一年级数学小游戏、儿歌

手指游戏

游戏目的：

1、培养孩子良好的数感，能正确地对10以内的数量做出快速的反应。

2、在游戏活动中掌握“和是10”的加法的计算。

3、让孩子体验游戏的愉悦和温馨。

游戏规则及过程：

1、老师任意报一个10以内的数字，同学们听到数字后，立刻伸出相应的手指数，一个手指代表1，报6就要伸出六个手指，报8就要伸出八个手指，不能用拇指和食指代表数字八。鼓励孩子用多种方法表示同一个数字。

2、同学们报数，老师来伸手指，让同学们来评评老师做的对不对，老师偶尔要出错一两次，检查同学们的观察能力和判断能力。

3、师生“对口令”。老师边伸手指边报数，学生根据老师报的数想出对应的数凑成10，并伸出相应的手指。如：

师：我说2（伸出2个手指）。生：我说8（伸出8个手指），2和8组成10。

师：我说4（伸出4个手指）。生：我说6（伸出6个手指），4和6组成10。

师：……生：……

4 、同桌之间“对口令”，要求在正确的基础上提高速度。

5、进行“对口令”比赛。老师指名对应的一竖组进行比赛。老师伸出手指，要求轮到的同学马上伸出对应的手指凑成十。谁伸错谁就输。

游戏收获:

10以内加减法是数学的最基础的知识，在日常生活中有着广泛的应用，必须要达到正确、熟练。，学习加减法之前，有一个非常重要的内容，就是数的分与合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 组成10,6和4组成10。分与合对于10以内的加减

法来说是一个基础，如果学生能够熟练掌握分与合，那么计算是没有什么大的问题的。通过手指游戏的活动，使学生在玩游戏的过程中，一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义。虽然一开始，对于学生来说，这样是比较花时间大，但实际上是发展数学思维的基本途径，在计算教学中的操作活动，有利于发展学生的数感。

扑克牌游戏(练习20以内的加减法）

游戏目的：

1、用扑克牌训练学生的口算，激发学生的口算兴趣，让学生觉得很有趣，愉快的进行思考。

2、通过游戏，让学生熟练掌握20以内的加减法。

3、加快学生计算能力的发展，提高计算教学的质效。

游戏规则及过程：

1、两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。

2、两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。比如，一放看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。如果算对了，这两张牌就归对方。摸完后双方交换再来一次。

游戏收获：

半学期过去了，虽然这些游戏有些思维含量并不高，甚至可以说只是把一些书面上的题用玩牌的形式来解决，但对于刚从以游戏、活动为主的幼儿园步入正规小学进行学习的孩子们来说，能够让孩子们动手玩数学，予数学教学于玩牌游戏中收到了很好的教学效果。

1、激发了学习的兴趣。

玩是孩子们的天性，对于刚从幼儿园步入一年级的孩子来说一味的让他们学

习数学，那是多么枯燥的一件事，自从我把扑克牌引入课堂，用玩扑克游戏代替枯燥的数学课堂练习，让孩子们在玩耍、游戏、竞赛中学数学，激发了孩子们的

学习兴趣，收到了意想不到的效果。

2、注意力集中

一年级的孩子由于年龄特点影响，上课注意力不能长时间集中，在后20分钟的练习时间里，孩子们很难集中注意力做那些枯燥的数学练习题。这时为孩子们创设各种扑克游戏，很好的解决了这个头疼问题，因为扑克牌更直观、可以动手操作，而且孩子们在游戏、比赛中需要高度集中的注意力只有积极思考才能获得比赛的好成绩。

3、提高了计算能力

扑克牌上的数字刚好是我们认数第一阶段的10个数字，因此随便拿出两张

牌就可以直接进行口算加减法练习，而且随着顺序的变化就有不同的加减法试

题，为孩子们的口算练习提供了题量上的保障。另外扑克牌上的数字与点数也为

不同层次的孩子提供了不同的需要，对于那些还在扳手指头计算的孩子，经过多

次的练习使他们慢慢的从数点数计算抽象为数的运算。让孩子们每天进行这种口

算、心算的扑克游戏，使孩子们的大脑对数学运算的反应变得越来越敏捷，计算的正确率也大大的提高。

扑克牌作为数学课中的一个小道具，在我们的课堂里却发挥了很大的作用，

不仅激发孩子们学习数学的兴趣、同时还培养了孩子们的各种数学能力，让孩子

们的学习充满了快乐和好奇。

凑十法儿歌

拍拍手，大家来唱凑十歌:

一九一九好朋友，二八二八手拉手。

三七三七真亲密，四六四六一起走，

五五凑成一双手，凑成一双手。

看大数，分小数。凑成十，加剩数。

大数记心里，小数记手里

做加做减想到它，又对又快用处大。

破十法儿歌

退位减，我会算十几减9，就几加1；

十几减8，就几加2；

十几减7，就几加3；

十几减6，就几加4；

十几减4，就几加6；

十几减3，就几加7；十几减2，就几加8。