苏教版小学语文第九册教案
国标苏教版第九册语文教案设计
全册教材简析1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。
感觉这种说法很是精妙。
因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。
我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。
不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。
要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。
2、注重对学生摘抄的评价。
学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。
所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。
记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。
教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。
师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
苏教版小语第9册第四单元教案
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。
（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）
（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。
（3）送同学们一句老师珍藏已久的话：给予是一种快乐（投影出示）。
二、练学，走进课文，解读“给予”。
（一）儿子的“给予”。
1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）
二、查学课文，扫除字词障碍，了解故事梗概
1、初读课文，
（1）出示要求：
a、画出生字词，标出自然段序号。
b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。
大屏幕出示生字（略）
三、思学，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”
1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
2、学生读，大家评论。
指读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
教学重难点
重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
难点：理解信中最后两段话的含义。初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
苏教版第九册语文教案(全册教材简析、篇章分析
全册教材简析1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。
感觉这种说法很是精妙。
因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。
我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。
不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。
要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。
2、注重对学生摘抄的评价。
学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。
所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。
记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。
教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。
师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
苏教版小学语文第九册《在大海中永生》教学设计
苏教版小学语文第九册《在大海中永生》教学设计[设计理念]1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。
感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。
立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。
力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学过程]一、音乐导入，提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。
（播放《春天的故事》）2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。
然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。
（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（师巡视，指导）2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）三、精读品味，深入感悟A、细品第一部分1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。
再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？2、读书交流，引导感悟。
（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。
（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。
第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。
苏教版语文第九册第一单元备课Microsoft Office Word 97-2003 文档
苏教版语文第九册教案第一单元一、单元教材分析内容：本单元围绕“园丁之歌”这一主题选编了3篇课文。
《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，书法了对老师的尊敬和感激之情。
《陶校长的演讲》是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
《古诗两首》之《寻隐者不遇》记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。
