最新梅花魂五年级语文上册
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过课文中的描写，理解人物的情感和心理。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的民族自豪感。
培养学生热爱自然，珍惜生命的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文原文《梅花魂》是一篇描写梅花的精神和品格的散文。
课文通过描写梅花在严寒中的坚韧和不屈，表达了梅花的精神内涵。
2.2 生字词魂、傲骨、凌寒、绽放、芬芳第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够通过课文中的描写，理解梅花的精神和品格。
学生能够表达自己对梅花的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讨论法、问答法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
运用情境教学法，让学生在实际情景中感受梅花的精神和品格。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示梅花的图片和视频，帮助学生直观地理解课文内容。
使用课文朗读软件，帮助学生正确朗读课文。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示梅花的图片，引导学生观察和描述梅花的外貌特征。
引导学生思考：为什么梅花被称为“梅花魂”？5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的韵律和节奏。
教师指导学生正确朗读生字词和长句子。
5.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文学生通过小组合作，讨论课文的大意和主题。
教师引导学生通过课文中的描写，理解梅花的精神和品格。
5.5 表达与创造学生以小组为单位，创作一段关于梅花精神和品格的短文。
学生代表进行展示，大家共同欣赏和评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏教师推荐与梅花相关的古代诗词，如杜甫的《梅花》等，让学生欣赏和朗读。
《梅花魂》说课稿 15篇
《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第二组课文中的一篇精读课文《梅花魂》，本组课文表达了漂泊在外的游子，虽然他们是处在不同时代，不同背景下，但却是同样的思念、怀念和赞美故乡的感情，一首首古诗，一篇篇散文，让我们感受到了浓浓的赤子之心。
而本篇课文让我们感受到了一位身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心。
作者选取了记忆中有关祖父的几件平常小事娓娓道来，将这一件件小事化为一幅幅画面呈现在读者面前，并在前后照应的__结构中提升了祖父的爱国之情：祖父一遍又一遍地教“我”学唐诗宋词并常常情不自禁地落下冰冷的泪珠的情形、祖父用保险刀片轻轻刮去又用细绸子慢慢抹净《墨梅图》上污迹的场景、祖父回不了祖国时那孩子似的哭泣、离别时被赤道吹来的风撩乱的祖父的那头银发，以及那块绣着血色梅花的手帕——这一幅幅画面鲜明而深刻地留在我的脑海中，深深地打动着我，并让我体会到了__题目“梅花魂”所蕴涵的深意。
“梅花魂”所象征的，不正是凝聚在一个爱国老华侨身上的那种品格、那种顶天立地、不肯低头折节的民族气节吗？祖父对〈墨梅图〉的珍爱，便是对深入其骨髓的中华民族品格和气节的珍爱啊，这种珍爱是最深刻、最坚定不移、最感人的爱国情怀！语文是人文性和工具性的统一，理解文中的情感、明确__的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前的有关思乡课文的学习，学生们应该能够通过自读感受到一份爱国之情，但是对__中所体现出的对中华民族的品格和气节的理解会存在一定的困难，文中祖父的爱国情怀之所以能上升到对民族品格和气节的一种坚定不移的热爱，是源于对中华文化的熟悉和理解以及其丰富的人生阅历。
而五年级的学生，对中华文化的积累没有达到那样的程度，又缺少相关的体验，年龄，学识上的巨大差距，使学生不能感受真切，理解起来难度自然就大。
怎样让学生体会到这份深刻的爱国之情成为教学的重难点。
基于这样的思考，我将教学目标确定为三点：1、认识12个生字，会写14个字；2、通过品读__有关中国文化的语段，理解“梅花魂”的深刻含义，感受祖父坚定不移、感人至深的爱国情怀。
最新《梅花魂》说课稿部编版(5篇)
最新《梅花魂》说课稿部编版(5篇)《梅花魂》说课稿部编版篇一《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇。
该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。
本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1、认识并掌握生字，读写、积累新词2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
3、理清课文脉络，概括主要事件。
4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
（一）、创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
利用多媒体展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑！……这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。
引入课文。
（二）、检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
（三）、品梅花之秉性，悟爱国之深情1、学习第三自然段。
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。
人教版五年级上册语文第7课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第7课《梅花魂》课文原文及知识点原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨。
知识点1一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案
教案：五年级《梅花魂》语文上册原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过观察梅花，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对梅花的喜爱和敬畏之情。
（2）培养学生树立坚定的信念，勇敢面对困难。
（3）培养学生热爱祖国，弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）感受梅花的精神内涵，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的梅花的精神内涵。
（2）将课文中的情感态度与实际生活相结合。
三、教学准备1. 课文文本《梅花魂》。
2. 生字词卡片。
3. 梅花图片或视频。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）向学生介绍本节课的学习内容：梅花的精神内涵。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）学生讨论：课文中所描绘的梅花的精神内涵是什么？5. 欣赏梅花（1）教师展示梅花图片或视频，引导学生观察。
