语文古诗词教学探讨
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
中学语文课程中古诗词鉴赏的教学方法与评价标准探讨
中学语文课程中古诗词鉴赏的教学方法与评价标准探讨1. 引言中学语文课程中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。
然而，目前中学语文课堂中的古诗词教学普遍存在着课程内容单一、教学方法单调、评价标准不科学等问题。
本文旨在探讨中学语文课程中古诗词鉴赏的教学方法与评价标准，以提供理论依据和实践指导。
2. 古诗词鉴赏的教学方法2.1 文本导读法文本导读法是古诗词鉴赏中常用的教学方法之一。
通过解读古诗词的背景、作者、寓意等，引导学生深入理解诗词的内涵和艺术特色，并培养学生的文学思维能力和审美能力。
2.2 情景体验法情景体验法是通过情景再现的方式，让学生亲身感受古诗词所描绘的意境和情感，增强学生的情感共鸣和审美体验。
教师可以引入音乐、绘画、手工等艺术形式，与学生一起创设情景，营造出古诗词所表达的意象和情感。
2.3 对比分析法对比分析法通过将古诗词与其他文学作品、历史事件等进行对比分析，帮助学生辨析古诗词的特点和价值，并提升学生的比较和归纳能力。
通过对古诗词与其他文学作品的对比分析，能够使学生更加深入地理解其独特之处。
2.4 批评性鉴赏法批评性鉴赏法是培养学生批判性思维的一种有效方式。
教师可以引导学生评析古诗词的艺术价值、表达手法等，帮助学生形成独立的审美观点，并认识到不同时期、不同风格的古诗词有着不同的审美追求和艺术特色。
3. 古诗词鉴赏的评价标准3.1 内容和理解评价学生对古诗词内容的理解是否准确、全面，能否把握住古诗词的核心思想和情感表达，以及对古诗词背后文化和历史背景的理解能力。
3.2 文化修养评价学生对古代文化的理解和认同程度，包括对历史背景、文学传统、思想意蕴等方面的把握，以及对中国传统文化的认同和自信心。
3.3 表达和创新评价学生对古诗词的表达能力和创新能力，包括对语言表达的准确性、条理性、连贯性等方面的评价，以及学生对古诗词进行再创作的能力。
3.4 信息处理和批判思维评价学生对古诗词信息的筛选和处理能力，包括对古诗词的评价和鉴赏能力，能否形成独立的审美观点和对古诗词的批判性思考能力。
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议引言古诗词作为语文教育中重要的组成部分，在小学阶段的教学中具有重要意义。
然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题。
本文将探讨小学语文古诗词教学中存在的问题，并提出相应的对策建议，以期能够提高教学效果。
问题一：古诗词内容陈旧、难以理解古诗词的内容大部分都是历史时期的产物，其中包含了大量的历史背景、文化积淀等元素。
这些内容对于小学生来说，往往会显得陈旧，难以理解。
这就给古诗词的教学带来了一定的困难。
对策建议：1.选取内容丰富、生动有趣的古诗词教材，尽量避免过于晦涩难懂的内容，以引起学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重对古诗词中出现的历史背景、文化内涵等进行解读，帮助学生理解诗词的意义。
3.创设情境，让学生能够从诗词中感受到美、感受到生活的真实与情感，增加学习的情感色彩。
问题二：古诗词鉴赏能力差古诗词的鉴赏能力是古诗词教学的核心。
然而，由于小学生的阅读能力和文学素养尚不成熟，他们往往很难完全理解古诗词的意境和艺术特点，从而影响了古诗词的鉴赏效果。
对策建议：1.引导学生仔细审读古诗词，帮助他们理解诗词中的修辞手法、意象和情感表达，提高鉴赏能力。
2.利用多媒体和互动教学手段，加深学生对古诗词的感受，提升鉴赏效果。
3.开展相关的练习和活动，提高学生对古诗词的理解和品味能力，如模仿写作、诗词朗诵比赛等。
问题三：古诗词应用能力不足古诗词的教学不仅仅是为了提高学生的文学素养和鉴赏能力，更重要的是能够将所学的古诗词应用到实际生活中。
然而，由于教学过于注重诵读和背诵，学生往往缺乏将古诗词运用到写作、表达等方面的能力。
对策建议：1.在教学中注重古诗词与生活的联系，引导学生学会将古诗词应用到写作、演讲等实际情境中。
2.组织学生参加诗词创作活动，鼓励他们运用所学的古诗词进行创作，培养他们的表达能力。
3.定期组织古诗词朗诵比赛、阅读分享会等活动，提供展示和交流的机会，激发学生运用古诗词的积极性。
初中语文古诗词教学探究(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词教学探究第一篇范文在人类历史的长河中，古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
初中阶段是学生心智发展的重要时期，古诗词教学在这一阶段具有重要意义。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面对初中语文古诗词教学进行探究。
一、教学方法1.情境创设：教师可通过多媒体手段，如音乐、图像、视频等，为学生营造一个有利于情感体验和审美体验的学习氛围。
例如，在教授《春晓》时，教师可以播放清晨鸟鸣、雨滴落地的声音，让学生仿佛置身于诗中所描绘的场景。
2.吟诵教学：吟诵是古诗词学习的重要方法。
教师应引导学生把握诗词的韵律、节奏，通过吟诵感悟诗词的美。
可组织学生进行集体吟诵、个人吟诵，以及吟诵比赛等活动。
3.互动讨论：教师可组织学生针对诗词中的意象、情感、哲理等进行深入探讨，引导学生主动思考、发表见解。
如在教授《登鹳雀楼》时，可引导学生探讨“白日依山尽，黄河入海流”的哲理。
