小学生心理健康教育教学设计四年级 第十课 心动不如行动 教师用书

四年级第十课心动不如行动

【主题说明】

勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。

【教学目标】

1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。

2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。

3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。

【教学重点、难点】

重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。

难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。

【课前准备】

1、教学PPT。

2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中是否有过没有实践的想法？

【教学设计】

2、由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导学生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。

3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。

4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导入本课课题。

活动营（体验分享）引导学生认

识成功始于

心动，成于

行动，培养

学生脚踏实

地的品质，

并为自己心

动能行动而

感到骄傲和

自豪。

活动一：勿再徘徊

1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和

要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓

励学生积极参与。

2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，

让学生谈谈自己的真实感受。

3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，

不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动

二：明星面对面

4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持

人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收

看XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人XXX。

告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到

XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目

的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同

学……接下来，我们先让四位同学给电视机前的

观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。

5、教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，

接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目

主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一

位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常

会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我

们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？

他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他

们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离

交流的空间。

6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是

1、活动一重在引导

学生认识成功始于

心动，成于行动；

活动二重在分享和

体验心动就能行

动，激发学生成就

感和自豪感。

2、学生发言，互动

时教师要给予反馈

和总结。

3、本环节用时约20

分钟。

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否感兴趣。

2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。【练习题】

找词、填词比赛

1、小组讨论，要想获得学习成功，需要哪些“心”？

2、看哪个小组最先把这些心找完、补填完。

【教学参考素材】

一、故事欣赏

有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。一天，穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚说：“你凭借什么呢？”穷和尚说：“我有一个水瓶、一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我多年来就想买船沿着长江而下，现在还没做到呢，你就凭这些去？别做白日梦了”。穷和尚不与富和尚争辩，第二天，就只身踏上了去南海的船，遇到有水的地方就盛上一瓶水，遇到有人家的地方就去化斋，一路上尝尽了各种艰难困苦，很多次，他都被饿晕、冻僵、摔倒。但是他一点儿也没有想到过放弃，始终向着南海前进。很快，一年过去了，穷和尚到达了理想的圣地---南海。第二年，穷和尚从南海归来，由于在南海学到了很多的知识，回到寺庙后成了德高望重的和尚了。而那个富和尚还在为去南海做着各种准备工作。

穷和尚与富和尚的故事说明了一个什么简单的道理？

（ 心动不如行动，想到不如做到。 平庸者和成功者之间的差距不在别处，就在于“心动”与“行动”）

二、游乐宫（“忽冷忽热”小实验）

实验：将左手放在热水杯中，右手放在冰水杯中，浸泡20秒钟，随后拿出双手同时放入中间的凉水杯中哪只手感觉冰凉，哪只手感觉温暖？我学习上有这种忽冷忽热的现象吗？对我学习有什么危害？我该怎样克服？

三、欣赏歌曲《爱拼才会赢》

爱拼才会赢

演唱：叶启田

一时失志不免怨叹

一时落魄不免胆寒

那通失去希望

每日醉茫茫

无魂有体亲像稻草人

人生可比是海上的波浪

有时起有时落

好运歹运总嘛要照起工来行

三分天注定七分靠打拼

爱拼才会赢

【心理学背景知识】

行动及其心理调节

从心理学的角度来看，行为习惯是一种经过长期训练而形成的惯有的行为倾向和态度，可以说是由一系列行为细节形成的一套自动化的、有机的行为整体，只要在一定的条件下，就会自动出现，形成一种动力定型。因此，儿童良好的行为习惯的形成，与家庭的教养方式有着很大的关系，家庭是以婚姻、血缘关系为纽带的人们共同生活的社会组织。家庭成员包括经常来往的亲友构成了一个完整的、繁杂的、微观的网状系统，它以一种全方位、多侧面综合交叉的方式，影响着儿童的身心发展，影响着亲子之间双向关系的质量和子女的个性发展的特点。

在不同的家庭中，由于父母的性格与素质有差异，所受民族文化熏陶、教育年限、早期生活经历、从事职业和兴趣、特长等的差异，加上子女在相貌、健康、智力、性格特征等方面的千差万别，往往会产生出多种不同的教育方式，而且不同的教养方式导致孩子的行为习惯也是不同的。

1、民主型教养方式对幼儿行为习惯的影响。

民主权威型的家长给予孩子适度的关爱与限制，能以平等的身份与孩子进行交流与沟