关注学生的心灵关爱学生的成长
让关爱走进心灵500字 [走进学生心灵 关爱“五生”成长]
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让关爱走进心灵500字[走进学生心灵关爱“五生”成长]“五生”是近年来学校教育工作中出现的一个特别群体,这些留守生、单亲生、寄宿生、贫困生、残疾生中有的性格孤僻,有的学习滞后,习惯偏差,甚至沉迷网吧。
正因为这一特别群体问题众多,因而“关爱五生”成了班主任工作的重中之重。
关爱学生是班主任的天职,让学生华蜜生活是我们教师的责任。
只有关爱学生,才能建立和谐、融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的气氛中进展,进而获得志向的教育效果。
“五生”这一特别群体比同龄人得到的关心少得多,内心较为敏感、脆弱,这就须要得到教师更多的关爱和赏识。
假如班主任对这局部学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响到整个班级和谐而全面地开展。
那么,如何让这群学生在充溢民主、同等的人文关爱的气氛中安康成长呢?一、从微小入手,让学生心灵“亮”起来一般而言,这类学生有着剧烈的自尊心,他们不愿轻易承受施舍与怜悯,有时因心灵受到损害,或自卑感剧烈,往往会关闭与同学、教师沟通的窗户。
可以说在他们倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
他们能够通过教师对自己的看法,来判定教师是否真心爱自己,也渴望教师能够时时刻刻关怀爱惜自己。
针对这一心理特征,班主任应赐予他们满腔热忱的关爱,敏捷运用各种教育途径和手段,努力翻开学生的心灵之门,用教师敏锐的视察力去发觉他们的微小处,从而不露痕迹地把自己的关爱潜入他们的心田。
笔者班上一位学生梁伟,性格特别内向,父母离异后更不爱和别人玩了,时时一人形只影单地呆坐在窗前。
笔者静静视察一段时间后,感觉到了那孤寂身影背后的孤独。
于是,笔者不仅主动和他讲话,有意制造时机让他帮助做事,还偷偷地交代几个同学主动找他玩。
慢慢的,他的脸上有了笑容。
一次放学后,笔者意外地发觉他在主动协助值日生扫地,其次天便在班上任命他为劳动小班长,负责教室的保洁工作。
从未受到如此信任的他欣然承受了任务,每天总是最终一个将教室检查干净才回家。
走进学生心灵关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长关键词：学生；欣赏；教育中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0214-01当今社会中存在着这样一些普遍的现象：许多家长都重视子女的智力投资和开发，利用假期让他们接受各种各样的补习和培训，”望子成龙、望女成凤”心切。
但这种良好的愿望，却往往收不到好的效果，有些甚至适得其反，出现了家庭悲剧。
根本原因是什么呢？中央教科所著名教育专家朱小蔓所长认为，最根本的原因是家长主观强制性地把孩子纳入自己希望的轨道和纳入社会模式化的那种希望轨道，违背了人的多样性、生命的多样性、生命潜能发展的多样性以及现代人的成长的多样性。
其实，每个孩子都有成功的可能，可惜的是，我们许多家长和老师对此没有清醒的认识，总是按照一个期望、一个模式要求孩子，孩子是不一样的，就象树叶，世界上没有完全相同的树叶，每片树叶都各不相同，都有各自的风采。
家长和老师应尊重孩子成长的自然规律，这种尊重自然规律的教育是和谐的教育、协调的教育、尊重人的教育。
1.重视每一个学生和谐的、均衡的、协调的发展在我们的现实生活中，一些孩子伶牙俐齿、能说会道，家长和老师往往会对他投去赞赏的目光，其实这只是某一种表达方式。
其他的人可能说话能力一般，但动手能力或肢体语言很强，而这些人可能就被认为不是聪明的孩子了。
当然我们不可能要求孩子所有的方面都发展，而是说，孩子在每一个方面都有可能发展都可能表现自己的能力。
每个孩子都应该获得自己的自尊，充分的自信，充分的自爱。
孩子有了这些，就完全可以自我发展。
孩子是祖国的未来和希望，是国家发展的后备力量。
社会需要吸纳不同类型的人才，我们就必须迎合这样的需求，造就不同的人才。
都做工程师，谁来当泥水工，都来绘图；谁来架设；都是文学家，谁搞艺术；都是政治家，谁搞经济？我们应该给孩子一个广阔的发展平台，根据孩子的特征，引导其发展。
我们既要认识到培养的重要性，又要客观的认识到孩子的个体差异，不要人人指望上名牌大学，当政治家、科学家、企业家，我们要读懂孩子的性格、爱好，引导适合其方向的发展。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
关心学生关爱每个学生的成长优秀教师的先进事迹
关心学生关爱每个学生的成长优秀教师的先进事迹关心学生，关爱每个学生的成长——优秀教师的先进事迹教师是社会的栋梁，亦是学生成长的引路人。
一位优秀的教师除了教书育人，更注重关心学生、关爱每个学生的成长。
下面，我们将介绍几位优秀教师的先进事迹，展示他们是如何通过关心和关爱学生，培育出一批优秀的学子的。
1. 张老师：以爱心铸就学生成长张老师是一位充满爱心的教师，她总是耐心倾听学生的烦恼与困惑，并提供积极的帮助和指导。