（2）学生分享自己对梅花的认识和感受。
6. 小结五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解其特点，试着写一段描述性文字。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中梅花的精神内涵，以及作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅工具书或向他人求助来解决阅读中的问题。
（3）学会从课文中提炼主要信息，并进行适当的推理和想象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对梅花的喜爱，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解梅花的精神内涵，以及作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）梅花精神的具体含义。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注梅花，激发学生对梅花的兴趣。
（2）简介梅花在传统文化中的象征意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书或向他人求助，解决阅读中的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解梅花的精神内涵。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）讲解梅花的精神内涵，以及作者的思想感情。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生进行课文中句子的仿写或改写。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梅花的精神内涵。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于梅花的小作文。
3. 搜集有关梅花的诗词或故事，下节课分享。
人教版五年级上册语文6《梅花魂》ppt课件
说说你是怎样理解课文 第2自然段中写到的这几句 诗的意思的？说说从这些诗 句你体会出外祖父怎样的思 想感情？
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （唐代王维的诗，意思是我独自一个人
在外地，每到过年的时候格外思念故乡的 亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草 如茵的时候，您回不回来呢？）
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的
花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在 怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
①外祖父常教小外孙女读唐诗宋词， 且读着读着就流出眼泪。
②外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
③外祖父因不能回国而难过得哭起来。 ④外祖父在离别前把他最珍贵的墨梅图 送 给外孙女。 ⑤船快开时，外祖父又递给外孙女绣着
梅花的手绢。
作者围绕梅花讲了一些事,通过梅 花表达了怎样的思想感情？
（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡 的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事， 表达了作者热爱祖国的思想感情。）
这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一 样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得 愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵 魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华 民族出了许多有气节的人物，他们不管 历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来 都是顶天立地，不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。一个中国人，无论在怎 样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
人教版小学语文五年级上册梅花魂课件
看到梅花，“我”不禁想起了
外祖父生前的几件事：外祖父读
唐诗宋词时（
）；因为
“我”弄脏了墨梅图而
（
）；因为不能回国而
（ ）；临别时，（ ）；
临上船时，（ ）。从
（
）的梅花身上，我们体
会到了（
）的民族精神，
也深切地感受到了身在异国的华
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的人物，他们不管历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一、吟诗落泪
二、珍爱墨梅图 三、因不能回国而痛哭 四、送墨梅图 五、送绣梅手绢
这梅花是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她 是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年 来，我们中华民族出了许多有气节的人物， 他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的 境遇里，总要有梅花的秉性才好！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
梅花：不怕风欺雪压，有品 格、有灵魂、有骨气。
中华民族：顶天立地，不肯 低头折节。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
安能摧眉折腰侍权贵，使我 不得开心颜！
——李 白 人生自古谁无死，留取丹心 照汗青。
—— 于 谦
我自横刀对天笑，去留肝胆 两昆仑。
——谭嗣同
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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我爱祖国，但用的是奇异的爱情花，是玷污得的吗？
五年级语文上册 梅花魂课件 人教新课标版
3.外祖父保存这幅墨梅图是为了么？ 现在把它送给外孙女又 是为什么？
（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花 的秉性，也就是中国人的气 节。现在 把 它送给外孙女，也是让她保持梅花 的秉性，保持中国人的气节。）
指导朗读重点段，体会外祖父 的思想感情。
（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得 应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓 一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因， 在朗读时，语气要坚决。）
