中学设计资料搜集

Leabharlann Baidu 昆山中学
用地面积： 200 100 ㎡ 建筑面积： 84 197 ㎡ 容积 率： 0.42 建筑设计： United Design Group
昆山中学
昆山中学
昆山中学
图书馆以及剧院首层平面图
图书馆以及剧院首层剖面图
昆山中学
上海青浦实验学校
用地面积： 建筑面积： 建筑设计： 46 672 ㎡ 22 000 ㎡ 麟和建筑工作室
——分散式
——综合式
Primary School Sport Hall
建筑面积： 建筑设计：
6 590 ㎡ Chartier-Dalix architects
学校与一个公共体育馆结合 在一起，覆盖一层“生物” 的外壳，包括多种动植物，从昆虫 到猫头鹰，还有不同种类的树木与 植物。 建筑师模拟了一个独立的生态系统， 对周围环境来说是一个优美的景观。
——综合式
浙江慈城中学
用地面积： 建筑面积： 建筑设计： 68 900 ㎡ 36 000 ㎡ DC ALLIANCE
浙江慈城中学
新北川中学
用地面积： 15 000 ㎡ 建筑面积： 72 000 ㎡ 建筑设计： 中国城市规划设计院
新北川中学
一层平面图
新北川中学
巴彦淖尔市第一高级中学
用地面积：113 220 ㎡ 建筑面积： 75 000 ㎡
Hedley Bull Centre
二层平面图
首层平面图
Bildungszentrum Tor zur Welt Bof Architekten
建筑面积： 22 000 ㎡
该项目在一层的“连接空间”联 系着所有功能并在这个教育中心 复杂的功能中具有举足轻重的作 用。
Bildungszentrum Tor zur Welt Bof Architekten
北京四中房山校区
北京四中房山校区
大体量活动空间置于地下及 半地下，与地面公园相互融 合。一起构成了地面生态公 园和花圃的起伏形态。将个 性教学空间演化为“全新” 的教学场域。地下及半地下 的大空间表面覆土种植，节 省能源的消耗。
天津市张家窝镇小学
建筑面积： 18 000 ㎡ 规 模： 48 班 建筑设计： 直向建筑事务所
Penleigh and Essendon Grammar School
概念推演过程
Penleigh and Essendon Grammar School
北京四中房山校区
用地面积： 45 332 ㎡ 建筑面积： 51 000 ㎡ 规 模： 36 班 建筑设计：开放建筑事务所
设计师将较传统的普通教室 架空在地面以上，排列于根 茎状的空间组织结构内，构 成高效联接的连续空间，并 最大化地利用被动太阳能、 自然通风和光线等天然资源。
上海青浦实验学校
设计之初，建筑被较低的 投资造价严格控制，使得 建筑师的视野从外在的建 筑表现更多地转向一种内 在空间潜力的挖掘。 建筑师想要沿河确立同性 质的一组建筑形态。2万多 平方米的建筑被分解从四 个盒子。
上海青浦实验学校
东北育才双语学校
用地面积： 建筑面积： 容积 率： 建筑设计：
15 900 ㎡ 10 000 ㎡ 0.52 新大陆建筑设计公司
Primary School Sport Hall
这所学校处在一个狭窄的地块中， 设计师希望这既是人类设计的景观， 也是能够自我生长的景观。 根据这一逻辑，教室和缓地环绕在操场和绿地周围， 增加了人与人之间的联系与接触。
Primary School Sport Hall
The second floor plan
格罗宁根SOZAWE办公楼
阶梯状的形式在每层楼之间 创造了许多相互交流的空间。 3个中庭可以将自然光引入办 公空间并同时照亮“广场”。
Hedley Bull Centre
建筑面积： 建筑设计：
4 915 ㎡ Lyons
