小区域-大世界——主题活动背景下区域环境的创设 PPT
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第四章幼儿园区域活动区的环境创设课件
培养社会交往能力
在区域活动中，幼儿需要与同伴 互动和合作，从而培养其社会交
往能力和团队合作精神。
02
环境创设原则与策略
安全性原则
01
活动区环境必须保证安 全，避免任何可能危害 儿童身心健康的因素。
02
家具、玩具、设备等应 符合安全标准，无锐利 边缘或突出物，防止儿 童受伤。
03
电源插座应设置在儿童 触及不到的地方，电线 应避免裸露在外。
幼儿园区域活动区意义
促进幼儿全面发展
通过多样化的区域活动，促进幼 儿在认知、情感、社会性和身体
等方面的全面发展。
满足个性化需求
提供多种类型的区域活动区，满 足不同幼儿的兴趣和需求，实现 个性化教育。
增强学习兴趣和动力
通过丰富有趣的活动内容和材料， 激发幼儿的学习兴趣和动力，培 养其主动学习和探索的能力。
设计活动流程
合理安排游戏活动的时间、地点、人员等要 素，确保活动的顺利进行。
选择活动内容
结合幼儿兴趣和经验，选择适合的游戏活动 类型和内容。
准备活动材料
根据游戏活动的需要，提前准备好相应的玩 具、道具、材料等。
游戏活动实施注意事项
安全第一
在游戏活动过程中，要时刻关注幼儿的安全， 避免发生意外事故。
第四章幼儿园区域活动区的环境创设 课件
目录
• 区域活动区概述 • 环境创设原则与策略 • 空间布局与设备配置 • 墙面装饰与色彩搭配 • 游戏活动设计与实施 • 家长参与与支持工作 • 总结回顾与展望未来发展
01
区域活动区概述
定义与功能
定义
区域活动区是幼儿园内为幼儿提供多样化学习和发展机会的特定空间，通过创 设丰富多样的环境，满足幼儿在游戏、学习、社交等方面的需求。
在区域活动中，幼儿需要与同伴 互动和合作，从而培养其社会交
往能力和团队合作精神。
02
环境创设原则与策略
安全性原则
01
活动区环境必须保证安 全，避免任何可能危害 儿童身心健康的因素。
02
家具、玩具、设备等应 符合安全标准，无锐利 边缘或突出物，防止儿 童受伤。
03
电源插座应设置在儿童 触及不到的地方，电线 应避免裸露在外。
幼儿园区域活动区意义
促进幼儿全面发展
通过多样化的区域活动，促进幼 儿在认知、情感、社会性和身体
等方面的全面发展。
满足个性化需求
提供多种类型的区域活动区，满 足不同幼儿的兴趣和需求，实现 个性化教育。
增强学习兴趣和动力
通过丰富有趣的活动内容和材料， 激发幼儿的学习兴趣和动力，培 养其主动学习和探索的能力。
设计活动流程
合理安排游戏活动的时间、地点、人员等要 素，确保活动的顺利进行。
选择活动内容
结合幼儿兴趣和经验，选择适合的游戏活动 类型和内容。
准备活动材料
根据游戏活动的需要，提前准备好相应的玩 具、道具、材料等。
游戏活动实施注意事项
安全第一
在游戏活动过程中，要时刻关注幼儿的安全， 避免发生意外事故。
第四章幼儿园区域活动区的环境创设 课件
目录
• 区域活动区概述 • 环境创设原则与策略 • 空间布局与设备配置 • 墙面装饰与色彩搭配 • 游戏活动设计与实施 • 家长参与与支持工作 • 总结回顾与展望未来发展
01
区域活动区概述
定义与功能
定义
区域活动区是幼儿园内为幼儿提供多样化学习和发展机会的特定空间，通过创 设丰富多样的环境，满足幼儿在游戏、学习、社交等方面的需求。
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
05
幼儿园区域活动与环境创设的案例分析
成功案例一：中班数学区的环境创设
•·
活动设计有趣：通过设计有趣的
数学游戏和任务，激发幼儿对数
学的兴趣和好奇心，培养他们的
逻辑思维和问题解决能力。
中班数学区环境创设的亮点
材料丰富多样：提供了各种与数 学相关的材料，如拼图、计数器 、几何图形等，满足幼儿探索和 学习的需求。
于促进幼儿的全面发展。
培养幼儿创造力
区域活动为幼儿提供了自由发 挥的空间，可以激发幼儿的创
造力。
区域活动与幼儿发展的关系
01
02
03
促进认知发展
区域活动中的探索和操作 有助于培养幼儿的观察力 、思维能力和动手能力， 促进认知发展。
培养良好习惯
通过区域活动中的规则教 育，可以帮助幼儿养成良 好的生活习惯和学习习惯 。
提供多样化的、具有挑战性的材料
材料多样性
提供多种类型的活动材料，如积 木、拼图、绘画工具、音乐器材 等，以满足不同幼儿的兴趣和需 求。
挑战性材料
根据幼儿的能力水平，提供具有 挑战性的材料，如智力拼图、拼 装玩具等，激发幼儿的探索欲望 和创造力。
鼓励幼儿参与环境创设
参与布置
鼓励幼儿参与区域环境的布置和设计，如让他们自己制作作品装饰教室、摆放活 动材料等，培养他们的自主性和责任感。
总结词
增强实践能力
05
详细描述
06 提供与日常生活相关的数学操
作材料，让幼儿在实践中学习 和运用数学知识。
科学区
总结词
探索自然现象
详细描述
提供各种科学实验器材和自然材料 ，引导幼儿观察、探索和了解自然 现象。
总结词
培养科学精神
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
总结词：空间认知
详细描述：通过拼图、积木等游戏， 引导幼儿认识空间关系，培养空间认 知能力。
科学区
总结词
激发探索欲望
01
详细描述
02 提供各种科学实验器材和材料
，引导幼儿动手实验，激发其 对科学的探索欲望。
总结词
培养观察能力
03
详细描述
04 设置观察区，引导幼儿观察动
植物生长过程，培养其观察力 和耐心。
ABCD
指导环节
教师根据活动主题和目标，指导幼儿进行区域活 动，引导幼儿发现问题、解决问题。
总结环节
对活动进行总结，回顾活动过程和成果，引导幼 儿分享自己的感受和收获。
活动评价
观察评价