4.创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，让学生在创作中体会古诗词的魅力，提高审美和表达能力。
可组织诗词创作比赛、诗词朗诵会等活动。
二、教学内容1.诗词鉴赏：着重引导学生领略诗词的意象美、情感美和哲理美。
如在教授《江雪》时，教师可分析诗中的雪、船、翁等意象，引导学生体会诗人的孤独和高洁。
2.诗词背景：介绍诗人的人生经历、创作背景，帮助学生更好地理解诗词。
如在教授辛弃疾的词时，可简要介绍其抗金救国的经历，让学生理解词中的爱国情怀。
3.诗词类别：讲解不同类别的诗词，如田园诗、边塞诗、婉约词、豪放词等，使学生了解诗词的多样性。
4.诗词文化：传授与诗词相关的文化知识，如诗词的格律、韵脚、修辞手法等，提高学生的古诗词素养。
三、教学评价1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和审美体验。
如学生在互动讨论中的表现、创作实践中的作品等。
2.成果评价：评价学生的诗词鉴赏能力、背景知识掌握程度、诗词创作水平等。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，也是中小学语文教育的重要内容之一。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，不仅可以培养学生的审美情趣和文学素养，还能提升他们的语言表达能力和思维创新能力。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义，并提出一些可行的策略。
一、古诗词教学的意义1. 培养审美情趣：通过学习古诗词，学生可以接触到各种形式美的表现，如抒情、写景、咏史、咏史等，从而培养他们对美的感知和鉴赏能力。
在培养审美情趣的过程中，学生能够更好地理解人生的意义和价值，提高他们对自然、生活和社会的关注度。
2. 传承中华优秀文化：古诗词是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，通过学习和传承古诗词，可以让学生感受到中华传统文化的博大精深，增强对中华优秀文化的自豪感和自信心。
同时，古诗词也是了解历史、了解文学发展的重要途径，可以帮助学生更好地了解和认识中华民族的历史和文化。
3. 提升语言表达能力：古诗词的表达方式短小精炼、意境深远，通过学习和模仿古诗词，学生可以培养准确简练、意义深远的语言表达能力。
在实际写作中，这种能力对学生的语文素养和写作水平有很大的提升作用。
4. 培养思维创新能力：古诗词中蕴含着丰富的思想和情感，通过学习和解读古诗词，能够激发学生的思维活力和创新思维。
古诗词教学可以启发学生的联想方法，开拓思维视野，提高他们的想象力和创新能力。
二、小学语文古诗词教学的策略1. 培养兴趣：在进行古诗词教学时，教师可以引导学生欣赏古诗词的美，并与学生共同探讨古诗词的意境和表达方式。
同时，教师还可以通过音乐、舞蹈等形式，使学生更好地体验古诗词的韵律和美感，从而培养学生对古诗词的兴趣。
2. 选择适合的古诗词：在古诗词教学中，教师应根据学生的年龄、情感和认知水平，选择适合学生理解和表达的古诗词。
对于初学者，可以选择一些简单明了、抒发情感的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
对于高年级学生，可以选择一些意境深远、富有哲理的古诗词，如《酒泉子·其一》、《望岳》等。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，是中华文化的精粹和灵魂。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，具有重要的意义和作用。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义以及合适的策略。
一、古诗词教学的意义1.传承中华文化：古诗词是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生能够更好地了解中华文化的博大精深，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。
2.培养审美情趣：古诗词以其独特的音韵美、形象美和意境美，能够培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力和欣赏能力。
3.陶冶情操：古诗词中蕴含的深厚情感和审美意境，能够引发学生的内心共鸣，激发学生的感悟力和想象力，培养学生的情感世界，陶冶学生的情操。
4.培养良好的语言表达能力：古诗词的语言精练、押韵工整，能够培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的写作水平和口头表达能力。
二、古诗词教学的策略1.选取经典的古诗词：在古诗词教学中，应该注重选取那些经典的、有代表性的古诗词。
可以选择一些内容深刻、意境独特的古诗词，如唐诗宋词等，通过学习这些典范之作，能够让学生深入体会古诗词的魅力。
2.激发学生学习的兴趣：在古诗词教学过程中，为了激发学生对古诗词的学习兴趣，教师可以采用多种形式的教学活动，如韵律朗诵、情感表演、古诗词手抄等，使学生产生浓厚的兴趣，从而主动参与到古诗词教学中。
3.注重情感体验：古诗词的独特韵律和美感能够引发学生情感共鸣，教师可以借助多媒体方式，通过音乐、画面等形式，创设良好的情境，使学生更加深入地感受古诗词的意境，激发学生的情感体验。
4.拓展与联想：在古诗词教学中，教师可以提供相关的背景知识和文化知识，引导学生进行联想和拓展，通过学习古诗词，了解相关的历史背景、社会风貌等，培养学生的综合素养。
