1课.我们的远古祖先

一课.我们的远古祖先教学设计：1、创设情景，使学生积极主动参与教学过程，分析问题并解决问题。

历史课所讲述的内容距离我们很久远，让学生去了解和想象很久远的故事，对于初中学生来讲比较困难。

因而创设情景，再现历史，在历史教学中很关键。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的积极性和情感体验。

历史要贴近生活、走进生活，减少很深的历史理论和概念，从而增加学生的学习兴趣。

教学难点：怎样让刚上初一学生尽快学历史。

本节课难点是原始社会向奴隶社会的过渡。

本课地位：我国的原始社会，从一百七十万年前的元谋人开始，到约公元前2070年，禹建立夏朝为止，分为原始人群和氏族公社两个阶段。

元谋人、北京人和山顶洞人的生产生活状况，展现了原始群居的历史。

七千年前河姆渡原始居民的生活生动地再现了长江流域原始农耕的图景。

五六千年前的半坡原始居民的生活，是黄河流域原始农耕经济的重要代表。

传说中的黄帝、炎帝和尧、舜、禹时期，正处于我国原始社会向奴隶社会的过渡阶段。

由于生产的发展，出现了私有财产和贫富分化现象，阶级逐渐产生，原始社会逐渐崩溃。

本节课文是中国历史的起始课，也是对我国原始社会的概括.方案一：以考古形式体验探究历史导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。

随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。

我国境内的远古人类怎样生活的？今天我们就带着这些问题去学习第一课：我们的远古祖先。

学习新课：一、洞穴中的祖先（一）元谋人：1、建议教师先让学生看“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。

早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。

2、提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。

教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。

3、教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师稍作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。

（二）、北京人（创设考古北京人情景进行探究）1、考古北京人体质情况出示北京人头盖骨、牙齿和肢骨化石图片及头部复原图，并提问：“根据这些你能说出北京人和现代人相比有什么不同吗？”2、考古北京人使用工具情况出示图片探究“这些石头是怎么制成的？有什么作用？”3、考古北京人火的使用情况师：在我们的祖先生活的洞穴中，还发现了一块黑乎乎的动物骨化石。

大家仔细看看计算机上的图片，推测一下，这动物骨化石为什么是黑的呢？大家再想想，生活在几十万年前的祖先，怎么得到火呢？再想像一下，我们的祖先用火都做些什么，这会给他们的生活带来什么变化？（学生纷纷抢答：野兽见了火就吓跑了；火能取暖、照亮山洞；烧过的野兽肉好吃、好消化，人就少生病；保管不好，火也会伤着人……）教师过渡：我们的祖先北京人接受了大自然的赐与，使用火改善了他们的生存条件，加快了他们的进化过程。

又过了几十万年，大约里的山顶洞人已会人工取火，这在人类进化史上可是了不起的进步啊！假如说“有一位北京人脱离了群体，他会生活下去吗？为什么？”4、根据刚才的考古知识你能说一说北京人一天的生活吗？5、教师总结北京人特点：北京人是人，会创造工具（人和动物的根本区别），会使用工具，会使用天然火，过着群居的生活以采集和狩猎为主。

而且对于人类在漫长的演化过程中是的发展、进步的有了比较，有利于学生对教材的理解。

教师过渡：山顶洞人比北京人有了很多进步。

但是这个进步经过了几十万年的演变。

远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。

几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题？学生讨论：（生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等）师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊！师：人类的这种悲剧可以避免吗？学生讨论：（人类学会自己种植和饲养。

）师：同学们的主意真是太好了，据最新的考古发现，我国早在8000-7000年前，人们就学会了种植，有了原始的农耕。

黄河流域的代表是半坡遗址，长江流域的代表是河姆渡遗址。

引出学习河姆渡氏族和半坡氏族有关知识，教师先解释“氏族”含义。

接着考古学习：二、定居的祖先师：大约五千至七千年前，我们的祖先已经由野外生存进化到定居生活，他们住上了房屋。

大家观察一下这两幅图，这都是根据遣迹复原的房屋。

大家听清楚：的房屋，一个是黄河流域今陕西西安半坡原始居民的房屋。

谁能区别出来？生1：下面用木头支架起来的房屋是河姆渡原始居民的，陷入地下一截的房屋是半坡原始居民的。

（师指图插话：这叫干栏式，这叫半地穴式。

）师：说得对！能不能说说理由，凭什么做出这样的结论呢？体会一下，假如你生活在那个时代、那个地方，为什么要把房屋造成这样？生1：假如我是河姆渡人，我想房子架起来能防潮，上面能通风，因为那地方潮湿。

生2：长江如果发水，水可以从下面流走。

生3：房子下面可以养鸡鸭猪什么的，我去过南方，看见现在还有这样的两层房屋。

师：看来大家想得挺周到的，很有道理。

那我们再来研究一下半坡原始居民的房屋，为什么建成半地穴式的呢？他们不怕潮啊？生4：西安那个地方不是黄土高坡吗？干燥少雨，至少那个时代是不怎么下雨吧？不然半坡人也不敢这么造房子呀！师：那也犯不上非建成半地穴式呀，上来下去不方便，也怪黑暗的。

再想想，你要是生活在那个时候，谁能说服你这样造房子？生5：我知道了，那地方冬天冷，半地穴式冬暖夏凉！师：是吗？谁有这样的体验？想想我们生活中有没有类似的情况——（学生抢答：楼房的地下室，还有地铁，还有……）师：看来同学们比我们的祖先更聪明了！不过我还有一个问题，从刚才咱们大家对南北两类远古建筑分析，大家能悟出什么道理？2、师：这是河姆渡出土的骨制器物，是用动物的肩胛骨加工而成的，长约20厘米。

