第七课赏识鼓励,增强自信
学会赏识鼓励 增强学生自信
自 信
生的这一心理特征，学会在工作中正确积极的评价
学生，以此来培养他们的自信心。我们应该从以下
几个方面来调整自己的工作方法。
一、正确处理学生的偶尔犯错
当学生犯错时候，教师不能只是批评，应该坚定而严肃的
告诉他错在哪里，不犯这种错误的好处在哪里。学生如果经常
得到老师的表扬，会使他们兴趣盎然、信心百倍，情不自禁的向
三、精心设计课堂教学活动 ，创设展示平台 ，激发
学习兴趣
现实生活中的语言环境是学好语言的关键所
在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学
生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备
课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节
英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语
挥其能力的 20%~30%，而当他受到激励后，其能力是激励之前 的 3~4 倍。这就告诉我们，作为一名教师，一定要注重对自己的 学生鼓励赏识，以培养其自信。但是，就目前的教育现状来看，
大部分教师把注意力集中在教学生知识上，而忽略学生自尊心
和自信心的培养，这是本末倒置，舍本逐末的错误做法。其实，
一个学生无论将来他从事什么职业，做何种伟大事业，要想取
得成功，必须首先得做人成功，他必须首先成为一个正常的具
有善良品性、适应能力和自我发展能力的人，也就是说他必须
是一个有尊严和自信的人。教师在对学生的日常教育中，一定
要学会赏识自己的学生，以此来培养学生的自信心。
什么是赏识？什么是自信心？为什么要培养学生的自信
心？
所谓对学生的赏识，其实是一种激励，教师要善于发现学
发
计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学 生的学习兴趣。教师在上课时，不仅要善于调动自
如何通过赏识教育培养学生的自信心
如何通过赏识教育培养学生的自信心自信心是学生成功发展和实现个人目标的重要因素之一。
通过赏识教育，教师可帮助学生建立自信心，激发他们的潜力，并鼓励他们在学习和生活中取得良好的成果。
本文将探讨如何通过赏识教育培养学生的自信心。
一、倾听和关注学生建立良好的师生关系是培养学生自信心的基础。
教师应倾听和关注学生的话语和感受，表明他们的存在和重要性。
定期与学生交流，并了解他们的个人兴趣、愿望和困扰，可以帮助教师更好地了解学生的需求，为他们提供相应的赏识。
二、积极反馈和鼓励赏识教育的核心是积极反馈和鼓励。
教师应及时回馈学生的成绩和努力，并给予肯定和鼓励的言辞。
例如，当学生完成一项任务时，教师可以表扬他们的努力和成就，并指出他们的优点和进步之处。
这种正面的反馈可以增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。
三、设定可达目标通过设定可达目标，教师可以帮助学生建立明确的方向感，并激发他们的自信心。
教师应与学生一起制定目标，确保目标具体、可衡量和可达到。
在达成目标时，学生会感到满足和自豪，从而增强他们的自信心。
四、提供学习机会和挑战为学生提供学习机会和挑战是培养他们自信心的重要方式。
学生通过克服困难和挑战来实现自身的成长与发展。
教师应鼓励学生参与各种学习活动，并提供适当的支持和指导，使他们敢于尝试和面对挑战。
当学生成功地应对困难时，他们会增强自信心，并相信自己具备解决问题的能力。
五、培养学生的个人才能每个学生都有自己独特的才能和潜力。
通过赏识教育，教师可以帮助学生发现和培养他们的个人才能。
例如，发现学生在某个领域的特长，并提供相应的学习资源和机会，让他们在这个领域展示自己的能力。
这不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强他们的自信心。
六、鼓励积极参与和合作通过鼓励学生积极参与和合作，教师可以帮助学生建立互信和合作的能力。
教师应鼓励学生参与课堂讨论和团体活动，并促进他们之间的合作与互动。
在合作中，学生可以互相支持和帮助，不仅加强了他们的学习效果，还促进了他们的社交技能和自信心的培养。
赏识,让学生扬起自信的风帆doc
赏识，让学生扬起自信的风帆赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心，在实际生活中，能收到意想不到的教育效果。
有一次，我在班里黑板上出了几道数学题，要求同学们一节课做完，大家争先恐后的做了起来，有几个同学还不到20分钟就把十道题做完了，我强调：“做完题认真检查，不要粗心，争取考得100分。
”这时，段泽峰同学相信自己能考100分，就满不在乎上堂让我看，结果让我大失所望，10道题只对了5道。
同学们笑了起来，孩子们议论纷纷：“做的一点也不好，还吹牛呢？”又一个同学说：“一瓶子不满，半瓶子晃荡。
”这时，段泽峰低下头，不知道如何是好。
我看见同学们在笑，问同学们：“你们笑什么？”大家你一言我一语说了起来，我说:“你们不要笑他，你们能打100分吗？”又有几个同学上堂看题，结果都没有打了100分，弄得全班哈哈大笑。
大家有什么话想说呢？有一个同学说;“打100分真不容易。
”“我还以为打100分容易呢?现在看来，打100分真不容易啊。
”有一个同学说：“好好检查，一定能打100分。
”我说：“大家说得对，你今天考得不太好，相信今后一定会取得好成绩.。
”我在课堂上始终贯穿赏识教育，关注、赏识。
肯定学生的点滴进步，从打对50分，到打对100分，真不容易，让学生知道世上无难事，只怕有心人。
挖掘学生的闪光点，培养学生的自信心，尤其是孩子受到别人的嘲笑时，老师的赏识，保护了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，同时，也使许多孩子在实践中获取感悟，使他们欣赏自己的同时，也学会欣赏别人，使同学们在赏识中扬起自信的风帆，去迎接未来的挑战。
赏识孩子,重现自信
赏识孩子，重现自信——让生命健康成长“自尊、自信、自强”专业理解张华兵一、赏识孩子，建立自信好孩子是夸出来的，好学生是评出来的，捧出来的。
这里实际上说的就是一种赏识，一种期望的效应。
爱会让孩子感到温暖，赏识能让学生获得自信。
所以在教育、教学过程中，我不失时机地激励学生，赞赏学生，让学生建立起自信心。
二、明仔的故事明仔的学习着实让我有点伤脑筋：上课不专心，小动作不断，作业拖拉，而且字体龙飞凤舞。
于是，我一改以前和气的态度，展现出我严肃的一面。
上课时，“明仔，坐好！”“明仔认真听！”成了我的口头禅。
