案例(1)

缤纷的色彩乐园教学案例教学目标：1、知识与技能能从周围环境的色彩中认识三原色和间色，能用颜料调出间色。

①通过资料的收集，了解一些色彩的科学知识，同时感受色彩变幻之美。

②在欣赏与比较中体验大自然的色彩与实际生活的色彩，大师笔下的色彩的不同美感，在参与创作设计活动中体验用色彩美化生活的乐趣。

3、态度、情感、价值观①在视觉、感觉各感官体验中感受色彩变化的乐趣。

②把自己观察物象后获得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作调和，大胆画出来。

教学重点：认识三原色，并用三原色作调合，画出自己的色彩印象。

教学难点：生活中的色彩很复杂，有很多色彩很难调出来。

教具：1、各类有关色彩的课件及色彩缤纷的图片。

2、图画纸、水彩或水粉、毛竹、调色盘等。

教学过程：一、组织教学按课堂常规进行二、引入新课在上课前我想问大家一个问题，请大家想一想，熊猫最大的愿望是什么？熊猫最大愿望就是能拍一张彩色照片（利用问题吸引学生注意，从而导入新课）。

师：原来色彩是那么有魅力，色彩就像魔术，使我们的生活丰富多彩，充满乐趣，今天我们一起走进缤纷的色彩乐园，探索色彩的奥妙，这就是我们今天要学习的内容《缤纷的色彩乐园》——板书。

三、新课教授：1、“闯关寻宝”游戏，把学生的注意力集中师：孩子们，今天我们一起去寻宝！生：……（孩子们听去寻宝，太刺激了，马上来精神）师：这里有一张藏宝地图，在通往宝库的路上，一共有橙色、绿色和紫色三道关卡，每道关卡要分别提供相应颜色的色卡才可以通过。

生：这还不容易？给他不就行了吗？（有部分孩子大声叫道）师：（我提高音量说）可是大家听清楚了，现在我们每个人的手上都只有红、黄、蓝三种颜色，他们要的可是橙、绿、紫哟。

生：顿时鸦雀无声，面面相觑。

师：（大声说）办法是有的，只是不知道各位愿不愿去尝试一下。

生：真的有办法吗？是什么办法？老师你快说？……师：我们何不好好利用手上的那三种颜色，看它们能不能变出另一种颜色来哦。

生：可能是把这三种颜色里选其中两种颜色调在一起就能变出来了。

师：你真爱学习，知道这么多的知识，老师都要向你学习，祝贺你，咱们俩握握手吧。

2、色彩游戏：接下来我们玩一个色彩魔术，看看我们可以运用其中的两种颜色能变出那一种颜色，请一位同学来帮忙一下（利用彩色游戏加深学生对新知识的印象）。

实验结果：红+黄二橙，黄+蓝=绿，蓝+红二紫，红、黄、蓝，我们称为三原色，而它们调和出来的颜色，我们称为间色。

3、讲解调色方法：（达标练习）①介绍用具：用笔、用水、用色及调色盘的使用。

②调色。

③画法：湿画法，干画法。

提出要求：运用三原色进行调色与涂色练习，掌握用笔、用水、用色，观察色彩的奇妙变化，体会练习的感受，要大胆地练习。

4、说一说：我们学习了三原色和间色，现在能不能说说你对这些颜色的感觉呢？（在视觉和感觉各感官体验中感受色彩并描述出来，并提一些词语供学生参考，边欣赏图片边分析）。

师：（示范）我看到红色，联想到太阳，感觉很温暖。

生：黄色一一灿烂蓝色--- 纯净紫金一一神秘绿色--- 清新橙色一一活泼（教师提供词语：金碧辉煌、清新、活泼、优雅、平静、温暖、灿烂、神秘、高贵、纯净）。

5、欣赏、感受：我们学习了有关色彩的知识，接下来，我们一起欣赏第13页的左上角照片，看看上们是怎样运用鲜艳的色彩装扮生活的，看看被单和柜子运用什么颜色？生：红、粉红、黄、橙、黑，还有床头上红色玫瑰的画。

师：看了这房子给你什么感觉生：整体的装饰给人明亮、舒畅的感受。

接着我们看看，下面的妮古罗莉的《夏日》，你们看到什么颜色？（在欣赏中感觉大师笔下的色彩不同美感）。

生：紫、黄、橙、绿、黑给人神秘的感觉。

师：那么下面有谁能介绍下这幅右边的《焰火》，像老师刚才那样介绍，你看到什么，有什么感受？（让学生学会自己独立欣赏）。

生：有红色、粉红色、紫金、黄色还有黑色，给人热闹的感觉。

最后欣赏《梦的色彩》（有蓝色、紫色、绿色、黄色给人舒服、明快的感觉）。

6、总结内容：我们学习了三原色，三原色有红、黄、蓝，还学习了间色，间色有橙、绿、紫，我们欣赏了很多作品，并学会表达自己的感觉，今后同学们也要多观察身边事物的色彩，并且动手把它画出来，也可以运用我们刚学习到的这些颜色进行绘画来表达自己的感情。

