人教统编版 一年级语文上册12 雪地里的小画家教案
12雪地里的小画家(教学设计)2023-2024学年-统编版语文一年级上册
9. 总结归纳：学生对所学知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。
10. 情感交流：学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
九．教学反思与改进
在教学《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对故事情节和细节的理解存在一些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
9. 社会责任感：学生需要思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。通过思考学科与生活的联系，学生能够更好地理解学科的意义和价值。
10. 情感交流：学生需要分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。通过分享和交流，学生能够更好地理解他人的观点和想法，培养良好的人际关系和沟通能力。
七、重点题型整理
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《雪地里的小画家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《雪地里的小画家》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《雪地里的小画家》教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《雪地里的小画家》的积极性。
5. 情感交流：我发现学生通过分享学习心得和体会，能够增进师生之间的情感交流。因此，我将继续鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进师生之间的良好关系。
第12课《雪地里的小画家》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
12《雪地里的小画家》(教学设计)统编版语文一年级上册
12《雪地里的小画家》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读并理解“竹、雪、小”等生字，掌握字词的书写和用法。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容，体会小画家的情感。
（3）能够用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现雪地里的小画家是谁，激发学生的观察力和想象力。
（2）通过朗读课文，让学生感受课文的语言美，培养语感。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生勇于表达自己观点的勇气和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习和运用。
（2）课文的朗读和理解。
（3）学生口头表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的书写和运用。
（2）课文的深入理解和情感体验。
三、教学准备1. 教学资源：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”（2）引导学生回答，揭示课题：《雪地里的小画家》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师讲解生字的书写方法和注意事项。
（3）学生跟随教师一起书写生字，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，引导学生注意听。
（2）学生自读课文，注意语音、语调和情感的表达。
（3）教师组织学生进行朗读比赛，提高朗读水平。
4. 理解课文内容（1）教师提问：“雪地里的小画家是谁？他画了什么？”（2）学生回答问题，教师点评并总结。
（3）教师引导学生用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
5. 情感体验（1）教师提问：“你们喜欢雪地里的小画家吗？为什么？”（2）学生回答问题，教师点评并总结。
（3）教师引导学生发挥想象，创作自己的画作，培养学生的创造力。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文教案 课文12《雪地里的小画家》人教部编版
一年级上册语文教案：课文12《雪地里的小画家》人教部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文《雪地里的小画家》，了解课文内容，理解课文中的生字、词语，并能正确、流利地朗读课文。
2. 培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 课文中的生字、词语。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，学会课文中的生字、词语，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。
然后引入课题《雪地里的小画家》。
2. 学习课文1. 让学生自读课文，感知课文内容。
2. 教师范读课文，让学生注意听准字音，看准字形，理解字义。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音错误。
4. 教师讲解课文中的生字、词语，帮助学生理解。
5. 学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 课堂讨论1. 让学生分小组讨论：课文中的小画家是谁？他在雪地里画了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象表达1. 让学生想象自己是雪地里的小画家，用语言描述自己画的作品。
2. 学生上台展示自己的作品，并分享创作过程。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然、热爱生活，善于观察、想象和表达。
6. 布置作业让学生用彩笔画出自己心中的雪地里的小画家，并用语言描述画作内容。
六、教学反思本节课通过展示雪景图片、学习课文、讨论、想象表达等方式，让学生充分感受到了雪地里的小画家的魅力，培养了学生的观察、想象和表达能力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生对课文内容的正确理解。
在今后的教学中，教师还需继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
