《寒夜的灯光》课件1-优质公开课-湘教四下精品
湘教版四年级语文下册精品教案11.寒液的灯光
书
设
计
11．寒夜的灯光
小镇诊所婴儿徐徐冻僵、
多余熄灭哀鸣碾雪
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
11．寒夜的灯光
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
25
电教课时
17
教学目的
与要求
知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。
过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：
（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？
3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果
1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
二、品悟农家人的守信、友善
1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2．教师归纳、整理，投影出示：
（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？
（2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？
（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解？
重点难点
正确读写12个生字，理解词语。
教具准备
生字卡
教 学 程 序
个人随笔
一、激趣导入
1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？
当这寒夜的灯光在你最需要的时候打开时，你会有怎样的感受呢？
小学语文人教部编版湘教版四年级下第三单元同步备课资料包- 12.寒夜的灯光
四年级下第三单元语文同步备课资料包（教案）（湘教版）12寒夜的灯光教过程知识与技能：1．认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字。
2．朗读课文，概括主要内容。
3．感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
过程与方法：。
情感态度与价值观：感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
重点难点重点：有感情地朗读课文。
难点：感受人与人之间互相关爱的美好情感。
课前准备教师：多媒体课件。
生：预习课文。
课时安排1课时一、揭示课题，导入新课1．（板书：寒夜）看到这个词，你有什么样的感觉2．（板书：的灯光）看到这儿，你又有什么样的感觉（温暖、希望……）3．今天，我们将习课文―《寒夜的灯光》。
读题。
设计意图通过将课题分解成两份部分，通过介绍每一部分的含义，更易于生理解课题，为对课文的习做好铺垫。
二、初读课文，疏通字词1．文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢让我们打开书，认真地读读课文吧！2．检查生字词认读情况。
）指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亢”，不要多写一点；“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
2）齐读生字词。
3）这些生字词中你有什么不理解的吗（根据生回答联系课文中具体语境帮助理解）设计意图通过初读课文疏通字词可以在掌握了字词的基础之上对课文进行细致分析，有利于生对课文中的生字生词的理解。
三、再读课文，理清脉络1．自由读课文，思考：课文告诉了我们一件什么事（一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。
而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生）2．读了这篇课文，你有什么感受方自由读。
4．指名读。
教师引导生相机点评。
设计意图通过老师提出的两个问题，让生以问题为一句抓住课文的重点内容。
四、深入读文，交流感受1．寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。
让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带的温暖和力量。
四年级下册语文教案3.11 寒夜的灯光 湘教版
寒夜的灯光死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标：1.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
复习认读词语。
2.要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善。
教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。
四年级下册语文教案-3.11 寒夜的灯光 湘教版
寒夜的灯光教学目标：1.复习认读词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善。
教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。
教法：引读法学法：读读、议议相结合。
教学准备：词语卡片课件教学过程：一、导入1.板书寒夜看到这个词，你会想到什么？寒冷板书的灯光看到这个词，你又会想到什么？温暖师：今天让我们一起走进《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！2.复习认读词语。
开小火车。
二、初读课文，整体感知。
师：请孩子们快速浏览课文，告诉我发生了一件什么事？生：一位加拿大医生在寒冷的夜晚出诊。
沿途的农家用一路灯光指引，深深打动了寒夜里出诊的医生。
三、精读课文，交流感受。
1.师：这是发生在加拿大的一个故事。
文中的“我”是什么职业？（医生）在一个寒冷的夜晚，我”接到了一个怎样的电话？（一“个农民打电话来说，他家的婴儿正在发高烧，请我上门去治病。
）2.学生自由朗读3----6自然段。
师:“我”知道去他家的路吗？农民又想了什么办法？找到第5段读一读，并且用自己的话说说。
生：让沿途农家开亮电灯，顺着灯光开车，就能找到他家。
师：“我”顺利到达农民的家里吗？哪一段写了？请孩子们一起读读这一段，然后说说哪句话最让你感动？生：平时，一入夜荒野总是一片漆黑，因为那是农家用灯是很节约的。
今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把灯开亮了。
一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。
师：今晚的荒野与平时有什么不同？生：平时漆黑一片，此时一路灯光。