还有一次，我忍不住猛地把本子摔在他面前，对他斥责地说：“重做！”看着他灰暗的脸色，我也只能暗暗叹息，唉，真是恨铁不成钢啊！于是他在我的面前越来越老实了，每次遇见我，快快溜走，好像生怕我会随时教训他一顿似的。
每当这时，我感到很心酸，难道是我的教育方法有错？星期天，我到金鼎市场买菜，走到市场楼下，明仔和妈妈一起卖菜，我走近明仔，当着他妈妈的面，表扬了明仔：“年纪小小的你，就能帮妈妈的忙，全班同学们都羡慕你呢！”今天的明仔简直令我刮目相看，这才是真实的他呀！我陷入了深深的思考中。
星期一，我批改作业时惊喜地发现：明仔的作业做得非常好！抓住这个机会，我向全班同学展示了他的作业，每一处优点都仔细点评了一番，他激动得小脸通红。
从此以后，他的表现越来越好。
课上，他开始把注意力从搞小动作转移到我这里来了，因为我总是不时地提醒他一下：“明仔坐得真端正！”“明仔的眼睛一直看着老师呢！”课后，他的作业速度也快多了，我不再急吼吼地催他，而是说：“哎呀，XXX同学已经做到最后一道了，明仔加油哦！”他感激地看我一眼，咬咬嘴唇，低下头认真做起来。
因为听讲专心，他的语文成绩也就自然而然地提高了。
三、我的思考我惊喜地发现，那个真实、自信的明仔正在渐渐回到我身边。
以前我给明仔的不是不厌烦地提醒，就是严厉地批评，造成他对老师畏惧，他也渐渐地不喜欢上语文课。
赏识,让孩子找回自信(论文)
赏识，让孩子找回自信摘要:自信心，通常是指个体（或群体）对自己生活、学习、工作（或事业）、前途、以及对自己人格充满信心的积极心态和人格特征。
自信心总是建立在主体积极的自我意识基础之上。
具有自信心的人，经常保持有积极乐观的情绪，有自己适当的、切合实际的努力目标；对自己能力有较正确的估计，能积极采取行动，不怕困难挫折；喜欢完成有一定难度的工作，能关心他人和与人合作，善于自我调整和利用环境；有更高的抱负水平，并相信事在人为，“天生我材必有用”，又具备谦逊的品质。
因而，自信心又是一个人、一个群体不断创新和发展的最为深刻、持久的精神动力。
用赏识教育能找回学生的自信，让学生积极而快乐地学习生活，做一个心理健康的小学生。
【关键词】赏识自信心“哪怕天下所有的人都看不起他，做父母的都应眼含热泪欣赏自己的孩子。
”这就是周弘先生提出的赏识教育。
作为教师的我非常赞同这种有利于孩子发展的教育方法。
在别人赏识的目光中，孩子才会很快地树立自信心。
自信，在心理素质中占第一位，而培养孩子自信心的有效途径是让孩子体验成功的快乐。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”因此，在教学过程中，体验成功的条件和情境，才能有效地培养孩子的自信心。
要能使孩子树立自信心，老师对他的赏识必不可少。
一、运用赏识，需要老师有敏锐的洞察力教师应确信每个孩子都存在一种尚未表现出来的积极健康的心理能力。
这种心理能力一旦被激活和释放，就能对人的行为、情感等激活、调整和组织作用。
这就需要老师有敏锐的洞察力。
刚接班，全班孩子在我的心中都是同一条起跑线上的参赛者。
我用赏识的目光注视着这班活泼的孩子。
一起步，有个名叫宁宁的孩子落后了。
他上课不能坐上两分钟，说话结结巴巴的，说不出一句话，连自己的名字都不会写，而且非常任性，稍有不合他意，他便在地上打滚，一滚就是一刻钟。
赏识教育培养孩子的自信心
赏识教育培养孩子的自信心在孩子的成长过程中，教育起着至关重要的作用。
而其中一种受到越来越多关注的教育方式就是赏识教育。
赏识教育强调对孩子积极行为和优点的认可和鼓励，通过提升孩子的自信心，帮助他们更好地发展潜能，塑造积极向上的人生态度。
本文将探讨赏识教育对培养孩子自信心的重要性以及如何有效实施。
一、赏识教育的重要性自信心是孩子成长的重要支撑，而赏识教育为培养孩子的自信心提供了积极的途径。
赏识教育的重要性主要表现在以下几个方面：1.1 增强自尊：赏识教育注重对孩子的肯定和赞扬，使孩子感受到家长和老师的真诚赞许，从而增强自尊心。
当孩子意识到自己的价值并受到他人的认可时，自信心也会相应提升。
1.2 培养积极心态：赏识教育注重积极心理暗示，通过对孩子的积极行为给予肯定，鼓励他们充分发挥自己的潜能。
这种积极的心态有助于培养孩子的自信心，让他们更加积极向上地面对困难和挑战。
1.3 减少自卑情绪：孩子在成长过程中常常会出现自卑情绪，赏识教育可以通过赞美和认可来减少这种负面情绪的产生。
当孩子接受到良好的赞美和鼓励时，自卑情绪自然减少，自信心也逐渐增强。
二、赏识教育的实施方法赏识教育要有效果，需要家长和教师灵活运用适当的方法和策略。
以下是一些常见的实施方法：2.1 充分肯定积极表现：当孩子展现出积极的行为和优点时，家长和教师应及时给予肯定和赞扬，让孩子感受到他们的重要性和价值。
这种正向的反馈会让孩子更加自信，并激发他们积极向上的动力。
2.2 鼓励尝试新事物：家长和教师应鼓励孩子主动尝试新事物，无论结果如何，都给予肯定和赞扬。
这样的鼓励可以让孩子摆脱对失败的恐惧，培养勇于创新和积极进取的品质。
2.3 关注孩子的成长进步：家长和教师应持续关注孩子的成长过程，及时发现并鼓励他们取得的进步。
通过记录孩子的成长点滴和突出表现，让孩子意识到自己的进步和成就，从而培养自信心。
2.4 倾听与理解：在赏识教育中，家长和教师需要倾听孩子的声音，理解他们的需求和困惑。
鼓励和赏识会让孩子更自信.doc
鼓励和赏识会让孩子更自信昨天晚上十点，琦还在写日记，周六因为舞蹈课，回家就已是八点，吃了点心看了一会《快乐大本营》节目。
到九点半时，我说了句该干嘛干嘛去哈。
人家就很自觉地去写日记了，快十点时本来想喊她算了，洗洗先睡，但想到她说的有时灵感来了，就很想写，所以我也就没吭声。
再加上我答应过她，不管写得好和不好，都不要批评，不要求重写，而且还会第一时间给她在电脑上打出来。
所以，她在房间里认真写着，我在电脑边静静地等着。
昨天下午带琦去英语角了，晚上和周末是学生专场。
第一次去，参加的是一个小朋友的专场，但还是玩得很开心，原本以为她会放不开。
下次就选择十二岁以上孩子的专场。
能有这样的场合及机会让女儿的英语口语得到锻炼，是一件开心的事。
英语能开口说，氛围很重要，在玩中学，在学中玩，快乐成长！在孩子学习的年龄，我一直比较赞成和支持要多让她参加一些群体活动，在不同的场合认识不同的人。
好在女儿一直都比较阳光和积极，有时胆怯，知道能锻炼自己，也会克服内心的羞怯鼓起勇气去参加。
在参加的同时，她发现很多时候一种内心的紧张和胆怯其实是自己给自己心灵设的障碍。
而在陪着女儿成长的同时，也让我更加认识到，鼓励和赏识对孩子来说是多么的重要，只有家长无条件的接纳了孩子的好和不好，孩子才能更加自信地站在你的面前，才能更加阳光地去面对各种挑战。
在女儿还小的时候，常带她参加一些活动，人多的地方，女儿表现得总是比较内秀，不敢大胆的表达自己。