观察幼儿在区域活动中的表现，了解他们的兴趣、能力和发展状况。
反馈评价
及时给予幼儿反馈和指导，帮助他们发现问题、改进不足。
区域活动提供个性化的学习环境，满 足不同幼儿的兴趣和发展需求，促进 幼儿的个性发展。
增强幼儿自信心
通过自主探索和成功体验，幼儿可以 逐渐增强自信心和自我价值感。
区域活动的历史与发展
起源
未来趋势
区域活动起源于蒙台梭利教育法，强 调提供有准备的环境，让幼儿自由探 索和学习。
随着教育理念的进一步发展和教育方 式的不断创新，区域活动将会更加注 重幼儿的个性化需求和创新能力的培 养。
特点
区域活动具有自主性、多样性、 互动性和个性化等特点，能够满 足幼儿不同的兴趣和发展需求， 促进幼儿的全面发展。
区域活动的重要性
发展幼儿自主学习能力
区域活动鼓励幼儿自由探索和尝试， 培养幼儿的自主学习意识和能力。
提高幼儿社交能力
区域活动中幼儿需要与同伴互动，提 高其社交技巧和合作能力。
详细描述：通过拼图、积木等游戏， 引导幼儿认识空间关系，培养空间认 知能力。
科学区
总结词
激发探索欲望
01
详细描述
02 提供各种科学实验器材和材料
，引导幼儿动手实验，激发其 对科学的探索欲望。
总结词
培养观察能力
03
详细描述
04 设置观察区，引导幼儿观察动
植物生长过程，培养其观察力 和耐心。
ABCD
指导环节
教师根据活动主题和目标，指导幼儿进行区域活 动，引导幼儿发现问题、解决问题。
总结环节
对活动进行总结，回顾活动过程和成果，引导幼 儿分享自己的感受和收获。
活动评价
观察评价
观察幼儿在区域活动中的表现，了解他们的兴趣、能力和发展状况。
反馈评价
及时给予幼儿反馈和指导，帮助他们发现问题、改进不足。
区域活动提供个性化的学习环境，满 足不同幼儿的兴趣和发展需求，促进 幼儿的个性发展。
增强幼儿自信心
通过自主探索和成功体验，幼儿可以 逐渐增强自信心和自我价值感。
区域活动的历史与发展
起源
未来趋势
区域活动起源于蒙台梭利教育法，强 调提供有准备的环境，让幼儿自由探 索和学习。
随着教育理念的进一步发展和教育方 式的不断创新，区域活动将会更加注 重幼儿的个性化需求和创新能力的培 养。
特点
区域活动具有自主性、多样性、 互动性和个性化等特点，能够满 足幼儿不同的兴趣和发展需求， 促进幼儿的全面发展。
区域活动的重要性
发展幼儿自主学习能力
区域活动鼓励幼儿自由探索和尝试， 培养幼儿的自主学习意识和能力。
提高幼儿社交能力
区域活动中幼儿需要与同伴互动，提 高其社交技巧和合作能力。
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
表演道具
提供各种表演道具，如服装、道具、音乐等，帮助孩子们更好地展示自己的才 艺。
科学探索区
科学实验
孩子们通过进行各种科学实验，如化学实验、物理实验等，来了解科学知识和实 验技巧。
科学材料
提供各种科学材料和实验器材，帮助孩子们更好地进行科学实验和探索。
03
幼儿园区域活动环境创设原则
安全舒适原则
反思
根据评价结果，反思区 域活动的组织与实施过 程。
改进
针对反思中发现的问题 ，提出改进措施，调整 活动计划与策略。
实施
将改进措施付诸实践， 持续优化区域活动效果 。
THANKS
感谢观看
调整活动内容
根据幼儿的兴趣和需求，及时调整活动内容，保持活动的吸引力和趣 味性。
及时调整活动计划与策略
灵活调整计划
根据幼儿的实际表现和需求，灵活调整活动计划，确保活动的顺 利进行。
反思与总结
对活动过程进行反思和总结，发现问题和不足，为今后的活动提供 改进方向。
分享与交流
与其他教师分享交流活动经验和成果，共同提高区域活动的实施效 果。
参与布置
让幼儿参与区域的布置和整理，培养他们的责任感和自主性。
参与评价
引导幼儿参与区域活动的评价，让他们学会自我反思和评价。
05
幼儿园区域活动实施与指导策略
明确活动目标与内容
确定区域活动目标
01
根据幼儿年龄特点和发展水平，结合教育目标，制定具体的区
域活动目标。
选择适合的活动内容
02
根据目标，选择适合幼儿发展的活动内容，包括认知、情感、
索区等。
区域布局
确保区域布局合理、安全，便于幼 儿自由选择和进出。
提供各种表演道具，如服装、道具、音乐等，帮助孩子们更好地展示自己的才 艺。
科学探索区
科学实验
孩子们通过进行各种科学实验，如化学实验、物理实验等，来了解科学知识和实 验技巧。
科学材料
提供各种科学材料和实验器材，帮助孩子们更好地进行科学实验和探索。
03
幼儿园区域活动环境创设原则
安全舒适原则
反思
根据评价结果，反思区 域活动的组织与实施过 程。
改进
针对反思中发现的问题 ，提出改进措施，调整 活动计划与策略。
实施
将改进措施付诸实践， 持续优化区域活动效果 。
THANKS
感谢观看
调整活动内容
根据幼儿的兴趣和需求，及时调整活动内容，保持活动的吸引力和趣 味性。
及时调整活动计划与策略
灵活调整计划
根据幼儿的实际表现和需求，灵活调整活动计划，确保活动的顺 利进行。
反思与总结
对活动过程进行反思和总结，发现问题和不足，为今后的活动提供 改进方向。
分享与交流
与其他教师分享交流活动经验和成果，共同提高区域活动的实施效 果。
参与布置
让幼儿参与区域的布置和整理，培养他们的责任感和自主性。
参与评价
引导幼儿参与区域活动的评价，让他们学会自我反思和评价。
05
幼儿园区域活动实施与指导策略
明确活动目标与内容
确定区域活动目标
01
根据幼儿年龄特点和发展水平，结合教育目标，制定具体的区
域活动目标。
选择适合的活动内容
02
根据目标，选择适合幼儿发展的活动内容，包括认知、情感、
索区等。
区域布局
确保区域布局合理、安全，便于幼 儿自由选择和进出。
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
★还可以做什么？猜猜会变成什么样?(推断) ☆它变大了是吗?