一次课后，她发现一个学生情绪低落，便主动与学生交谈。
经过一番细心询问，原来学生面临家庭困难，心情受到了很大的影响。
张老师主动联系学校社工，为学生争取了帮助。
同时，她还在课余时间与学生交流，传授生活和学习上的经验。
多年后，这位学生成为了一名优秀的心理学家，他回忆起张老师的帮助，深深感恩。
2. 王老师：用关怀点燃学生的梦想王老师把关怀融入到课程中，激发学生的求知欲望和学习热情。
一天，他带领学生参观了一家科技公司，让学生近距离感受创新与科技的力量。
此后，他发起了一个创新实践项目，鼓励学生发挥自己的创新思维和实践能力。
他还积极联系社会资源，邀请专业人士为学生进行指导和讲座。
通过这些努力，他激发了学生的学术兴趣，培养了一批才华横溢的科研人才。
3. 李老师：一个温暖的肩膀让学生自信前行李老师是一位备受学生喜爱的教师，她经常将学生视为自己的孩子，并给予他们温暖和鼓励。
有一次，一个学生表现不佳，失去了信心。
李老师主动找到他，向他传达了对他的认可和鼓励，并提供了积极的帮助。
在李老师的鼓励下，学生逐渐恢复了自信，并在学业和其他方面取得了显著进步。
这位学生后来成为了一名优秀的音乐家，他感激李老师给予他的温暖与关怀。
4. 陈老师：用心灵沟通塑造学生良好品质陈老师注重与学生的心灵沟通，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
在班级中，她经常组织心灵寄语的分享活动，引导学生积极思考人生的意义和目标。
她还主持了一些道德教育活动，让学生从小树立正确的道德观念和品德修养。
班主任第二学期工作总结关爱呵护温暖学生心灵
班主任第二学期工作总结关爱呵护温暖学生心灵内容总结简要在充满挑战与收获的第二学期，身为班主任，深入投入到培育学生全面发展的过程中，倾注关爱，细心呵护，旨在为学生们营造一个温馨的心灵成长环境。
工作期间，我主要围绕班级管理、学生辅导、家校沟通和团队协作等方面展开工作。
班级管理方面，我秉持着公平、公正、公开的原则，维护班级秩序，营造积极向上的学习氛围。
我细致观察每位学生的特点，充分调动他们的积极性，促使他们主动参与班级活动。
针对不同学生，我制定个性化辅导计划，关注他们的心理健康，帮助他们解决生活和学习中的困扰。
在学生辅导方面，我针对学生的个体差异，采用因材施教的方法，激发他们的学习兴趣。
我重视学生的综合素质培养，引导他们参加各类课外活动，提升他们的团队协作能力和人际交往能力。
对于学业成绩优秀的学生，我鼓励他们不断挑战自我，追求卓越；对于成绩一般的学生，我鼓励他们克服困难，自信学习，迎头赶上。
家校沟通是我工作的另一个重要方面。
积极与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
我组织开展了多次家长座谈会，分享教育心得，解答家长疑问，增进家校互信。
邀请家长参与学校活动，让学生在家长的陪伴下感受成长的快乐。
团队协作方面，注重与同事间的沟通与配合，共同为学生优质的教育资源。
我们共同组织学科竞赛、文化活动等，丰富学生的校园生活。
在团队中，我发挥自己的专长，积极参与课题研究，提高教育教学水平。
回顾过去的一个学期，深感班主任工作的重要性。
关爱呵护学生，温暖他们的心灵，是我肩负的责任。
在今后的工作中，继续努力，为学生们创造一个美好的成长环境，帮助他们实现全面发展。
以下是本次总结的详细内容一、工作基本情况在过去的第二学期，我作为班主任，全面负责班级的日常工作。
我针对班级学生的具体情况，制定了一系列教学和管理的策略，以实现班级的和谐发展和学生的个性成长。
在班级管理上，通过定期的班会和团队活动，培养了学生的集体荣誉感和自我管理能力。
以关爱栽培学生的心灵
以关爱栽培学生的心灵教育是社会发展的基石，而学生的心理健康则是教育的关键。
作为一名教师，我们应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关爱栽培他们的心灵。
本文将探讨如何通过关爱来培养学生的心灵成长。
一、建立亲密的师生关系师生之间的亲密关系是培养学生心灵成长的基础。
教师应耐心倾听学生的心声，尊重他们的感受和意见。
通过与学生的交流，建立起相互信任和尊重的关系。
这样的关系有助于学生感受到被关爱和被重视，从而促进他们的心灵成长。
二、提供情感支持学生在成长过程中经常面临各种情绪的波动和挑战，需要教师的情感支持。
教师应经常与学生交流，询问他们的情绪状态，并给予积极的回应和鼓励。
同时，教师要关注那些可能遇到困难或压力的学生，及时提供额外的帮助和支持。
通过给予情感支持，教师能够帮助学生克服困难，增强他们的心理韧性。
三、培养良好的情绪管理能力情绪管理是学生心灵成长的重要一环。
教师应帮助学生了解并掌握有效的情绪管理技巧。
这包括教导他们如何识别和表达自己的情绪、如何调节情绪以及如何寻求帮助。
通过培养学生的情绪管理能力，他们能更好地应对压力和困难，并更好地与他人相处。
四、促进积极的心理成长积极的心理成长对学生的发展至关重要。
教师应鼓励学生树立积极的心态，培养他们的自信和自尊。
通过提供具有挑战性和发展潜力的学习机会，教师能够激发学生的兴趣和激情，帮助他们实现自我价值的认知和理解。
五、倡导健康的生活方式健康的生活方式有助于学生全面的心灵成长。
