12.雪地里的小画家-教案导学案

本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

课题内容简说

雪地里的小画家

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

乌鸦喝水

本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。

小蜗牛

本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。

1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。

2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。

4.能看懂并述说多幅图构成的图意。

1.认识39个生字，会写16个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时

13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时

14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时

口语交际………………………………………………………………………1~2课时

语文园地八……………………………………………………………………2~3课时

在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。

12.雪地里的小画家

课题雪地里的小画家课型新授课

设计说明

本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。

学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点认识11个生字，会写5个生字。

学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下

雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全

白了，在这样一个雪白的世界里，你最想

干什么？在我们的森林王国里啊，有一群

小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它

们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

1.针对问题，自由交流。

2.齐读课题。

1.把句子补充完整。

下雪了，小朋友们可高兴

了，有的（），有的

（），还有的（）。

二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边

圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮

助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指

名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

1.认真听老师范读。

2.自由读课文，圈出

生字，多读几遍。

3.小组内读课文，互

相纠正。

4.认读生字。

5.自由交流识字方

法。

2.我会连。

三、指导书写。（用时：15分钟）

1.课件出示5个会写字，引导学

生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视

指导。

1.认真观察5个会

写字在田字格中的位

置。

2.跟着老师书空。

3.练习书写。

3.我会写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业：抄写5个会写

字。

完成作业。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？

5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

8.引导分男、女生读第5、6句。雪地里画了什么。

4.带着情感读第2、

3句。

5.自由读第4句，小

组内交流问题。

6.全班交流：原来这

幅美丽的图画，就是小

动物们走在雪地上，爪

子或蹄子留在雪地上的

脚印呀！

7.男、女生合作读第

5、6句。

小画家们的画和小朋友

们画的画一样吗？为什么？

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7.查阅资料后回答。

青蛙冬眠了，所以没来画

画。你还知道哪些动物有冬眠

的习性？

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四、拓展延伸。（用时：5分钟）

1.启发学生思考：你还希望哪个

小画家来雪地画画，画些什么？

2.引导全班交流。

1.小组内交流。

2.全班汇报。

板书设计

教学反思

《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。