在外地，每到过年的时候格外思念故乡的 亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草 如茵的时候，您回不回来呢？）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随 风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天 无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、 思念祖国的思想感情。
梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香 味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放， 深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压， 它顶天立地，不肯低头折节。
人教新课标五年级语文上册
1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国 无限眷恋的思想感情，领悟梅花那 种不畏“风欺雪压”
的品格。
魂（hún）（灵幽魂） （yōu）（幽静）
葬
颇
腮（zàng）（埋玷葬） （pō）（偏颇）
（sāi）（腮边） （diàn）（玷污）
秉（bǐng）（秉谓承） （wèi）（所谓）
飕
衰
侨（sōu）（冷眷飕飕）（sh魂缕幽葬 愁腮甚绸呜 谓梳腮绢侨
本文开头和结尾有什么联系？ 说说这样写有什么好处？
五年级上册语文6梅花魂
第课
三
文 赏
节析
课文赏析
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老人深情地说的那段话，其中哪几句话 点明了梅花的品格？
“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是 春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、 有灵魂、有骨气的呢？”
第知
四
识 拓
节展
课知识拓展
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搜集赞颂梅花的诗句，学做有梅花 的秉性的人。
课知识拓展
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五年级二班语文PPT课件
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思
亲
自
在
飞
花
无
王
轻
边
孙
似
丝
归
梦
雨
不
细
归
如
愁
课前导读
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墨梅图·思乡 都反映出外祖父怎
样的情怀？
第字
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Zàng
葬身
Lóng
隆冬
Bà
训罢
五年级梅花魂课文原文
五年级梅花魂课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级上册语文第7课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第7课《梅花魂》课文原文及知识点原文中秋节前后，正是故土桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故土靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊！〞母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，〞他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
桂花成熟时，就应当“摇〞。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？〞母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
〞可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！〞桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
〞于是，我又想起了在故土童年时代的“摇花乐〞、还有那摇浇的阵阵桂花雨。
知识点1一、生字组词懂dǒng〔懂行、懂得、似懂非懂〕兰lán〔玉兰、兰花、义结金兰〕箩luó〔箩筐、稻箩、兜箩〕婆pó〔外婆、公婆、老太婆〕糕gāo〔蛋糕、糕点、年糕〕饼bǐng〔糕饼、大饼、画饼充饥〕浸jìn〔沉浸、浸泡、浸透〕缠chán〔缠绵、缠身、胡搅蛮缠〕茶chá〔茶叶、茶水、茶余饭后〕捡jiǎn〔捡柴、捡起、捡破烂〕二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān〔担忧〕dàn〔重担〕挑tiāo〔挑选〕tiǎo〔挑战〕三、近义词故土一家乡盛开一开放欣赏一欣赏姿态一姿势担忧一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担忧一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
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山中送别
唐.王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归。
结束语
谢谢大家聆听！！！
14
梅花魂五年级语文上册
课文围绕梅花着重写了五件事：
1、外祖父教“我”读唐诗、宋词，读到某些诗句就流泪。 2、因“我”弄脏了墨梅图，外祖父训斥“我”。பைடு நூலகம்3、外祖父因为年老不能和我们一起回国，难过地哭了。 4、临别前，外祖父送我墨梅图。 5、船快开时，外祖父给“我”一块绣着梅花的手绢。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁 的花，大抵是春暖才开花。她却不一样， 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神， 愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气 的呢！几千年来，我们中华民族出了许多 有气节的人物，他们不管历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不 肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个 中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅 花的秉性才好！
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈 是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有 品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中 华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多 少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国