教师可以在日常教学中向学生传授健康的饮食知识和锻炼习惯。
同时，教师还可以组织团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
这些举措将有助于学生树立健康的生活观念，提高他们的身心素质。
六、提供专业的心理支持学生的心灵成长过程中，有时可能遇到更为复杂的问题和挑战。
教师可以邀请学校心理辅导员或专业机构的心理咨询师来为学生提供专业的心理支持。
通过专业的辅导，学生能够更好地解决问题，增强心理适应能力。
结语：关爱栽培学生的心灵是一项综合性的任务，需要教师和学校的共同努力。
爱的教育四月的心得体会(3篇)
第1篇四月的春风轻拂，万物复苏，在这美好的季节里，我有幸阅读了意大利教育家埃德蒙多·德·亚米契斯的《爱的教育》。
这本书以一个小学生的视角，讲述了他在四年级这一年里发生的感人故事，以及他对老师、同学、家庭和祖国的深深热爱。
通过阅读这本书，我深刻体会到了爱的力量，对教育有了更深的理解。
一、爱是教育的灵魂《爱的教育》中，主人公恩里科的老师——洛贝谛先生，是一位充满爱心、关爱每一个学生的好老师。
他用自己的爱心去教育学生，让他们在爱的环境中健康成长。
在书中，洛贝谛先生对学生的关爱体现在方方面面：关心学生的生活，关注学生的成长，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
正是这种爱的教育，让恩里科和他的同学们在四年级这一年里收获满满。
爱是教育的灵魂，这是我从《爱的教育》中得到的启示。
爱是一种力量，它能够激发学生内心的潜能，让他们在爱的环境中茁壮成长。
作为教师，我们要用心去关爱每一个学生，用爱心去浇灌他们的心灵，让他们在爱的教育中收获知识、收获快乐、收获成长。
二、关爱学生，尊重个性在《爱的教育》中，洛贝谛先生尊重学生的个性，关注学生的成长。
他不仅关心学生的学习成绩，更注重培养学生的品德、情感和审美。
他善于发现学生的优点，鼓励他们发挥特长，同时也不回避学生的缺点，耐心引导他们改正。
关爱学生，尊重个性，这是《爱的教育》给我带来的启示。
在现实生活中，每个学生都是独一无二的，他们有自己的优点和缺点，有自己的兴趣和爱好。
作为教师，我们要关注学生的个性差异，尊重他们的个性，用爱心去引导他们，帮助他们发挥特长，克服缺点，实现全面发展。
三、家庭教育的力量《爱的教育》中，恩里科的家庭充满了温馨和关爱。
他的父母、哥哥姐姐都关心他的成长，为他营造了一个和谐的家庭环境。
在家庭中，恩里科学会了关爱他人、承担责任，形成了良好的品德。
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
在《爱的教育》中，我看到了家庭教育的力量。
家长要关注孩子的成长，用爱心去教育他们，培养他们的品德、情感和审美。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
小学老师关爱学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够作为小学老师代表，与大家共同探讨关爱学生这一重要话题。
在此，我谨代表全体小学教师，向一直以来关心和支持我们教育事业的社会各界人士表示衷心的感谢！关爱学生，是教师职业道德的核心。
作为一名小学教师，我们要时刻牢记这一使命，用爱心、耐心和责任心，去关爱每一个学生，为他们的健康成长保驾护航。
下面，我就如何关爱学生这一话题，谈几点自己的看法。
一、关爱学生的心灵，培养他们健全的人格1. 关注学生的心理健康在小学生活中，心理问题往往会影响他们的学习和生活。
作为教师，我们要时刻关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理困扰。
例如，通过开展心理健康教育课程、心理咨询、团体辅导等形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们乐观、自信、勇敢的品质。
2. 关注学生的情感需求小学生正处于情感发展的关键时期，他们的情感需求非常丰富。
作为教师，我们要关注学生的情感需求，尊重他们的个性，关心他们的生活，让他们感受到温暖和关爱。
例如，在课堂上，我们可以通过鼓励、表扬、关注等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习；在生活中，我们可以关心他们的饮食、住宿、家庭等，让他们感受到家的温暖。
3. 培养学生的道德品质道德品质是人格的重要组成部分。
作为教师，我们要以身作则，言传身教，培养学生的道德品质。
例如，通过开展道德教育课程、德育活动，让学生学会关爱他人、尊重他人、诚实守信、勤奋努力等。
二、关爱学生的学业，助力他们全面发展1. 尊重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要尊重学生的个体差异，因材施教。
例如，针对学习有困难的学生，我们要耐心辅导，帮助他们克服困难；针对学习优秀的学生，我们要鼓励他们继续努力，发挥他们的潜能。
2. 关注学生的学习过程在教学中，我们要关注学生的学习过程，而不是仅仅关注他们的考试成绩。
例如，我们可以通过课堂提问、小组讨论、实践活动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力、创新能力和实践能力。
