浅谈网络互动课堂模式

一
起 但 其 对 网 络 的 依 托 性强 。 要 教 师 有 针 对 性 地 选择 。 不 需 切
【 编 责 齐秋爽】
可盲 目跟 从 。
在 课 堂 教 学 中 ． 采 用基 于 网 络课 堂 的 “ 境 参 与 ” 式 和 常 情 模
“ 题 探 究 ” 式 进 行 组 织 教 学 问 模 １ 隋境 参 与 ” 式 ． … 模
不 难 实 现 的
网 络 互 动 教学 的开 放 性 和 随机 性 都 很 大 ． 学 中要 注 意 给 教 学 生 更 多 的 机 会 和 时 间 ． 不 同学 生 施 以 不 同 的 鼓 励 ． 据 课 对 根 堂 教 学 内 容 的 复 杂 程度 设 置 封 闭性 和 开放 性 问 题 ． 时调 控 提 适
问题中 心 学生主题 教师参 与
引入 情境
教 师创 设情境
Βιβλιοθήκη Baiduｌ
２ ８◎ ０
三、 网络 互 动 课 堂 教 学 应 注 重 的 问 题
发 现 学 习 、 究 学 习 和 互 动 学 习 ． 教 学 过 程 还 原 成 师 生 积 极 探 把 互 动 、 同 发 展 的 交 往 过 程 ， 新 型 师 生 关 系 的建 立 为 前 提 。 共 以 以 智 慧 的生 成 为 基 础 ．促 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的提 高 是
图形 处 理 和 艺 术 字 处 理 工具 ． 力 让 学 生 去 完 成 这 些 要 求 这 努 和 以前 的 白纸 黑 字 的 日记 截 然 不 同 ， 由于 学 生 积 极 性 高 ． 象 想
２参 与性 。 师 生 积极 、 动 、 效 地 参 与 教 学 活 动 。 ． 主 有
３互 动性 。师 生之 间 、 生 之 间 多 向 交 往 互 动 。 ． 学
４网 络 性 。 信 息 交 流依 托 网 络 。 分 、 ． 充 畅通
（ ） 师通 过 教 师机 （ 通 过联 机 大屏 幕 ） 学 。 １教 或 教
（ ） 师机 巡 查 ， “ 幕 监 视 ”遥 控 辅 导 ” ２教 即 屏 “ 。
（） 师机调控学 生机之 间的一对一 、 对 多交流 、 论 ， ３教 一 讨 进 行 协 作 学 习
随 着 我 国 新 课 程 改 革 的 深 入 和 教 育 技 术 的 日臻 成 熟 ． 发 挥 网络 环 境 的 优 势 ．强 调 以 人 为 本 ．改 革 传 统 教 学 过 程 中 的
“ 鸭 …‘ 导 启 发 ” 以 知 识 为 中心 ” 即 以 “ ” 核 心 的教 学 填 诱 “ ． 教 为 设 计 为 以 “ ” 核 心 的 教 学 模 式 已 成 为 可 能 重 视 教 师 和 学 学 为 生 、 生 和 学 生 交 互 发 展 过 程 。 变 单 纯 接 受 式 的 学 习 ． 调 学 改 强
艺 术 教 学
２ １ 第２ （ ０２年 期 总第１８ ３ 期）
浅 谈 网络 互动 课 堂模 式
刘 建 民 （ 平教 育局 ， 北 开 河 唐山 ０ ３０ ） ６ ００
摘 要 ： 学要 发 挥 网络 环 境 的优 势 ． 现 课 堂教 学 方 式 和 教 实
学 生 学 习方 式 的 根 本 转 变 ， 强调 发 现 学 习 、 究 学 习 、 探 自主 学 习 和 互 动 学 习 ， 教 学 过 程 还 原 成 师 生 积 极 互 动 ， 同发 展 的 交 把 共 往 过 程 ， 学 生创 新 精 神 和 实践 能 力 的提 高。 促 关 键 词 ： 课 程 改革 ； 新 网络 环境 ； 动 式 教 学 互 ２ “ 题 探 究 ” 式 ．问 模
模式。
一
爱 因 斯坦 说 ：只 有 热爱 才 是 景 好 的 教 师 ． 远 远 超 过 责 任 “ 它
网络 互 动 课 堂模 式 特 征
、
感 。” 见 ， 趣 的 重 要 。 师 的教 应 该 既 符 合 自 己的 “ ” 可 兴 教 教 的
设 计 ． 要 考 虑 到 学 生 参 与 的 “ ” 一 次 ． 让 学 生 写 一 篇 学 习 又 学 。 我
个 学 习 者 之 间 进 行 对 话 二 、 络 互 动 课 堂 模 式 举 例 网
总 之 ， 用 信 息 技 术 创 建 理 想 的 学 习环 境 、 新 的学 习 方 利 全
式 、 学 方 式 ， 而 彻 底 改 变 传 统 的 教 学 结 构 与 教 育 本 质 ， 到 教 从 达 培 养 创 新 精 神 、 践 能 力 的 要 求 。 与 素 质 教 育 的 目标 结 合 在 实 即
问 的 等 候 时 间 、 堂 的 互 动 频 度 ． 强 对 课 堂 的监 控 和 巡 视 的 课 加
频率 、 意对学生活动随意性的控制。 注
四 、 发 学 生 学 习的 积 极 性 激
网 络 互 动课 堂模 式 ， 是 运 用 网络 、 媒 体 教 育 新 技 术 ． 就 多 以 营 造 充 满 生 机 的 互 动课 堂 为追 求 的 交互 式 课 堂 教 学 新 理 念 、 新
网 络 互 动 交 互 式课 堂 教学 的外 显 特 征 主要 有 ：
１人 际性 。 民 主 、 谐 的 课 堂 人 际 氛 围 。 ． 和
日记 ．要 求 独 特 设 计 风 格 ．给他 们 介 绍 了 Ｗｏｄ ０ ０的文 字 处 ｒ２ ０ 理、 图形 处 理 和 艺 术 字 处 理 工 具 后 ， 下 上 机 作 业 ： 机设 计 制 留 上 作一份 Ａ ４纸 张 大小 的彩 报 ． 日记 下 方 配 上 图 画 ． 一 张 纸 上 在 在 分 小 块 进 行 编 排 ．艺 术 字 或 图 画 需 要 倾 斜 一 定 的 角 度 放 置 等 等 。让 他 们 根 据 自己 的 需要 ． 合 使 用 Ｗｏｄ ０ ０的 文字 处 理 ， 综 ｒ２ ０
力 和 创 造 性 得 到 了 充 分 的 发 挥 ． 反 复 思 索 和 实 践 中 解 决 了 一 在
个又一个的难题 ． 学效果非常好 。 教
学 习者 —— 媒 体 ： 习 者利 用 各 种 在 线 资 源 进 行 学 习 。 学 学 习者 — — 教 师 ： 习 者 能 及 时 获 得 教 师 的指 导 ， 时 教 学 同 师也应该及时得到学生的反馈信息 ． 以便 能 根 据 学 习 者 的需 求 调 整 教 学 内容 ． 教 学 活 动 达 到最 佳 效 果 使 学 习者 —— 学 习 者 ： 习 者 与 学 习 者 之 间 的 交 互 可 以使 两 学