5.寓教于乐：在古诗词教学中，教师可以结合诗词的特点，开展一系列寓教于乐的活动，如创编相关故事、设计相关游戏等，让学生在快乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
语文古诗词教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。
本文以古诗词教学实践为研究对象，探讨如何通过有效的教学方法，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，从而传承和弘扬我国优秀的传统文化。
一、引言古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，它以独特的艺术形式，表达了诗人的情感、思想和生活体验。
在语文教学中，古诗词教学占有重要地位。
然而，在实际教学中，教师往往面临着如何激发学生学习兴趣、提高教学效果等问题。
本文旨在通过对古诗词教学实践的探讨，为教师提供一些有益的教学策略。
二、古诗词教学现状分析1. 学生对古诗词的兴趣不足在古诗词教学中，部分学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词枯燥乏味，难以理解。
这主要是因为古诗词的语言、表达方式与现代汉语存在较大差异，使得学生难以理解和接受。
2. 教学方法单一目前，部分教师在古诗词教学中，采用传统的讲授法，照本宣科，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法，使得学生被动接受知识，难以激发他们的学习兴趣。
3. 缺乏有效的评价机制在古诗词教学中，教师往往注重对古诗词内容的讲解，而忽视对学生的评价。
这使得学生在学习过程中，难以了解自己的学习成果，不利于提高教学效果。
三、古诗词教学实践策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示古诗词的背景、作者生平等，帮助学生了解古诗词的产生背景。
（2）组织学生参观古迹、游览名山，感受古诗词所描绘的意境。
（3）开展古诗词朗诵、吟唱等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
2. 丰富教学方法，提高教学效果（1）采用情境教学法，将古诗词与生活实际相结合，让学生在情境中感受古诗词的内涵。
（2）运用比较教学法，将古诗词与现代诗歌进行对比，让学生更好地理解古诗词的艺术特色。
（3）实施探究式学习，引导学生自主学习、合作学习，提高学生的探究能力和创新能力。
3. 建立有效的评价机制（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、古诗词鉴赏能力等，全面评价学生的学习成果。
古诗词教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。
本文通过对古诗词教学的实践研究，探讨如何在课堂中有效传承和发扬古诗词文化，提高学生的文学素养和审美能力。
关键词：古诗词教学；实践研究；文学素养；审美能力一、引言古诗词教学是中小学语文教育的重要组成部分，它不仅有助于学生了解中华民族的传统文化，还能提升学生的文学素养和审美能力。
然而，在传统的古诗词教学中，往往存在教学方法单一、学生参与度低等问题。
因此，本文旨在通过实践研究，探索一种新型的古诗词教学模式，以提高教学效果。
二、古诗词教学的现状分析1. 教学内容方面：传统的古诗词教学往往局限于对诗词的字面解释和背诵，忽视了诗词背后的文化内涵和审美价值。
2. 教学方法方面：教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价方面：评价方式单一，侧重于知识的记忆和背诵，忽视了学生的实际应用能力和创新思维。
三、古诗词教学实践研究1. 教学目标的确立（1）知识目标：掌握古诗词的基本知识和表达技巧。
（2）能力目标：培养学生阅读、理解和欣赏古诗词的能力。
（3）情感目标：激发学生对古诗词的热爱，传承中华民族优秀传统文化。
2. 教学内容的优化（1）选取经典作品：根据学生的年龄特点和学习需求，选取具有代表性的古诗词作品。
（2）注重文化内涵：在讲解诗词内容的同时，引导学生了解诗词背后的历史背景和文化内涵。
（3）拓展阅读：推荐与古诗词相关的文学作品和背景资料，拓宽学生的阅读视野。
3. 教学方法的创新（1）情景教学：通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗词的意境。
（2）合作学习：分组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
（3）多媒体教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强教学效果。
4. 教学评价的改革（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等。
（2）多样性评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示等。
高中古诗词教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高语文素养具有重要意义。
本文通过对高中古诗词教学的实践研究，分析了当前高中古诗词教学存在的问题，提出了相应的教学策略，以期为提高高中古诗词教学质量提供参考。
一、引言古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在高中语文教学中，古诗词教学占有重要地位。