教育感言爱学生关心学生
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我从事教育工作已经十年有余。
在这十年的教育教学工作中，我深刻体会到了“爱学生，关心学生”的重要性。
作为一名教师，我始终坚信，只有用爱心去浇灌，才能收获学生的成长和快乐。
以下是我在教育教学过程中的一些感悟。
一、关爱学生，是教育工作的基石教育的根本任务是培养人才，而人才的基础在于关爱。
关爱学生，就是要关注学生的身心健康，尊重学生的个性，关心学生的成长。
在我的教育生涯中，我始终把关爱学生放在首位。
1. 关注学生的身心健康学生的身心健康是教育的基石。
我关注学生的身体健康，关心学生的心理健康，努力营造一个温馨、和谐的学习环境。
在课堂上，我注重培养学生的兴趣，激发他们的求知欲；在课下，我关心学生的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决实际问题。
2. 尊重学生的个性每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我们要尊重学生的个性，因材施教。
我鼓励学生发挥自己的特长，积极参与各种活动，充分展示自己的才华。
在教育教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，让他们在快乐中学习，在成长中收获。
3. 关心学生的成长学生的成长离不开教师的关爱。
我关注学生的学业进步，关心他们的生活点滴。
在课堂上，我耐心解答学生的疑问，鼓励他们积极思考；在生活中，我关心他们的生活状况，帮助他们解决困难。
我相信，关爱学生，就是关心他们的未来。
二、用爱心去浇灌，收获学生的成长和快乐1. 信任学生，激发他们的潜能信任是教育的基础。
我信任每一个学生，相信他们都有无限的潜能。
在教育教学过程中，我尊重学生的意见，鼓励他们提出自己的观点。
当他们遇到困难时，我给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，激发他们的潜能。
2. 榜样示范，引领学生成长教师是学生的楷模。
我以身作则，用自己的言行影响学生。
我热爱教育事业，关心学生，勤奋敬业，为学生树立了良好的榜样。
在我的影响下，学生们也纷纷努力学习，追求卓越。
3. 沟通交流，搭建心灵的桥梁沟通是心灵的桥梁。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长为了走进学生心灵，我们需要关爱学生成长。
XXX曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”因此，教师需要奉献纯洁的教育爱，成为孩子们的良师益友，才能让孩子们爱上自己的课堂，从而提高教学质量。
接下来，我将分享一些关于如何走进学生心灵，以及如何关爱学生的成长的个人认识。
首先，尊重信任学生是育人的前提，也是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，我们应该首先尊重学生的人格，不要讽刺、责难或体罚学生。
我们应该用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师需要允许孩子出差错，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
我们需要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，我在上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
在课堂上，我经常采用开火车、男女生比赛、小组评比等形式来提问和进行计算练。
同时，我针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后都有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我会对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
其次，我们需要一视同仁地对待学生，不歧视后进生，保持公平和公正。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
当然，如果学生犯了错误，我们需要及时帮助他改正，育人与教学并重。
在我的班里，有一个小女孩，长得特别可爱，但是她上课不爱动脑筋，也没有仔细读题的惯，所以数学成绩特别差。
但我并没有放弃她，我总是很亲切地叫她小乖乖，经常请她起来回答一些简单的问题。
一开始，同学们总是会哄堂大笑，但我制止了他们，并叫他们要尊重她的人。
后来，她只要是会的题目就会积极地举手回答了。
我会及时地表扬她：“回答得很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现得更好。
关爱心理健康,护航心灵成长教案及反思
