(班主任会交流材料)构建和谐师生关系,营造温馨和谐班级

2011.11.23班主任会交流材料

构建和谐师生关系，营造温馨快乐班级

郑允我

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。要让这一双双眼睛充满智慧之光，使这一颗颗心灵健康成长，就需要班主任具有强烈的事业心，责任感，也需要班主任具备一定的组织管理能力。步入教坛从事了多年班主任工作的我，深深地体会到班主任工作的艰辛与劳苦，同时也感受到了成功的喜悦以及甘为人师的幸福。回顾自己多年来的班主任工作实际，我认为要管理好一个班级，必须要注重建立和谐的师生关系，这样才能够使学生们在一个温馨快乐的大家庭里快乐的成长。

一、构建和谐师生关系的必要性

在当前这个物欲横流的时代里，人们的价值观念在改变，学校教育也受到了极大的冲击，现在很多人认为老师越来越不好做，学生越来越难教，教育活动无法得到有效的开展。孰不知，师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，要提高教育教学质量，增强工作实效，就必须构建和谐的师生关系。俗话说得好，“亲其师方能信其道”，只要学生亲近老师，师生关系就会和谐，自然也就会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。因而做为一个班主任，一定要注重建立和谐的师生关系，努力去营造一个温馨快乐的“大家庭”，好让学生能够健康快乐的成长。

二、构建和谐师生关系对老师的要求

1、以身作则，为人师表。

初中学生尚未成年，极具模仿力，他们时刻都在观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

在所有的老师当中，班主任无疑是与学生最多接触的老师，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，因而班主任工作一定要做细，从细节抓起。比如，教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为，学生上课不能迟到早退旷缺，老师也一样不能迟到早退旷缺；要求学生讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，老师首先要做到，若发现教室地板上有垃圾，在要求学生捡起的同时自己不妨也弯下身子一起捡，放到垃圾桶里，给学生做个表率；在卫生大扫除或是在校园内除杂草等集体劳动时，教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须加入到他们当中去，亲自动手，和他们一起体验劳动的辛苦与快乐，做好学生的带头人，等等。这样做，老师就不是高高在上的指挥者，就更容易亲近学生，师生关系将会更加和谐。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的教育效果。

事实证明，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就能充分调动起学生的积极性，都自觉地按照老师的要求去做。在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。

2、尊重学生，平等沟通。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础。尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向善向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。

学生在潜意识里一般会认为，老师和学生是不平等的，甚至是对立的，在这种情况下与老师的对话会口是心非，掺杂很多虚假的成分。因为没有实事求是，所以谈话效率会很低，甚至可以说是浪费时间。如果学生意识到老师是真心爱自己的时候，师生感情就会好，那么老师的诱导和批评都是有效的，老师表扬，他认为是鼓励，老师批评，他认为是爱护，甚至

对老师偶然的过火行为也是能谅解的，这是其他力量所难以达到的。相反，如果学生感觉老师不爱他，师生关系就会紧张，那么老师表扬，他会认为是哄人，老师批评，他会认为是故意在找茬整人，容易产生逆反心理。所以在与学生谈话时，老师可以让学生在自己身边坐下，特别是犯了错误的差生更要这样，让他感觉到老师很尊重他，整个谈话过程双方一定要心平气和。然后针对要谈的问题让学生先谈自己的看法，让学生真实地把自己的想法说出来，这也是给学生一个申诉的机会，之后再根据从各个方面了解的情况对学生的陈述给予订正，尽可能还原事实的真相，当然这要求我们老师事先做很多工作，这样对于事实现状达成共识，谈话才有基础，才可能有效果。接下来，我们应该实事求是地分析存在的问题，已经带来的危害，如果做出怎样的努力，可以获得怎样的好处。要让学生能清晰地感觉到我们的老师想让他变得更好的心理，只有这样他都会在乎你的说教。给学生提要求，目标不能太高，要让他们经过一个不太长时间的努力，就能感觉到收获。只有在这个时候，学生才能体会到进步的快乐，也才能真正的感激老师，配合老师进一步的指导。

3、一视同仁，严格要求

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要意识到每个学生都有未开发的潜能，都是可造之才，老师要去接纳他们、引导他们。即使个别学生资质差些，过去的表现不够好，性格上有弱点，老师都应该一视同仁地关心他们，心平气和地帮助他们。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况家庭状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。当学生感到老师的欣赏和肯定时，就能产生强大的动力，学习更勤奋，自信心更强，更加亲近老师，这样教育就会更有实效。

4、违纪处罚，量“刑”适度

学生违反纪律一定要受到纪律处罚，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处罚的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？最重要的一个原则还是一视同仁，不管是所有老师眼中的好生，还是平时表现不好的所谓的差生，只要是违纪了，都要严格要求，按班规处罚。可是学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任要怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？本学期来，我在班上推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪说明，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。我认为这种处罚方式至少有以下三个好处：第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，这样可以大大增强他在大庭广众下表现自己的自信心，也能使他充分的意识到自己其实并不比别人差，可以说这是让他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以使学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。

当然有些学生可能会在不经意间连续多次违纪，那我们可以给他一次为班级环境美化做贡献的机会。注意这不是罚他劳动，而是因为他的违纪给班级抹黑，就让他做个好事，为班级做贡献。这个量“刑”也要适度，不能一罚就是一周甚至更多，我认为一两天较合适，学生不会只是应付，完成的效果也会更好，完成的好，老师同样要给予表扬。

5、欣赏学生，赞美学生

作为班主任，要常常以欣赏的眼光去看待自己的学生，赞美自己的学生，让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏赞美的缺点。除此之外，还要教育学生学会欣赏别人，因为会懂得欣赏别人也就懂得欣赏自己。老师可以布置了他们写自己熟悉的五个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，老师每天读一篇，看谁最受同学的称赞，学期末进行奖励。