现代教育技术课件
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现代教育技术实践案例PPT课件
融合阶段
20世纪90年代，随着互联网的普及，教育技术开始与学科教学深度 融合，出现了在线教育、远程教育等新型教育模式。
创新阶段
21世纪初，随着移动互联网、云计算、大数据等技术的发展，教育技 术不断创新，出现了智慧教育、个性化学习等新型教育形态。
02
现代教育技术实践案例
数字化教学平台
01
02
03
数字化教学平台
某培训机构推出在线英语课程，结合 多媒体资源，提高学习效率。
设计原则
目标明确、内容精选、交互性强、界 面友好等。
虚拟现实与增强现实在教育中的应用
虚拟现实与增强现实技术
通过模拟真实场景或增强现实环境，为学生提供沉浸式学习体验。
技术优势
高度仿真、交互性强、沉浸感强、安全性高等。
应用案例
某中学引入虚拟现实技术，开展地理、历史等学科的沉浸式教学， 提高学生学习兴趣和效果。
为学生提供在线学习资源、 互动交流、作业提交等功 能，促进师生之间的互动 与合作。
平台优势
资源丰富多样、方便快捷、 个性化定制、实时反馈等。
应用案例
某高校引入数字化教学平 台，实现线上线下相结合 的教学模式，提高教学质 量和效果。
在线课程设计与开发
在线课程设计与开发
应用案例
针对特定学科或主题，设计开发在线 课程，满足学生自主学习需求。
对未来现代教育技术的展望与建议
更智能的技术支持
随着人工智能和大数据的发展，现代教育技术将更加智能化。
个性化学习
利用现代教育技术为学生提供更加个性化的学习体验。
对未来现代教育技术的展望与建议
• 更广泛的跨学科应用：现代教育技术将更 深入地应用于各个学科，促进跨学科的综 合教育。
20世纪90年代，随着互联网的普及，教育技术开始与学科教学深度 融合，出现了在线教育、远程教育等新型教育模式。
创新阶段
21世纪初，随着移动互联网、云计算、大数据等技术的发展，教育技 术不断创新，出现了智慧教育、个性化学习等新型教育形态。
02
现代教育技术实践案例
数字化教学平台
01
02
03
数字化教学平台
某培训机构推出在线英语课程，结合 多媒体资源，提高学习效率。
设计原则
目标明确、内容精选、交互性强、界 面友好等。
虚拟现实与增强现实在教育中的应用
虚拟现实与增强现实技术
通过模拟真实场景或增强现实环境，为学生提供沉浸式学习体验。
技术优势
高度仿真、交互性强、沉浸感强、安全性高等。
应用案例
某中学引入虚拟现实技术，开展地理、历史等学科的沉浸式教学， 提高学生学习兴趣和效果。
为学生提供在线学习资源、 互动交流、作业提交等功 能，促进师生之间的互动 与合作。
平台优势
资源丰富多样、方便快捷、 个性化定制、实时反馈等。
应用案例
某高校引入数字化教学平 台，实现线上线下相结合 的教学模式，提高教学质 量和效果。
在线课程设计与开发
在线课程设计与开发
应用案例
针对特定学科或主题，设计开发在线 课程，满足学生自主学习需求。
对未来现代教育技术的展望与建议
更智能的技术支持
随着人工智能和大数据的发展，现代教育技术将更加智能化。
个性化学习
利用现代教育技术为学生提供更加个性化的学习体验。
对未来现代教育技术的展望与建议
• 更广泛的跨学科应用：现代教育技术将更 深入地应用于各个学科，促进跨学科的综 合教育。
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
THANKS
感谢观看
教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
《现代教育技术利用》课件
发展阶段
20世纪80年代，随着计算机技术的普 及，计算机辅助教育逐渐扩展到各个 学科领域，出现了多媒体教学和远程 教育等新兴教育形式。
现代教育技术的应用领域
数字化教学资源
利用数字媒体和网络资源，开发多媒体课件、在线课程、 数字图书馆等数字化教学资源，提高教学质量和效率。
信息化管理
利用信息技术实现学校管理信息化，提高管理效率和决策 水平，如学生信息管理系统、教学管理系统等。
资源，缩小城乡教育差距。
挑战
技术门槛高
对教师的信息技术能力要求较高，需要投入 大量时间学习。
信息筛选难度大
网络资源丰富但良莠不齐，教师需具备信息 筛选和辨别能力。
过度依赖技术
过度依赖技术可能导致教师忽略传统教学方 法的价值。
网络安全与隐私保护
在线教育涉及学生个人信息，需加强网络安 全和隐识的传递者，而是更多地
扮演引导和启发学生的角色，帮助学生主动探索和思考。
从单一学科教师向跨学科教师转变
02
随着教育技术的发展，教师需要具备跨学科的知识和技能，能