12 雪地里的小画家 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
12 雪地里的小画家教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”作画的快乐之情。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的观察、表达及想象能力。
教学重难点教学重点：正确、有感情地朗读课文，感受“小画家”作画的快乐之情。
教学难点：让学生在读中感悟、培养学生的观察、表达、思维能力。
教学方法情境教学法教学过程一、激趣导入小朋友们，上节课咱们认识了雪地里的小画家，它们分别是谁呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马）你喜欢它们吗？今天咱们继续来学习这一课，让我们带着对小画家的喜爱之情读一读课题吧。
（学生齐读ppt课题，随后跟老师一起书写课题再读一遍）小朋友们想跟我们的小画家们交朋友吗？想跟它们成为朋友可不是一件容易的事儿，得先闯过生字宝宝难关，生字宝宝难关一共有三关，你们有信心吗？二、复习生字第一关，拼读关。
指名拼读，然后开火车拼读生字。
师：恭喜小朋友们，第一关轻易地闯了过去，第二关可就没那么简单了。
第二关，捉迷藏。
师：生字宝宝躲在了小太阳下面，它出现时如果你认识它就大声读出来。
（齐读）师：接下来是最难的第三关。
第三关，词语关。
男女生比赛读词语。
师：女孩子的声音非常悦耳动听，男孩子的声音十分响亮有力！小朋友们可真厉害，这么轻松地把生字宝宝难关闯过去啦。
老师要为你们竖起大拇指，表扬你（顶呱呱！）接下来就让我们一起去找找小画家们吧!三、精读课文（一）自读课文。
读书要求：1、借助拼音自由地朗读课文两遍。
2、找出小画家的名字并划好“——”线。
（学生汇报）过渡：它们分别画了什么？又是怎么画的？我们再来读读课文，请同学们齐读。
（二）理解课文1、学习第一句。
同学们喜欢下雪吗？（配乐创设情境）假如你现在正在被窝里睡着小懒觉，下了一整晚的大雪，早上起床，推开窗户一看，你看到了什么？（学生描绘雪景）这么漂亮的美景，你的心情是怎样呢？接下来让我们一起看一看雪景，（播放PPT和音乐）小朋友们出来干嘛呢？（打雪仗、堆雪人）她们玩得开心吗？你能用开心的语气读一读第一句吗？试试，看看谁最开心啦！（大组比赛）（对比标点符号的不同）接下来，我把这句话的标点符号改了一下，你们看看有什么不一样？（原来是感叹号，现在是句号）请同学们听听有什么不同？（教师示范读）你发现了什么？（总结：感叹句情感要强烈一些，陈述句要平淡一些，所以呀，小小标点符号作用可大啦！都有各自的运用方法，那在咱们平时写坡度练笔时也不能乱用标点符号）带读一遍。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》教案4篇
《雪地里的小画家》教案4篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材简析及设计理念《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，__是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交__、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的`脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标：⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
统编版(2024)语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思一、教材分析：《雪地里的小画家》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。
通过描述小动物在雪地上留下各种图案的脚印，生动地展现了小动物们活泼可爱的形象。
诗歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
本课旨在通过朗读和理解诗歌内容，培养学生的观察力和想象力，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“群、竹”等 11 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字。
2.认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容，能用自己的话复述小动物在雪地上留下的脚印形状。
【情感态度与价值观】：1.了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2.感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情感。
3.激发学生对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识11 个生字，会写 5 个字，理解并朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】：1.了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.理解诗歌中隐含的比喻意义，体会小动物的活泼可爱。
四、学情分析：一年级学生刚进入小学，以形象思维为主，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散，需要通过生动活泼的教学方式吸引他们的兴趣。
他们在生活中对雪有一定的认识，但对于雪地里的动物脚印可能不太了解。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，教学中可以通过图片、视频等多媒体手段激发他们的学习兴趣，但对诗歌的韵律和意境理解可能有限。
五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解故事内容，认读生字，并能通过故事绘画展现对内容的理解。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生的创造力。
•情感目标：培养学生的爱心和合作意识，让学生在绘画中享受乐趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：讲解故事内容，指导学生进行绘画。
•教学难点：激发学生的创造力，引导学生展现自己的想象世界。
3. 教学过程（1）导入通过教师讲述故事《雪地里的小画家》，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）核心教学1.讲解生字词，让学生掌握词汇。