其实她原本是一个调皮的孩子，只因为我对她的要求太多，总觉得她应该做得更完美才是，这也导致了孩子不敢表现，不敢表达，因为她生怕做错了，会让我失望会让我生气会遭到我的责备和批评。
当我意识到我正在将女儿一步一步地养傻时，我及时调整心态，改变对待女儿的教育方法，遇到问题时，只要女儿不愿意，我都会遵从她的内心。
有时也会鼓励她去尝试，如果实在不愿意，我也很开心地陪着她。
比如有时，遇到熟人，她不愿意喊时，我也不强迫不责备，我会大声打招呼，时间一长，她主动喊人的习惯便自然而然的养成了。
赏识鼓励 培养自信
208神州教育赏识鼓励 培养自信万莎莎湖北省武汉市华中农业大学附属学校摘要：赏识鼓励是每一位教师教育教学过程中的必要手段，这种教育方式蕴藏着一股使不完的力量，是流淌不尽的源泉，是滋润万物的阳光雨露。
教育教学工作中，对孩子进行赏识鼓励有利于激发他们的自信心、自尊心和上进心，增强他们的身心愉悦感和满足感。
孩子们受到赏识，就会逐渐地向着所期望的方向发展，从而达到了赏识鼓励的目的。
关键词：赏识鼓励；班主任管理；寻找长处；开朗自信在近十三年的教育教学工作中，我深深地感受到当学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点只会适得其反。
这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫等令学生反感、收效甚微、陈旧的教育方法，只会使学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯。
心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。
赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。
我们把批评缺点改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。
卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。
”因此，我在担任班主任时注重赏识鼓励，培养学生自信心，使每一个学生都能健康成长。
六一班是我从一年级一手带上来的。
六年中，班里的每一位学生，能找到自己身上的闪光点，正确地认识自己。
六年来，学生们都是阳光的，积极向上的。
五年级下学期，从河南转来了一名学生李某某。
通过几次单元小测试，我发现他语文基础知识薄弱，学习习惯较差，要找他的缺点批评他，毫不费力就能找很多条，老师的直觉告诉我，这样做只能打击他的自信心，强化他的自卑感。
和他妈妈接触后了解到，他在自己不长的人生路上，经受的批评打击是足够的，也可以说是过剩的。
他不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。
经过平时细心观察，我发现他爱帮助人、爱劳动、爱思考。
于是，我要李某某找自己的长处。
小学生心理健康四年级第7课有自信心的孩子人人夸教案
小学生心理健康四年级第7课有自信心的孩子人人夸教案1. 教案背景本教案适用于小学四年级学生，旨在培养孩子们的自信心，使每个孩子都能够发挥自己的特长和才能，并受到他人的赞扬和认可。
2. 教学目标- 了解自信心的重要性和作用；- 学会积极看待自己，发现自己的优点和长处；- 学会接受他人的赞美和认可，同时能够给予他人积极的评价；- 提高学生的社交能力和与他人合作的能力。
3. 教学内容- 什么是自信心？- 为什么自信心很重要？- 如何发现自己的优点和长处？- 如何接受他人的赞美和认可？- 如何给予他人积极的评价？- 如何提高自己的社交能力和合作能力？4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）介绍今天的主题：有自信心的孩子人人夸。
引导学生思考和分享一些有自信的孩子的特点和经历。
步骤二：讲解自信心的概念（10分钟）讲解自信心的定义和重要性，并通过故事、案例等方式进行说明，让学生了解到自信心对个人成长和成功的影响。
步骤三：发现自己的优点和长处（15分钟）通过游戏、小组讨论等方式，让学生自觉地思考并发现自己的优点和长处。
鼓励学生相互交流和赞美，增强他们的自信心。
步骤四：接受他人的赞美和认可（15分钟）讲解如何正确地接受他人的赞美和认可，引导学生学会感谢和回应他人的赞美。
通过角色扮演等活动，让学生实践这些技巧。
步骤五：给予他人积极的评价（15分钟）讲解如何给予他人积极的评价，鼓励学生主动赞美他人的优点和长处。
通过游戏等活动，让学生实践积极评价的技巧。
步骤六：提高社交能力和合作能力（15分钟）通过角色扮演、小组合作等活动，让学生提高自己的社交能力和合作能力。
鼓励学生主动与他人交流和分享，并培养良好的合作惯。
步骤七：总结和反思（5分钟）对本节课的研究内容进行总结，并引导学生思考自己在今后的生活中如何运用所学的技巧和知识。
5. 教学评估- 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；- 研究效果：通过小组活动、讨论和个人作业等方式，评估学生对自信心相关内容的理解和掌握程度。
赏识教育促进学生自信心的建立
赏识教育促进学生自信心的建立赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,而赏识教育正是迎合了这一需求，因而有利于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，让孩子的生命状态得以舒展。
下面就结合教学实际谈一下本人在这方面的具体操作策略：一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识给孩子自信自信是成功的基石，然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，从而使孩子总是生活在“失败”的阴影之中。
这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。
其实“金无足赤，人无完人”，在看到一个人缺点的同时，还要看到他的优点，否则就缺乏起码的自信。
所以在教育中我们教师要注意语言上的艺术性，多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等，也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
二、通过课堂教学实施赏识教育1、让学生把课堂当成表演的舞台。