课件出示：平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
你能换种说法，使这句话的意思不变吗？生：因为那时农家用灯是很节约的，所以平时，一入荒野总是漆黑一片。
师：平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时医生的感受是什么？让我们满怀感激之情再来读读这一自然段。
师：从这灯光中你感受到了什么？生：农民助人为乐的精神使人感动，感到无限温暖。
师：让我们怀着农民们助人为乐的精神的深深感动读读这段话。
四年级语文下册《寒夜的灯光》课件1 湘教版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
再见
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件13ຫໍສະໝຸດ 谢欣赏！2019/8/27
最新中小学教学课件
14
沿途农家的灯都依然开着，那通明 闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们 的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家， 灯光随后就熄灭，而前面的灯光还在等待 着我……
但是，我 绝不感到孤独，那 种感觉就像在黑暗 中望见灯塔一样， 我浑身充满温暖和 力量。
车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是 多余的。沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮 的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我 前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭， 而前面的灯光还在等待着我……我沿途听到的， 只是汽车发动机的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮 碾雪的索索声。但是，我绝不感到孤独，那种感 觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖 和力量。
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第课时教案
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第1课时教案教学目标：1.能够正确认读“寒夜、灯光、闪烁”等词语，理解由生字组成的词语。
2.能够流利地朗读课文，把握课文的主要内容，感受寒夜的温暖。
3.学习课文描写寒夜灯光的语句，体会作者的情感。
教学重点：1.认识生字词，理解词语的意思。
2.朗读课文，体会作者的情感。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受课文中的温暖与关爱。
教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引导学生观察课题，质疑：寒夜的灯光给你什么感觉？二、认读词语1.教师出示生字词，引导学生认读：寒夜：寒冷的夜晚灯光：灯的光亮闪烁：光亮一闪一闪地变化温暖：使人感到舒适、温馨关爱：关心、爱护2.学生跟读，教师纠正发音。
三、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生朗读，指导学生注意朗读技巧。
3.全班齐读课文，感受课文的情感。
四、理解课文1.教师提问：课文讲述了什么故事？学生回答：课文讲述了作者在寒夜中，一位老人为他点亮灯光，给他温暖的故事。
2.教师提问：课文中，哪些语句让你感受到了温暖？学生回答：如“老人微笑着说：‘孩子，别怕，有我在。
’”“那微弱的灯光，仿佛是一颗温暖的心，照亮了我前行的道路。
”3.教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。
五、感悟情感1.教师提问：课文中的寒夜灯光给你什么启示？学生回答：寒夜中的灯光代表了温暖、关爱和希望，启示我们要学会关爱他人，传递温暖。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
七、课堂小结本节课，我们学习了《寒夜的灯光》，感受到了寒夜中的温暖。
希望同学们学会关爱他人，传递温暖，让生活更加美好。
教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引发学生思考。
“同学们，你们有没有在夜晚经历过特别难忘的事情呢？”学生自由分享，教师引导：“今天我们要学习的课文《寒夜的灯光》，就讲述了一个让人感到温暖的夜晚故事。
《寒夜的灯光》课件2-优质公开课-湘教四下精品
学习目标
1、正确读写12个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课 文最后一自然段。 3、通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农 民的友善。 4、体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的 友善，做一个有爱心的人。
预习要求
1.圈出生字、生词。 2.把课文读正确、读流利。 3.用自己喜欢的方式理解词义。
4.说说课文讲了一件什么事？
生字学习
zhěn
诊
诊断
就诊
生字学习
huāng
荒
荒野
荒凉
生字学习
xī
熄
熄灯
熄火
生字学习āi哀源自哀伤悲哀生字学习
gū
孤
孤单
孤独
课文学习
初步感知
阅读课文第1、2自然段，感知当时情况。 讨论： 从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
课文学习
阅读课文第3—8自然段
1.在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有 怎样的变化？ 2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像 在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和
力量。”这句话怎样理解？
课文学习
“我”的情绪变化：
壮着胆子
忧虑
不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
课文学习
齐读课文最后一句话。
讨论：
1、“我”为什么不再孤独？
2、“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与
“力量”？
拓展训练
联系课文内容和生 活实际，说说寒夜的灯 光给了“我”怎样的力 量？
作者简介
莫里斯（1864～1941）法国小说家，生于法国 里昂。崇拜福楼拜与莫伯桑，受他们的影响走上文 学道路。1891年发表处女作《一个女郎》。后受法 国侦探小说家爱弥尔·加波里奥影响，涉足侦探题 材。1907年写出第一部以亚森·罗平为主角的侠盗 侦探小说。从此一炮打响，先后推出50多部侦探小 说。亚森·罗平也成为轰动一时的法国民族英雄。