关爱心理健康,护航心灵成长教案及反思摘要：一、引言：心理健康的重要性二、教案内容概述1.教学目标2.教学方法3.教学过程三、教学反思1.学生反馈2.教师自我反思3.改进措施四、呵护心灵，助力成长五、总结：心理健康教育的意义正文：【引言】心理健康是个人全面发展的重要组成部分，它关系到个体的成长、人际交往以及生活质量。
在我国，心理健康教育逐渐受到重视，为了更好地护航心灵成长，学校积极开展心理健康教育课程。
本文将以一份教案及反思为例，探讨如何提高心理健康教育的质量和效果。
【教案内容概述】1.教学目标本次心理健康教育课程旨在让学生了解心理健康的基本概念，提高心理素质，培养良好的心理素质。
具体目标如下：（1）了解心理健康的基本概念及重要性；（2）学会自我调节情绪的方法；（3）培养良好的沟通能力。
2.教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高参与度。
3.教学过程（1）导入：通过视频、故事等形式，引导学生关注心理健康；（2）讲解：阐述心理健康的重要性，介绍自我调节情绪的方法；（3）实践：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验心理健康的重要性；（4）总结：回顾课堂内容，强调心理健康对个人成长的意义。
【教学反思】1.学生反馈通过课后问卷调查、学生反馈等方式，了解教学效果。
大部分学生表示，通过本节课的学习，对心理健康有了更深入的了解，学会了一些自我调节情绪的方法，有利于个人成长。
2.教师自我反思在本次教学中，教师能够充分调动学生的积极性，引导学生主动参与。
但在课堂时间安排上，讲解部分略显紧张，导致实践活动时间较短，部分学生未能充分参与。
3.改进措施（1）优化课堂时间分配，确保实践活动效果；（2）提高自身教学水平，激发学生学习兴趣；（3）增加课堂互动，关注学生个体差异。
【呵护心灵，助力成长】心理健康教育是护航心灵成长的重要手段。
教师要关注学生的心理需求，不断创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展保驾护航。
关爱心灵健康成长心得80字(6篇)
关爱心灵健康成长心得80字(6篇)关于关爱心灵健康成长心得，精选6篇范文，字数为80字。
我有幸参加了“2119关爱心灵健康成长心得”的学习。
关爱心灵健康成长心得(范文)：1我有幸参加了“2119关爱心灵健康成长心得”的学习。
这次学习，我感到受益匪浅，收获颇丰，感触颇深……一、通过学习，使我对关爱教育有了更进一步的认识。
我认为爱孩子是教师的天职，但我们不应该忘记：孩子们需要爱的情感需要被关爱。
在日常工作中，我们不仅仅需要关心和照顾孩子们的吃喝拉撒睡，还要关心和了解他们的心理特点和思想状况。
有时候，对孩子们的一些要求和想法，他们往往会用理解的语气和他们说话。
这不仅仅需要爱的情感去关注和帮助他们，还要关爱他们，让他们体会到妈妈对他们的爱。
在平时的工作中，我们也要以妈妈们的身份去关注他们、爱护他们。
二、对于教育教学工有了更深入的理解。
作为一名教师，首先要具备教育学习的基本技能。
在工作和生活中，我们要时刻注意自己的一言一行，以身作则，注意自己的言行举止，要求幼儿做到的，自己必须先做到。
对于幼儿在园的各种表现，自己要主动地向家长反映，积极争取家长的合作。
让家长正确了解幼儿园与家庭教育之间互相合作的重要性。
三、学习了专家的教育观念专家的教育观念，使我更深刻地认识到家庭是幼儿的第一个幼儿园，家长和老师的关系是否协调是很重要的，而家庭是幼儿成长中的重要因素之一，也许在很多方面，会产生不愉快的情绪，但是通过专家的理念，我们可以从家长的角度出发，积极争取家长配合幼儿园做好保育工作。
家长园是教育孩子的主要途径，也许很多家长并不了解幼儿园xx日活动的重要性，但是专家的讲座就时时刻刻地让我明白，要搞好家园配合，一定要站在家长的角度去考虑问题，只有这样，才能收到教育的效果。
四、观看专家的视频和教学案例。
专家的精彩讲座，令我印象特别深刻。
尤其在观摩优质课时，我学到了不少先进的教育理念，并进行了深刻的反思和反思，我对幼儿园的保育工作，有了更深的理解，我要更加努力学习，争取成为一名更专业、更优秀的幼儿园教师。
走进学生的心灵,关爱学生的成长
走进学生的心灵，关爱学生的成长走进学生的心灵，关爱学生的成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。
一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。
班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。
那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以"学生为本"，"一切为了学生，为了一切学生"的全新理念现代全新教育理念，倡导"以人为本"，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。
在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在"人"的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。