★这些工具怎样用？(应用)
☆用这个工具好吗?
★有什么用？(应用)
☆这个可以用来打孔用对吗?
★把你的发现和大家说说好吗?(发言/交流) ☆你发现它们都回家了对吗?
★还有什么问题吗？(交流)
☆今天我们发现了很多问题是吗?
……………
…………………
21
区域设置（三）
建构区（积木）设置
•积木区应是教室中占地面积最大的区域 •有光滑的地面、铺上地毯 •有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料 •通过地垫或玩具柜划出界线 •离开通道，可靠近角色区 •架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记 •可供幼儿用于表征的纸和笔
22
区域设置（四）
这种介入以教师随机介入为主，介入的目的主要是 帮助幼儿持续完成游戏和解决幼儿在游戏中所出现的 交往问题，在介入时教师可以参与者的身份，通过语 言、微笑、示范等方法进行引导。
以丰富幼儿认知经验为目的的介入
• 熟悉的材料反复玩没有突破时 • 尝试后仍找不到规律和方法时 • 幼儿对某个区域不感兴趣时 • 教师期望幼儿获得某些经验时 • 教师从幼儿自发活动中受到启示时
活动区活动
幼儿的学习方式
1、观察学习
• 观察学习是心理学家班图拉的观点。他认为，儿童通过观察学习而习 得新的行为，观察从他人的行为及其结果中获得信息。这种学习不需 要直接作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定 环境中的行为，观察他人接受的强化就能完成学习。班图拉称为替代 学习。
2、操作学习 • 对于物体的探索与发现，对于周围世界的探索都离不开操
•材料
25
三、教师的角色与作用
幼儿园区域活动环境创设PPT课件
安全性评价
检查活动区域是否存在 安全隐患，如尖锐物品 、易碎品等，确保幼儿 安全。
2024/1/25
功能性评价
评估各区域的功能是否 满足幼儿的发展需求， 如阅读区、游戏区、艺 术区等。
美观性评价
观察环境布置是否美观 、协调，色彩搭配是否 适宜，营造舒适、温馨 的氛围。
26
幼儿参与度评价
01
活动参与度
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
2024/1/25
4
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情 感、社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有 助于培养幼儿自主学习的意识和能力。
增强幼儿社会交往能力
区域活动环境中的互动与合作有助于幼儿建立良好 的人际关系，提高社会交往能力。
根据幼儿的发展水平和兴趣特点，调整区域设置和材料投放，以满足他们的个性化需求。
2024/1/25
更新与调整
定期更新活动材料和环境布置，保持环境的新鲜感和吸引力，激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
家园合作
加强与家长的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的表现和需求，为幼儿园的环境创设提供更 全面的支持。
28
THANK YOU
2024/1/25
5
创设目标与原则
80%
创设目标
为幼儿提供一个安全、舒适、有 趣且富有挑战性的活动环境，促 进幼儿全面和谐发展。
100%
创设原则
以幼儿为本、教育性、整体性、 动态性、安全性。具体包括
80%
以幼儿为本
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好 设计区域活动环境，确保环境符 合幼儿的发展需求。
检查活动区域是否存在 安全隐患，如尖锐物品 、易碎品等，确保幼儿 安全。
2024/1/25
功能性评价
评估各区域的功能是否 满足幼儿的发展需求， 如阅读区、游戏区、艺 术区等。
美观性评价
观察环境布置是否美观 、协调，色彩搭配是否 适宜，营造舒适、温馨 的氛围。
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幼儿参与度评价
01
活动参与度
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
2024/1/25
4
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情 感、社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有 助于培养幼儿自主学习的意识和能力。
增强幼儿社会交往能力
区域活动环境中的互动与合作有助于幼儿建立良好 的人际关系，提高社会交往能力。
根据幼儿的发展水平和兴趣特点，调整区域设置和材料投放，以满足他们的个性化需求。
2024/1/25
更新与调整
定期更新活动材料和环境布置，保持环境的新鲜感和吸引力，激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
家园合作
加强与家长的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的表现和需求，为幼儿园的环境创设提供更 全面的支持。
28
THANK YOU
2024/1/25
5
创设目标与原则
80%
创设目标
为幼儿提供一个安全、舒适、有 趣且富有挑战性的活动环境，促 进幼儿全面和谐发展。
100%
创设原则
以幼儿为本、教育性、整体性、 动态性、安全性。具体包括
80%
以幼儿为本
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好 设计区域活动环境，确保环境符 合幼儿的发展需求。
幼儿园区域活动环境创设ppt课件
在分类盒的提供上因该根据
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
幼儿园区域活动与环境创设专业版PPT模板分享
培养自主性和创造性
在区域活动中，幼儿可以根据自己的 兴趣和需要选择活动，这有助于培养 他们的自主性和创造性。
区域活动的历史与发展
01
02
03
起源
区域活动最早起源于欧美 国家的幼儿教育，是早期 教育中的重要组成部分。
发展历程
