幼儿园课题结题报告 篇一

幼儿园课题结题报告篇一

一、课题的主要概念界定：

沁爱爱是人的本能，是给予，是自我付出，并丝毫也不期待等值的交换。“沁爱”，就是用爱浸润幼儿心灵。一方面是指教师对孩子要善于爱，要用恰当的爱，适合孩子的爱的方法。另一方面是指孩子能接受爱、回应爱，能学会体谅、回报与感恩。所谓的用心灵培育着心灵，用爱呼唤着爱，这是心和心的交换，是人类情感的升华。

悦美美的基本形态是艺术美和现实美。绿草茵茵、花香四溢的生活环境是美，春风拂面、笑意融融的爱也是美。优雅环境育人是美，人性散发的温暖也是美。我们认为“悦美”就是选择适合自己的一种智慧;是无论贫穷和富贵都要高尚而优雅的生活;是一个人所体现的最基本也是最美好的行为。所以“悦美”是一种智慧，一种生活，是一种品位，一种境界和意境。

幼儿园美育达尔文曾说过，“欲使自己的智力和道德得到健康的发展和保持，必须从儿童时代开始重视美育的训练。审美教育并不是某种艺术教育的代名词，它是培养人的一种有机的和整体的反映方式的教育。”幼儿园美育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分。是对幼儿进行审美意识、审美情

感和审美能力培养的过程。良好的美育有利于幼儿身心健康成长与和谐发展。

文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。他通过积累和引导，创建集体人格。是一所幼儿园在长期的教育实践中积淀和创造出来的，是在一种精神、一种氛围、一种独特的范畴。一个幼儿园发展不应停留在环境、园舍等表面的文化上，还应有自己的灵魂，不管人员和园舍怎么样的改变，这一灵魂都一直存在，成为这所幼儿园的一代又一代教职员工智慧的源泉。

“沁爱悦美”，铸造幼儿园美育文化的实践与研究幼儿园是一个特殊的教育机构，我们把幼儿园特殊的育人功能隐含在它所倡导的精神氛围和阳光、优美、整洁的环境之中，以文化的内涵作为基调，以“爱和美”为出发点，根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐、美术、文学等艺术熏陶，帮助幼儿在活动中建立起以创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会化发展的研究。我们的一举一动，一言一行，都要以爱和美为中心思想，爱中有美，美中有爱，在爱和美的思想元素引领下，构建自然、行为、情感、艺术的园本课程，形成我园特色的园本文化体系。以人文精神、育人环境和高质量的教育来提升我们的品味，使美育追求

真、善、美的宗旨得到更为全面的体现，使孩子们在爱和美的和谐教育中身心愉悦、全面发展。

二、课题的主要观点：

1.开展美育的实践与研究应符合幼儿的年龄特点与认知水平，把培养幼儿的兴趣放在首位。

2.在选择美育内容时，我们要大量吸收我国民间文化及世界文化瑰宝，以及优秀音乐、文学作品、世界著名的艺术作品等作为教育内容。以丰富多彩的游戏为载体，鼓励幼儿在玩中学，学中玩，主动地积极地探索与表达对美的感悟。

3.要及时补充那些充满时代气息的内容及现代人必备素质的教育内容，如人际交往、美感性格、成长意识、科学的思维方法等方面的内容，使美育内容跟上时代的步伐。

4.重点以行动研究为主要研究模式，并综合运用理论研究法、调查法和经验总结研究法等教育科学研究方法，把尊重儿童个性、情感放在首位，鼓励儿童积极创造，满足自己的审美情感需求，促进他们体、智、德、美等素质全面和谐发展。

三、研究预期目标：

1.通过课题研究，进一步建立和形成幼儿园的办学特色，提升办学水平。