然而，当前高中古诗词教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不高等。
为了提高高中古诗词教学质量，本文从实践角度出发，对高中古诗词教学进行探讨。
二、当前高中古诗词教学存在的问题1.教学内容单一目前，高中古诗词教学主要以课文为载体，教师往往只关注课文内容，忽视了古诗词的背景知识、作者生平、时代背景等方面的介绍。
这使得学生对古诗词的理解局限于课文本身，难以深入领悟其内涵。
2.教学方法陈旧在古诗词教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，过分强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法使得学生被动接受知识，难以激发学习兴趣。
3.学生兴趣不浓由于古诗词时代久远，学生对其产生距离感，导致他们对古诗词学习缺乏兴趣。
此外，部分学生对古诗词中的文言文知识感到困惑，进一步影响了他们的学习积极性。
三、高中古诗词教学策略1.丰富教学内容（1）挖掘古诗词的背景知识：教师应引导学生了解古诗词的作者生平、时代背景、写作背景等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
（2）拓展古诗词的文化内涵：教师可以结合古诗词中的历史事件、地理景观、民间传说等，让学生领略古诗词所蕴含的丰富文化内涵。
2.创新教学方法（1）情境教学法：教师可以创设与古诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。
（2）多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示古诗词的图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，互相交流对古诗词的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.激发学生兴趣（1）开展古诗词欣赏活动：组织学生参与古诗词朗诵、书法比赛、绘画比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美。
统编小学语文教材中古诗词教学的方法浅析
统编小学语文教材中古诗词教学的方法浅析古诗词是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在统编小学语文教材中，古诗词占据着重要的地位。
然而，对于小学生来说，理解和欣赏古诗词并非易事。
因此，探索有效的古诗词教学方法至关重要。
一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师，在古诗词教学的初始阶段，激发学生的兴趣是关键。
教师可以通过讲述诗人的趣闻轶事、诗词背后的故事，或者展示与诗词相关的精美图片、动画等方式，吸引学生的注意力，引发他们对古诗词的好奇心。
例如，在教学李白的时，可以先给学生讲述李白在异乡漂泊时的孤独心境，让他们理解诗人为何会在深夜写下这样一首充满思念的诗。
或者在教学时，展示春天柳树婀娜多姿的图片，让学生直观地感受到柳树的美，从而更好地理解诗人对柳树的赞美之情。
此外，教师还可以组织一些有趣的诗词游戏，如诗词接龙、诗词猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，为后续的学习奠定良好的基础。
二、诵读感知，体会韵律诵读是古诗词教学的重要环节。
通过反复诵读，学生能够感受诗词的韵律美，初步理解诗词的大意。
教师要注重引导学生正确的诵读方法，包括读音、节奏和语调。
在读音方面，要特别注意多音字和古音的读法。
例如，“远上寒山石径斜”中的“斜”字，读音为“xiá”，而不是“xié”。
在节奏方面，要根据诗词的格律和意义来划分。
一般来说，五言诗多为“二三”节奏，如“床前/明月光”；七言诗多为“四三”节奏，如“两个/黄鹂/鸣翠柳”。
在语调方面，要根据诗词所表达的情感来调整，欢快的诗词语调高昂，悲伤的诗词语调低沉。
教师可以先范读，让学生模仿，然后让学生分组诵读、个别诵读，通过多种形式的诵读，让学生在诵读中体会诗词的韵律之美，增强语感。
三、理解诗意，感悟意境理解诗意是古诗词教学的重点。
小学生的理解能力有限，教师要采用多种方法帮助学生理解诗意。
可以利用注释和工具书，让学生自主理解一些字词的意思，然后串联起来理解整首诗的意思。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华文化的精髓之一。
在初中语文教学中，古诗词的诵读教学一直被视为重要环节。
古诗词诵读不仅有助于学生对汉语语言的感悟和理解，还有助于培养学生的审美情感和情感认知能力。
本文将通过对初中语文古诗词诵读教学的研究，探讨如何更好地进行古诗词诵读教学，提高学生的语文水平和人文素养。
一、古诗词诵读教学的意义1. 增强语感。
古诗词优美的语言和深刻的意境，有助于学生对汉语语言的感悟和把握。
通过古诗词诵读，学生可以更好地感受到中国古代的语言之美，增强语感和语言表达能力。
2. 增进人文素养。
古诗词是中国传统文化的精髓，通过古诗词的诵读，有助于学生对中国传统文化的认知和理解，提高学生的人文情怀和人文素养。
3. 培养审美情感。
古诗词的音乐性和意境深远，有助于培养学生的审美情感和审美能力，引导学生赏析古诗词的美学价值和文学价值。
1. 注重情感体验。
在古诗词诵读教学中，教师要注重让学生在情感上体验古诗词的意境和情感，通过导入、解说和朗诵等方式引导学生深入理解诗词的意境和情感内涵。
2. 细致解读语言。
