加强青少年网上精神文明建设的对策研究

加强青少年网上精神文明建设的对策研究

加强青少年网上精神文明建设的对策研究

由于计算机信息技术和通讯技术的迅猛发展,网络在短短20年间从无到有,扩展到了全球的每个角落。网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响，一个名副其实的网络时代已经来临。

网络时代，上网已成为人们生活的一个重要组成部份，但是它也给人们带来了很多困扰。网络具有的开放性和匿名性,使人人可以自由上网、浏览信息、下载和利用网络资源,甚至在网上发表言论等。使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时由于网络的无国界性和及时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、迷信的和甚至色情、暴力的东西。因此上网也像酒精、香烟、毒品一样，能够成瘾。由上网引起的网瘾，也成为网络时代的新的文明病，研究人员指出，上网成瘾类似病态性赌博，会改变大脑的决策过程。

青少年缺少辨别和控制能力，而好奇心、求知欲又强，当人类遭遇压力的时候，大脑会采取相应的对策性应答，直到压力解除后，持续焦虑和紧张的情绪才会消除。但是，如果压力过大，短时间无法处理的时候，你所采取的任何可以化解情绪的行为，都会很容易被大脑记住，并形成对自己的制约。例如，还有100天就要会考了，王同学努力了一个上午，却总是做不对几道题。这样，他转而上网玩游戏，

不到一小时，就过关斩将，顺利晋级。王同学通过上网消除自己所经受的挫折和焦虑，大脑会记住这一过程，下次遇到压力，就会重施故技，最后被制约成“一有压力就上网”。这样，随着生活危机的日益扩大，现实也越难处理，伴随而来的压力、挫折，又使他想通过上网来摆脱，从而进入恶性循环。学生认为上网除了能够解除挫折、焦虑，还能够交朋友，满足自己的被认同感。网络游戏的魅力，又把各地的网友连接在一起，在虚拟世界并肩作战，出生入死，建立了深厚的情谊与团体认同。青少年网络成瘾症可分为以下三种类型：A型：单纯性网络成瘾症——此类成瘾者沉迷于网络，以玩各类游戏、聊天及观看综合性节目为主的一种类型。

B型：情感性网络成瘾症——此类成瘾者把全部的情感和精力投入到交友中，把在线的朋友看得比家庭的成员更为重要。

C型：程序性网络成瘾症——此类成瘾患者往往自认为能成为一流的游戏和计算机程序设计者，不能自拔，影响正常的工作、学习。

那么如何教育引导中学生正确看待网络时代,学会利用网络,就成了我们教育工作者当今工作的一个新重点。

一、充分发挥教师的表率作用。教师首先主动学习网络知识,了解网络, 同时提高自身的网络道德修养,做学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题;另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对学生上网的指导。在了解网络的同时,教师为人师表,也必须率先垂范,做好学生网络道德

教育的模范。塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而才能对学生产生潜移默化的影响。

二、充分利用校园网，开辟网上德育阵地。网上德育工作的开展，使学生对现代教育技术的学习和思想政治工作结合在一起，开创了新的德育空间，对学生学习知识、开发智力、提高创新能力、提高政治思想觉悟等方面，都起到了一举多得的作用。同时也克服了知德分离、智德分离的弊端。这种德育工作形式，把抽象的理论变成了具体可感的材料，把空洞的说教变成了精彩的画面，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣，使学生容易接受教育，并对教育内容做出反应。网上德育工作的开展，使学生从纯粹的受教育者的角色中解脱出来，从被动的状态中解脱出来，成为教育者，成为教育的主体。他们在研究自身发展的过程中获得成就感，体验到德育工作的快乐。他们在创造中学习，使自己不断成熟，感受到进步的喜悦。这种新的教育形式，使学生感到德育是一种享受，从而增强了参与的热情，提高了德育工作的实效,具体做法探讨如下：

（一）建立健全的德育网站，开辟新的德育课堂。由学校组织电教教师在校园网站，面向全体学生建立健全的德育网站，使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料，满足中学生的求知欲，促进学生的全面发展。学生通过访问德育网站，就可以直接理想、信念的有关教育，接受社会主义荣辱观教育，了解时事政治，关心国家大事，并且能根据自己的需要、兴趣、爱好，选择不同的学习方式、学习

内容，把枯燥的理论学习变成了感性知识。使学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习，在主动学习的过程中丰富了知识，净化了心灵，培养了爱国主义、集体主义精神，达到了德育工作的目的。

（二）建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识。在校园网上学生自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目，如班级风采、德育目标、学习园地、知识窗、队员之友等，内容丰富多彩，形式灵活多样。而且通过班级网页评比，可以增强竞争意识。在制作中不断地扬长避短，使内容更丰富、页面更新颖，不但能使访问者耳目一新，更能使制作者在技术上得到很大提高。

（三）建立个人网页，培养和树立学生的自信心。每个学生都可以在校园网上建立自己的个人网页。学生根据自己的思想实际和掌握的计算机技术，建立具有自己独特风格的网页。可以设立德育档案、学习体会、生活信条、理想风帆等栏目，在网上展示自己的才华，提高自己的知名度，同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问个人网页，在比较学习中能够形成自己的理想信念。通过开展学生个人网页的评比活动，使网页制作技术进一步提高，网页内容更加丰富，做到思想性和艺术性的完美统一，这样既培养了学生学习的自信心，又增强了他们的审美能力。

（四）开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用。学生与

老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习体会，通过充分的研讨，达到求同存异之效；可以对学校工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议；就所学知识，生活见闻进行网上讨论。讨论时因为可以隐去真实的姓名，也就摆脱了“随大流”的状态，有利于敞开思想、讲真话，因此能够及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决真实的思想问题。学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，谈交友，在娱乐中坚定自己的信念。

（五）利用E-mail作学生的思想工作。开设心理咨询信箱，运用E-mal进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，能够谈心理话，容易沟通。学生有些心理话或一些敏感的话题，心里存在困惑又不便当众讨论，就可以用E-mail的方式寄给老师，老师针对这个学生的疑问直接解答，然后用E-mail直接寄给这个学生。这样既解决了思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性，老师可以在网上解答或发表公开信。设立班主任、校长信箱，学生可以通过E-mail的方式直接与班主任、校长交谈，这样既缩短了师生间的距离，又增进了师生间的感情，还有助于尽快地解决思想上存在的问题。

三、向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站，加强学生非在校时间上网的管理。学生上网最初带有盲目性,所以要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站如雏鹰网、童网、中青网等十几家儿童网站。