随着教育理念的更新和幼 儿教育的发展，区域活动 逐渐受到全球范围内的高 度重视和应用。
根据评价结果，及时调整和改进区域 活动的内容、材料、方法等，以提高 活动的效果和质量。
04
幼儿园区域活动与环境创设的案 例分析
案例一：幼儿园自然角创设的实践与思考
总结词：幼儿园自然角是孩子们接触自然、观察植物的 理想场所，同时也是培养孩子们观察能力、动手能力和 科学素养的重要场所。
自然角的位置：自然角通常设置在幼儿园的角落或室内 ，方便孩子们随时观察和照顾。
案例二：幼儿园室内游戏区域的创新与优化
创新游戏
引入新的游戏形式和规则，如角色扮演游戏、谜题游戏等，可以激发孩子们的 想象力和合作能力。
总结
通过创新和优化幼儿园室内游戏区域，可以提高孩子们的游戏体验和身体素质 ，同时也可以促进孩子们的创造力和社交能力的发展。
案例三：幼儿园室外游戏区域的拓展与提升
• 总结词：室外游戏区域是幼儿园中的重要组成部分，是孩子们进行户外活动和游戏的主要场所。对室外游戏区域进行拓展 和提升可以增强孩子们的体能和社交能力。
幼儿可以根据自己的兴趣和需 要自由选择活动内容和方式， 充分发挥自己的主观能动性。
互动性
幼儿与环境、材料、同伴之间 存在多种互动关系，这些互动 有助于幼儿认知和社会性的发 展。
趣味性
区域活动通常具有趣味性，能 够吸引幼儿的注意力，激发他 们的学习兴趣和积极性。
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
教师在区域活动中的角色
教师在区域活动中应扮演引导者、观察者、支持者等多重角色，关注幼儿的需求和兴趣 ，提供适时的指导和帮助。
学员心得体会分享
对区域活动认识的
深化
通过本次课程，学员们更加深入 地认识到区域活动对于幼儿全面 发展的重要价值，以及教师在其 中的关键作用。
环境创设能力的提
升
学员们表示，通过学习和实践， 自己的环境创设能力得到了显著 提升，能够更好地为幼儿打造适 宜的活动环境。
DIY手工制作
引导幼儿参与废旧物品的DIY手工制作，培养他们的动手能力和创 造力。
创意展示
将废旧物品制作成装饰品或教玩具，进行创意展示，增添环境趣味性 。
环保理念在环境创设中体现
节约资源
倡导节约资源，合理利 用空间，减少不必要的
浪费。
能源利用
优先选择节能设备，合 理利用自然光，降低能
源消耗。
减少污染
目录
CONTENTS
01
区域活动概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
区域活动定义与特点
定义
区域活动是指在幼儿园内，根据幼儿的兴趣、发展需求和教育目标，划分出不 同的活动区域，供幼儿自由选择和参与的各种活动。
特点
自由性、自主性、个性化、互动性。
区域活动在幼儿教育中重要性
02
环境创设原则与方法
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
安全性原则
安全第一
确保活动区域和设施无安全隐患 ，避免幼儿受伤。
细节考虑
关注边角、地面、电源等细节，采 取防护措施。
安全教育
通过故事、游戏等形式，培养幼儿 的安全意识。
教师在区域活动中应扮演引导者、观察者、支持者等多重角色，关注幼儿的需求和兴趣 ，提供适时的指导和帮助。
学员心得体会分享
对区域活动认识的
深化
通过本次课程，学员们更加深入 地认识到区域活动对于幼儿全面 发展的重要价值，以及教师在其 中的关键作用。
环境创设能力的提
升
学员们表示，通过学习和实践， 自己的环境创设能力得到了显著 提升，能够更好地为幼儿打造适 宜的活动环境。
DIY手工制作
引导幼儿参与废旧物品的DIY手工制作，培养他们的动手能力和创 造力。
创意展示
将废旧物品制作成装饰品或教玩具，进行创意展示，增添环境趣味性 。
环保理念在环境创设中体现
节约资源
倡导节约资源，合理利 用空间，减少不必要的
浪费。
能源利用
优先选择节能设备，合 理利用自然光，降低能
源消耗。
减少污染
目录
CONTENTS
01
区域活动概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
区域活动定义与特点
定义
区域活动是指在幼儿园内，根据幼儿的兴趣、发展需求和教育目标，划分出不 同的活动区域，供幼儿自由选择和参与的各种活动。
特点
自由性、自主性、个性化、互动性。
区域活动在幼儿教育中重要性
02
环境创设原则与方法
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
安全性原则
安全第一
确保活动区域和设施无安全隐患 ，避免幼儿受伤。
细节考虑
关注边角、地面、电源等细节，采 取防护措施。
安全教育
通过故事、游戏等形式，培养幼儿 的安全意识。
小区域-大世界——主题活动背景下区域环境的创设ppt课件
《老鼠嫁女》
婚礼现场
红娘喜铺
道具加工厂
完整版ppt课件
13
如何投放与主题相关的区域材料
一、结合主题，构建有弹性的区域
1.一增、二减、三组合: 每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和
孩子兴趣有意识地创设“有弹性的”区域环境。即增 加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维 空间，充分发挥各个空间的教育价值。
/?k949745996k以 小组为单位，选定一个区域，讨论各区 域材料的投放和区域规则制定等环境装 饰。
完整版ppt课件
26
为什么要创设主题活动环境？
创设适宜的环境能激发幼儿的活动积 极性，促进幼儿的发展。 1）促进幼儿交流讨论的积极性。 2）促进了幼儿的思维。 3）提高了幼儿解决问题的能力。 4）促进了幼儿表达表现的能力。
完整版ppt课件
28
共同思考：
如何把五大领域内容结合到区域之中？
健康
语言
主题
社会
艺术
完整版ppt课件
科学
29
THANKS
完整版ppt课件
30
完整版ppt课件
19
三、深化主题，创设有内容的区域
2.让区域“变宽”
孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互作用，从而建构着 他们的知识，在主题活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而这 些主题之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝万 屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。