古诗词的语言优美且深奥，教师要对古诗词的语言、修辞手法、意象等进行细致解读，让学生了解古诗词背后的文化内涵和意义。
3. 多角度赏析。
在古诗词诵读教学中，教师要引导学生从多个角度赏析古诗词，包括音乐性、意境、文学价值等，让学生体验古诗词的多重美感。
4. 创设情境。
教师可以通过音乐、绘画、戏曲等形式，为学生创设一个充满情感和意境的诗词世界，让学生在情境中感受古诗词的魅力。
5. 诵读实践。
在古诗词诵读教学中，教师要注重学生的诵读实践，让学生通过多次诵读和朗诵，提高语音语调和语言表达的能力。
1. 运用多媒体手段。
教师可以利用多媒体设备，播放古诗词音乐、音乐剧、戏曲等形式的古诗词表演，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 联系实际生活。
在古诗词诵读教学中，教师要引导学生将古诗词与现实生活相联系，让学生在实际生活中感受古诗词的魅力，增强情感体验。
探讨初中语文古诗词教学中常见问题及对策
探讨初中语文古诗词教学中常见问题及对策
一、古诗词教学中的常见问题
1、学生对古诗词学习缺乏兴趣：学生对古诗词学习缺乏兴趣，不能投入，学习效果不佳，课堂教学热情不高。
2、学生理解能力较弱：学生理解能力较弱，对古诗词的理解
能力不强，无法把握诗歌的精髓，对古诗词的鉴赏能力较弱。
3、学生对古诗词的熟悉程度不够：学生对古诗词的熟悉程度
不够，无法熟练掌握古诗词的文字、语言等。
4、学生缺乏足够的古诗词知识：学生缺乏足够的古诗词知识，无法理解古诗词的意义和内涵。
二、古诗词教学中的解决对策
1、增强学生的学习兴趣：可以从学生的兴趣爱好出发，结合
古诗词的学习，给学生以兴趣的引导，让学生在学习古诗词的过程中产生兴趣，增强学习的积极性。
2、提高学生的理解能力：可以采用讲授、讨论、练习等多种
方式，让学生加深对古诗词的理解，提高学生的理解能力。
3、增加学生对古诗词的熟悉程度：可以采用讲解、练习、演
示等多种方式，让学生熟悉古诗词的文字、语言等，提高学生对古诗词的熟悉程度。
4、增加学生对古诗词的知识：可以采用讲解、讨论、练习等多种方式，让学生加深对古诗词的理解，提高学生对古诗词的知识。
初中语文古诗词教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。
然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。
为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。
二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。
4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。
三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。
（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。
2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。
（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。
（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。
（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。
（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。
3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
小学语文古诗词教学存在的问题及对策引言在小学语文教学中，古诗词作为重要的教学内容之一，对于培养学生的语言运用能力、文化素养和审美情操起着重要的作用。
然而，在古诗词教学过程中存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解困难、形式化的教学方法等。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
问题一：学生对古诗词的兴趣不高古诗词的语言形式和内容常常与学生的生活背景、兴趣爱好脱节，导致学生对古诗词缺乏兴趣。
对于这个问题，可以采取以下对策：对策一：激发学生的兴趣教师可以通过生动有趣的课堂活动，如游戏、演讲、比赛等，吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的兴趣。
同时，教师还可以借助多媒体教学手段，如音频、视频等，给学生展示古诗词的美丽形象，加深他们对古诗词的印象。
对策二：选取适合学生的诗词教师在教学过程中要有针对性地选取适合学生水平和兴趣的古诗词进行教学。
可以选择内容生动、形式简单的古诗词，并注重与学生生活经验的联系，让学生更易于理解和接受。
问题二：学生对古诗词的理解困难古诗词语言的古朴和词句的转换常常给学生的理解带来困难。
针对这个问题，可以采取以下对策：对策一：注重古诗词的解析教师在教学过程中要注重对古诗词的解析，解释其中的生僻字词、句子结构、修辞手法等，帮助学生理解其中的深层含义和修辞手法。
同时，教师还可以通过与学生分享古诗词的背景故事、作者思想等，提升学生对古诗词的理解能力。
对策二：培养学生的阅读能力古诗词教学不仅仅是对古诗词进行解析和理解，还需要培养学生的阅读能力。