老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。
学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。
让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。
二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。
）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
教育爱案例(2篇)
第1篇在我国的教育事业中，有这样一位教师，她用爱心、耐心和责任心，点亮了无数学生的心灵，她就是阳光教师——李老师。
一、背景介绍李老师，女，30岁，本科学历，毕业于我国一所知名师范大学。
自从踏入教师这个行业以来，她始终秉持着“爱岗敬业、关爱学生”的信念，用自己的行动诠释着教育的真谛。
二、案例描述1. 关爱学生，用爱温暖心灵李老师所在的班级里，有一个叫小明的学生，他的家庭条件十分困难，父母离异，跟着年迈的奶奶生活。
小明性格内向，不善言辞，成绩也一直不尽如人意。
面对这样的学生，李老师没有放弃，而是用自己的爱心去关爱他。
首先，李老师主动与小明的奶奶联系，了解他的生活状况，并定期送去一些生活必需品。
其次，在课堂上，李老师总是鼓励小明积极参与讨论，发现他的优点，并及时给予表扬。
在李老师的关爱下，小明的性格逐渐开朗，成绩也有了明显提高。
2. 重视心理健康，关注学生成长李老师深知，学生的心理健康同样重要。
在一次班会上，她发现小华总是独自一人坐在角落里，沉默寡言。
经过深入了解，李老师发现小华因为家庭矛盾而产生了心理问题。
为了帮助小华走出心理阴影，李老师首先与他进行了一次深入的谈话，了解他的困惑和痛苦。
随后，李老师利用课余时间，陪伴小华参加各种活动，让他感受到集体的温暖。
在李老师的关心和帮助下，小华逐渐走出了心理困境，重新融入了班级生活。
3. 严慈相济，培养学生的学习兴趣李老师深知，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
因此，她总是以严谨的态度对待教学工作，同时关注学生的个性差异，因材施教。
在一次数学课上，李老师发现小刚对数学有着浓厚的兴趣，但成绩却不尽如人意。
为了帮助他提高成绩，李老师利用课后时间，为他量身定制了一套学习计划。
在李老师的辅导下，小刚的数学成绩逐渐提高，他也变得更加自信。
三、案例启示1. 爱心是教育的灵魂。
教师要以爱心对待每一位学生，关注他们的生活、学习和心理健康，用爱心温暖他们的心灵。
2. 教师要关注学生的个性差异，因材施教。
用爱心教育学生心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知爱心在教育过程中的重要性。
爱心教育是一种关注学生身心健康、激发学生潜能、培养学生良好品德的教育方式。
在我的教育教学实践中，我始终坚持用爱心去关爱每一个学生，关注他们的成长，激发他们的学习兴趣，培养他们的道德品质。
以下是我对爱心教育的一些心得体会。
一、关爱学生，建立和谐师生关系1. 尊重学生，平等对待尊重是建立和谐师生关系的基础。
在日常教学中，我始终尊重学生的个性差异，关注他们的成长需求，给予他们足够的关爱和支持。
对于每个学生，我都平等对待，不偏袒、不歧视，让他们感受到自己的价值。
2. 耐心倾听，关心学生生活倾听是了解学生内心世界的重要途径。
在课堂上，我耐心倾听学生的发言，关心他们的生活状况，关注他们的心理变化。
当学生遇到困难时，我会主动伸出援手，给予他们鼓励和支持。
3. 亲近学生，融入学生群体为了更好地了解学生，我努力融入他们的生活。
课余时间，我会与学生一起参加课外活动，增进彼此的了解。
通过参与学生的活动，我更加了解他们的兴趣爱好，为他们提供更多有益的建议。
二、激发兴趣，提高学生学习积极性1. 创设轻松愉快的学习氛围兴趣是最好的老师。
在教学中，我努力创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习。
通过游戏、故事、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 个性化教学，满足学生需求每个学生都有自己的特点和需求。
在教学中，我注重个性化教学，针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略。
通过因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习环境中茁壮成长。
3. 培养学生自主学习能力自主学习是学生终身学习的基础。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。
同时，我还引导学生制定学习计划，提高他们的学习效率。
三、培养品德，塑造学生良好品质1. 传承优秀传统文化作为中华民族的一员，我们要传承和弘扬优秀传统文化。
在教学中，我注重培养学生的民族自豪感，让他们了解中华民族的优良传统，树立正确的人生观、价值观。
心理案例文稿关爱学生,走进学生的心灵世界