四、布置作业用三原色调和，画出你观察物象后获得的色彩印象。

师：小朋友们，现在我们也拿起画笔画一画，缤纷的色彩乐园，老师相信你们一定可以画出最美的作品，充分发挥你们的想象力，记住，只有你想不到的，没有你做不到的，要相信，你的画是最棒的。

作业：用三原色作调和画出你观察物象后获得的色彩印象。

要求：能用三原色作调和，调出多种颜色，用色彩画出自己的感受。

五、欣赏评价1、请你说一说，用三原色作调和，用色彩画出自己的感受。

2、自评找一找作品里你所运用的色彩满意吗？把找对的知识点摘下，放在作品相应的位置上。

（知识点：红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑色、粉色、热闹、清新、活泼等等）。

3、“专家”点评六、课堂小结师：小朋友们，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界、我们要热爱生活、多关注生活、善于发现、善于探索、我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。

同学们回去有空查找其他资料，再寻找了解更多未知的色彩，让我们大家一起来共享你的劳动成果缤纷的色彩乐园教学反思上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

儿童对美的发现往往是从色彩开始的，当他们对物体的形状还不具备分辨能力的时候，对色彩就已经具有感知力了。

因此在本课教学中，我主要引导学生感受大自然的色彩美，通过色彩游戏的引入，激发学生表现色彩的欲望。

本课内容丰富翔实，图例生动有趣，再现了大自然色彩缤纷的世界，有利于学生深入欣赏并理解美术作品中的色彩意味。

在教学过程中，我注重创设美好情境，注重与学生的交流互动。

由红、黄、蓝三种基本色彩引入，调配橙、绿、紫三种间色，在充满童趣的白色画板上根据提示涂色，让学生始终处于好奇的兴奋状态，并真正感受到色彩的影响力。

带着浓厚的兴趣，加上精美的图片和适当的引导，学生展开丰富的联想，运用水粉色和油画棒享受调色的乐趣。

本课儿童有感觉的表现形式才是最重要的，而不是表现何种内容或题材。

在本课的导入部分，我首先通过课件播放《小鸟找家》的影片，引导同学们认识到生活中到处都有色彩，为下一个环节作了一个很好的铺垫。

在第二个环节，我通才老师表演玩魔术的游戏，创设一个神秘情景，激发学生的兴趣，用量杯直接进行三间色的调配，让学生在轻松的氛围中直观看到三间色演变的过程；跟着让全班同学一起参与找朋友的色彩游戏，进一步巩固学习到的色彩知识。

最后，让大家边听音乐边涂鸦的方式表达春天的感觉，培养学生的创造能力，我感到这一环节的时间短了一点，如能在这一环节上让同学们胡更充裕的时间可能效果更好，最后是作品展示和评价，同学们能各抒已见，有效地参与评价和交流，提高了自己的鉴赏能力。

通过这节课，同学们学到了许多色彩知识，正所谓教学相长，同学们在这一课中的热烈反应也令我认识到我们在设计教学过程中要注意手段的多样性，激发孩子们的求知欲，教学即能达到事半功倍的效果。

美术教学随笔（一）提起美术课，学生们都会说：美术用具太多了；准备材料太麻烦；总是忘了带用具。

老师们会说：不带用具的学生多；美术课难组织；有些学生怕花钱不买材料影响教学等问题。

因为美术课的材料不是统一配备的，学生自己购买准备，所以会有这样的问题出现。

如何解决这些烦恼，让美术课上的轻松，（一）、图片欣赏法"百闻不如一见".运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。

这是我在教学过程中常用的方法。

通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

■醵（二八兴趣激发法心理学研究证明："最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣",只有这种"内在兴趣"才能激发学生的求知欲。

激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：1运用实物导入实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。

有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。

我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。

美国保罗韦地博士曾对9 万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。

在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。

一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入学生喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

美术教学随笔（二）每当有人问我，你是教什么学科的，我说自己是教美术的，一听说是教美术的，便会接着说：" 好啊！美术课轻松，好上，随便临摹一张画，一节课也就过去了。

" 是啊，回忆以前，我小时候教我们美术的老师，的确有这样的感觉。

如今，轮到自己站在讲台上面，其中的感受就不是这样了。

现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式在全国已经展开。

打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。

到底怎样才算是一堂成功的美术课呢？下面，根据本人实践教学和同学一起探讨一下。

1.认真钻研美术教材，明确教学目标，把握教材的重难点在以往的美术教学大纲指导下编写的教材相对而言比较封闭，教师只是消极和被动的忠实执行者，连对教科书的自主选择和重组是不可能的，更不用说对校内外多种课程资源的自觉广泛的开发和对课程发展的创造性研究。

如今的《美术课程标准》中指出"义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

因此，《美术新课标》没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。

不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。