够整合不同领域的知识，培养学生的综合素质。
从课堂主导者向学习伙伴和合作者转变
03
现代教育技术提供了更多的互动和合作机会，教师需要成为学
根据学生的个性差异和需求，利用信息技术提供个性化的学习资源和指导，帮助学生实现 自我管理和自我调节。
利用信息技术促进合作学习
通过在线协作、讨论等方式，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
现代教育技术在自主学习中的优势与挑战
优势
现代教育技术能够提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣和动力；同时能够突破 时间和空间的限制，为学生提供更加灵活的学习方式。
现代教育技术演示课件.ppt
1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述
谁
说什么
通过什么渠道
Who
Say What In Which Channel
传者
信息
传播媒介
产生什么效果 With What Effects
效果
拉斯韦尔5W模型
对谁说 To Whom
受者
传播的模型
传播的模型
传播的模型
教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，
通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、 培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传 播过程。
华生认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身 体反应的组合。不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。人类出 生时只有几个反射（喷嚏、膝跳）和情绪反应（爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立刺激-反应联结而形成的。
行为主义学习理论主要学说
2、华生——行为主义学派的开创者
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境中养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才 能、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何，我都可以把 他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是 商界领袖、乞丐或盗贼。
优以化便的等及教。时一学“调节模管整课式理学、，出习一使效步个每益伐新个”，的学，直改生科至进都学取措成管得施为理成，成是功也功现。可的代以教是育一个
管理 技术的评实价施大和系学教统习学工者过程。程的、具教体学规效划果和优实化施的。保
证。
教育技术发展简史
教育技术
视听传播
视听教育 视觉教育
➢视觉教育17~18世纪
传播理论
传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的 社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定 的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交 流，以达到互相了解和影响的一种活动。
《现代教育技术》课件
教育资源均衡的挑战
地区间资源差异
不同地区的教育资源存在差异，现代教育技术的普及和应用 也受到相应的影响。一些贫困地区或偏远地区的教育机构可 能无法获得最新的教育技术资源，导致教育质量的不均衡。
城乡资源差异
城乡之间的教育资源差异也是阻碍现代教育技术普及的重要 因素。城市学校往往拥有更多的教育技术资源，而农村学校 则相对缺乏，导致教育质量的城乡差距进一步拉大。
技术的发展和应用需要与教育理论相结合，以实现技术与教育的深 度融合和创新发展。
03
现代教育技术的主要技术
多媒体技术
多媒体技术
通过计算机对文字、数据、图形 、图像、动画等多种媒体信息进 行综合处理和管理，使用户可以 通过多种感官与计算机进行实时
信息交互的技术。
多媒体技术的应用
在教育领域中，多媒体技术广泛 应用于教学演示、数字图书馆、 在线学习平台等方面，能够提供 丰富的视听体验，增强学习者的
学习兴趣和参与度。
多媒体技术的优势
多媒体技术能够提供多样化的信 息呈现方式，满足不同学习者的 需求，同时能够提高学习效率和
效果，促进个性化学习。
网络技术
网络技术