关爱学生，走进学生的心灵世界随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到人们的关注。
心理健康教育是提高学生心理素质、促进其身心健康发展的重要途径。
本文将从关爱学生、走进学生的角度出发，探讨学生心理健康教育中的一些做法和感悟。
一、关爱学生，走进学生1. 课间走近学生，与学生聊天。
在课间休息时，我主动与学生聊天，拉拉家常，了解他们的学习、生活状况，倾听他们的心声。
因与学生常聊天，学生遇到一些烦心事时，也会主动来找老师倾诉。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而有针对性地开展心理健康教育。
2. 留守儿童住宿生的生活方面，走近学生就餐、宿舍起居。
除了课堂上的交流，教师还可以在学生的日常生活中走近他们。
例如，在学生就餐时，教师可以与学生一起用餐，了解他们的饮食习惯和口味偏好。
在学生宿舍起居时，教师可以定期走访宿舍，关心学生的生活环境和卫生状况。
同时，教师可以现场引导学生之间互相分享，互相帮助。
通过这些方式，教师可以更好地了解学生的生活状态，及时发现并解决他们的问题，为他们提供必要的帮助和支持，关爱学生身心健康。
3. 集队对学生用积极的正面语给予鼓励提示和引导在集体活动中，教师可以通过积极的正面语言给予学生鼓励、提示和引导。
例如，在出操集队，集体活动，体育课上，就餐集队时，教师可以表扬学生的努力和进步等做得较好地方或同学或班级，鼓励他们继续努力；在班级活动中，教师可以肯定学生的团队合作精神和创造力，激励他们更加积极地参与。
通过这样的方式，教师可以帮助学生树立自信心，增强心理素质，培养积极向上的心态。
4.评价学生，从学生已经做到了方面进行总结评价在评价学生时，教师应该从学生已经做到的方面进行总结评价。
例如，对于学习成绩优秀的学生，教师可以表扬他们在学习上的努力和进步，问问他们是怎么做而取得这样的成绩的；对于在班级活动中表现突出的学生，教师可以肯定他们的团队精神和组织能力，把他们的努力过程说出来。
走进学生心灵,关注学生成长
走进学生的心灵，关注学生的成长教师要赢得学生的心，必须要关爱学生。
“没有爱就没有教育”爱是人们普遍存在的一种心理需要，尤其是正在发展和成长过程中的孩子，离开了爱，他们的身心健康都将受到严重的影响。
作为教师只有向学生倾注所有的爱，才能开启学生心灵的大门。
我认为教师应该努力做到以下两点：一、把微笑送给学生很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量才是无穷的。
我决定在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
班主任工作是快乐的，幸福的，这种快乐幸福源于孩子的成长，进步；班主任工作是辛苦的，琐碎的，这种辛苦琐碎会消失在学生的成长，进步中。
选择了老师就是选择了爱，选择了班主任就是选择了奉献。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。
不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。
我觉得班主任应做到以下几点：1．要尊重、相信和理解学生尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。
师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。
相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。
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关注学生的心灵-关爱学生的成长
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关注学生的心灵关爱学生的成长
本学期伊始，我校开展了“课内比教学，课外访万家”的活动。
我作为一个有着16年教龄的小学教师，五年级四班班主任，也义不容辞地投入到了“家校携手，共同成长”的热潮中。
本着为优生送喜讯,给差生送信心,为贫困生送爱心的原则。
清楚自己在家访中必须做到不告状,不指责家长和学生，真心诚意为家长释疑解惑,帮助家长解决一些家庭教育问题。
通过家访,真正了解学生，切实帮助学生,做学生成长的引路人，激发起家长培养孩子的信心和热情，赢得对教育的理解和支持。
虽然吃了不少苦,受了不少累,但当我脑海中浮现出学生家长感激的神情，社会人士赞许的目光，天真孩子欣慰的笑脸时,辛苦并快乐着的感觉便从我心底里油然而生。
我为家长,为学生，也为我自己的成长而自豪。
我所教的五年级(四）班学生来源广,生活困难,学习困难,留守或单亲,思想、学业上发生大变化的学生较多，为确保家访活动实效,坚持以实地走访家长或监护人，上门家访,电话访等形式与家长进行交流和沟通,与家长们探讨了教育孩子的有效方法,走进了孩子们的内心世界，这一路走来给我的感受很深,有欢喜,有忧愁，有酸楚，有感动,有压力,也有责任……
用爱破译学生心灵的密码
高尔基曾经说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁”。
