浅谈数字印刷课程教学改革

中参观 ，教师进行现场教学 ，使学生对理论知识的
实际 应 用有 更直 观 的认 识 。教 师 与企 业 联 系沟 通 ， 与企 业达 成 合作 ，让学 生 定 期到 生产 车 间做 一 些基
本 的工作 ，通过完成真实的工作和任务 ，有效的提
高 学生 的技 术应 用能 力。
２ 注意与本 专业的其他课 程相 结合 ．
教 材 涉及 数 字 印刷 中 的色彩 管 理 以及 数字 印刷
５ 引入竞争机制 ，激发学生积极性 ．
教 师设 计 一 些 实 验 项 目 ， 明确 每 个 项 目的 目
质量检测与控制等 内容与 《 印刷色彩管理 》、 《 印 品质量检测与控制 》课程 内容有部分 突 ，所以教 中
师在 授课 时应该 和教 授 以上 两 门课 的老 师协 调 好授
在课堂中，教师还可多设计些互动环节，多让学生参
与进来 ，在轻松 、有趣 的氛 围 中将知识传 授给学 生。
责任编辑
（ 作者单位：杭 州电子科技大学 ） 张震一 Ｅ ａ ： ｃａ ｓｓ ＠ｔ Ｃｌ ｍ ｉ ｇｍ ｕ ｎ ｏ Ｏ ｌ ｌ ａ ｍ． ｉ
３ 秘；印 刷质 量与 标准 ２１． 化 ０１ ８
趣 ，才会去学习、钻研。若学生对学 习失去兴趣 ，
被 动 地学 习 ，甚 至 不学 习 ，教 学 质量 就 无法 提 升 。
励学 生积极参与和解决问题 ，则可提高学生的积极
性和 动手 实践 能 力 ，从 而全 面提 高教 学质 量 中 ，还 应 多探 索 、 多
定 的奖励 。这样 一 来 ，既 激 发 了学 生学 习的积 极
性 ，又培养了他们的团队合作精神。
课 程 进行 合理 划 分并 有 所侧 重 ，必须 结 合专 业特 点
一 ＝Ｉ 口 ＝ 、 士Ｉ五 ：｛
和 学生的具体 情况和需 求有选择性 的讲解 ，并努 力把
课本中的学科知识点以精练生动的语言表述出来。
通过 教 学经 验 总结 发现 ，激发 和 培养 学 生 的兴 趣 是 关键 ，改 革 教材 内容 ，使 其跟 上 时代 发展 ，提
３ 培养 学生 的学习兴趣 ．
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，只 有 学 生 对 知识 有 了兴
供理 想 的教 学 设 备 ，根据 实 际情 况 采取 竞 争机 制 等 教学 方 法 ，再 配合 一 些 有实 际意 义 的 实践 活 动 ，鼓
和成本都对人们有很强的吸引力 ，欧洲和亚洲市场
已经 对 它的 印刷 质 量给 予 了很 高 的评价 ，并 将 其广
泛用在事务性彩色印刷和可 变数据 印刷过程 中。可
见 ，喷墨 技术 已 经逐 渐 发展 成 印刷 技 术一 个不 可 缺
少的分支。教材中讲到的喷墨印刷的知识还太少 ，
难 以满足 本专 业全 面性 、先 进性 的需 求 。 显 然 ，现 有 的 教 材 已 经 跟 不 上 新 技 术 的 发 展 了 ，而 新 教 材 又 不 可 能 那 么 快 出版 ，鉴 于 这 种 情 况 ，教 师 应该 利 用发 达 的 网络 知识 ，多关 注 印刷 行 业 的最 新 动态 ，把一 些最 新 、前 沿 的知 识 传授 给 学 生 ，让学 生学 到 的知 识 与时代 接轨 。
４ 提供理想的教 学实验环境 ．
如 果整 个 教学 过程 中 ，都 只 是单 纯 的讲 书 本知 识 ，未免 显得 空 洞 、抽 象 ，不 仅 费时 费 力 ，而 且还 会给 学 生 一种 纸 上谈 兵 的感 觉 。 因此 ，为 该课 程 配 备相 应 的硬 件 设 备及 软件 开 发 系统 是 非常 必 要 的 ， 这样 整 个教 学 过 程与 印 刷企 业 实际 生产 过 程保 持 一 致 ，学 生所 学 知 识与 生产 实 际零 距 离对 接 ，学 生 就 直观 、明 了地 看 到 了各 个 环 节 ，对所 学 知识 也 就 有 了更 深 刻 的印 象 。 当然 以上 实施 起 来可 能会 有 一 些 困难 ，学校 也可 以安排 学 生 学生 到 印刷 企 业 的车 间
因此 ，激发和培养 学生的兴趣是学 好该课程 的关
键 。 在教 学 过程 中 ，教 师 应利 用 多媒 体 教学 ，尽 量 把 幻 灯 片制作 得 新 颖 、独特 ，把 学生 的 眼球 吸住 ， 至 于 内容 ，在 潜 移默 化 中 自然 也就 被 学 生吸 收 了。
学习 ，根据实际教学情况不断进行教学改革 ，保持 数字 Ｅ￣这个课程的先进性与时代感。 ＩＩ ］Ｊ
｜｜
Ｅ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｜ ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｌ ｏ
品包装 上 的碳 粉 ，目前 已经通 过 了ＦＡ Ｄ认证 。还 有许 多新型 的碳粉 被研 发 出来 ，在 此就 不一 一列举 了。 另 外 ，近 几 年 的 发 展 形 势 表 明 ，喷 墨 技 术 已 经 向传统 印 刷技 术 发起 了挑 战 ，它们 的 质量 、 速度
的、 内容 和要 求 ，拟 定 各个 环 节 的步骤 、方 案 。将 学 生分 成 小 组 ，小组 内部成 员共 同协作 完成 项 目， 最 后 小组 之 间进 行相 互 点评 ，评 出优胜 组 ，并进 行
一
课计划 ，避免出现撞车的现象。在课程教学 中，还
应 注 重处 理全 面 、系统 、重点 之 间 的关 系 ，需 要对