通过网络协议和传输介质将地理位置分散的多个计算机系 统连接起来，实现信息交换、资源共享和协同工作的技术 。
网络技术的应用
在教育领域中，网络技术广泛应用于在线教育、远程培训 、数字化校园等方面，能够实现远程教学和资源共享，促 进教育公平和优质教育资源的普及。
远程教育
打破地域限制，让更多学 生接受优质教育资源，促 进教育公平。
数字化校园建设
数字化教学资源
建设数字化图书馆、电子期刊、 网络课程等教学资源，方便师生
获取信息和学习资源。
电子课件 现代教育技术--曾庆勇
1.4 现代教育技术理论基础
系统科学的基本原理 (1)整体原理 (2)反馈原理 (3)有序原理 (4)系统方法
41
学霸就是 这么任性
第
2
教学设计
章
本章要点
➢教学设计概述 ➢教学设计的一般模式 ➢教学设计综合案例
2.1教学设计概述
➢什么是教学设计？
也称为教学系统设计，是以传统理论、学习理论和教学理论 为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需 要，从而找到解决方案的一种理论和方法。
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
44
2.1教学设计概述
➢教学设计的特征
目的性
创造性
教教学学设设计计的的特 特征征
指导性 系统性
预演性
可操 作性
45
2.1教学设计概述
➢教学设计的不同层次
教学设计的3个层次 以“系统”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 以“产品”为中心的层次
46
2.1教学设计概述
教学系统设计也可分为2个层次 宏观层次的教学系统设计：规模大的项目如 课程开发、培训方案的制定等。 微观层次：对一门具体课程、一个单元、一 堂课、一个媒体材料的设计。
育
技 术
无 形
以抽象形式表现出来，以功能形式用于教育实践的
技
科学知识（如系统方法）。
现代教育技术培训专题PPT课件
21世纪初
互联网和移动技术的快速 发展，在线教育、远程教 育、移动学习等新型教育 形式涌现。
现代教育技术的应用场景
01
02
03
04
学校教育
多媒体教室、在线课程、虚拟 实验室等。
企业培训
在线培训、虚拟现实培训、移 动学习等。
社会教育
公开课、网络课程、在线论坛 等。
家庭教育
家庭教育软件、在线辅导等。
02
教师技术能力不足的挑战与对策
挑战
部分教师可能由于缺乏相关技术背景， 难以有效应用现代教育技术进行教学。
VS
对策
加强教师技术能力的培训，提高教师的技 术应用水平；鼓励教师参加技术沙龙、工 作坊等活动，提升技术素养；建立技术支 持团队，为教师提供实时帮助和指导。
学生信息素养差异的挑战与对策
挑战
学生来自不同的家庭背景和教育环境，信息素养存在差异，对现代教育技术的接受程度和使用能力不 同。
特点
03
04
05
信息技术与教育深度融 合，强调创新与变革。
以学习者为中心，注重 个性化学习。
多样化的教学手段和资 源，提高教学效率和效 果。
现代教育技术的发展历程
01
02
03
20世纪50年代
视听教学媒体的出现和应 用，如幻灯、投影、录音 等。
20世纪80年代
计算机和多媒体技术的兴 起，开始应用于教育领域。
在线课程设计与开发
在线课程设计与开发是现代教育技术 的重要组成部分，它涉及到数字化教 学资源的设计、制作和发布等环节。
在线课程的开发需要运用多媒体技术 和数字化工具，如视频剪辑、动画制 作、交互式课件等，以制作出高质量 的数字化教学资源。
现代教育技术ppt课件
许多教师对新技术不够熟悉，需要更多
的培训和指导才能有效运用
学生对于变化的环境的适应
02
学生的自主学习能力和协作能力需要根
据新的教学方式进行提升
谢谢
现代教育技术ppt 课件
目录
01 定义与概念 02 技术手段与应用 03 教学环境与学习模式 04 技术对教育的影响 05 面临的挑战与解决途径
01 定义与概念
现代教育技术的定义
定义与概念
现代教育技术是指利用现代信息技术和教学资源，促进教育教学的有效性和创新性，提高学生的认知能力和实践能 力。
现代教育技术的内涵
01
02
定义与概念
现代教育技术是指在教育过程中 应用各种先进技术手段，实现教
育现代化的过程。
应用领域
现代教育技术应用于教学过程中， 以提高教育质量、推进教育创新 为目标，涵盖了教学资源、教学 环境、教学方法等多个方面。
02 技术手段与应用
多媒体课件的制作
技术手段 使用PowerPoint、Author ware等软件制作多媒体 课件，结合文字、图片、音频、视频等多种媒体素 材。
技术促进资源共享
个性化学习
培养学习者创新思维
技术激发学习者创新 01