《所见》向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图。
练习1的语文与生活主要是积累有关“风”的诗句。
“诵读与积累”则要求学生诵读古诗，学着了解古诗内容。
习作1是描写人物的事迹。
通过这个单元的教学，不仅能让学生学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。
通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。
二、知识目标1.培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3.学会本单元生字及由生字组成的词语，绿线内的字要求会认读。
4．能联系上下文理解词义，会运用关联词“即使…也；既要…也要”造句。
5.理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“园丁之歌”的单元主题。
6.观察社会，学会在不同场合的请教方式。
7.学习抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物。
并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
三、情感目标单元主题：“园丁之歌”1.《师恩难忘》通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
2．《陶校长的演讲》了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.《古诗两首》在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
4.习作1领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
四、教学重难点：本单元课文的教学要注重理解课文，能完成课后思考。
苏教版小学语文第九册第二单元教案
4、去打开大自然绿色的课本第一课时教学目标：1、正确地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解文章的主要内容，理清文章的层次。
教学重难点：1、学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；2、了解自然的特点和文章的层次。
教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1、板书“课本”，让学生说说课本的用处。
2、补全课题，学生读题后质疑：为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？让学生带着问题自读课文。
二、尝试学习，我来展示1、字词万花筒（1）我会读芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟苍劲松柏绚丽沃野饱览豪情浩瀚云锦（2）我会写2、朗读训练营（1）打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。
（2）采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。
①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。
②小组展示：小组合作朗读，形式由小组自己决定，展示小组实力。
③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。
3、结构梳理站一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
三、品读课文，对话启智1、插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？（）的大自然2、指导朗读：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。
四、课堂小结1、有感情地朗读全诗。
2、师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。
五、作业超市1、抄写词语。
敞开芬芳描绘云锦微风相聚苍劲饱览黄昏无限2、有感情地朗读全文第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
苏教版小学语文第九册教材
111
〔屏显〕我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
请同学们自由读一读，从这句话中你有什么体会？
赤子之声，母子情深，让我们一起来体会邓爷爷对祖国和人民的满腔热情吧。
三、伟人永生
1、 邓爷爷是那样深情地爱着他的祖国和人民，同样祖国和人民也爱着邓爷爷。今天，他虽然走了，但我们相信他会与 ，与 ，与 。大海不会忘记他，祖国不会忘记他，人民不会忘记他，他会永远活在我们心中，因此我们衷心爱戴的邓小平爷爷会在 。（相机板书：在大海中永生）
〔屏显〕"二十世纪罕见的杰出人物" "本世纪公认的世界级领袖"
"邓小平的影响超时代超国界"
自由读，你觉得邓小平爷爷是一个怎样的人？（自由回答） 齐读
3、 就是这样一位伟人，在1997年悄然来临时，他走了。临终前他还是想着祖国和人民，再三叮嘱：死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这就是邓爷爷的最后一个篇章--骨灰撒大海。
3、传"情"说话。
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了"说"的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。因此我特设计一处说话训练，在课堂上要随时让学生表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好......用"说"传达对伟人的爱戴，用"说"升华对伟人的崇敬，让真情"尽在其言中"。
二、 说说伟人
1、邓爷爷离我们而去了，我们怎能不送他呢？连浪花也要送他一程又一程。〔屏显〕第三段的前一部分内容。请一位同学轻声读，其他同学闭目想象伟人所到之处，人们会说些什么？
苏教版语文第九册第三单元教案
（教学目标）
1．检测学生对预习情况掌握，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的经过，并能讲讲这个故事。
2.紧扣关键词句，在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思。理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。
4.培养学生思维想象能力，提高朗读能力。
二次备课
核心
问题
“画龙点睛”是什么意思？这个故事告诉我们什么道理？
前测
（3~5’）
一、导课并检测
1．上节课，我们学习了《自相矛盾》《滥竽充数》这两个成语故事，先检测一下你们的学习情况。