有些孩子在课堂上因自卑、害怕、懒惰等诸多因素，不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，从而影响其积极性的发挥，导致学习效率低，不能体会到学习的乐趣。
为此，我改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生。
在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，并把这种信息通过各种方式传递给学生。
我在课堂上经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，承认他们的差异，甚至欣赏这些差异，允许失败，哪怕一千次跌倒，也坚信第一千零一次地站起来。
经过一段时间的尝试，不少学生改变了以往在课堂中的态度，积极参与进来，把自己当成学习活动的主人、演员，尽最大努力各显神通，充分挖掘自身潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地获取成功。
2、每位教师学会宽容，真诚地善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑、亲切的话语，使学生的心灵得到触动，使错误得以改正，这就是宽容。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心赏识教育是一种积极的肯定性教育方式，它通过赞美、鼓励和肯定来培养学生的自信心。
在现代教育中，学生的自信心是十分重要的，它不仅能够让学生在面对困难和挫折时坚持下去，还能够帮助他们积极面对生活，自我实现。
培养学生的自信心需要从树立正确的教育理念开始。
教师应该认识到每个学生都是独特的个体，拥有独特的才能和发展潜力。
教师应该尊重每个学生的个性差异，发现他们的优点和潜力，并及时给予肯定和鼓励。
教师既是学生的引路人，也是学生的榜样，他们的行为和言谈可以直接影响学生的自信心。
教师要时刻注意自己的言行举止，以身作则，给学生一个积极向上的榜样。
在课堂教学中，教师可以采取一些具体的方法来培养学生的自信心。
教师可以多鼓励学生表达自己的想法和看法。
学生是受教育的一方，他们有权利在学习中表达自己的观点，教师应该给予足够的空间和机会。
无论学生的观点是正确还是错误，教师都不应该轻易批评或嘲笑，而是要尊重他们的思考和努力，并给予鼓励和认可。
教师可以给学生制定合理的目标，帮助他们逐步实现自己的梦想。
学生在实现目标的过程中会面临各种挑战和困难，教师应该及时给予支持和帮助，让学生感受到自己的成长和进步。
当学生取得进步时，教师应该及时给予赞美和肯定，让学生感到自己的努力是有价值的。
教师还可以通过班级的集体活动来促进学生的自信心。
班级表演、辩论赛、团队合作等活动，可以让学生充分展示自己的才能和个性，增强他们的自信心。
在这些活动中，教师应该鼓励学生展示自己的优点，帮助他们发现自己的特长和潜力，并给予积极的评价和肯定。
家长在学生自信心的培养中也起着重要的作用。
家长可以关心孩子的学习和生活，给予他们足够的关爱和支持。
在孩子面临挫折和困难时，家长要做到理解和鼓励，帮助他们积极面对问题，培养解决问题的能力。
赏识教育是一种有效的教育方式，可以帮助学生培养自信心。
教师和家长应该以身作则，用肯定和鼓励的态度来引导和支持学生的成长。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心【摘要】赏识教育是培养学生自信心的重要途径之一。
通过赏识教育，学生能够感受到自己的优点和价值，从而建立自信心并更好地面对挑战。
本文首先介绍了赏识教育的定义和特点，以及其在培养学生自信心方面的作用。
接着探讨了如何开展赏识教育和激发学生自信心的方法，并通过实践案例分享了具体操作经验。
结论部分强调了赏识教育对学生自信心的积极影响，并强调了持续开展赏识教育的重要性。
通过本文的阐述，希望能够引起人们重视赏识教育，促进学生自信心的培养，使他们更加坚定、自信地迎接未来的挑战。
【关键词】赏识教育, 学生自信心, 定义, 特点, 作用, 开展方式, 自信心激发方法, 实践案例分享, 积极影响, 持续重要性.1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育是一种尊重个体、关注个体优点和特长的教育方式，通过赏识个体的价值和努力来推动其成长和进步。
赏识教育的重要性不仅在于提升学生的自尊和自信，更在于激发他们的学习动力和创造力。
在传统的教育模式中，往往过于注重学生的错误和缺点，导致学生缺乏自信心和动力。
而赏识教育则可以帮助学生建立积极的自我认知，鼓励他们发挥自己的潜力，让他们对学习和成长充满信心和热情。
赏识教育的重要性还在于能够建立师生之间积极的互动关系，让学生感受到老师对他们的关爱和支持。
当学生被赏识和肯定时，他们会更加愿意去倾听和接受老师的指导，从而更好地提升自己。
赏识教育能够为学生打开心灵的大门，让他们感受到温暖和力量，从而获得更多的成就和快乐。
赏识教育在教育教学过程中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有积极的影响。
1.2 学生自信心的重要性学生自信心的重要性在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
自信心是指一个人对自己能力和价值的自信和信心，是一个人成功的基石。
拥有自信心的学生在面对困难和挑战时更加坚强和有决心，能够勇敢地面对挫折和失败，不会轻易放弃。
自信的学生更容易展现出自己的才华和能力，更容易获得他人的认可和支持。
小学教育中的赏识教育 增强学生自信心
小学教育中的赏识教育增强学生自信心小学教育中的赏识教育增强学生自信心赏识教育在小学教育中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养学生的自信心，而且可以激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将探讨小学教育中赏识教育的重要性，并提出一些能够增强学生自信心的方法。
一、赏识教育的重要性赏识教育是指教师以积极的态度和方法，发现和肯定学生的优点、进步和成就。
它能够激发学生对学习的兴趣，并提升他们的自信心。
在小学教育中，赏识教育具有以下重要性：1. 唤起学生的自信心：通过肯定学生的努力和成果，赏识教育可以帮助学生建立自信心。
当他们知道自己的努力被认可和赏识时，他们会更加自信地面对学习和生活中的挑战。
2. 激发学生的学习兴趣：赏识教育能够激发学生对学习的兴趣。
当学生感受到教师的关注和赏识时，他们会对学习充满热情并愿意主动参与其中，从而提高学习效果。