现代教育技术通过提供多样化的学习资源 和方法，激发学习者的创新思维和想象力。
技术支持创新实践 02
现代教育技术为学习者提供实现创新想法 的平台，支持他们将创意转化为现实。
技术对教育的影响
现代教育技术推动了教育理念、教学方式和组织形式 的改革，促进了教育的发展。
推动教育改革与发展
05
面临的挑战与解 决途径
信息技术素养的提升
面对现代教育技术的挑战，提升教师的技术应 用能力是关键，通过培训和自我学习提高教育
现代教育技术ppt课件
挑战
教育资源
现代教育技术在教育资源方面面 临挑战，如数字鸿沟、教育资源
分配不均等问题。
技术更新
现代教育技术面临技术更新迅速 的挑战，需要不断跟进和更新教
育手段和技术。
PART 04
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的不断发展，个性化学习已成为 一种趋势。通过技术手段，教育可以更好地满足学 生的个性化需求，提高学习效果。
选择学习式和内容。
企业培训的虚拟现实应用
01 企业培训
虚拟现实技术应用于企业培训，提高 员工技能和效率。
02 实践案例
某企业在生产线上采用虚拟现实技术 进行员工培训，降低了操作风险，提 高了生产效率。
在线课程开发 的最佳实践
在线课程设计
在线课程开发应注重互动性和参与性，通过丰富的多媒 体内容和实践活动来激发学生的学习兴趣。
个性化学习
移动学习
发展趋势
随着移动互联网的普及，移动学习已成为现 代教育技术的发展趋势，让学习更加便捷、
灵活。
优点
移动学习具有随时随地的学习、个性化定制、 多媒体融合等优点，能够有效提高学习效率
和满足个性化需求。
智能化教学管理
教育技术的发展趋势 01
随着人工智能、大数据等技术的不断发展， 现代教育技术正朝着智能化、个性化方向 发展。
提升学习效果
虚拟现实技术能够模 拟真实场景，帮助学 习者更好地理解和掌 握知识，提高学习效 果和学习体验。
在线课程开发
现代教育技术的应用领域
在线课程开发利用现代教育技术， 提供更为便捷、灵活的学习方式， 打破了时间和空间的限制。
技术优势
在线课程开发可以整合多种教学 资源和技术手段，打造更具互动 性和参与感的学习体验，激发学 生的学习兴趣。
现代教育技术pptppt课件(完整版)可修改全文
4.两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为 实践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教”，是我们所从事的 事业；作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学”，是教育 技术学的理论体系。
教育技术AECT'义 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源, 以促进学
第二节 学习理论与教学理论
教育技术的目的是要促进学习者的学习，而学习者的学习涉及教师如 何有效地教，学生如何有效地学。因此，教育技术工作要取得成效， 就需要就教与学两方面的情况有比较深入的了解，学习理论和教学理 论就成为了教育技术的重要理论基础。
一、学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，旨 在阐明学习的发生（实质）、学习的过程和规律、如何进行有效的学 习等问题。
一、“经验之塔”理论
“经验之塔”理论是视听教学理论的核心。1946年，美国教育学家 爱德加•戴尔（Edgar Dale）在他的《教学中的视听方法》一书中提 出了“经验之塔”理论。他从教学实践出发，研究了录音、广播等 视听教学手段如何运用于教学，总结了一系列视听教学的方法，并 把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐 述，对于视听教学运动发展起到了很大的推动作用。
该定义包含以下内涵：
1.教育技术以学习资源为研究对象
2.教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、 管理为主要研究内容
3.教育技术以促进学习为目的
（三）AECT1977年定义 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题
的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机 的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织 等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。”
