人教版小学数学六年级圆的认识说课稿

五、说教学设计及说明
（1）情境引入，领略圆的美丽 （2）激趣设疑，感悟圆的特征 （3）开放探究，理解圆的特征 （4）动手操作，生成圆的画法
（5）拓展应用，感受圆的价值
（1）情境引入，领略圆的美丽
引入分为两个层次：唤醒——展现。
（2）激趣设疑，感悟圆的特征
你认为哪种设计更公平更合理，为什么？
（3）开放探究，理解圆的特征
我的展示到此结束， 感谢大家的倾听， 欢迎提宝贵意见！
谢谢！
的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成 功的喜悦。
3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活 密切联系，培养数学应用意识。在情感上，体验圆的美，同时感受数学 是一种过程、一种文化，更是一种生活。
（3）教学重点：理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系 （4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生 活中的问题。
二、学情分析
关键词： 一定的生活经验 强烈的好奇心 缺乏实践的条理性和目标性 交流共享的意识不够强
三、说教法学法
关键词： 探索发现——讨论交流——猜想验证 —— 归纳总结 摸、剪、折、画、辩、议、展示、欣赏
动手操作、主动探索、合作交流
四、 说教学准备
1.圆形学具，直尺，圆规，纸片，剪刀。 2.多媒体课件。
（5）拓展应用，感受圆的价值
说一说：汽车的车轮为什么要做成圆形的？车轴装在什么位置？
找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径，
给圆桌装一个实用的转盘。
做一做：一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,
这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的 队形? 如果让你来画这个场地，你打算怎样来做？
探究线索: 1、什么是圆的圆心、直径、半径？ 2、圆有多少条直径、半径?每条直径、半径的长度是多少? 3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗? 4、圆的直径和半径之间有什么关系？
（4）动手操作，生成圆的画法
提出问题：怎样画？
怎样画大小相同的圆？ 怎样画大小不同的圆？
源自文库提出要求:
用圆规画一个半径为3厘米的圆。
人教版小学数学六年级圆的认识说课稿
《圆的认识》说课稿
说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学过程
一、说教材
（1）教学内容的地位、作用和意义 关键词：曲线图形起始课 为后继学习打好基础。
（2）教学目标 1、知识技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特
征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。 2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造