3. 发掘学生的潜能和特长：赏识教育能够帮助教师发现学生的潜能和特长，并提供相应的机会和资源来培养和发展。
这有助于学生全面发展，并帮助他们找到自己的兴趣和长处。
二、增强学生自信心的方法为了增强学生的自信心，教师可以采取以下方法来实施赏识教育：1. 积极评价学生的努力和进步：教师可以时刻关注学生的学习情况，及时发现并肯定他们的努力和进步。
通过积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的付出得到了认可，从而增强他们的自信心。
2. 给予适当的奖励和表扬：教师可以根据学生的表现给予适当的奖励和表扬。
例如，可以给学习成绩优秀的学生发放奖状或小奖品，或是在班级活动中表彰他们的参与和贡献。
这样做不仅能够赏识优秀学生，也能够激励其他学生，增强他们的自信心。
3. 提供个性化的教育支持：每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该根据学生的需要提供个性化的教育支持。
通过提供有针对性的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，取得进步，从而增强他们的自信心。
4. 创设积极的学习氛围：教师可以通过组织有趣的学习活动、鼓励学生互相合作、营造积极的学习氛围来增强学生的自信心。
赏识·激励·自信·成功
赏识·激励·自信·成功涟源市邓振威鲜花需要阳光和雨露，孩子需要赏识和激励，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，或是投去赞许的目光。
每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，赞赏能让学生走向成功。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习。
”每期期末总结时，我设立了许多奖项，如“三好学生”、“优秀学生”、“学习标兵”、“劳动积极分子”、“环保小卫士”、“小小神算手”、“体育小明星”、“音乐小明星”、“小小书法家”、“小小书画家”、“守纪律标兵”、“助人为乐小天使”、“爱心小天使”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“文明少年”、“阳光男孩”、“清纯少女”、“诚信少年”、“背书能手”、“优秀少先队干部”。
只有“三好学生”是评定，其它有自己认领，学生自己觉得自己符合哪个奖项，就向老师申报哪个奖项，统一颁发奖状。
学会“赏识”、学会给孩子“自信”,让学生扬帆远航
学会“赏识”、学会给孩子“自信”，让学生扬帆远航——谈班级管理中赏识、自信教育的运用尊敬的各位领导老师：大家好，感谢学校给我在此和大家交流的机会，在座的有许多比我工作经验丰富的老教师、老班主任，也有和我一样年轻并一直工作在班主任工作一线的同志，今天，我的发言如有不妥之处敬请各位批评指正！美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。
”学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师对他的评价。
他们的心灵敏感而脆弱，渴望我们的肯定，需要我们的鼓励、喝彩和掌声。
即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。
班主任通过关心、关注、表扬、赞赏来调动学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素参与学习活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，发挥其积极性、主动性和创造性。
今天我要提出班级管理中的一点心得体会：要学会“赏识”、要学会给孩子“自信”一、采用赏识教育树立良好的班风我一直不赞同所谓的“好班”与“差班”的说法，班级的好与差并不绝对是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，他就具有什么样的特色。
这与平时充分采用赏识教育分不开的。
我每接一个新班级，为了尽快地熟悉学生，在第一次和他们见面时，总是面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“老师刚接这个班，和大家还不熟，为了能尽快地记住大家，请同学们写写自身的闪光点，看看自己有哪些长处，让老师通过你的优点记住你，好吗？”话音未落，全班同学炸开了锅。
这个说：“啊？还写优点呀！”那个说：“老师，缺点还写吗？”更有的说：“我没有优点呀！”是呀，传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根，我希望学生们在班主任对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊。
听了我的一翻解释，同学们渐渐地进入了角色。
看完他们所写的优点后，我会告诉学生：“我觉得我们班的每位学生都很有追求，很正气，是最棒的，我为能够带到这么好的学生而高兴。
班级是我们在学校的家，班级优劣，人人有责，在这个大家庭中，人人都要像家人那样互相关爱、互相帮助，个个都要像热爱自己的家一样，热爱我们的班集体，为班集体争光。
运用赏识教育培养学生自信心
运用赏识教育培养学生的自信心“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。
那么当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人的成绩时，班主任也不应怨天尤人，而应从自忆的身上找原因，采用恰当的教育方法。
多年来，我一直在班级中开展的“赏识教育”工作——让每位学生每天得到一次表扬，就是一项促进后进生转变，，建立优良班风、学风的行之有效的措施。
下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育转变后进生的几点作法：一、赏识后进生的开始——寻找闪光点每个学生身上都有优缺点，后进生也有闪光之处。
当一名教师以赏识的态度对待学生时，他们就会竭力想把自己的优势表现出来。
找到他们的闪光点，就可心以此入手，为后进生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。
因此，每当我接到一个新班时，我并不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们身上的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