• 第一节 视听教学理论 第二节 学习理论与教学理论
教育技术AECT'义 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源, 以促进学
第二节 学习理论与教学理论
教育技术的目的是要促进学习者的学习，而学习者的学习涉及教师如 何有效地教，学生如何有效地学。因此，教育技术工作要取得成效， 就需要就教与学两方面的情况有比较深入的了解，学习理论和教学理 论就成为了教育技术的重要理论基础。
一、学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，旨 在阐明学习的发生（实质）、学习的过程和规律、如何进行有效的学 习等问题。
一、“经验之塔”理论
“经验之塔”理论是视听教学理论的核心。1946年，美国教育学家 爱德加•戴尔（Edgar Dale）在他的《教学中的视听方法》一书中提 出了“经验之塔”理论。他从教学实践出发，研究了录音、广播等 视听教学手段如何运用于教学，总结了一系列视听教学的方法，并 把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐 述，对于视听教学运动发展起到了很大的推动作用。
该定义包含以下内涵：
1.教育技术以学习资源为研究对象
2.教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、 管理为主要研究内容
3.教育技术以促进学习为目的
（三）AECT1977年定义 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题
的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机 的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织 等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。”
• 第一节 视听教学理论 第二节 学习理论与教学理论
《现代教育技术》课件
教育大数据分析方法
教育大数据分析包括数据采集、数据 清洗、数据分析等多个环节，常用的 分析方法有统计分析、关联分析、聚 类分析等。
05
现代教育技术的未来发展
人工智能在教育中的应用
01
02
03
智能辅导
利用AI技术为学生提供个 性化的学习辅导，根据学 生的学习情况和进度，调 整教学内容和方法。
智能评估
新型校园模式。
02
数字化校园建设内容
数字化校园建设包括硬件设施建设、软件系统开发、教学资源建设、人
员培训等多个方面，旨在构建一个数字化、网络化、智能化的校园环境
。
03
数字化校园的优势
数字化校园可以提高学校的管理效率、教学效率和学习效率，同时还可
以促进学校与外部世界的交流与合作，提升学校的整体竞争力。
数字化教学资源开发
利用信息技术开发数字化教学 资源，如多媒体课件、网络课
程等。
信息化教学环境建设
构建信息化教学环境，如智慧 教室、在线学习平台等。
教师专业发展
利用信息技术促进教师专业发 展，如教师培训、教育技术能 力提升等。
教育评价与管理
利用信息技术进行教育评价和 管理，如学生综合素质评价、
教学质量监控等。
详细描述
多媒体教学软件通常包括电子课件、数字教材、在线课程等形式。这些软件能 够实现多媒体内容的展示、交互和共享，提高学生的学习兴趣和参与度，促进 知识的传递和吸收。
网络教学平台
总结词
网络教学平台是实现远程教育和在线学习的关键工具，它能 够提供在线课程、教学管理、师生互动等功能，突破传统课 堂的限制，使教育更加开放和普及。
信息技术与教育深度融合
将信息技术与教育内容、教学方法、教育评价等 方面进行有机整合，提高教育教学的效果和效率 。
现代教育技术ppt课件
机等成为新的学习工具。
现代教育技术的主要趋势
个性化学习
借助大数据、人工智能等技术，根据每个学生的 学习情况和需求，定制个性化的学习方案。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，提供沉浸式、交 互式的学习体验，促进技能培养和实践操作能力 提升。
混合式学习
结合线上与线下、自学与教授等多种学习方式， 提高学习效果和兴趣。
多媒体教学
多媒体课件
利用图片、音频、视频等多媒体素材，制 作生动形象的多媒体课件。
仿真实验
利用计算机技术模拟实验环境，进行虚拟 仿真实验教学。
互动式电子教材
将传统纸质教材升级为电子版教材，支持 动态交互和实时更新。
互动教学