推荐精品语文湘教版小学四年级下册《寒夜的灯光》优质课教案
《寒夜的灯光》教案教学目标：1．正确读写12个生字。
2．正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语。
3．有感情地朗读课文，理解课文内容。
4．体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：1．正确读写12个生字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1．播放手机精彩的导学作业。
师：请同学们闭上眼睛想象一下，在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人行走在乡间的路上，你最需要的是什么？当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？2．在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们一起学习课文《寒夜的灯光》。
3．齐读课题。
（屏幕显示：11、寒夜的灯光）二、初读课文，学习生字词1．师：看到“寒夜”这个词，你有什么样的感觉？看到“的灯光”这儿，你又有什么样的感觉？（温暖、希望……）那么文中“寒夜的灯光”，给作者怎样的感觉呢？让我们打开书，认真地读读课文吧！2．学生自读课文，整体感知。
要求：（1）自由小声读课文，把课文读通顺。
（2）画出生字、生词，并读一读。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？3．生按要求自学，师个别检查。
4．检查生字词认读情况。
（1）指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亡”，不要多写一点；“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
（2）指名认读，全体男生齐读。
（3）这些生字词中你有什么不理解的吗？（根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解）（4）齐读生字词。
5．指生分段开火车读课文，整体感知。
思考：课文主要告诉我们一件什么事? 把不明白的词句做上记号。
湘教版四年级下册语文课件《寒夜的灯光》
湘教版四年级下册语文课件：《寒夜的灯光》第一课时教学目标：知识技能1.正确读写12个生字。
2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一自然段。
过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪（片）、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2．出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3．学生交流对词语的理解。
4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？（1）引导学生想象当时的情景。
（2）学生自由交流。
四、抄写生字生词1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字、生词。
11．寒夜的灯光第二课时教学流程：一、复习导入1．出示生字卡片，学生认读。
2．说说课文主要讲了一件什么事？3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！二、品悟农家人的守信、友善1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2．教师归纳、整理，投影出示：（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？（2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。
《寒夜的灯光》课件1-优质公开课精品
课文学习
对比一
对比二
对比三
小镇的偏远— 准备出诊——漆 回家之前——
—偏僻、寒冷、 黑一片。
“我”的心情：
荒凉。
恐惧、忧虑。
小镇的人心— 出诊途中——一 回家路上——
—温暖、友谊、 路灯光（甘于奉 沿途农家的灯
乐观。
献、乐于助人）。依然开着，使
“我”感到无
私的友谊，温
暖的关怀。
思考与讨论
同学们，在我们的身边，每天也都 在演绎着一段段感人的故事，请大家说 说最感动你的身边人是谁，为什么？
寒夜的灯光
课文导入
同学们，在寒冷的夜晚，四周漆黑一 片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走 在乡间的路上，你最需要的是什么？当这 寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时， 你会有怎样的感受呢？
生字学习
zhèn zhěn
镇诊
yīng huāng
婴荒
xú
jiāng
zá
yú
徐
僵
杂
余
词语学习
偏僻 提防 碾雪 熄灭 猝不及防
担负起十里八乡健康的大山里的赤脚医生 ——李春燕
沈翠英卖房助四川都江堰柳街小学重建
布置作业
1.有感情地朗读课文； 2.完成课后练习； 3.将本课积累的好词抄在摘抄本上。
再见！
领悟结尾，表达了“我”的） 写“我”冬夜接到出诊电话，商量出诊路线。
第二层（第7到第9段） 写沿途灯光一路指引，“我”顺利地完成了
出诊任务。 第三层（第10段） 写回程中，灯光使“我”倍感温暖。
问题探究
是陌生荒原里那辆不倦夜行的汽 车引起你的注意，还是农家门前暗夜 中亮起的灯光使你激动？
穹隆
引擎
辽阔
四年级语文下册 寒夜的灯光课件 湘教
感悟农家人的守信、友善
齐读课文最后一句话 讨论： ①“我”为什么不再孤独？ ②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力 量”？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/162022/1/162022/1/162022/1/16
个有爱心的人。
重点： 从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友 善
难点：
理解课文最后一个自然段的含义
字词学习
zhèn zhěn yīng
xú
小镇 诊所 婴儿 徐徐
jiāng
xī
aī míng niǎn
冻僵 多余 熄灭 哀鸣 碾雪
激趣导入
在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地 吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你 最需要的是什么？
湘教版 四年级 下册 第三单元
学习目标
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 熄
灭、哀鸣、碾雪”等词语
小学语文湘教版四年级下册《寒夜的灯光》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