完整版ppt课件
20
活动区域空间设置应遵循的原则：
动静分开
相关邻近 封闭性与开放性结合 灵活性 空间拓展
通透，避免“死角”
完整版ppt课件
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
读习惯。
03
幼儿园区域活动的环境创设
幼儿园区域活动环境创设的原则
安全性原则
确保活动环境安全无虞，无任 何可能导致幼儿受伤的隐患。
互动性原则
鼓励幼儿与环境互动，通过探 索和操作来学习。
教育性原则
环境应富有教育意义，能够支 持幼儿的学习和发展。
审美性原则
创设美观、富有艺术感的环境 ，激发幼儿的审美意识。
幼儿园区域活动环境创设的方法
主题设计法
根据教育目标和幼儿的兴趣，设计具有主题 性的活动环境。
功能区分法
根据不同区域的功能需求，创设相应的活动 环境。
材料丰富法
提供多样化的游戏材料，满足幼儿探索和创 造的需求。
参与性布置法
鼓励幼儿参与环境布置，培养他们的自主性 和创造性。
幼儿园区域活动环境创设的案例
区域活动的目的和意义
目的
区域活动旨在促进幼儿在身体、认知、语言、情感和社会性等方面的全面发展 。
意义
通过区域活动，幼儿可以自由探索、发现和学习，培养自主性、创造性和解决 问题的能力；同时，区域活动也有助于培养幼儿的合作意识和社交技能，促进 其社会性的发展。
区域活动的分类
按活动性质
探索性区域活动、表现 性区域活动、运动性区 域活动、欣赏性区域活 动。
提高幼儿参与度
通过创设良好的活动环境、提供适宜的活 动材料、鼓励幼儿自主探索等方式，提高 幼儿在区域活动中的参与度和兴趣。
05
总结与展望
总结
区域活动的重要性
区域活动在幼儿园教育中占据重要地位，它能够促进幼儿 的自主探索和学习，培养其创造力、想象力和社交能力。
环境创设的关键因素
环境创设是区域活动成功的关键，包括空间布局、材料选 择、氛围营造等方面。一个良好的环境能够激发幼儿的兴 趣和好奇心，提高其参与度。
【精美】幼儿园课件：《小区域大学问》――区域活动环境创设与活动指导研讨会精美PPT
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9-12月份的活动
9月份 10月份
9月开学了主题中孩子们还带来了自己小时候的照片和 现在的近照，看着小时候的自己和现在的自己，变化这 么大，他们都觉得自己长大了，应该更懂事，更听话了。
10月1日是祖国妈妈的生日，孩子们作为中国的娃娃， 用自己灵巧的双手制作出了中国国旗。孩子们还收集了 少数民族的图片，大家一起随着各民族不同风格的音乐 跳着舞，表示着世界各国人们手拉手，团结友爱。
抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力， 而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行 为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
班规制定
与幼儿讨论，并总结制定出大班班规
抓住这些细小的机会，既培养了他们为 同伴服务的能力，而且督促了孩子的自 律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为 习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
幼小衔接意识培养
三、幼儿每人准备一只书包。早上背来，练习保管好自己的文 具盒、手工作品等物品，离园背回家去，自己整理书包，养成 良好的学习习惯，培养自理能力。 四、通过让幼儿自己来选择组长，尝试自主管理，让幼儿真正 成为班级的小主人。
01 02 03
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幼儿园区域环境创设PPT教研活动必备
创设的环境应符合幼儿的兴趣，满足 他们的探索欲望和游戏需求。
适应幼儿的发展水平
促进幼儿全面发展
环境应提供多元化的学习经验，支持 幼儿在认知、情感、社会和身体等各 方面的全面发展。
环境创设应考虑到幼儿的年龄特点和 认知水平，提供适宜的刺激和挑战。
安全性、舒适性原则
01
02
03
安全无隐患
确保环境中的所有元素都 安全无患，如家具边角圆 润、电源插座隐蔽、地面 防滑等。
。
各功能区域布局要合理，方便幼 儿活动和教师管理。
区域内家具、玩具、材料等摆放 要有序、美观，符合幼儿审美和
认知特点。
家具设备配置与摆放
选用安全、环保、舒适的家具 设备，符合幼儿身高和使用习 惯。
家具设备摆放要合理，方便幼 儿取用和整理，同时留出足够 活动空间。
定期检查和维护家具设备，确 保其安全、完好和整洁。
同一色相不同明度搭配
在同一色相中选择不同明度的颜色进 行搭配，如深绿与浅绿、深蓝与浅蓝 等，营造层次感和空间感。
冷暖色调结合
将暖色调和冷色调结合使用，既有温 馨活泼的氛围，又有安静沉稳的感觉 ，使环境更加丰富多彩。
06 区域环境创设实 践案例分享与反 思
成功案例介绍及亮点剖析
案例一
某幼儿园自然角环境创设
推荐使用环保、无污染的墙面材料，保障幼儿健 康。
节能设计
采用节能照明、保温隔热等设计，降低幼儿园能 耗。
3
环保意识培养
通过墙面装饰向幼儿传递环保理念，培养他们的 环保意识。
04 地面铺装与防滑 处理方案探讨
地面材料选择及铺装方式比较
常用地面材料
01
橡胶地垫、PVC地板、木地板等，比较其耐用性、环保性、价
适应幼儿的发展水平
促进幼儿全面发展
环境应提供多元化的学习经验，支持 幼儿在认知、情感、社会和身体等各 方面的全面发展。
环境创设应考虑到幼儿的年龄特点和 认知水平，提供适宜的刺激和挑战。
安全性、舒适性原则
01
02
03
安全无隐患
确保环境中的所有元素都 安全无患，如家具边角圆 润、电源插座隐蔽、地面 防滑等。
。
各功能区域布局要合理，方便幼 儿活动和教师管理。
区域内家具、玩具、材料等摆放 要有序、美观，符合幼儿审美和
认知特点。
家具设备配置与摆放
选用安全、环保、舒适的家具 设备，符合幼儿身高和使用习 惯。
家具设备摆放要合理，方便幼 儿取用和整理，同时留出足够 活动空间。
定期检查和维护家具设备，确 保其安全、完好和整洁。