大家观察思考一下，它是干什么用的呢？远古祖先怎么用这个东西呢河姆渡出土了这样的东西，半坡那里能使吗？这似乎也能说明点问题？假如你是位考古学家，会做出什么推论呢？（学生议论，发言：南方土地湿软，用骨耜挖得动，用着省力；北方土地干硬，用这样的东西肯定不行，所以要锋利坚硬的石器。

）半坡人使用什么工具呢？3、根据这些文物你能推测出什么信息？河姆渡遗址出土的刻画猪纹黑陶钵碳化稻谷（河姆渡遗址出土）河姆渡遗址出土的黑陶炊具4、根据这些半坡遗址出土的文物你能推测出什么信息？（半坡出土的文物）人面鱼纹彩陶盆鱼纹彩盆炭化了的粟和菜籽三、传说中的祖先——炎帝与黄帝通过学生讲故事的形式理解炎黄子孙的意思。

（1）、黄帝的贡献（2）、尧舜禹的禅让故事（3）、大禹治水的故事通过尧、舜、禹的故事理解禅让的意思即可。

原始社会向奴隶社会过渡是本课难点，理论性强。

在刚开始学历史时不应扩充深化，而应简化，让学生知道这节课学过的元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人共同劳动、共同分享劳动成果，到后来出现贫富分化，部落首领变成有权势的贵族，约公元前21世纪原始社会结束，国家正在萌生就可以了。

走进远古家园：以旅游的形式学习课前准备：把学生分成4个小组，每组完成的任务如下：1、北京人导游组：搜集并介绍北京人的生活情况。

2、河姆渡人导游组：搜集并介绍河姆渡人的生活情况。

3、半坡人导游组：搜集并介绍半坡人的生活情况。

4、游客：要求回答导游提出的问题。

举例说明：现在大家分成了4组，一组扮演北京人，一组扮演半坡人，一组扮演河姆渡人进行导游，第4组当游客。

请大家展开想象的翅膀，并且把你想象中的北京人、半坡人，河姆渡人生活的图景用语言，动作，图片等方式展示出来。

希望每一组都有精彩的表现。

准备15分钟。

（学生分组准备）师：今天老师做导游，让我们一起穿越时空隧道，走进远古家园。

第一站到达周口店北京人遗址公园。

请这里的小导游给大家介绍。

学生介绍……师：下一站我们去河姆渡遗址参观。

（河姆渡居民相继发言和表演）学生A：我们河姆渡村坐落在美丽的东海之滨，气候温和，有充足的水分，很适合种植水稻。

我们大量的种植水稻。

同世界其他种植水稻的国家相比，早了3000－5000年。

学生B：我们还发明了蒸饭的蒸笼。

（展示图片）蒸笼是陶土烧制的。

蒸笼有三层，最底下一层烧火，中间一次装水，最上一层是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把饭饭蒸熟。

这样做出的饭又香，又软，有营养，好消化。

想一想你们家有类似的东西吗？学生C：我们用木头和茅草盖房子，（展示图片）我们的房子有两层楼，楼上住人，楼下养牲畜。

干栏式的结构，又通风又防潮，算得上是小洋楼了。

听说六七千年后，江南有些地方还有类似我们这样的干栏式吊楼呢！学生D：请看我们耕地的工具──耒耜。

耜有石头磨制的。

也有骨制的，是用动物的肩胛骨装上木柄做成的，骨制的很轻便，再装上脚踏（耒）就更轻便了。

（做手握骨耜脚踏耒的动作）用轻便的工具耕地，可以提高效率，增加粮食产量。

学生E：我们会挖掘水井，解决用水问题。

我们为水井也盖了一个了遮雨棚，不让雨水落到井里。

我为我们自己的聪明感到自豪！学生F：由于有了打井的技术，我们不一定要住在河边。

可以搬到离河边更远的地方居住。

就算河水泛滥也淹没不了我们的家。

……师：我们参观了南方长江流域的远古家园，黄河流域的远古家园什么样呢？就让我们去参观吧。

（半坡居民相继发言和表演）学生A：我们半坡人比河姆渡人年轻1000多岁。

社会是向前发展的。

我们过着比河姆渡人更进步的生活。

就说我们的食物吧，除了主食粟（小米饭）以外，副食还有鱼，肉，白菜，芥菜等等。

有这样的美味大餐，有谁不爱这个可爱的家园呢？学生B：我们普遍用磨光的石器开垦土地和收割庄稼，这种工具更加锋利，大大提高了劳动效率。

（出示图片）学生C：我们把野生的狗尾巴草经过人工培植而变成粟。

这是我们半坡人的重大发明。

遗憾的是当时不可能申请专利。

学生D：我们追求生活的美和艺术。

（出示图片）请看这些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，红色的底色上画着人或者各种动物的图案，色彩艳丽，被称做彩陶。

学生E：我们会纺线，织布，制衣裳。

我们正在告别蒙昧，走进文明的时代。

（出示图片）学生F：我们的房子很大，全家族的人都在里面生活，可热闹了。

房子里还有许多小间，是家族成员的住处。

房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做饭又可取暖，冬暖夏凉。

问游客：你们在哪里见过这样的房屋？……师：（对学生的表现给予鼓励）请游客点评。

学生A：河姆渡人和半坡人虽然所处的地理环境不同，一个在南方，一个在北方。

但是他们都能够从采集，捕猎，无限的向大自然索取，走到合理利用自然，学会种植庄稼，饲养家畜，开始了原始的农业，真是一个巨大的进步。