通过多媒体设备和互动软件，实现教师与 学生的实时互动交流。
在线学习平台
在线课程平台
总结词
快速的技术更新换代给现代教育技术带来了诸多挑战。
详细描述
随着技术的不断发展，现代教育技术所面临的技术环境也在不断变化。新的技术和工具不断涌现，但同时也带来了兼容性 、易用性和安全性等问题。
对策
积极关注新技术的发展动态，及时更新教育技术装备，并建立相应的培训机制，以提高教师和学生的技术应用能力。
现代教育技术的定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育思想、理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
基于现代信息技术：现代教育技术以现代信息技术为依 托，如数字媒体、网络和多媒体技术等。
多元化教学形式：现代教育技术可实现多种教学形式， 如在线学习、虚拟课堂、翻转课堂等。
教育公平。 • 推动教育改革：现代教育技术的应用是教育改革的重要推动力，促进教学内容、方法和模式的改革和创新
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师对整个
教学过程的监控
– 教学效率高 – 学生知识掌握比较系统 – 短期内（学业成绩）见效 快 • 缺点：重“教”轻“学” – 忽视学生的自主探究和自 主学习 – 学生发展缺乏个性 – 创新精神、创新能力不足
• 这个故事告诉我们： 1.知识是在交互过程中产生的； 2.知识是认识主体在自己原有经验基础上自 主建构的。
行为主义学习理论
• 主要观点： • 可用刺激－反应－强化来概括 • 认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心 理过程，认为学习与内部心理过程无关 • 学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。 在行为主义者看来，环境和条件，是学习的两个重要的因素，学习等 同于行为的结果。 • 教学策略：呈现刺激、提供练习、反馈、强化
错误定位 显示灯变 亮
确定打印 机 阻塞了
检查输纸 口
如果确实是 塞纸了，将 纸抽出
打开色带 门
检查是否 阻塞纸
如果塞纸 ，将其从 一边抽出
关门
2．教学对象的分析
• 一般特征：年龄、经验、动机、文化背景 • 初始能力: 先决能力 [基础知识] 现有能力 [是否已具备目标技能] 学习能力 [语言、数学、操作、推理] 态度 [偏爱、误解等] • 学习风格: 学习条件 [感观、感情、环境社会性] 大脑功能 [抽象思维、形象思维] 认知方式 [场依存性与独立性、 沉思 型与冲动型] 人格因素 [控制点、焦虑水平]
（2）教学目标的编写
教学对象 [Audience] 行为 [Behavior] 条件 [Condition] 标准 [Degree]
四年级学生，在看图讨论的基础上， A C 在计算机上，用十分钟打出200个汉字短文。
B
D
例：
1、《看云识天气》一文后，应当达到的教学目 标可以描述成“初中二年级学生在观看各种云的 图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标
传统的教学强调教师在传递知识方面的作用，而忽
视了教师指导学习的作用。
教师要更好地组织和设计教学内容的传递过程，提
高学生学习的效果和效率。
教师要重视和挖掘学生的潜力，有意识地培养学生
的学习能力，鼓励学生积极主动地开展学习。
一、教育技术给现代教师带来的变化 • 3.教师素质的变化
教学理论 学习理论 教育技术理论与方法
一、教育技术给现代教师带来的 变化
• 1.教师角色的变化
信息的提供者 教学的设计者
“知识的传递者”
学习的指导者 合作的伙伴和朋友
……
一、教育技术给现代教师带来的变化
• 1.教师角色的变化
教师作为教学中最主要的信息源，不仅仅要提供直
接的教学内容，还要能够帮助学生利用各种技术去 获取更为丰富的教学信息。
建构主义的核心思想
• 知识不是通过教师传授得到，而是学习者
在一定的情境(社会文化背景)下，借助其他
人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用
必要的学习资料，通过意义建构的方式而
获得。
• 四 、信息化教学设计
所谓的信息化教学设计是指在信息化环境中 所进行的教学设计，与“传统的”教学设计相比， 信息化教学设计更加重视学习者的主体作用，通 过自主学习——基于资源的、基于协作（合作） 的、基于研究（探究）的、基于问题的学习方式， 充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学 过程中的各个要素，为学习者提供良好的信息化 条件，促进教学过程和教学效果的优化。