教师可以引导学生独立阅读古诗词，培养他们的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，教师还可以组织一些课外阅读活动，让学生积极参与，提升他们对古诗词的理解和应用能力。
问题三：形式化的教学方法在古诗词教学中，教师过分注重知识点的传授而忽略了学生的实际操作和创造能力，导致教学变得形式化。
为解决这个问题，可以采取以下对策：对策一：多种教学方法相结合教师可以运用多种教学方法相结合，如讲授、讨论、实践等，让学生在实际操作中体验古诗词的魅力和应用价值。
《古诗词在初中语文教材中的教学策略探讨》中期报告
《古诗词在初中语文教材中的教学策略探讨》中期报告古诗词在初中语文教材中的教学策略探讨中期报告1. 引言古诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着中华民族丰富的历史、文化和哲学思想。
在初中语文教材中，古诗词的教学对于培养学生的文学素养、审美情趣和文化认同感具有重要意义。
然而，在实际教学中，古诗词的教学效果并不理想，许多学生对古诗词的研究兴趣不高，理解能力较弱。
为了改善这一状况，本研究旨在探讨古诗词在初中语文教材中的教学策略，提高古诗词教学的效果。
2. 研究目的中期报告旨在对古诗词在初中语文教材中的教学策略进行探讨，分析现有教学方法的优缺点，提出更具针对性的教学策略，以提高古诗词教学的效果。
3. 研究方法本研究采用文献研究法、案例分析法和实证研究法相结合的方式进行。
首先，通过查阅相关文献资料，了解古诗词教学的现状和存在的问题；其次，挑选具有代表性的教学案例进行深入分析，总结现有教学方法的优缺点；最后，设计实证研究，通过实际教学验证所提出的教学策略的有效性。
4. 研究进展4.1 文献研究通过对相关文献的研究，发现现有古诗词教学方法主要存在以下问题：1. 教学内容过于枯燥，缺乏趣味性；2. 教学方式过于单一，以教师讲解为主，学生参与度低；3. 教学评价过于注重知识掌握，忽视学生情感体验和审美能力的培养。
4.2 案例分析通过对具有代表性的教学案例进行分析，发现以下几种教学方法在古诗词教学中取得了较好的效果：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在感受美的氛围中研究古诗词；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新能力；3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗词的吟诵，增强学生对古诗词的韵律感和审美体验。
4.3 实证研究在实际教学中，我们对所提出的教学策略进行了验证。
结果显示，采用情境教学法、互动式教学法和吟诵教学法进行古诗词教学，学生的研究兴趣明显提高，古诗词的理解能力和审美能力也得到了培养。
立德树人视角下小学语文古诗词阅读教学探讨
立德树人视角下小学语文古诗词阅读教学探讨在小学语文教学中，古诗词占据着重要的地位。
它不仅是中华传统文化的瑰宝，更是培养学生品德修养和人文素养的重要载体。
在立德树人的视角下，探讨小学语文古诗词阅读教学具有深远的意义。
一、立德树人的内涵及其与小学语文古诗词阅读教学的关系立德树人，即培养有品德、有才华、有责任感的人。
在教育中，它强调不仅要传授知识和技能，更要注重培养学生的道德品质、社会责任感和正确的价值观。
小学语文古诗词蕴含着丰富的德育元素。
诗人通过诗词表达了对祖国的热爱、对亲情友情的珍视、对人生的思考以及对美好品德的赞美。
例如，李白的“举头望明月，低头思故乡”，传达了对家乡的深深眷恋和思念之情，培养学生的家国情怀；王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，体现了对朋友的真挚情谊，教导学生珍惜友情。
古诗词阅读教学为立德树人提供了有效的途径。
通过引导学生理解诗词的内涵、感受诗人的情感，能够潜移默化地影响学生的思想和行为，塑造他们积极向上的品格。
二、当前小学语文古诗词阅读教学中存在的问题1、教学方法单一部分教师在古诗词教学中，仍采用传统的讲解和背诵模式，忽视了学生的主体地位和个性化体验。
学生只是被动地接受知识，难以真正领略古诗词的魅力。
2、缺乏背景知识介绍古诗词往往产生于特定的历史背景和文化环境中，如果教师在教学时不注重介绍相关背景知识，学生就很难理解诗词的深层含义和作者的情感表达。
3、忽视德育渗透一些教师过于注重诗词的字词解释和语法分析，而忽略了其中蕴含的德育价值，使得古诗词教学失去了应有的育人功能。
4、评价方式不科学当前的古诗词教学评价主要以考试成绩为依据，注重学生的背诵和默写能力，而对学生的情感体验、品德培养等方面关注不足。
三、立德树人视角下小学语文古诗词阅读教学的策略1、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、多媒体教学法等，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《清平乐·村居》时，可以利用多媒体展示乡村的美丽景色，让学生在直观感受中体会诗词所描绘的田园生活的宁静与美好。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史文化内涵和艺术魅力，对于初中语文教学具有重要意义。
在古诗词教学中也存在着一些问题，如学生兴趣不高、难度较大、教学方法单一等。
本文将从这些问题出发，探讨古诗词教学中存在的问题及解决途径。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高古诗词语言古奥，表达形式与现代语境有一定差异，学生往往难以产生共鸣，从而对古诗词教学缺乏兴趣，对古诗词的理解和鉴赏也难以深入。