2.引导学生观察故事中描述的场景，让他们想象自己在雪地里画画的情景。
3.分发纸和彩笔，让学生展开自己的创作，画出自己在雪地里的作品。
（3）展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作感想。
（4）结束教师总结本节课内容，夸奖学生的努力和作品，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力。
二、反思本节课设计主要围绕着培养学生的绘画能力和情感体验展开，借助故事情节让学生产生共鸣，勾勒出他们内心深处的渴望和想象。
教师在教学过程中应该注重引导学生，而非僵化的灌输，让学生在绘画中找到属于自己的乐趣和美好。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入互动游戏等元素，激发学生更多的兴趣和参与度。
同时，在教学设计中应该考虑到不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展和展现机会。
总的来说，本节课的教学设计是成功的，学生们积极参与，完成了美妙的绘画作品，寓教于乐，取得了预期的教学效果。
希望在未来的教学中能够继续保持这种有效的教学方式，为学生的综合素质发展提供更多的支持与助力。
2024年人教版一年级上《雪地里的小画家》教案(通用
2024年人教版一年级上《雪地里的小画家》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册《语文》教材第六单元《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子理解、课文朗读与表演。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，掌握课文中重点句子，理解课文大意。
2. 技能目标：培养学生朗读与表达能力，提高学生观察力和想象力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与书写，句子理解和表达。
教学重点：课文内容的理解，朗读与表演能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：以实践情景引入，展示雪景图片，引导学生谈论雪天的乐趣，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生关注课文，齐读课文，了解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生认读、书写，并进行组词练习。
4. 课文解析：逐句解析课文，指导学生理解句子，体会作者的情感。
5. 朗读与表演：带领学生朗读课文，分组进行表演，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、地、小、画、家等。
3. 重点句子：雪地里来了一群小画家。
七、作业设计a. 雪地里有哪些小画家？b. 他们是怎样画画的？2. 答案：a. 雪地里的小画家有：小兔子、小松鼠、小麻雀等。
b. 他们用自己的脚印在雪地上画画。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的大自然，鼓励学生用自己的语言描绘所见所感，提高学生的观察能力和表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文句子的理解与表达3. 朗读与表演能力的培养4. 实践情景引入的设计5. 作业设计与答案的准确性详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选出本节课的重点生字词，如“雪、地、小、画、家”等，确保学生掌握。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
3《雪地里的小画家》(教案)2024~2025学年统编版(2024)语文一年级上册
《雪地里的小画家》教学目标:1、认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点:1、认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备:1、生字卡片。
2、多媒体课件教学过程课前谈话:老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家?一、创设情境，导入新课讲故事，导入新课。
二、引导初读，学习生字1、让我们走进课文自由读读。
遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。
开始!2、师:小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦!瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。
嗯，字正腔圆。
请你来当当小老师吧。
开始。
这时，有个生字宝宝跑出生字大家庭了，你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中，你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙，虫字旁;)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字?3、现在，全班一起来读读。
4、掌握得不错!不过，这些字宝宝呀，可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。
你们还能认识他们吗?读。
5、看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。
谁还愿意来读读?6、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。
小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里?火车头，在这里。
7、字宝宝和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
三、再读课文，读中悟，悟后读1.接下来，让我们再读读课文。
这回难度可更大喽!小朋友们对自己有没有信心?(有)那吴老师在这提两个要求。
小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案7篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学会本课的生字，会用“为什么”、“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，知道雪人为什么化了，为什么又出现了。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解雪人为什么化了，为什么又出现了。