同一色相不同明度搭配
在同一色相中选择不同明度的颜色进 行搭配，如深绿与浅绿、深蓝与浅蓝 等，营造层次感和空间感。
冷暖色调结合
将暖色调和冷色调结合使用，既有温 馨活泼的氛围，又有安静沉稳的感觉 ，使环境更加丰富多彩。
06 区域环境创设实 践案例分享与反 思
成功案例介绍及亮点剖析
案例一
某幼儿园自然角环境创设
推荐使用环保、无污染的墙面材料，保障幼儿健 康。
节能设计
采用节能照明、保温隔热等设计，降低幼儿园能 耗。
3
环保意识培养
通过墙面装饰向幼儿传递环保理念，培养他们的 环保意识。
04 地面铺装与防滑 处理方案探讨
地面材料选择及铺装方式比较
常用地面材料
01
橡胶地垫、PVC地板、木地板等，比较其耐用性、环保性、价
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
区域活动以幼儿的兴趣为出发点，通 过丰富多彩的材料和环境，激发幼儿 的好奇心和探索欲望，培养幼儿的学 习兴趣和自主学习能力。
区域活动类型
科学区
提供实验器材、科学玩具等材料，让幼儿 进行观察、实验等活动，培养幼儿的探究 精神和科学素养。
角色扮演区
提供服装、道具等材料，让幼儿扮演不同 的角色，进行角色扮演游戏，培养幼儿的 想象力和创造力。
特点
自主性、多样性、互动性、探索性。
区域活动重要性
促进幼儿全面发展
培养幼儿社会交往能力
区域活动为幼儿提供了多样化的学习 和发展机会，有助于促进幼儿认知、 情感、社会性和身体等各方面的发展 。
区域活动为幼儿提供了与同伴互动的 机会，有助于培养幼儿的社会交往能 力、合作精神和分享意识。
激发幼儿学习兴趣
提供科学实验器材和玩具，如放大镜、磁 铁、拼图等，引导幼儿探索科学奥秘，培 养他们的观察力和思维能力。
CHAPTER 03
区域活动与幼儿发展关系
促进幼儿认知发展
01
02
03
感知能力
区域活动提供丰富多样的 感官刺激，帮助幼儿通过 触摸、听觉、视觉等方式 感知世界。
思维能力
活动中的问题解决和决策 制定有助于培养幼儿的逻 辑思维和批判性思维。
美工区
提供画笔、颜料、手工材料等，让幼儿进 行绘画、手工制作等活动，培养幼儿的审 美能力和创造力。
阅读区
提供图书、绘本等材料，让幼儿进行阅读 、讲述等活动，培养幼儿的阅读兴趣和语 言表达能力。
建构区
提供积木、拼图等材料，让幼儿进行搭建 、拼接等活动，培养幼儿的空间知觉和动 手能力。
CHAPTER 02
色彩与主题结合
根据活动主题选择合适的色彩，增强主题表现力 ，激发幼儿的参与热情。
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件
定义
区域活动是指在幼儿园内，根据幼儿的兴趣、发展需求和教育目标，划分出不 同的活动区域，提供丰富的材料和玩具，让幼儿自主选择、自由探索、自主学 习的活动形式。
特点
自主性、多样性、互动性、探索性。
区域活动在幼儿教育中重要性
促进幼儿全面发展
培养幼儿自主学习能力
区域活动涵盖了认知、情感、社会、 语言、艺术等多个领域，有助于促进 幼儿全面发展。
02
环境创设原则与方法
安全性原则及实施措施
01
02
03
安全第一
确保所有环境创设元素和 材料安全无毒，无尖锐边 角，不会对幼儿造成伤害 。
防火防灾
使用阻燃材料，确保环境 创设符合消防安全要求， 设置安全出口和疏散通道 。
定期检查
定期对环境创设进行安全 检查，及时发现并处理潜 在的安全隐患。
美观性原则及实施技巧
教师专业素养将不断提升
未来幼儿园教师将不断提升自身专业素养，包括教育理念、教学方法、心理辅导等方面的 知识和技能。
THANKS
感谢观看
评价者角色：对幼儿表现进行客观评价
制定评价标准
教师需要制定明确的评价标准，对幼儿在区域活动中的表现进行客 观评价。
记录评价结果
教师可以记录每个幼儿的评价结果，包括他们的优点、不足以及需 要改进的方面。
反馈评价结果
教师需要将评价结果反馈给幼儿和家长，帮助他们了解幼儿在区域活 动中的表现和进步情况，为后续的教育提供参考。
观察幼儿行为
教师需要仔细观察幼儿在区域活 动中的行为表现，包括他们的动 作、语言、表情等，以了解他们
的需求和兴趣点。
记录幼儿表现
通过观察，教师可以记录每个幼 儿的表现，包括他们在活动中的 参与度、互动情况、情绪变化等
区域活动是指在幼儿园内，根据幼儿的兴趣、发展需求和教育目标，划分出不 同的活动区域，提供丰富的材料和玩具，让幼儿自主选择、自由探索、自主学 习的活动形式。
特点
自主性、多样性、互动性、探索性。
区域活动在幼儿教育中重要性
促进幼儿全面发展
培养幼儿自主学习能力
区域活动涵盖了认知、情感、社会、 语言、艺术等多个领域，有助于促进 幼儿全面发展。
02
环境创设原则与方法
安全性原则及实施措施
01
02
03
安全第一
确保所有环境创设元素和 材料安全无毒，无尖锐边 角，不会对幼儿造成伤害 。
防火防灾
使用阻燃材料，确保环境 创设符合消防安全要求， 设置安全出口和疏散通道 。
定期检查
定期对环境创设进行安全 检查，及时发现并处理潜 在的安全隐患。
美观性原则及实施技巧
教师专业素养将不断提升
未来幼儿园教师将不断提升自身专业素养，包括教育理念、教学方法、心理辅导等方面的 知识和技能。
THANKS
感谢观看
评价者角色：对幼儿表现进行客观评价
制定评价标准
教师需要制定明确的评价标准，对幼儿在区域活动中的表现进行客 观评价。
记录评价结果
教师可以记录每个幼儿的评价结果，包括他们的优点、不足以及需 要改进的方面。
反馈评价结果
教师需要将评价结果反馈给幼儿和家长，帮助他们了解幼儿在区域活 动中的表现和进步情况，为后续的教育提供参考。
观察幼儿行为
教师需要仔细观察幼儿在区域活 动中的行为表现，包括他们的动 作、语言、表情等，以了解他们
的需求和兴趣点。
记录幼儿表现
通过观察，教师可以记录每个幼 儿的表现，包括他们在活动中的 参与度、互动情况、情绪变化等
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1.让区域“拉长”
所有的区域不是在主题活动建构后马上就能创设出来的，可能在 刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，但随着主题的持续开
展，区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩
子们自主地发展下来的，这些区域呈现了自然性、延续性和发展性， 推动了主题的深入开展。
三、深化主题，创设有内容的区域
小区域
大世界
——主题活动背景下区域环境的创设
CONTENTS
你喜欢哪一个教室？为什么？
什么是主题性区域环境
根据某一主题的目标 和内容创设相应的区 域，将区域活动与主 题活动相结合，在区 域活动中渗透主题活 动的目标与价值。各 个区域之间不是孤立 的，而是有一定联系， 所以应紧紧围绕主题 来创设环境。
中班主题《宝贝向前冲》
小班主题《我爱你》
大班主题《环保小卫士》
课堂练习一：
以小组为单位，根据活动区域设置 的原则，用图文的形式设计一个当前主 题为背景的基本活动区域环境，并讨论 说明你们在布置时运用了哪些原则。
参考：可以用来隔区的物品
玩具柜、图书架、桌子、沙发、玩具框、 大型积木、屏风……
课堂练习二： 各小组展示自己设计的作品，介绍你 们设计的与主题相结合的区域环境？
2．一上、二下、三左右： 活动室的环境是立体的，我们要结合主题充分挖掘地面、天花 板、墙面等空间，将区域的环境创设做到四面开花。
如何投放与主题相关的区域材料
二、把握主题，创设会说话的区域
1.与每位孩子“对话”
每个孩子来自不同的家庭，他们的生活环境、家庭的教育观念也大不相 同，因此造成了孩子之间能力的差异。为了让每个孩子都能跳一跳摘到果 子，在区域活动材料的投放上，教师根据主题的开展在每个区域中都注重 材料投放的层次性与递进性，这样满足了每个孩子发展的需要。
主题背景下的活动具有整合性、开放性、综合性、整体性 的特点， 一个主题的内容往往可以涉及五大领域及生活等
多个方面， 区域活动是实现主题教育目标的重要途径。让
幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的 指导下加深对主题学习内容的理解。教师根据幼儿的年龄
特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环
拓展作业：
1. 以小组为单位，根据活动区域设 置的原则，灵活增设超市区，餐厅区、 表演区等等活动区。 2. 以小组为单位，选定一个区域， 讨论各区域材料的投放和区域规则制定 等环境装饰。
为什么要创设主题活动环境？
创设适宜的环境能激发幼儿的活动积 极性，促进幼儿的发展。 1）促进幼儿交流讨论的积极性。 2）促进了幼儿的思维。 3）提高了幼儿解决问题的能力。 4）促进了幼儿表达表现的能力。
区域环境如何与主题活动相结合
整体布置 1、主题活动区角的整体布局
2、主题活动区角布置的操作步骤
（1）依据主题活动目标规划与布 置主题活动区域 （2）依据主题活动内容呈现与投 放区域操作材料
3、挖掘利用家长资源
区域环境如何与主题活动相结合
动态跟进
1、环境的跟进要依据主题 的展开和幼儿的探索状况进行 创设 2、环境跟进过程中为幼儿 提供更多参与活动和表现得机 会与条件
主题背景下区域环境的现状
存在问题：
1.互不干涉，各自为阵
2.蜻蜓点水，表面体现
主题活动中的环境创设： 逐渐从以教师为中心 向根据幼儿特点和需要 考虑的方向发展 关注幼儿的自身价值
关注环境创设对幼儿 全面发展所起的作用 主题互动
区域环境如何与主题活动相结合 初步创设
（一）室内空间的布局 （二）主题展示区的环境创设 1、主体展示区环境创设的整体思路 2、主体展示区环境创设的基本要求 （1）主题展示区的布置要适合幼儿的发展水平 （2）鼓励幼儿参与环境布置 （3）合理利用主题展示区的空间
2.与每个区域“对话”
在主题背景下的区域材料还要注意它的“流通性”，教师要充分发
挥自己的想象，让材料在各个区域中流动，将以往“死”材料变成
“活”材料。
中班案例： 《来来往往的车》
《限行的一天》
《坐车上幼儿园》
大班案例： 《我的小学我做主》
《毕业诗创编》
《我设计的毕业典礼》
三、深化主题，创设有内容的区域
主题区域活动分布图
婚礼签到处
薇薇新娘 化妆室
《老鼠嫁女》 婚礼现场
红娘喜铺
道具加工厂
如何投放与主题相关的区域材料
一、结合主题，构建有弹性的区域
1.一增、二减、三组合: 每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和 孩子兴趣有意识地创设“有弹性的”区域环境。即增 加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维 空间，充分发挥各个空间的教育价值。
2.让区域“变宽”
孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互作用，从而建构 着他们的知识，在主题活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而 这些主题之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝 万屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。
活动区域空间设置应遵循的原则：
动静分开
相关邻近 封闭性与开放性结合 灵活性 空间拓展 通透，避免“死角”
这时老师应积极引导幼儿跟进主题活动进 展，收集与活动相适宜的材料；鼓励幼儿 参与环境布置。
区域环境如何与主题活动相结合
主题活动环境规划及创设的要求
（一）内容的整合性
-五大领域的整合、关联性
（二）过程的动态性
-根据幼儿的发展随时更换
（三）结果的完美性 环创
-师幼合作、共创“完美”
主题区域活动设置要点 将其他区域活动同化或者有机整合到其他区域。 例如：把美工区制作区域的衣服、帽子、点心 等送到商店去卖。 案例：《老鼠嫁女》
境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主 题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发 展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。
共同思考：
如何把五大领域内容结合到区域之中？
健康 主题 语言
社会
科学
艺术
THANKS
所有的区域不是在主题活动建构后马上就能创设出来的，可能在 刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，但随着主题的持续开