2．默写这两个成语的含义。
3．交流核对。
【设计意图】检测上节课学生对《自相矛盾》《滥竽充数》两个成语的掌握情况。
楚人曰：自相矛盾
吾盾（坚）——不能陷
滥竽充数
（没有真才实学，蒙混充数）
第二课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
1.通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
2.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
3.学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
用什么成语可以概括这个故事的内容？（熟能生巧）这个成语揭示了什么道理？（不管做什么事情，只要勤学苦练掌握规律，就能找出许多窍门，干起来得心应手。）
【设计意图】通过相同写作方法的文学片段，增加学生对写作方法的理解，便于写作生成深入进行。
写
（5~8’）
四、写作练习
模仿借事喻理的写法续写下面这则小故事，揭示一个小道理，引起读者的深思。注意想象的情节要能为揭示的道理服务。
苏教版第九册语文《练习7》教案
苏教版第九册语文《练习7》教案课题：《练习7》教材：苏教版第九册语文教学目标：1、了解主题，明白诗意，感受诗意。
2、能正确读出每个字的音、声、调、义。
3、能正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学重点：1、学习拼音、注音，把握读音。
2、了解诗人寄托于红楼的深用意，感受爱国之情。
3、培养学生欣赏古诗词的好习惯。
教学难点：1、理解诗人为红楼赋予的深刻寓意。
2、情感理解和体验。
3、善于运用自己的语感，朗读标点符号，表现诗歌情感。
教学方法：1、独立思考法。
2、情感体验法。
3、启发式教学法。
教学过程：一、导入新课：教师把《练习7》这首诗的诗题呈现在课堂上，然后向学生提问：“大家看到这首诗的诗题是什么？根据你们对诗题的理解，你们认为作者想表述什么意思呢？”学生思考后，回答出各自的观点。
最后，教师引导学生找一两个孩子阐述自己的观点，以此作为进一步探讨的起点。
二、理解诗歌：教师请学生先默读第一至第三句诗歌，听完之后要求学生一起再读一遍，强调每个字的音、声、调、义，掌握词义后，提醒学生掌握好分段，根据分段进行语调上的起伏。
然后，介绍红楼的背景，教师直接让学生读出红楼的韵律美，引导学生感受到丰富的情感色彩并吸取其韵味，了解诗歌中对红楼的寓意。
最后，请学生再次阅读全文，并体会作者对红楼的情感和对祖国的爱。
三、感受诗意：1、情感体验：老师会出现五种情感（气愤，悲伤，喜悦，祈祷，赞叹），请学生根据所听到的诗句来感受作者的情感，并说说自己的感受。
2、默读训练：老师先朗读全篇，然后让学生将诗歌分段默读，注意语调和分段，读完后让学生说说有什么感受。
四、总结上完一堂课之后，老师可以考核学生对于此题的理解程度–借助平时的课程测验，看看学生是否能够正确解析每个字的音、声、调、义，并对红楼的情感和对祖国的爱有自己的理解。
教学反思：语文课程并不是只有能背会古诗词才算学会，相反，教育从来不应该是只张口背诵和习惯性按部就班。
孩子们的理解和情感体验才能给予他们真正的学习体验和进步，这是语文课的核心价值所在。
苏教版语文第九册第二单元教案
沃野 鸣禽 野花
听到： 青山说 绿水说
教学
反思
第二课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
1、导学继续了解、学习作者表达自我感受的方法。
2、延和写部分，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。
3、领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。
核心
问题
这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
【设计意图】通过相同写作方法的文学片段，增加学生对反复写作方法的理解，便于写作生成深入进行。
写
（5~8’）
同学们学习反复的修辞手法，在平时的写作中也可以尝试一下。请你写2小节诗，或者写一段文字，用上反复的修辞手法，来赞美大自然中的景物。
【设计意图】导、延所学的部分最终指向学生写作能力的提高，这种写也正是对这堂课的教学目标的验证。
（因为大自然神奇美妙,绚丽多彩,蕴藏着丰富的知识和无穷的奥秘.绿色的大自然生机勃勃,充满活力,就像课本一样,能给我们带来欢乐和收获,所以把大自然说成绿色的课本。）
板书
4．去打开大自然绿色的课本
翠竹 松柏 果园 沃野
鸣禽 野花
青山 绿水
天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏
亲眼所见 亲身参与 亲耳聆听 用心感受
教学
准备
师
1.搜集有关法布尔的资料。
2．通过批改作业和写话交流，了解第一课时的学情，及时调正教学。
生
1.朗读课文三遍。要求：正确、流利、有感情。
2.思考课后习题，在文中划出有关语句，再重点读一读。
3.完成《补充习题<装满昆虫的衣袋>》
第一课时
圆
形
态
苏教版语文第九册教案
苏教版语文第九册第七单元教案本单元由《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》、《黄鹤楼送别》、《清平乐村居》这些课文组成，从教材内容上看，涉及到古代四大名著之一《水浒传》，清代讽刺小说《儒林外史》，唐代大诗人李白、孟浩然，宋代豪放派词人辛弃疾，这么多的历史文化名人、名篇、名著编排在一个单元中，我们把这一单元主题称为——走进名著。
如何通过本单元的学习，让学生了解名著，了解文化名人，了解祖国的传统文化。
单元主题目标：1．在让学生学好本单元基础知识、理解本单元课文内容的基础上，感受传统文化的魅力，让学生在品评人物形象、品味人物语言中，培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的情感。
2．结合课文内容，适当开展一些语文综合性学习活动，如学完林冲棒打洪教头后，可以结合练习七，把学生阅读视野引向少儿版《水浒传》，大力开展课外阅读活动，组织举办水浒传故事会等。
3．在教学过程中，可适当补充一些文史知识、文化常识，如教学清平乐村居时，可简要介绍词的有关常识，教学少年王冕时，可简要介绍《儒林外史》和吴敬梓，让学生感受到祖国传统文化的博大精深，激发学生学习的兴趣。
4．在教学时，可结合课文内容，开展一些拓展教学，如教完黄鹤楼送孟浩然之广陵，可让学生说一说你还学过哪些送别诗，教完清平乐村居，可补充一首辛弃疾的描写军旅生活的词，感受辛词豪放的一面帮助，学生进行有效积累。
单元教学重难点：1．理解改编来自古典名著的小说的一些字词。
凭借课文的语言，感知林冲和洪教头鲜明的性格特点。
2．能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依昔别之情。
3．捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
4．理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀。