三、教学准备1.教具准备：课文课件2.学具准备：生字卡片四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢冬天吗？下雪的时候，你们喜欢做什么呢？（生答）2.是的，下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天，我们要学习的课文就是关于雪的故事，你们想听吗？（生答）3.好，让我们一起走进《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1.自主探究：学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.交流讨论：雪地里的小画家是谁？他画了什么？3.教师小结：雪地里的小画家是小白兔，他画了一个雪人。
（三）细读课文，深入分析1.提问：雪人为什么化了？2.学生回答，教师引导：是的，雪人化了是因为太阳出来了，雪人融化了。
但是，雪人又出现了，这是为什么呢？3.学生回答，教师引导：是的，雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上，雪人永远留在了小白兔的心中。
（四）巩固拓展，提升认知1.提问：你们觉得小白兔是一个怎样的小画家？2.学生回答，教师引导：是的，小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。
（五）归纳总结，深入理解1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？2.学生回答，教师引导：是的，我们要珍惜友谊，懂得感恩。
（六）布置作业，实际演练1.抄写本课的生字。
2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。
3.熟读课文。
五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握了课文内容，理解了雪人为什么化了，为什么又出现了。
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案一、教学目标1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过教学使学生感受冬日的美丽与生活的乐趣。
3.引导学生观察、感知、绘画，培养学生的绘画兴趣和审美能力。
二、教学重点1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过绘画表现故事情节，培养学生的观察力和表现力。
三、教学难点1.运用绘画表达故事情节，展现学生的想象力和绘画技巧。
四、教学过程1. 教学准备•准备好故事《雪地里的小画家》相关教具。
•提前准备绘画板、颜料、画笔等绘画工具。
2. 导入1.引入故事情节，让学生感受冬日的气息。
2.鼓励学生谈论他们对冬天和雪的感受。
3. 学习活动1.带领学生阅读故事《雪地里的小画家》。
2.对故事进行简要复述，让学生理解并回顾故事情节。
3.讨论故事中小画家如何在雪地里画画，引导学生思考。
4. 操作练习1.提供绘画板、颜料和画笔，引导学生模仿故事中的小画家在纸上绘画。
2.鼓励学生发挥想象力，自由发挥，绘制出自己心中的雪地景象。
3.班级展示学生的绘画作品，让学生相互欣赏。
5. 总结1.回顾故事和绘画活动，让学生表达对雪地和绘画的感受和体会。
2.鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
五、课后作业1.要求学生继续绘制关于雪地的画作，并写下自己对画作的感受和描述。
2.带一张纸板，让家长协助和孩子一起在家里绘制雪地画作。
六、扩展延伸1.引导学生在户外观察雪地景象，激发更多创作灵感。
2.鼓励学生利用不同材料和工具，尝试不同的绘画方式和风格。
通过本节课的教学，让学生感受到雪地的纯净与美丽，培养其对自然的热爱和绘画的兴趣，同时提升学生的想象力和表现能力。
希望在这个过程中，每个学生都能找到属于自己的创作乐趣。
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《雪地里的小画家》
教学目标
基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：
1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：
1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：
学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程
一、欣赏雪景引出课题
1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？
2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一
场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？
生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）
师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈
家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家
4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形
（一）自由读课文，学记本课生字
师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是
谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全
是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）
这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！
2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！
瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
有没有信心闯关。
好，那闯关开始。
（课件出示生词）
（1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。
学习着字。
师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！