认知主义学习理论
• 主要观点： • 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部 心理过程相互作用的结果。从人的内部过程入手 。 • 人总是以信息的寻求者、传递者，甚至是信息的形成者的身份出现， 人们的认知过程实际上就是一个信息加工过程。 • 人们在对信息进行处理时，也像通讯中的编码与解码一样，必须根据 自身的需要进行转换和加工。 • 教学策略：应用多种教学模式进行详细（系统）讲解，促进学生理解
• 四 、信息化教学设计
（1）在“教”与“学”两个要素中，更多地注意“学” 的方面，注意学习者学习能力的培养。教师应作为学习的 促进者、指导者，帮助、引导和评价学生的学习进程。 （2）充分设计、利用各种信息资源来支持学习者学习。 （3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活 动的主线，在相关的情境中教授学习策略和技能。 （4）强调“协作”。这种协作不仅仅是学生之间、师生 之间的协作，也包括教师之间和更大范围人们的交流与协 作。 （5）充分运用信息技术设计科学的学习评价的指标体系 和评价方法
教师不仅仅是知识的传递者，还是教学的设计者，
是有创造性的“教学艺术家”。
教师不仅仅是知识的权威，更是学生学习的伙伴和
助手，是学生学习的支持者。
一、教育技术给现代教师带来的 变化
• 2.教师任务的变化
学 生 知 识
知 识 学 生 教 师
技术 教 师
一、教育技术给现代教师带来的变化
• 2.教师任务的变化
记出来，准确率达90%”；
2、高一年级的学生在学习了物理学中的游标卡
尺的使用后应能达到的目标是“高一学生在遇到
具体的物体时，应当能够准确使用游标卡尺测出 该物体的尺寸，测量误差不能超过1%。”
首先，教师必须积极提高自身的理论修养，实现 由“教书匠”向“教学的艺术家”的飞跃。 其次，必须提高教师的信息技术水平,有效 地帮 助学生充分利用现代学习资源。 最后，在新学习方式下必须提高教师的合作 教学水平。
二、师范生学习教育技术的重要意义
– 掌握现代信息技术 《现代教育技术》最基本的教学目标，就是培养学生掌握和运 用以现代信息技术为基础的现代教育技术，充实和提高未来教师的信息技术素养 和教学应用能力。 – 适应现代教学环境 当代科学技术发展和教育应用对教学环境的影响： 1. 媒体化教学环境2. 网络化学习环境 3. 数字化资源环境 – 熟悉现代教学观念 1.教学系统观念 .信息控制观念教学设计观念学生主体观念整 体优化观念素质教育观念 – 构建现代教学模式随着现代教育技术的应用发展和广泛普及，现代教学的组织形 式和教学模式也发生了根本性的变化。 1. 媒体化组合教学模式 2. 现代化远程教学模式3. 个别化自主学习模式4. 网络化合作 学习模式
教学过程的监控
– 教学效率高 – 学生知识掌握比较系统 – 短期内（学业成绩）见效 快 • 缺点：重“教”轻“学” – 忽视学生的自主探究和自 主学习 – 学生发展缺乏个性 – 创新精神、创新能力不足
• 这个故事告诉我们： 1.知识是在交互过程中产生的； 2.知识是认识主体在自己原有经验基础上自 主建构的。
行为主义学习理论
• 主要观点： • 可用刺激－反应－强化来概括 • 认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心 理过程，认为学习与内部心理过程无关 • 学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。 在行为主义者看来，环境和条件，是学习的两个重要的因素，学习等 同于行为的结果。 • 教学策略：呈现刺激、提供练习、反馈、强化
错误定位 显示灯变 亮
确定打印 机 阻塞了
检查输纸 口
如果确实是 塞纸了，将 纸抽出
打开色带 门
检查是否 阻塞纸
如果塞纸 ，将其从 一边抽出
关门
2．教学对象的分析
• 一般特征：年龄、经验、动机、文化背景 • 初始能力: 先决能力 [基础知识] 现有能力 [是否已具备目标技能] 学习能力 [语言、数学、操作、推理] 态度 [偏爱、误解等] • 学习风格: 学习条件 [感观、感情、环境社会性] 大脑功能 [抽象思维、形象思维] 认知方式 [场依存性与独立性、 沉思 型与冲动型] 人格因素 [控制点、焦虑水平]
（2）教学目标的编写
教学对象 [Audience] 行为 [Behavior] 条件 [Condition] 标准 [Degree]
四年级学生，在看图讨论的基础上， A C 在计算机上，用十分钟打出200个汉字短文。