通过一段时间的观察后，我发现：霍康乐作业书写干净、整齐；马一凡爱帮助人……二、赏识后进生的重要手段——谈心采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正纪律和学习的态度。
我们班有一学生是单亲家庭，非常自卑，平时少言寡语，不喜欢和同学多接触，上课也不能专心听讲，晚上的家庭作业很少能全部完成过。
对于上述问题，我没有对她进行批评，而是主动接近她，帮她整理书包；下雨时，和她同打一把雨伞，共同回家。
渐渐的，我发现她开朗起来，课间也常到我办公室门口来。
于是，我就把她请到办公室，对她说：“这学期在你身上有了许多优点，你能告诉我吗？”她睁大了疑惑的眼睛说：“我……我没有优点呀”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的，你热爱劳动，从不迟到，还主动借学习用品给你同桌……”。
我把开学以来寻找到的闪光点一一讲出来。
听着听着，她的眼神多疑惑变为感动，竟然快要流下眼泪。
我又趁机鼓励她上课要进一步认真听讲、举手发言、完成好作业。
小学教育：赏识与鼓励的力量
小学教育：赏识与鼓励的力量赏识与鼓励，是小学教育中的重要手段。
通过赏识和鼓励，学生能够感受到自己的价值，增强自信心，从而激发他们的学习动力和兴趣。
本文将从多个方面阐述赏识与鼓励在小学教育中的重要作用，以及如何正确运用这些方法来提高学生的学习效果。
一、赏识与鼓励的重要性1.增强学生的自信心在小学生成长过程中，他们需要不断地得到肯定和鼓励，以增强自信心。
赏识和鼓励能够让学生感受到自己的优点和进步，从而激发他们的内在动力，让他们更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。
2.激发学生的学习兴趣赏识和鼓励能够让学生感受到教师的关注和认可，从而激发他们的学习兴趣。
当学生感受到自己的努力得到了回报，他们就会更加愿意投入到学习中，形成良性循环。
3.促进学生的全面发展赏识和鼓励不仅有助于提高学生的学业成绩，还能够促进学生的全面发展。
通过赏识和鼓励，学生能够学会自我肯定和自我激励，培养良好的心态和品质，为未来的成长打下坚实的基础。
二、如何正确运用赏识与鼓励1.善于发现学生的优点教师在教学过程中要善于发现学生的优点，并及时给予肯定和鼓励。
例如，对于学习成绩一般的学生，教师可以关注他们在课堂上的表现、作业完成情况等方面，给予积极的反馈和肯定。
对于学习成绩优秀的学生，教师可以关注他们在学科领域之外的特长和表现，给予更加全面和深入的肯定和鼓励。
2.及时给予表扬和奖励教师在教学过程中要及时给予学生表扬和奖励，以激发他们的学习动力和兴趣。
教师可以根据学生的表现和成绩设立不同的奖励机制，如口头表扬、小红花、小礼品等。
同时，教师还可以根据学生的特点和需求，设立一些有针对性的奖励，如进步奖、创新奖等，以鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
3.注重情感交流教师在教学过程中要注重与学生之间的情感交流。
教师要关注学生的情感变化，及时给予关心和支持。
同时，教师还要关注学生的个性差异和需求，根据学生的特点制定个性化的教学方案和评价标准。
通过情感交流，教师能够更好地了解学生，发现他们的优点和不足，从而更好地引导和帮助他们。
赏识自己-增强自信主题班会说课稿
赏识自己，增强自信尊敬的各位评委老师大家好！我讲的这节主题班会课的内容是“赏识自己，增强自信”。
是为初二的学生准备的一节班会课。
初二的学生已与青春牵手，他（她）们常常在对自己肯定与否定之间徘徊，要么特别自恋，有时又是那么自卑。
一切都是那么无可定型。
我们老师在平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些学生上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些学生不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己......凡此种种，都是学生缺乏自信心的表现。
这些缺乏自信的学生，性格容易盲从，缺乏自主决断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。
针对这种情形，我确定这节班会课要实现以下3个目标：1、让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、提升学生的自信心。
目标确定之后，在备课和上课上我确定两个主导方向：其一，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在全然放松的情况下来上这节课。
我认为在全然放松的情况下学生会忘我，更容易调动学生的积极情绪。
其二，攻心术。
我认为教育活动攻心则胜，心动之后才有行动。
所以，无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心，调动学生的积极情绪，也试图用自己张弛有度的语言节奏来调控学生。
下面我从三方面谈一谈设计这节课的具体做法。
首先，我谈一下主题的选取意图，我把主题确定为“赏识自己，增强自信”，就是想一目了然的紧扣教育目标，从题目上就让学生明白，赏识自己在自信中的地位。
赏识自己，是建立自信的基础，也是实现自信的一种途径。
其次，课前我做了这样的准备工作：1、让每个学生准备自信的格言或故事。
2、学生自己准备比较拿手的才艺表演，尤其让那些平时不自信的同学更要提前做好准备。
3、适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。
以便于展开讨论。
第九讲：赏识鼓励 增强自信
第九讲：赏识鼓励增强自信活动目标：1．认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理。
引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。
3．情感目标：通过游戏、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
活动重点：感受自信，学会自信活动难点：帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法活动方式：游戏、活动、讨论、交流等活动准备：多媒体课件、不倒翁活动过程：一、热身游戏：挑战“不倒翁”1、游戏导入同学们，今天老师带了一个“不倒翁”来到了我们的教室，现在请大家和“不倒翁”一块儿做个小游戏：你们可以使出最大的劲，看一看能不能把课桌上的“不倒翁”推倒？2、说说游戏的结果在游戏过程中“不倒翁”有什么反应？（1）从不同角度碰他，“不倒翁”总是快乐地哼着歌谣，永远都不倒。