寒夜的灯光
寒冷的夜晚，一个农民家的（ 婴儿 ） 发高烧，请我上门去治病。平时一入夜 （ 荒野 ）总是 （ 漆黑一片 ），而今天 沿途农家的灯光（ 通明闪亮 ），冲散 了我内心的（ 恐惧 ）和（ 忧虑 ），让 我浑身充满（ 温暖 ）和（ 力量 ）。
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
那么复杂的乡村夜路，我 怎能认得回去的路呢？
车子开了一会儿，我发觉 是多 余的。沿途农家的灯 ，那 仿佛 在朝我致意，人们用他们的灯光 。我 的汽车每驶过一家， ，而前面的灯 光 …… 我沿途听到的，只 是 ，以及 和 。但是，我绝不感到孤独，那种 感觉就像 ，我浑身充满 。
车子开了一会儿，我发觉 沿途农家的灯 ，那 人们 。我的汽车 灯光 ，而 我沿途听到的，只是 以及 我 ，那种感觉 我 。
。 ， ， …… ， 。但是， ，
写一件让你感动的事。
我壮着胆子启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
我 壮着胆子 启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
说实话，当时我的心里充满 恐惧。这一带，每年都有人因为 夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么 复杂的乡村夜路，我怎能认得回 去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我怎 能认得回去的路呢？那么源自杂的乡村夜路，我认 不得回去的路。
寒 冷
一个寒冷的夜晚
窗外寒风呼呼地吼叫着
外面下大雪了
寒夜的灯光
小练笔
你能换种说法，使下面这句话的意思不变吗？
✿ 那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我认不得回去的路。
课堂点拨
（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
第11课 寒夜的灯光
执教者:曹馨艺
寒夜的灯光
寒夜：代表寒冷和黑暗 灯光：代表温暖和光明 （对比更能体现灯光给人带来的温暖。）
课堂点拨
（1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时 农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使 我顺利到了那个求医的人家。”
①荒野的夜与平时有什么不同？ 平时：漆黑一片 此时：一路灯光 ②平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时， 医生的感受又会是什么？从这灯光中，你感受 到了什么？
农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无 限的温暖。
比一比
平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农 家用灯是很节约的。
一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求 医的人家。
对比更凸显出节约的农民的善良与乐于助人的 精神，使人感到无限的温暖
课堂点拨
（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①这里是一种什么对比？
心理活动对比 “充满恐惧 与“充满温暖和力量
：
”
”
②你从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？“我”
的恐惧和忧虑是什么？
这时候，外面下大雪了。农民说回家很不方便， 让我在他家过夜。我婉言谢绝了，我得赶回去，说 不定深夜还会有人来求诊。
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猝不及防
婉言谢绝
课文梳理
文章共分三部分：
第一部分（第1段）
这一部分记述“我”来到西部小镇的
总体感受。地方偏僻，地域辽阔，但这个 土地“有的是温暖、友谊和乐观”，为全 文定下感情基调。
课文梳理
第二部分（第2到第10段） 这一部分写风雪来临前夕的一次出
诊经历。
第三部分（最后1段） 这一部分写以“我”对名诗意境的 领悟结尾，表达了“我”的赞美之情。
对比二
对比三
准备出诊——漆 回家之前—— 黑一片。 “我”的心情： 恐惧、忧虑。 出诊途中——一 回家路上—— 路灯光（甘于奉 沿途农家的灯 献、乐于助人）。依然开着，使 “我”感到无 私的友谊，温 暖的关怀。
思考与讨论
同学们，在我们的身边，每天也都
在演绎着一段段感人的故事，请大家说
说最感动你的身边人是谁，为什么？
真正的感动不一定是惊天地、泣鬼神
的英雄事迹，很可能是一些平凡小事。
文章以“寒夜的灯光”为，指在那个风雪冬夜 里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏 灯光； 另一方面有深层含义：寒夜喻指黑 暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
课文分析
文章描写小镇荒凉和冬夜寒冷的语句，除了交
担负起十里八乡健康的大山里的赤脚医生
——李春燕
沈翠英卖房助四川都江堰柳街小学重建
布置作业
1.有感情地朗读课文； 2.完成课后练习；
3.将本课积累的好词抄在摘抄本上。
再见！
寒夜的灯光
课文导入
同学们，在寒冷的夜晚，四周漆黑一
片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走
在乡间的路上，你最需要的是什么？当这
寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时， 你会有怎样的感受呢？
生字学习
zhèn zhěn yīng huāng
镇
xú
诊
jiāng
婴
zá
荒
yú
徐
僵
杂
余
词语学习
偏僻 碾雪 提防 熄灭 穹隆 辽阔 引擎 无垠
第二部分的3个层次：
第一层（第2到第6段） 写“我”冬夜接到出诊电话，商量出诊路线。
第二层（第7到第9段）
写沿途灯光一路指引，“我”顺利地完成了
出诊任务。
第三层（第10段）
写回程中，灯光使“我”倍感温暖。
问题探究
是陌生荒原里那辆不倦夜行的汽
车引起你的注意，还是农家门前暗夜 中亮起的灯光使你激动？
代故事发生的地点、时间外，实际是为了和小镇上
人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。
环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环
境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，
环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而
“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。
课文学习
对比一
小镇的偏远— —偏僻、寒冷、 荒凉。 小镇的人心— —温暖、友谊、 乐观。