让孩子们敢说、乐说

让孩子们敢说、乐说

英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言技能，即语言运用的能力。wessels指出：“真实的交际涉及与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的

a/b/a/b的对话。”小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，又是学生系统学习规范化英语的开始。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，是我们英语教师刻不容缓的任务。

一、亲近孩子，让孩子们敢说、想说

在英语学习中的四种基本技能“听、说、读、写”中，“说”是最难的一种。究其原因，很重要的一方面就是缺乏语言环境，平时“读”得多、“写”得多，但“说”得少。心理压力太大害怕“说”不了，害怕“说”错了，会在老师和同学们面前“丢脸”。因此，教师在平时的教学中，应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位，鼓励学生开口“说”，大胆“说”。

在课堂上，不要吝啬一句简单的赞美之词，我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one，pair by pair，row by row，group by group 的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题。例如，待进生我经常用try again. don’t worry. take it easy.

i believe you are ok.的安慰；当学生答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：very good! great! well down! hooray! clever boy. good girl. 这些赞赏的话语就像一轮的明月，点亮了孩子的明天。

二、创设情景，让孩子们会说、乐说

1.创设“生活情景”，激发学生的口语兴趣

创设生活情境，可极大地激发参与口语交际的欲望，使学生自觉地、全身心地投入，丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，教师应紧密联系生活实际，拓展时空再现多彩生活的一时、一事、一物……让孩子们触发灵感，激发兴趣。如在教学《ben’s birthday！》一课时，我设计了为本班一个学生过生日的情景，让孩子们先商量要送给这位同学什么生日礼物，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型what’s this in english？及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为生日的同学送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“it’s for you.happy birthday!”。还借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的《happy birthday！》（生日快乐）的英文歌曲中，唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。这样的情境，不仅增进了同学们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。

2.创设“互动情景”，搭建学生口语交际的舞台

正如杜威所说：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过

程，成为真正合作的相互作用的过程。”这里强调了口语交际训练的互动性，学生只有在互动的语言实践中，才能不断提高口语交际的能力。课堂是口语交际的重要场所之一，课堂上教师不仅要加强老师和学生之间的“互动”，更要加强学生与学生之间的“互动”。例如，教学《6b unit 7 a letter to a penfriend》，课堂上通过“小组式的互动”调查出他人好朋友的个人情况资料，然后再通过全班“汇报式的互动”的方式来巩固个人姓名、家庭成员、职业、爱好等知识的表答，同时加强了第一人称到第三人称的转换。学生在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，训练得当，持之以恒，则有利于学生口语综合能力的表达。

3.创设“角色情景”，提高学生的口语交际能力

教育家乌申斯基曾说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”根据学生的这一特点，课堂上教师要有意识地创设教育情境，把所描绘的事物或现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，在口语交际教学中有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到口语交际顺畅的目的。如教学有关购物、问路等，其内容十分贴近生活，教师可以创设情境让学生表演，把讲台当作柜台，黑板当作货物架，教师、学生成为彬彬有礼的售货员或挑三拣四的顾客。在教室设定点牌：station /bus stop/ park/ cinema /hospital，小组与小组之间的间隔成了road /street。这样角色转变进行表演，把课堂变成真正交流的场所。让我们来看看

活跃在角色表演中的学生，他们因有话题而谈，他们因分担角色而渴望交谈，他们因支配角色的情绪而尽量交谈。

在教学实际中，无论是哪一种方式创设了交际情境，教师都必须在“情”上下工夫，创设情境只是手段，提高学生的交际能力才是目的。教师要用“情”去拨动学生的“心弦”，促使他们用“心”去交流，切实提高学生的口语交际水平。

（作者单位江苏省溧阳市蒋店小学）