（2）第二关：识记生字（去拼音）
词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？
（用“加一加”识记“为、加、洞”、
“想象识记法”识记“牙、竹”、
让生自己观察字和图片，老师引导他们说。
师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？
师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。
理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。
几字是儿字连起来）
（eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞）
（3）师：你们各个是识字大王。
来，我们一起把生字读一读。
总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。
真的太了不起了！
小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。
原来是动物王国的画画比赛是在每年的冬天举行的，可是雪下得还不够大，需要大家帮帮忙，读对这些带雪花的生字，雪就可以下更大了。
来，我们一起帮帮它们吧！）
过渡：小动物们派小兔子来谢谢大家，雪越下越大了，比赛终于可以进行了！我们和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，这次要求读准字音，读通句子，并找找这首儿歌有几句话？
三、深入课文，理解内容
过渡：同学们都读得非常认真，这首儿歌有几句话啊？
老师想找六个小朋友，一人读一句。
（指名6人）
1、听完朗读，师：六个小朋友都非常棒！同学们想不想读啊？
2、来，我们一起读一读吧。
（齐读）
（一）学习第一句
过渡：读的真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。
瞧，窗外的雪，越下越大了，飘落到森林里，森林像穿上了白色的衣裳，那一排排树木上都开放出了银色的花朵，变成了水晶般的童话世界，看到这一切，你会情不自禁地说什么？（点ppt，出示下雪啦，下雪啦！）
1、师：谁来读一读？
2、细心的孩子一定发现这句话中有一个像小鱼钩一样的标点符号，它叫——？（！变红）
3、是的，它就是我们这节课要学习的新的标点符号，感叹号！感叹号表示强烈的感情，和句号问好一样也放在句末。
师：那让我们一起带着喜悦的心情把这个好消息告诉大家吧！
齐读第一句。
师：因为我们特别高兴，所以后面加了一个新符号，你们猜猜他叫什么啊？
生说感叹号！
师：是的，他就是我们这节课要学习的新的标点符号，感叹号！
感叹号表强烈的感情，也放在句末。
A、有谁能来试试，请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——指名读
师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了。
真棒！
B、要注意“啦”是轻声，谁再来读读。
师评：真是又惊又喜啊！
C、师：我们一起看着图片开心地说：“下雪啦，下雪啦！”
（二）学习二、三句
过渡：下雪啦，我们多开心呀！不光是丁老师和同学们高兴，小动物们也开心极了！它们都跑到雪地里来了！（出示二、三句）
1、师：谁可以读读这两句。
（指名2-3人）（齐读）
2、师：那都来了哪几个小动物啊？
生说来了小鸡、小鸭……（老师边按学生说的边贴出动物）
师：难怪说雪地里来了——
（生：一群小画家。
）
师：我们一起再来读读这两句话！
师评：小画家们听到大家读它们的名字，可开心了，画画更有劲了！（三）学习三、四句
师：那几位小画家都画了些什么呀？赶快再读读课文到文中去找找，找到后用横线画出来，开始吧。
（指名）
1、预设一：
师：小动物们都画了什么呀？
生：小鸡画竹叶。
师：小狗画什么？
生：小狗画梅花。
师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？
生：小鸭画枫叶。
师：接着谁来了？（小马）小马在雪地里画下了什么呢？
生：小马画月牙。
2、预设二：
师：小动物们都画了什么呀？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：小朋友们，你们想不想看看他们的画？（贴画）
师：瞧，这些小画家们画得多像啊，我们用朗读来夸夸他们吧！
男生先来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙
画得多美呀，女生也来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：大家真厉害！我们四组来比赛看谁读得最好？一个组一个半句。
（四）再读
师：四个组都读的特别好，小画家们听到大家的夸奖声高兴极了！
师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前小画家们还想再听听一六班小朋友们夸夸它们，来，我们再一起读读课文夸夸它们吧！
师：宝贝们读的真好听，小画家们让我跟大家说谢谢！
四：设置悬念，总结课文，写字
绘画比赛仍在继续，丁老师特别想知道，这次比赛究竟哪位小动物赢了呢？
假如你是动物国王，你会把冠军奖杯给谁呢？
生自由回答。
（指名一二人）
师评：你想的真周到！/小鸡听到了一定很高兴！
师：但是动物王国里的成员实在是太多了，究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
师：瞧，圣诞老公公也来了呢，他还带了新的礼物呢，他说啊，这个大礼包要送给我们的小小书法家！
师：让我们先看看，今天要学写的字，来，我们一起喊喊它的名字吧！
指导书写“几”。
先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
1.书写过程中，老师示范，并书写笔画及笔顺规则，学生书空。
2.在田字格上描红，书写。
3.教师先展示写的不好的一人
师：大家看看他哪里写的不好啊？
生自由发言（指名1-2人）
师：好，那大家看看自己的赶紧修改修改！老师再来看看谁可以当我们的小书法家！
师巡视，找一个写的好的。
师：老师找到了我们班的小小书法家，大家看，他写的多漂亮！每一笔的位置都对了，真棒！表扬xxx，他就是我们今天的小小书法家！
4.要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。
五、小结
师：这节课我们学习了生字和朗读了课文，时间过得很快，一转眼，我们就要离开动物王国了，但是画画比赛仍在继续，下节课，我们再来动物王国看
看，这次的比赛还发生了什么。
好，下课！
六、板书。
12. 雪地里的小画家
小鸡小鸭小马小狗
竹叶枫叶月牙梅花
七、课后作业。
1、熟读课文并背诵。
2、练写“几”字并组词，拼读会认字。