展，区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩
子们自主地发展下来的，这些区域呈现了自然性、延续性和发展性， 推动了主题的深入开展。
三、深化主题，创设有内容的区域
小区域
大世界
——主题活动背景下区域环境的创设
CONTENTS
你喜欢哪一个教室？为什么？
什么是主题性区域环境
根据某一主题的目标 和内容创设相应的区 域，将区域活动与主 题活动相结合，在区 域活动中渗透主题活 动的目标与价值。各 个区域之间不是孤立 的，而是有一定联系， 所以应紧紧围绕主题 来创设环境。
中班主题《宝贝向前冲》
小班主题《我爱你》
大班主题《环保小卫士》
课堂练习一：
以小组为单位，根据活动区域设置 的原则，用图文的形式设计一个当前主 题为背景的基本活动区域环境，并讨论 说明你们在布置时运用了哪些原则。
参考：可以用来隔区的物品
玩具柜、图书架、桌子、沙发、玩具框、 大型积木、屏风……
课堂练习二： 各小组展示自己设计的作品，介绍你 们设计的与主题相结合的区域环境？
2．一上、二下、三左右： 活动室的环境是立体的，我们要结合主题充分挖掘地面、天花 板、墙面等空间，将区域的环境创设做到四面开花。
如何投放与主题相关的区域材料
二、把握主题，创设会说话的区域
1.与每位孩子“对话”
每个孩子来自不同的家庭，他们的生活环境、家庭的教育观念也大不相 同，因此造成了孩子之间能力的差异。为了让每个孩子都能跳一跳摘到果 子，在区域活动材料的投放上，教师根据主题的开展在每个区域中都注重 材料投放的层次性与递进性，这样满足了每个孩子发展的需要。
主题背景下的活动具有整合性、开放性、综合性、整体性 的特点， 一个主题的内容往往可以涉及五大领域及生活等
多个方面， 区域活动是实现主题教育目标的重要途径。让
幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的 指导下加深对主题学习内容的理解。教师根据幼儿的年龄
特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环
拓展作业：
1. 以小组为单位，根据活动区域设 置的原则，灵活增设超市区，餐厅区、 表演区等等活动区。 2. 以小组为单位，选定一个区域， 讨论各区域材料的投放和区域规则制定 等环境装饰。
为什么要创设主题活动环境？
创设适宜的环境能激发幼儿的活动积 极性，促进幼儿的发展。 1）促进幼儿交流讨论的积极性。 2）促进了幼儿的思维。 3）提高了幼儿解决问题的能力。 4）促进了幼儿表达表现的能力。
区域环境如何与主题活动相结合
整体布置 1、主题活动区角的整体布局
2、主题活动区角布置的操作步骤
（1）依据主题活动目标规划与布 置主题活动区域 （2）依据主题活动内容呈现与投 放区域操作材料
3、挖掘利用家长资源
区域环境如何与主题活动相结合
动态跟进
1、环境的跟进要依据主题 的展开和幼儿的探索状况进行 创设 2、环境跟进过程中为幼儿 提供更多参与活动和表现得机 会与条件
主题背景下区域环境的现状
存在问题：
1.互不干涉，各自为阵
2.蜻蜓点水，表面体现
主题活动中的环境创设： 逐渐从以教师为中心 向根据幼儿特点和需要 考虑的方向发展 关注幼儿的自身价值
关注环境创设对幼儿 全面发展所起的作用 主题互动
区域环境如何与主题活动相结合 初步创设
（一）室内空间的布局 （二）主题展示区的环境创设 1、主体展示区环境创设的整体思路 2、主体展示区环境创设的基本要求 （1）主题展示区的布置要适合幼儿的发展水平 （2）鼓励幼儿参与环境布置 （3）合理利用主题展示区的空间
2.与每个区域“对话”
在主题背景下的区域材料还要注意它的“流通性”，教师要充分发
挥自己的想象，让材料在各个区域中流动，将以往“死”材料变成
“活”材料。
中班案例： 《来来往往的车》
《限行的一天》
《坐车上幼儿园》
大班案例： 《我的小学我做主》
《毕业诗创编》
《我设计的毕业典礼》
三、深化主题，创设有内容的区域
主题区域活动分布图
婚礼签到处
薇薇新娘 化妆室
《老鼠嫁女》 婚礼现场
红娘喜铺
道具加工厂
如何投放与主题相关的区域材料
一、结合主题，构建有弹性的区域
1.一增、二减、三组合: 每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和 孩子兴趣有意识地创设“有弹性的”区域环境。即增 加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维 空间，充分发挥各个空间的教育价值。
2.让区域“变宽”
孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互作用，从而建构 着他们的知识，在主题活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而 这些主题之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝 万屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。
活动区域空间设置应遵循的原则：
动静分开
相关邻近 封闭性与开放性结合 灵活性 空间拓展 通透，避免“死角”
这时老师应积极引导幼儿跟进主题活动进 展，收集与活动相适宜的材料；鼓励幼儿 参与环境布置。
区域环境如何与主题活动相结合
主题活动环境规划及创设的要求
（一）内容的整合性
-五大领域的整合、关联性
（二）过程的动态性
-根据幼儿的发展随时更换
（三）结果的完美性 环创
-师幼合作、共创“完美”
主题区域活动设置要点 将其他区域活动同化或者有机整合到其他区域。 例如：把美工区制作区域的衣服、帽子、点心 等送到商店去卖。 案例：《老鼠嫁女》
境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主 题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发 展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。
共同思考：
如何把五大领域内容结合到区域之中？
健康 主题 语言
社会
科学
艺术
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