经过多次家访，我对这句话的内涵有了更深刻的理解。
我觉得：用爱破译学生心灵的密码，才能构建和谐的师生关系。
家庭教育也如此,要“以爱动其心，
以严导其行”。
如果没有原则的爱，没有严格的行为训练,再深的爱也会付诸东流,现实正是如此，我班有这样一个反复无党,非常棘手的学生——申成成,他总是三天打鱼,两天晒网，经常逃学,我掌握了他的一些家庭情况,过去他的父母关系一直比较紧张，亲情的严重缺失在他幼小的心灵上造成了巨大的阴影。
他从不跟父母吐露半点心事,在学校他又不好意思向别人倾诉自己的烦恼,以致造成了心理的郁闷。
他经常在家里发脾气、摔东西,赖在床上不起来上学,还强求他妈妈撒谎请假。
我一边安慰他父母,一边综合前段了解的情况与他父母作了一次长谈。
我给他们指出了必须尽快处理好的三个问题。
一是把你们对他的爱大声说出来，让他动其心,不再因父母恩怨而自卑。
二是把你们的家底大胆亮出来，让他知其情,不再因家庭贫困而烦恼。
三是把你们的希望明确告诉他,让他知其行，不再因理想难成而放弃。
每个孩子都有跌倒的时候。
我们用力扶他一把，兴许我们扶起的就是一位巨人。
听了我的分析,彭凯的父母如梦初醒,眼里含着泪花，一致表示要好好反省,积极配合学校和老师做好对孩子的帮教工作。
孩子说不想读书了,实际上是怕你们关系不好,家庭贫困供不起而不让他读。
关爱孩子，一定要懂得孩子的内心，而尊重孩子的自尊心做父母的和我们做教师的同等重要。
观念一变天地宽,家长变了，学生也变了。
接着,申成成在期中考试中，由原来的低分进步到及格线，申成成的爷爷非常感谢我对他们全家人的鼓励和帮助。
走进孩子的心里,为孩子心田播撒阳光
白思颜，在教师的记忆中，每周总是在星期一第一节课下课的时
候,她才会不紧不慢地恹恹地出现在教室门口,多次与家长电话交涉未果，期中检测英语只考了２8分，语文只考了25分。
我认为孩子迟到的问题不解决,孩子的成绩就不可能有起色。
10月２0日,星期天,那天天空飘着毛毛细雨，我乘坐麻木车来到离校十几里路的白河滩村。
几经打听,终于找到白思颜的家。
走进家里,整个屋子里真可以说是家徒四壁，没有一件像样的家具。
除了颜色发黑的四方木桌上搁着一台黑白电视机，就再也没有其他的了。
当我问到家长在不在家时,她告诉我妈妈到外地打工去了，几年没有回家，爸爸在田里干农活。
家中只有一个瞎眼的八十几岁的老奶奶，当我要求见一见奶奶时，她将我带到后房,这是一个怎样的奶奶呀!满头白发如雪,那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，佝偻着背，柱着一根拐杖。
奶奶听完我的介绍忙不迭地说:老师这么好,这么看得起我们，还亲自来看我孙女,好！好啊！教育好……我孙女在你班上读书,我放心，相信她也会学好。
我被老人朴实的话语触动了,看到眼前这般情景我的内心不禁感到一阵酸楚。
是啊!家访的目的不就是尽力接近孩子和家长的心理距离吗?触摸孩子的心灵,使孩子感受到老师的关心与爱护。
使家长更加重视对孩子的教育吗?在与奶奶聊天的过程中孩子已将在田里干活的父亲叫了回来,见到孩子的父亲,我开门见山说明来意，孩子的父亲也有满腹的苦水,孩子每周上学都需带上足够的生活费，家里条件太差，她妈妈在外地打工，几年没有回家也没有任何消息了，每周都要到亲戚、邻居家借生活费后，才能来到学校。
听到这些，我心里非常内疚,学生每次来迟了,我还责怪他。
我回到学校后,向学校反映了这些情况,本学期这位
学生享受了贫困生生活补助，老师给了他更多的关心和照顾,也对她多了一份理解和宽容。
坚持再去一次,可能会改变孩子的一生
我班有个叫朱德桥的留守生,父母离异后又娶了后妈，跟着奶奶生活，父亲长期在外打工，总想着多挣点钱把这独生女抚养得出人头地，家中一位年近七十的奶奶对孙女也是百般疼爱，硬撑着身子去车站当搬运工,为的就是帮孙女挣几个零花钱。
然而,朱德桥每次和我谈话言语间流露出自己成绩下降了，不愿给家人添负担，不如趁早休学打工以尽孝心的想法。
2０11年12月5日,我专程走访了朱德桥的奶奶，主要讨论了讲孝心的问题。
我认为:儿女尽孝的方式很多，捶捶背，揉揉肩、洗洗筷子、涮涮碗，这是尽孝。
努力赚钱,让家人过上好日子,这也是尽孝,好好学习，多长本事,将来能干番大事业,这更是尽孝。
朱德桥同学把长辈们的爱没有当作动力却当成了包袱,这就适得其反了,奶奶很赞同我的观点，但坐在旁边的朱德桥思想还没通,于是我们师生之间展开了几次有趣的谈话。
“人的命运是分成两半的，一半在上帝手里,一半在自己手里。
相信上帝，那是宿命，你将一事无成,相信自己,那是拼命,你会前途无量。
……”,“请你记住，身体被困在房子里并不可怕,可怕是别让上帝锁住了我们那颗年轻而激情的心。
”多次沟通，几番辩论。
终于使黄彧的心结解开了。
她轻装上阵一心一意认真学习，进步很快。
期中考试语文、数学、英语都在8０分以上，进入年级前15名。
看着孩子盛满感激的眼睛，我高兴地笑了。
扎扎实实的家访,让我收获颇丰
家访中,一次次推心置腹的交流，一场场深入人心的接触，接近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情。
促进了家庭教育与学校教育的互动。
因为爱,所以坚持。
我会一直行走在“课外访万家”之路上。
虚心听取社会和家长对学校、教师的意见和建议,积极整改,用爱心播撒崇高师德,传递人间真情。