3林冲棒打洪教头教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。
古诗文阅读教案——苏教版小学语文第09册
古诗文阅读教案——苏教版小学语文第09册。
一、教材内容简介苏教版小学语文第09册，是面向小学五年级学生编写的语文教材。
本册教材共有10个单元，涵盖了古代传统文化、现代生活和自然科学等多个方面的内容，让学生能够更全面地接触和了解不同领域的知识。
其中，第04单元到第08单元是古诗文阅读的内容，共计5个单元。
这些单元包括：1.第04单元《竹枝词》2.第05单元《王勃与唐太宗》3.第06单元《唐诗选》4.第07单元《宋词选》5.第08单元《徐霞客游记》这些古诗文经过精选和整理，可以代表不同历史阶段和不同文学派别的古代诗歌和散文。
通过阅读这些古诗文，学生可以更加深入地了解中国古代文化的传承和发展，同时也提升了学生的语文水平和文化素养。
二、教案设计与教学思路对于古诗文阅读这种内容比较抽象、难度比较大的语文教材，教师在授课时需要有一个完整的教学思路和教案设计。
苏教版小学语文第09册的古诗文阅读教案，也是经过精心设计的。
它包括了以下内容：1.教学目标：明确学生本节课应该掌握的知识、技能和态度，可以帮助学生更好地理解和吸收古诗文所传达的信息和文化内涵。
2.教学过程：展开全面的教学、互动、讨论和评价活动，包括课前导入、重要句子或段落讲解、对诗句的背景介绍、阅读理解和思考、文学表现形式的讲解、理解巧妙的诗句等。
3.教学重点：明确学生本节课需要重点掌握和理解的内容和要点，有助于学生把握重点，提高课堂效率。
4.教学方式：采用寓教于乐、多方位和多元化的教学方式，如情感引导、互动探究、多元感知和多样评价方法等，充分激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创造力和思维能力。
其中，苏教版小学语文第09册的古诗文阅读教案，也特别注重培养学生的审美能力。
每个古诗文的教学过程中，都会有一些美学谈论和讨论，让学生了解古代诗文的文化特点、时代背景和美学意义，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学效果评价教学完成后，也需要对整个教学过程和教学效果进行评价和总结。
苏教版第九册语文教案
12、伊索寓言【教材分析】寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
选一两个自己喜欢的故事讲给别人听。
2．学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步掌握“抓住寓意与故事之间的联系”的方法，通过故事与寓意之间的比较回读，仔细品味，体会寓言中蕴含的寓意。
【教学重点】通过故事与寓意之间的比较回读，仔细品味，体会寓言中蕴含的寓意。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【课前准备】布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
第一课时一、了解《伊索寓言》的有关知识：1．同学们读过《伊索寓言》吗？说说你读过哪个故事？这个故事让你懂得了什么？ 2．那么，你了解《伊索寓言》吗？（简介《伊索寓言》及其作者）伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
苏教版第九册语文教学计划
苏教版第九册语文教学方案1一、学生根本情况分析本班有15名男生、15名女生，大局部学生对语文学习的兴趣浓厚，在听读两方面能力较强，但在说和写的能力上还有待提高，练习用较准确的语言表达自己的想法的能力，要在学习的过程中借助教材培养、提高学生的语文素养，尽量培养学生学习语文的兴趣，学生的语文根底知识有个别学生掌握较差。
二、教材的分析全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有116个，要求会写的生字有152个。
每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。
五篇课文按照、三篇精读穿插两篇略读组成。
识字量与教材的体例和上册根本相同。
综合学习依旧由“我的采蜜集〞、“读读背背〞、“口语交际〞、“我的小笔头〞等根本环节组成。
三、教学目的、任务和要求。
本学期教学要让学生学会152个生字的书写，和116个生字的认读，培养学生独立识字的能力，重视课后练习中的范写和稳固练习，指导学生注意区别容易混淆的字词。
阅读方面首先关注学生默读，培养几个良好的阅读习惯，比方预习复习的习惯，不动笔墨不读书的习惯，和使用工具书的习惯。
指导学生在阅读中思考，既要引导学生理解课文内容，又要指导学生体会文章的表达方法，另外还要关注课外阅读的指导。
习作方面首先防止学生作文“程式化〞真是学生的独特感受，努力做到能够如实、客观、具体地反映生活，另外还要重视习作兴趣的培养。
四、教学时应注意的问题：(一)识字、写字教学：五年级上册的识字都随课文安排的。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。
还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。
(二)阅读教学：1、精读课文的教学：⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。
⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
练习6(苏教版小学语文第九册教案)
练习6（苏教版小学语文第九册教案）一、教学目标1.能够理解“因果关系”和“顺序关系”的概念；2.能够通过阅读文章识别并分析文章中的“因果关系”和“顺序关系”；3.能够用正确的方法阅读文章，理解文章中的顺序和逻辑。
二、教学重点1.通过阅读文章识别并分析文章中的“因果关系”和“顺序关系”；2.理解文章中的顺序和逻辑。
三、教学难点1.掌握用正确的方法阅读文章，理解文章中的顺序和逻辑。
四、教学准备1.苏教版小学语文第九册教材；2.练习6工作表；3.课件及投影仪；4.评分表。
五、教学过程1. 导入新知（1）教师出示一张表格，要求学生通过这个表格来判断小明得了几分。
科目语文数学英语得分85 90 80（2）教师引导学生思考：小明得了几分？这个结论是怎样得出来的？（3）教师解释：这个结论是通过表格中的数字相加，然后除以3得出的。
（4）教师引导学生理解这个过程中数字之间的关系，明确这种关系为“因果关系”。
2. 阅读文章（1）教师出示一篇短文并朗读，要求学生在心中默读，然后回答问题。
短文：小明是一位认真的学生，每天都按时起床，吃完早饭后开始上学了。
他认真听讲，积极回答老师提出的问题，这让老师非常满意。
下课后，他不忘整理自己的书包和课桌，然后才离开教室。
晚自习时间，他同样认真完成了布置的作业，并且用心复习当天的所学内容。
最后他在批改的考卷上得了一百分，老师为他鼓掌。
问题：小明做了哪些事情让老师满意？（2）学生回答后，教师引导学生分析文章中数字之间的关系，并指导学生发现数字之间的关系是“顺序关系”。
3. 讲解新知（1）教师讲解“因果关系”和“顺序关系”的概念，并配以例子进行说明。