（2）“不倒翁”总是微笑着面对生活，显得很淡定。
（3）“不倒翁”让我感受到一种自信的力量，这种力量让他永远处于不败之风。
小结：是呀，“不倒翁”多自信，面对外来打击，他永远不会倒下。
如果在生活中我们能像“不倒翁”一样拥有自信，就会永不服输，拥有自信，就能走向成功！二、活动一：测定自信指数同学们，你认为自己是一个自信的人吗？现在自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。
1、投影出示测试题a)与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？b)是否经常开怀大笑？c)走路脚步是不是快速有力？d)是否经常当众发言？e)是否经常用肯定的语气说话？f)遇到困难时，是否经常对自己说“我能行！”2、学生反馈练习测定学生信心指数，让学生了解自己，认识自己。
三、活动二：“信心法宝”大赠送导语：如果指数不够，表明你还缺乏自信。
没关系，跟我来，我们一起学做自信“不倒翁”。
1、法宝1：重视仪表我们先来看看“不倒翁”给我们的第一件“信心法宝”是什么？图片出示的两种相反的仪表：一种是整洁、得体、大方的，一种是邋遢、猥琐的。
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第七课赏识鼓励，增强自信教学目的：培养孩子的自尊心和自信心，把孩子教育成长为一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展完善能力的人。
教学重点：如何培养孩子的自尊心和自信心。
教学过程：导言：在口常的家庭教育中，很多家长教育孩子往往把注意力集中在教孩子一些知识上或训练孩子一些技能上，而忽略孩子自尊心和自信心的培养，这是本末倒置、舍本逐末的错误做法二每个家长必须明白，你的孩子不论将来从事什么职业，做何种伟大事业，要想取得成功，必须得首先做人成功。
他必须首先成长为一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展完善能力的人，也就是说他必须是一个有尊严和自信的人。
什么是自信心？自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理索质。
自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。
这种心理品质应该从小培养，从家庭起步。
一、案例给我们的启示案例一：晨晖是一名二年级的小女生，爸爸对她要求很严格，总嫌她什么事也做不好，常常批评她。
她很腼腆，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话，在人面前不苟言笑，课外作业也不能及时、认真地完成上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
她总觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，特别没有自信。
这个案例告诉我们：一般说来，孩子缺乏自信心，是源于家长对孩子过度关爱和保护，或是对孩子斥责和批评过多。
家长的这两种教育方法虽然不同，其教育结果都是一样，那就是使孩子失去了自信心。
案例二：今放学了，小红兴冲冲地对来接她的妈妈说：“我数学考了98 分！”她妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了100 分，脸上有不满，“人家能考100 分，你怎么就考不了？”小红原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。
给予孩子积极的评价，对于树立孩子自信心也是十分有意义的。
积极向上地评价孩子，他就会积极向上地看待自己和对待别人。
如果家长只是一味地批评指责，孩子总是无法得到别人适时适当的肯定，处处受打击，很容易使孩子刚刚树立起来的一点儿自信被泯灭。
案例三：明明的妈妈学历不高，总是希望孩子能够实现自己没能上重点大学的理想，因此，对孩子的期望就非常高，总是把自己的孩子与别人攀比，恨不得将所有孩子的优．氛都集中在自己孩子一人身上。
这种脱离实际的幻想，当然实现不了，于是，明明常常挨骂：“你真笨！" “你怎么样样不如别人！”每当这时，明明就害怕地躲在一边不出声……由于家长具有补偿心理，把自己没有实现的愿望、意志强加于孩子身上，因此，对孩子的要求很严格，总盯着孩子的缺点和错误，认为孩子这不如人、那不如人，这些毫无原则、毫无标准的横向比较只会挫伤孩子的上进心和自尊心。
这种比较比没了自信、比出了苦恼，更有甚者扭曲了亲子关系，拉大了亲子距离。
案例四：佳佳从小就生活在蜜罐里，爷爷奶奶、爸爸妈妈啥事也不让她做，遇到所有的事情佳佳都等着大人解决，自己一人什么事情也做不了，久而久之佳佳一人不敢出门，她怕自己独立面对一切。
过度保护使孩子缺失了独立锻炼增强自信的机会。
小孩子的能力本来不足，做任何事情笨手笨脚，动作又慢，很容易产生自信心不足的心理。
大人如果越俎代厄，久而久之，孩子什么也不会干。
孩子无从学习动手做事，他的自信心也越来越没有了。
案例五：莉莉是个爱哭的小女孩，妈妈总和别人说莉莉胆子很小，晚上不敢一个人在家里。
时间一长，莉莉也觉得自己的胆子很小，她也会不由自主地和别人说：“我是个胆小的孩子，我不行。
”孩子的个性是发展的个性，并没有定型。
因此，家长随意给孩子定性是不正确的，会伤害和误导孩子。
一旦孩子形成了这种心理暗示，想要改变将会很难。
二、给家长的几点建议（一）家长要保持一颗平和的教育心态首先，家长不要对孩子打压管教，这会伤了孩子的自信心。
摒弃那种不准孩子有独特思想，命令或者强迫孩子按大人的意思做事的做法。
其次，家长不要常把孩子和其他孩子比。
放弃过多的比较心，不把孩子跟别人比来比去，无形中就是在提升孩子的自信心。
以别人的优势比自己孩子的不足，家长的本意可能是想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。
因为，孩子们的发展速度与方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上各有长短，要求自己的孩子处处强过别人，是非常不实际的。
第三，对孩子勿要求过高。
家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。