2. 难度较大古诗词涉及的内容广泛，包括历史、文化、哲学等多个领域，学生在课堂学习中往往难以完全理解其中的含义，导致理解深度不够。
3. 教学方法单一传统的古诗词教学主要以讲解和默写为主，缺乏多样化的教学方法，不能满足学生的不同学习需求，导致学生的学习效果不佳。
二、解决途径教师应该注重激发学生对古诗词的兴趣，可以通过课堂朗诵、歌曲演唱、情境表演等形式，使学生更加愿意接触和学习古诗词。
引导学生通过古诗词了解中国传统文化，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
2. 分层次教学，注重理解与鉴赏在教学中，教师应该根据学生的不同水平，进行分层次教学，对于内容较为深奥的古诗词，可以适当解释，引导学生深入理解其中的意义；对于内容较为简单的古诗词，则可以让学生用自己的语言进行表达，以增强学生的理解能力。
在教学中，可以引入多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、情境模拟等，以增加古诗词教学的趣味性和多样性，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
4. 联系现实，增强学生情感体验古诗词中蕴含着丰富的情感和情感体验，教学中可以通过案例分析、情感疗愈等方式，让学生通过古诗词感受到作者的情感表达，以增强学生对古诗词的情感认同，使学生更容易产生共鸣。
5.注重综合能力的培养古诗词教学既要注重学生对古诗词内容的理解和鉴赏，也要注重学生的语言表达能力和审美情趣的培养，让学生在古诗词教学中得到全面的提升。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要的地位，解决古诗词教学中存在的问题，需要教师在教学实践中积极探索，不断尝试新的教学方法和手段，以提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，让学生在古诗词中感受中华传统文化的魅力，提升整体素质。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它不仅反映了古人的审美情趣和生活态度，更是中国语文教育中不可或缺的重要内容。
小学语文古诗词教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的情感修养和文学素养。
对于小学语文古诗词的教学策略，我们需要认真研究和总结经验，以期更好地教育学生，让他们从小就能感受到中国传统文化的魅力。
一、激发学生的兴趣古诗词教学的第一步，就是要激发学生对古诗词的兴趣。
在小学阶段，孩子们对古诗词可能并不感兴趣，这就需要教师巧妙地引导他们。
可以通过播放古诗词的优美音乐，让学生感受到古诗词的韵律美；也可以通过诗画展览、古诗词朗诵比赛等形式，让学生更加直观地感受到古诗词的魅力；还可以通过讲述古诗词的故事背景，激发学生的好奇心。
在激发学生兴趣的还要注重培养他们的审美情趣。
教师可以引导学生观察自然风景、欣赏艺术作品、聆听音乐等方式，培养他们对于美的感知能力。
古诗词教学可以和其他学科进行跨学科的融合，比如在美术课上学生可以通过绘画表现古诗词的意境，音乐课上学生可以演唱古诗词的音乐作品等。
通过多种形式的体验和欣赏，可以增强学生对古诗词的理解和感受，从而更好地激发他们的兴趣。
二、注重古诗词的背景故事古诗词是中国古代文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的历史文化内涵。
在进行古诗词教学时，教师应该注重讲解古诗词的背景故事，让学生了解古诗词的时代背景、作者的生平及其创作背景等。
通过了解古诗词的背景故事，学生可以更深入地理解古诗词的内涵，增强对古诗词的感情共鸣。
通过讲解古诗词的背景故事，也可以丰富学生的历史和文化知识，提高学生对中国传统文化的认同感。
四、注重情感体验五、注重实践与创新在进行古诗词教学时，教师应该注重实践与创新。
可以通过让学生学习和欣赏古诗词的进行课外拓展活动，比如课外阅读、写古诗词等。
通过实践与创新，可以让学生更加深入地理解和感受古诗词，提高他们的语言表达能力和创造力。
小学语文古诗词教学的研究
小学语文古诗词教学的研究【摘要】本文从古诗词在小学语文教学中的重要性、古诗词教学方法的探讨、古诗词教学的实践与效果评价、小学生古诗词学习存在的问题及对策以及小学生古诗词学习的启示等方面展开研究。
通过分析这些内容，可以更好地了解小学语文古诗词教学的现状和问题，并提出有效的改进措施。
结论部分总结了本文的观点，并展望了未来小学语文古诗词教学的发展方向。
通过本文的研究，可以深入探讨小学语文古诗词教学的重要性和意义，为提高小学生语文素养和文学修养提供参考和借鉴。
【关键词】小学语文，古诗词，教学，研究，重要性，方法，实践，效果评价，问题，对策，启示，总结，展望，发展方向。
1. 引言1.1 小学语文古诗词教学的研究小学语文古诗词教学的研究是当前教育领域的热点问题之一。
古诗词作为中国优秀传统文化的精华，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对培养学生的语言表达能力、情感体验能力和审美能力具有重要意义。
在小学语文教学中，古诗词教学不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感，促进学生的全面发展。
通过对小学语文古诗词教学的研究，可以探讨如何更好地引导学生学习古诗词，让学生在欣赏古诗词的过程中感受到其中蕴含的美和智慧，激发学生的创造力和想象力。
研究古诗词教学方法，探讨如何使古诗词教学更加有趣生动，更加符合学生的认知规律和发展需求，从而提高教学效果。