（2）教师引导学生在文中寻找“因果关系”和“顺序关系”的例子，并分析其特点。
4. 练习巩固（1）教师要求学生在文中标注出现过的“因果关系”和“顺序关系”。
（2）教师发布相关练习，要求学生根据文章中的内容进行连线或填空，巩固练习“因果关系”和“顺序关系”概念。
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版第九册《金蝉脱壳》精品教案通用
苏教版第九册《金蝉脱壳》精品教案通用一、教学内容本节课选自苏教版小学语文第九册《金蝉脱壳》一文。
教学内容主要包括教材第五单元的阅读理解部分，详细内容为通过阅读《金蝉脱壳》一文，让学生了解蝉的生长过程，理解文章主题，感受大自然的神奇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字、新词，了解蝉的生长过程。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对金蝉脱壳过程的观察和描述。
教学重点：掌握课文生字、新词，了解蝉的生长过程。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝉的生长过程的图片，引发学生对蝉的好奇心，进而导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读课文，整体感知文章内容。
3. 学习生字、新词：学生自读课文，标注生字、新词，教师进行讲解。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文，理解金蝉脱壳的过程，体会作者观察的细致。
5. 小组合作：学生分组讨论，探究蝉的生长过程，分享观察心得。
6. 随堂练习：教师出示练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 《金蝉脱壳》2. 主要内容：生字、新词蝉的生长过程文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字、新词。
（2）用自己的话描述蝉的生长过程。
（3）谈谈你对大自然的热爱，以及对生命的珍视。
2. 答案：（1）略（3）引导学生结合自己的生活实际进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对课文内容的理解和情感体验，激发学生对大自然的热爱。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察身边的动植物，了解它们的生长过程，进行观察记录。
（2）组织学生开展“我眼中的大自然”主题班会，分享观察心得，培养热爱大自然的情感。
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苏教版小学语文第九册教案第一单元教学总目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《去打开大自然绿色的课本》、《古诗两首》，复述《我也是普通的一兵》。
2．学会本单元34个生字，其中绿线里的6 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过朗读品味语言文字，体会文章所表达的思想情感，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，激发学生对老师和老一辈无产阶级革命家的热爱。
1．去打开大自然绿色的课本一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。
2．学会本课文8个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二．教学重点：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
三．教学时间：2课时。
第一课时一．教学目标：1．正确地朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解文章的主要内容，理清文章的层次。
二．教学过程：（一）揭题，设疑。
1．板书“课本”，让学生说说课本的用处。
2．补全课题，学生读题后设下悬念：为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？让学生带着问题自读课文。
（二）初读课文1．听课文录音。
2．检查自读情况。
（1）生字词正音。
芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟（2）检查生字词的意思。
洋溢绚丽温馨浩瀚胸襟耕耘苍劲（3）指名朗读课文。
3．自由朗读课文，思考每一节的意思。
4．交流自然段的意思。
5．运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。
第二课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二．教学过程：（一）学习课文第一自然段1．听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？2．自由读第一节，在重点词语下做记号。
3．全班交流汇报。
（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）4．尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）（二）学习第二自然段1．指名读第二节。
2．理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。
3．交流所画内容。
4．四人小组描述根据所画内容想象的画面。
5．全班交流。
6．指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？7．听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。
（三）学习第三自然段1．女生齐读第三节。
2．图文对照，说说自己的感受。
（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好）3．指导朗读。
（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）4．指名试读，全体齐读。
（四）学习第四、五自然段1．男生齐读第4、5节。
2．理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。
3．怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？4．指导朗读：大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？5．录音范读，指名试读，集体齐读。
（五）朗读第二至五节（六）学习第六自然段1．自由读第6节。
2．浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？3．指导朗读：语调可热烈、高昂些。