B
D
例：
1、《看云识天气》一文后，应当达到的教学目 标可以描述成“初中二年级学生在观看各种云的 图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标
传统的教学强调教师在传递知识方面的作用，而忽
视了教师指导学习的作用。
教师要更好地组织和设计教学内容的传递过程，提
高学生学习的效果和效率。
教师要重视和挖掘学生的潜力，有意识地培养学生
的学习能力，鼓励学生积极主动地开展学习。
一、教育技术给现代教师带来的变化 • 3.教师素质的变化
教学理论 学习理论 教育技术理论与方法
一、教育技术给现代教师带来的 变化
• 1.教师角色的变化
信息的提供者 教学的设计者
“知识的传递者”
学习的指导者 合作的伙伴和朋友
……
一、教育技术给现代教师带来的变化
• 1.教师角色的变化
教师作为教学中最主要的信息源，不仅仅要提供直
接的教学内容，还要能够帮助学生利用各种技术去 获取更为丰富的教学信息。
建构主义的核心思想
• 知识不是通过教师传授得到，而是学习者
在一定的情境(社会文化背景)下，借助其他
人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用
必要的学习资料，通过意义建构的方式而
获得。
• 四 、信息化教学设计
所谓的信息化教学设计是指在信息化环境中 所进行的教学设计，与“传统的”教学设计相比， 信息化教学设计更加重视学习者的主体作用，通 过自主学习——基于资源的、基于协作（合作） 的、基于研究（探究）的、基于问题的学习方式， 充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学 过程中的各个要素，为学习者提供良好的信息化 条件，促进教学过程和教学效果的优化。
认知主义学习理论
• 主要观点： • 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部 心理过程相互作用的结果。从人的内部过程入手 。 • 人总是以信息的寻求者、传递者，甚至是信息的形成者的身份出现， 人们的认知过程实际上就是一个信息加工过程。 • 人们在对信息进行处理时，也像通讯中的编码与解码一样，必须根据 自身的需要进行转换和加工。 • 教学策略：应用多种教学模式进行详细（系统）讲解，促进学生理解
• 四 、信息化教学设计
（1）在“教”与“学”两个要素中，更多地注意“学” 的方面，注意学习者学习能力的培养。教师应作为学习的 促进者、指导者，帮助、引导和评价学生的学习进程。 （2）充分设计、利用各种信息资源来支持学习者学习。 （3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活 动的主线，在相关的情境中教授学习策略和技能。 （4）强调“协作”。这种协作不仅仅是学生之间、师生 之间的协作，也包括教师之间和更大范围人们的交流与协 作。 （5）充分运用信息技术设计科学的学习评价的指标体系 和评价方法
教师不仅仅是知识的传递者，还是教学的设计者，
是有创造性的“教学艺术家”。
教师不仅仅是知识的权威，更是学生学习的伙伴和
助手，是学生学习的支持者。
一、教育技术给现代教师带来的 变化
• 2.教师任务的变化
学 生 知 识
知 识 学 生 教 师
技术 教 师
一、教育技术给现代教师带来的变化
• 2.教师任务的变化
记出来，准确率达90%”；
2、高一年级的学生在学习了物理学中的游标卡
尺的使用后应能达到的目标是“高一学生在遇到
具体的物体时，应当能够准确使用游标卡尺测出 该物体的尺寸，测量误差不能超过1%。”
首先，教师必须积极提高自身的理论修养，实现 由“教书匠”向“教学的艺术家”的飞跃。 其次，必须提高教师的信息技术水平,有效 地帮 助学生充分利用现代学习资源。 最后，在新学习方式下必须提高教师的合作 教学水平。
二、师范生学习教育技术的重要意义
– 掌握现代信息技术 《现代教育技术》最基本的教学目标，就是培养学生掌握和运 用以现代信息技术为基础的现代教育技术，充实和提高未来教师的信息技术素养 和教学应用能力。 – 适应现代教学环境 当代科学技术发展和教育应用对教学环境的影响： 1. 媒体化教学环境2. 网络化学习环境 3. 数字化资源环境 – 熟悉现代教学观念 1.教学系统观念 .信息控制观念教学设计观念学生主体观念整 体优化观念素质教育观念 – 构建现代教学模式随着现代教育技术的应用发展和广泛普及，现代教学的组织形 式和教学模式也发生了根本性的变化。 1. 媒体化组合教学模式 2. 现代化远程教学模式3. 个别化自主学习模式4. 网络化合作 学习模式