在当前小学生古诗词学习存在诸多问题的情况下，有必要深入研究古诗词教学的实践与效果评价，从中总结经验和教训，探讨改进措施，提高古诗词教学的实际效果。
针对小学生古诗词学习的问题，制定相应的对策，帮助学生更好地学习古诗词，增强学生的文学修养。
通过对小学语文古诗词教学的研究，我们可以认识到古诗词对小学生的修养和素质发展具有重要的启示意义。
只有加强古诗词教学，才能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 正文2.1 古诗词在小学语文教学中的重要性古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过学习古诗词可以使小学生更加深入地了解中国传统文化，培养对中华传统文化的热爱和传承精神。
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语文古诗词教学探讨
摘要：中国古诗词一直是我国遗产中的瑰宝，其看用凝练的字眼表达出深邃的已经，其表现手法非常独特，内涵同样非常丰富，在中国的文坛上可称之为独树一帜。
初中古诗词教学可引领学生成功感受我国历史文明的发展，所以古诗词教学是一个非常好的载体，给予初中生进行古诗词教学非常重要。
本文就当下初中语文古诗词教学实践进行分析和探讨。
关键词：初中；语文古诗词；教学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-145-01
古诗词教学对于初中学生对我国文化、提高文化品位、吸收民族智慧等等均有一定的帮助，同时还可以培养学生对祖国语言文字的热爱及培养，丰富学生的精神世界，同时发展学生独特的个性。
古诗词教学是一种学科，也是一种艺术，其可开拓学生们的视野，而古诗词教学的出发点则是提高学生文化品位及文化底蕴。
一、古诗词教学的重要性
古诗词具有特殊的审美功能，其可以将音韵、意境和哲理完美的融合在一起，学生在学习的过程中感受着美。
初中生没有完整的审美观，其仅仅凭借着印象判断美丑、好坏，而古诗词教学可以弥补这一点。
古诗词还可以感受音乐美。
古诗词是一种富有音乐性的语言，朗诵则是一种手段，良好的朗诵是分析、鉴赏、理解古诗词的重要前提。
通常情况下，古诗词比较有押韵，读起来朗朗上口，学
生在朗读的时候便会体会到其中的音乐美和韵味。
二、古诗词教学的方法
在古诗词教学中，大部分教师通常只是为了完成指定的教学计划，非常容易出现以下错误：
大量背诵。
教师为了赶进度，忽略了学生的认知水平和接受能力，要求学生一天背诵一篇古诗或者2天被送完一篇文章。
盲目设问。
在古诗词授课前教师没有精心准备，只是在授课时让学生带着随便的几个问题进行阅读后解答，不论回答的结果如何，教师均没有给予明确的肯定或者否定。
教师满堂，为了节省教学时间，教师一般从上课开始讲到下课，学生一般只是盲目的记录笔记，无时间思考和理解，放学后只是盲目的复习，完全感受不到古诗词的意境。
以上教学很难让学生感受到古诗词的魅力和情感。
所以以下是对上述问题提出的方法：
1、重视朗读
教学的过程中朗读能够非常凸显出学生独特体体验，让学生通过不同的理解体会出不同的思想，于此同时教师应指导学生朗读。
学生在朗读的过程中感受诗词意境，同时努力成为朗读的合作者。
教师通过对学生的有效引导，也可提高学生对古诗词的爱好和兴趣。
2、重视拓展
古诗词同城有其独特的语言魅力吸引着学生和学者，古人的语言风格和风俗习惯等与现代人的生活差别较大，且学生的人生阅历也非常有限，若是仅仅限于课本上的知识，便要充分的体会出古诗词
的内在情感是非常困难的。
所以需让学生对作者的文化修养、社会经历、兴趣爱好等等相关的知识有一定的掌握和了解，只有如此方有可能真正的和作者的心灵相容、情感相通。
与此同时，教师应该让学生有自己独特的体验及正确价值观。
教师首先应该做好课前收集。
教师在授课的过程中不能够将每个词语硬塞给学生，其实每个学生均有其独特的知识构建，学生对知识也有不同的鉴赏能力。
教师应该成为学生的学习向导，精心设计课前主题。
其次是教师应该做到可见交流，不是一味的将知识陈述给学生，而是应该多与学生沟通，倾听学生的想法和意见，这是是学生对情感和认知深化的过程。
第三则是要做到客户拓展。
努力的将课堂还给学生，让学生成为课堂上真正的主任。
初中语文课堂应该多给予学生课外知识拓展，学生的课堂需要拓展和延伸，学生在课堂中应该带着信息、带着问题走进课堂，在课堂结束的是有又能带着新的问题离开，如此循环便会勾起学生的求知欲。
3、重视资源
首先同题材，体香相同，但是可以设计出不同的主题诗歌进行教学。
其次是是同主题诗歌，在古诗词教学中经常会发现不少古诗词虽然作者和创作的背景不同，但是表达的主题和情感却有一定的相似度。
最后便是同一位作者的诗歌。
这样安排可增加学生对该作者的生活环境、教育背景等方面有一定的了解，同时增强了学生对不同语言风格的鉴赏能力。
对于古诗词内容有一定的理解，对作者的风格也有一定的掌握。
小结
总而言之，教师应该在教学的过程中充分发挥引导作用，且古诗词教学中还有许多特殊的方法等待着探索和尝试，逐渐古诗词便成为了学生喜欢的文学体裁。
只有在教学的过程中不断探索心的方法，积累总结经验，古诗词才能够为学生智力综合水平发挥提供更加积极的正面作用。
古诗词是包含着想想和情感，是一种富有韵律和节奏的一种语言文字，为了能够熏陶初中生的情感，重要的是让学生完全体会出古诗词的优美。
参考文献：
[1] 丁岚.论初中语文古诗词教学[d].苏州大学，2007.
[2] 朱瑞.初中语文古诗词教学中如何渗透审美教育[j].新校园（学习），2011，（5）：180.
[3] 陶中平.读·品·拓——初中语文古诗词教学之我见[j].现代语文：中旬.教学研究，2011，（10）：61-62.。