分词dug时用谐音“滴答答”(dig,dug,dug)来记忆。

二、学生自主学习意识的培养学生是英语课堂中真正的“演员”,教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考,在整个自主学习过程中获取知识,提高能力,体会学有所获的愉悦。

例如:在九年级中考总复习中冠词的用法,笔者采用讨论交流式的自主学习方式,让学生各自在课本、资料找,或回忆所学的知识,找完后先学习小组交流,有了这些自主学习基础,最后的检查中同学们都争先恐后,纷纷举手发表自己的使用情况,就连学困生也讲得很不错,热烈的掌声常常回荡在我们的教室里。