4．录音范读，自由练读，集体朗读。
（七）总结全文。
教后记：2．师恩难忘一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二．教学重点：1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
三．教学时间：二课时。
第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：（一）谈话导入新课同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文1．听课文录音。
2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境（三）通读课文，整体感知课文大意1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
二．教学过程：（一）复习导入新课1．认读生字词。
2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？（二）学习课文第二段1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
3．四人小组交流自学所得。
4．全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？（3）这件事为什么让我到今难忘？5．指导朗读。
（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？（2）我们应该怎样读？（3）指名试读，自由练读，全班齐读。
（三）学习第三段1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2．全班交流。
（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。
5．小结并板书。
（四）自由朗读并尝试复述全文。
（五）作业。
教后记：3．古诗两首一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并感受自然美和艺术美的熏陶。
二．教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
三．教学难点：凭借语言文字，发挥想象，进入诗歌所描述的境界，体会作者的思想感情。
四．教学时间：2课时。
第一课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二．教学过程：（一）揭题、释题并简介作者。
1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。
3．简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。
作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。
他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。
他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。
他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
（二）初读课文。
1．录音范读课文，学生整体感知课文。
2．借助汉语拼音，学生自读课文。
3．检查自读情况。
（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。
粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。
（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
锤chui，是卷舌音，不是平舌音。
（三）精读课文《石灰吟》1．指导学生边读边划出不理解的字词。
重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。
2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。
锤：敲打。
击：撞击。
若：好像。
等闲：平常事。
人间：人世间。
（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。
（3）说说这首诗的意思。
3．看图想像意境，体会感情。
师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？4．指导朗读。
（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。
）5．学生练读，指名试读，齐读。
6．小结并尝试背诵。
第二课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2．学会5个生字，理解诗句及词语的意思。
3．凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
二．教学过程：（一）揭题、释题并简介作者。
1．指名读题。
2．释题：《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
看书中插图，从题目和插图中可知这幅梅花图是用什么作颜料画成的呢？这首诗是一首题画诗。
3．简介作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人。
他性情孤傲，鄙视权贵，参加科举考试不中。
他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。
（二）精读课文《梅花》。
1．听录音范读，学生整体感知课文。
2．借助汉语拼音，学生自读课文。
3．检查自读情况。
（1）指名读。
重点指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
墨梅吾家/洗砚//池边树，朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//颜色好，只留/清气//满乾坤。
（2）生字正音：墨mo，不要读成mu。
4．总结学法。
（1）理解词语。
（2）说说诗意。
（3）看图想象。
（4）朗读体会。
5．学生自学，教师辅导巡视。
6．师生讨论。
（1）理解词语。
吾：我。
痕：痕迹。
淡墨痕：淡淡的墨水的痕迹。
清气：清香之气。
乾坤：指天地。
（2）指名说说诗句及诗意。
（3）看图想象：作者画的梅花有什么特点？他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？（4）朗读体会。
（用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁）（5）范读、练读、指名读、齐读。
7．小结并尝试背诵。
教后记：4．我也是普通的一兵一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。