最新学前儿童注意的发展教案

学前儿童发展心理学教案

教学过程环节设计

课程引入：请大家观察树形图

1.请大家回答图中的数字有哪些，总和是多少？

2.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么形状的？

3.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么颜色的？

Q：大家说说，在这个游戏中你们应用的是哪一个心理过程？（注意）

一、注意的相关概念

1.注意——指的就是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

2.注意的特性：指向性集中性

Q：能否联系实际，举一些学前儿童的案例，解释指向性和集中性？

（4岁的小明今天得到了一个新的玩具；大家坐在课堂里全神贯注的上课）引入：图片+游戏

（3-5min）

让学生通过图片和游戏来感受一下“注意”这个心理过程，并且引入本节课课题。

概念：自主学习+案例（6-8min）

注意的概念和特性并不难，但是让学生理解概念和特性的文字定义后，转化在学前儿童的案例，可以帮助他们更好的掌握知识点。

或活动。

Q：请根据我给出的学前儿童的日常表现，将注意的广度、稳定性、转移和分配将其连线。

四、学前儿童注意的发展特点

✧3-4岁的幼儿。主要以无意注意为主，刺激物的物理特性，比如

鲜艳的颜色、强烈的声音、生动的形象等都容易引起他们的注意。

所以，小班幼儿在上课时特别容易受到外界信息的影响，难以保持注意力。小班幼儿注意稳定性还很低，小班幼儿注意的分配和转移能力都很差。例如，在观察图片时候，他们只能注意那些最突出、鲜明的形象。在做律动的时候，注意到上肢的动作，就很难作对脚上的动作。

✧4-5岁的幼儿。在整个学前期，幼儿注意的广度发展很快。中班注意的品质：讲授法+自主学习+案例法

（5-8min）

注意的广度、稳定性、转移和分配的文字定义很好理解，但是要通过案例（连线题）让学生将文字性的概念转为应用性的知识。

发展特点：讲授法+讨