这个项目最大的矛盾，在于设计师想要协调无所不包的复杂的设计思路和平淡 的现实。
东北育才双语学校
广州美术学院
广州美术学院
证大海门中学
建筑面积： 规 模： 建筑设计： 98 000 ㎡ 60 班 都市元素
设计师以大风车基本元素， 教学与行政楼分布在风车四 角。宿舍沿路边“L”型半 包围场地，与风车契合。
证大海门中学
其他案例
DS工厂与办公综合体
用地面积：42504 ㎡ 建筑面积：39484 ㎡
The first floor plan
Penleigh and Essendon Grammar School
建筑面积：8 000㎡ 建筑设计：McBride Charles Ryan
Penleigh and Essendon文法学校的 设计理念围绕学校的中心--图书馆 向外发展，形成一个“无穷”循环的 建筑。 建筑各处布置着不同的学习空间， 内廊贯通整个学校，让循环可以无 限进行，两个庭院提 供更多的采光，通风，景色，学习 空间。
为了让校园的室内外空间拥有更多的开放性和场所感，建筑 物的首层部分架空，空间在底层相互连通，给人更多的游走 可能。
总体规划布局
——集中式 ——分散式 ——综合式： 将功能上联系较为密切的几个部门集中配置， 不同功能按自身联系的密切程度进行相应的 分散和集中。 特点：相对集中于一块区域教学，利于管理 与交流；行政，生活与教学独立互不干扰。 同时富于变化，易于融入城市肌理；且创造 了良好的室内外环境。 案例 昆山中学 上海青浦实验学校 东北育才双语学校 广州美术学院 证大海门中学
三层平面图
二层平面图
剖面图
宁波江北城庄学校
用地面积： 54 417 ㎡ 建筑面积： 44 011 ㎡ 规 模： 54 班 建筑设计： DC ALLIANCE
宁波江北城庄学校
宁波江北城庄学校
总体规划布局
——集中式 ——分散式： 将各种功能分散于不同建筑的解决方式。 特点：借鉴传统园林，有机组织建筑群体， 易于创造良好的景观，形成现代生态校园场 所。 案例 浙江慈城中学 新北川中学 巴彦淖尔市第一高级中学
学校设计（资料收集）
学校案例
集中式 分散式 综合式
总体规划布局
——集中式: 将所有功能集中于同一栋建筑物内的解决 方式。 特点：最优解决学校规模较小，用地紧张， 周边环境的限制。国外中小学常采用此种 方式。 案例 Primary School Sport Hall Penleigh and Essendon Grammar School 北京四中房山校区 天津市西青区张家窝镇小学 宁波江北城庄学校
天津市张家窝镇小学
设计师将一个共享的交流 “平台”设置在二层，它象 三明治一样被一层和三四层 的普通教室夹在中间，最大 程度上带来该空间使用的易 达性和必达性。 概念剖面
概念平面
总平面
天津市张家窝镇小学
建筑面积： 18 000 ㎡ 规 模： 48 班 建筑设计： 直向建筑事务所
天津市张家窝镇小学
该项目将教学楼的设计作 为重点，通过功能分析形 成了高一、高二、高三、 生化试验和其他公共教学 5个相对独立又互相连通 的教学组团。
又通过5种人的行为方式 构思出5个院落，冥想的 院落、游走的院落、审视 的院落、观演的院落和坐 憩的院落。
巴彦淖尔市第一高级中学
通过将方形内 院空间重构变 形的方式，用 建筑的空间和 蒙太奇手法去 丰富并强化这 五个校园生活 的概念。
该办公综合体运用环 保设计来缓解印度地 区极端的气候变化。
绿色屋顶景观由错落 分布的波浪状平台组 成， ，产生了层流状的建 筑造型和景观。
DS工厂与办公综合体
格罗宁根SOZAWE办公楼
建筑面积： 26 000 ㎡
该项目旨在成为一个开放的， 引人入胜的可持续性建筑，核 心部分是所谓的让部门和客户 之间产生互动的“市场”或 “广场”。