父母对孩子发展所确立的标准要适当，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。
标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。
对于总也不能够达到要求的孩子，家长可以适当降低要求，循序渐进地引导孩子，使其成功。
一、家一民要提升乌身的阻信心做孩子的桥样家长是孩子的第一任教师，是和孩子相处时间最多的人，家长的言行对孩子的影响很大。
因此家长在处理日常事务或工作中，应表现得自信心十足，不要碰到一点儿小挫折就心灰意冷，委靡不振。
孩子从家长自信的表现中将会获得良哇的暗示。
父母自信心不足，将不利于熏陶和培养孩子的自信心。
（三）家长要为孩子创设和睦的家庭环境家长应该为孩子创造一个良好的家庭氛围。
孩子在家里没有安全感或受虐待时，将会丧失自信心，如父母经常争吵，会让孩子没有安全感。
作为家长，应该让你的家成为孩子的避风港，时刻注意孩子是否有受他人虐待的迹象。
另外，家长不要用各种危险恐吓孩子，“别爬高，会摔断你的腿！" “别去学游泳，淹死怎么办？”这种教育方式促使孩子能力萎缩，不敢大胆尝试做任何事情，从而不利于其自信心的培养。
（四）要热爱孩子积极回应孩子鼓励孩子勇于表达自己的情感。
孩子只有感受到家长的爱，才能保持轻松愉快的心境。
避免让孩子感到自卑，使他能沐浴在爱的阳光中健康成长。
如果孩子给出一个暗示或提出一个要求，家长都能迅速做出回应，孩子就会感觉到自己的力量和存在。
“有人会听我的，会照顾我，我是有价值的。
”在浓郁的爱中，孩子的自信心就会无形地树立起来。
同时让孩子学习如何面对挫折也是非常重要的，不要将积极回应当成一味地姑息纵容，那样培养的不是孩子的自信心，而是自我中心意识。
家长要鼓励孩子勇敢表达情感，但并不是纵容孩子随心所欲地发泄情绪，而是要鼓励和引导其在表达情感和控制情感之间寻求平衡。
当孩子想要表达情感的时候，家长应该高兴地给予孩子机会，接受他的情感，并和他积极交流。
真诚地对待孩子的情感，他的自尊心和自我意识就会提高。
（五）经常积极地评价孩子，永远对孩子充满信心积极向上地评价孩子，他就会积极向上地看待自己和对待别人。
激励是培植孩子自信心的最佳方法。
儿童的年龄越小，就越需要外界的鼓励。
每当孩子完成一件事，很期望得到成人的肯定和认可，这是孩子的重要心理特征。
首先，当孩子偶尔犯错的时候，家长不能只是责骂，还应该坚定而严肃地告诉孩子错在哪里，不犯这种错误的好处在哪里。
孩子如果能经常得到家长的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。
其次，对孩子遇到的困难都要及时予以支持和适当帮助，并尽可能地让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。
家长可以这样鼓励孩子：“你比上次进步了”“跌倒了，自己爬起来”“你能做好”“我们再试一次”“你能行”等等。
总之，家长要采取信赖、欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。
第三，家长要永远对孩子充满信心。
家长往往对孩子的成功给予极大的关注，但当孩子遇到困难挫折时，更需要家长的安慰和鼓励。
一方面，此时孩子容易自我怀疑，家长对他的信任会加强他的自信。
另一方面，孩子的失败在所难免，此刻千万不要对他进行否定性的评价或惩罚。
只有接受孩子的失败，并帮助他总结经验教训，孩子才有机会不断获得信心。
家长可以教会孩子积极的自我暗示的方法，帮助孩子养成自觉运用积极自我暗示的习惯。
经常用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。
这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，这对培养孩子的自信有很重要的作用。
第四，家长要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度也不同。
如胆小、呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责；对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短；好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
记住在任何时候都不要打击孩子的自信心，不要随意批评孩子、否定孩子，更不要常常嘲笑孩子。
教育孩子要注意场合，不要在别人面前批评、惩罚孩子，讲孩子的缺点，因为这样容易使孩子产生自卑心理，由此可能会养成自暴目弃的习惯。
（六）培养孩子的责任心，多给孩子提供实践的机会家长不要过分溺爱，包办代替。
家长对孩子照顾过多、包办过多、迁就过多，会使孩子事事依赖家长，抑制了孩子独立性的发展，剥夺了他们自己去解决问题的机会。
家长可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做。
注意要采取“君子动口不．动手”似的指导，多提建设性的意见，少为孩子做不必要的帮助。
家长要多创造机会，在实践中培养孩子的自信心。
每天给孩子简单的任务让他独立完成，让孩子感到自身价值的存在。
比如可以将就餐前整理餐桌的任务交给自己的孩子。
当看着每个人面前整齐的碗筷和大家的笑脸的时候，孩子就特别满足，特别自信。
孩子在众人面前不敢说话，家长就要创造条件，多给孩子表现机会，如见到客人主动问好，放手让孩子打听商品价钱，励孩子主动问路等；另外，家长在孩子获得能力的过程中，不能过分控制孩子，剥夺孩子选择的权利，误以为获得能力是按成人意志进行这样、那样的练习和学习。
同时，也不能过分放纵，让孩子一切自行其是。
家长必须懂得，孩子自己能做什么，不仅取决于他们的成熟程度，而且也取决于生活中的各种事物对他们的适宜程度。
（七）激发孩子的天赋或让孩子学习一种技能，并注意保护孩子认定的长处家长应该有意识地让孩子学习一种技能，如乐器、舞蹈、绘画、演讲、写作、打球、书法等，使之有“一技之长”。
孩子有了“一技之长”，会觉得自己某方面比别人强，孩子就会有被别人评价较高的方面，他自己也往往将之视作比别人好的地方。
从而充满自信。
这种自信的力量也可以转移到其他的工作、学习与游戏中。
孩子的自信心在很大程度上就是建立在自己的“长处”的基础上。
如果不注意保护孩子自己认定的这些长处，甚至轻易地加以否定，那么就有可能从根本上动摇孩子的自信心。
作为家长，要善于发现孩子的天赋与特长，并注意保护孩子自己认定的长处，树立他的自信心。
（八）不要轻易给孩子定性，帮助孩子正确认识自己。
孩子的个性是发展的，并没有定型。
因此，家长随意就给孩子定性是不正确的，会伤害和误导孩子。