一面教学设计
《一面》教学设计15篇
《一面》教学设计15篇《一面》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《一面》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一面》教学设计1[教学目标]1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。
能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步感知面包店老板态度的变化。
4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[教学重点]1、识字写字，正确读写词语。
2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。
[教学难点]有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[课前准备]1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
[教学过程]一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
《一面》教案优秀5篇
《一面》教案优秀5篇《一面》教案篇一教学目标1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
2学情分析爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。
在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
3重点难点教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】过程《一面五星红旗》一、激趣导入（师放课件）师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）生：红旗师：能说准确一些吗？生：五星红旗。
师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
国旗是我们国家的象征！生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。
看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。
直接看倒数第五行。
二、教学新知中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。
《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。
（可让学生朗读）师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）生：作答师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。
《一面》教学设计优秀4篇
《一面》教学设计优秀4篇《一面》教案篇一学习目标：1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文主要内容。
理清叙述的顺序。
重难点：1、学习生字词。
2、理清课文叙述的顺序。
前置作业：1、自读课文，读准字音，认清字形。
我还会把下列词语读给同伴听：竹筏脖子无奈发愣凝视嫌疑狭窄段落漆黑壮胆苏醒小镇鼻子犹豫交换竖立我能说说自己理解的词语的意思：-------------------------------------------------2再读课文，我知道了课文讲了------------------------------------------------------。
先写了--------------，再写了------------------，最后写了-----------------。
教学流程：一、激情导入，揭示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
（或让学生说说学校升旗仪式）2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。
4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。
三、小组合作学习，小组内检查、汇报。
1.读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。
互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。
2.轮读作业中的生词，交流词语意思。
3.轮读课文，互相纠正字音。
4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。
5.提出不懂的问题，交流解决。
四。
集体交流反馈。
1.读生字条中的。
生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。
3.指名分段朗读课文，学生评议。
六年级一面教学设计
六年级一面教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解鲁迅先生的高尚品质。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中对鲁迅先生外貌、语言、动作的描写，体会鲁迅先生的精神品质。
2、教学难点感悟“一面”的力量，理解鲁迅先生对作者产生的深远影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于鲁迅先生的视频，或者展示一些鲁迅先生的图片，让学生对鲁迅先生有一个初步的印象。
（2）提问学生：“你们对鲁迅先生有哪些了解？”引导学生自由发言，分享自己所知道的鲁迅先生的相关信息。
（3）教师总结学生的发言，引出本节课的课题《一面》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）请学生概括课文的主要内容，教师进行指导和补充。
3、精读课文（1）分析鲁迅先生的外貌描写①请学生找出课文中描写鲁迅先生外貌的句子，读一读。
②引导学生思考：这些外貌描写突出了鲁迅先生的哪些特点？③教师总结：“瘦”是鲁迅先生外貌的最突出特点，表现了他把整个生命都献给了革命事业的崇高品质。
（2）分析鲁迅先生的语言描写①找出课文中鲁迅先生的语言描写，分角色朗读。
②思考：从这些语言中，你能感受到鲁迅先生怎样的精神品质？③教师引导学生体会鲁迅先生对进步青年的关心和鼓励。
（3）分析鲁迅先生的动作描写①让学生找出文中有关鲁迅先生动作的描写，圈画出来。
②小组讨论：这些动作描写反映了鲁迅先生怎样的心理？③教师总结：动作描写表现了鲁迅先生对青年的爱护和关怀。
4、探究“一面”的力量（1）引导学生思考：作者仅仅与鲁迅先生见了一面，为什么会产生如此深刻的影响？（2）组织学生小组讨论，交流自己的想法。
2024年《一面》优秀教学设计(通用5篇)
2024年《一面》优秀教学设计（通用5篇）《一面》优秀教学设计11、正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
1、重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
2、难点：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
一课时。
一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦。
）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的脸──瘦！、他的手多瘦啊！为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的精神抖擞：头发一根一根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写的隶体一。
6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。
）7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？学生反馈交流。
8、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对我产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
一面的教案(优秀8篇)
一面的教案(优秀8篇)《一面》教学设计篇一教学目标：1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
2、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、由题目导入，检查课前预习1、直接导入，明确本课教学目的师：今天我们学习《一面》这篇课文。
（板书：一面）重点学习作者观察人物的方法。
课前老师布置了预习任务，要求同学们自读课文，你们都读了吗？读了几遍？师：看一遍是了解内容，看两遍说明你对文章产生了浓厚的兴趣，看三遍、四遍证明你动脑筋思考了，这很了不起，这就叫自学，自觉地学习。
2、回顾记叙文六要素，检查课前阅读情况师：谁能按照记叙文的六要素把课文的主要内容概括一下？生自由回答3、从题目出发，引出这“一面”的特殊意义，剖析重点师：现在有个问题要和大家商量一下，我想把一面这个题目改为《我和鲁迅先生》或《鲁迅先生给我的关怀》这样好不好？（不好，在读《一面》这个题目时，我就想是谁见面？是怎样才见的？见面的情况怎样？这些问题都不懂。
这样，就使读者争着去看文章。
）师：对，有吸引力的题目是好题目。
……师：同学们说的都很有道理，这么看来题目还是用《一面》好，因为这《一面》有着特殊的意义、价值。
请问课文哪些地方谈到了这个问题？（课文结尾处写到：这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”）师：作者实际上是在告诉我们什么？（他战胜种种艰难困苦的勇气和力量来自鲁迅先生）师：就是来自那次偶然的见面时鲁迅先生给他的关怀，对吗？生：对。
师：这实在就是《一面》的特殊意义和价值。
作者之所以有这样的想法，不但来自于与先生短暂见面获得的关怀，同时也来自对先生深刻的了解认识。
二、分析课文，学习观察人物的方法1、聚焦外貌，仔细研读师：现在我们思考一下作者是怎样了解鲁迅的。
一面教学设计(优秀7篇)
一面教学设计(优秀7篇)《一面》教案篇一【教学目标】１、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。
２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。
２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】共３课时。
【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。
（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。
３、理解交易的意思。
４、找出文中带交易的段落，读一读。
（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。
３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学习第三段，了解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。
２、想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读第四段。
２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让我们一起来读老板的话。
５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。
最新-《一面》教学设计【优秀7篇】
《一面》教学设计【优秀7篇】作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？《一面》教案篇一教学过程：一、复习检查：听写生词二、导入新课：本文作者阿累以时间顺序记叙了与鲁迅先生的一次珍贵的会面。
会面的地点是内山书店。
作者的笔触引着我们进入内山书店：像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，形象光彩照人。
（1）那么，本文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角的近景”、“一本书的特写”？认真阅读，并在书上作标记，然后回答。
全景：“店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
”近景：“架上横排着一列中文的《毁灭》。
”特写：“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字。
”（2）在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。
找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”“特写”的语句。
学生逐项朗读，教师作适当讲解。
提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。
”讲解：因为在暗处，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。
近景：引导学生朗读第19节。
讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。
特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”读出写外貌的语句：第32节“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的'工人”。
“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大的特写的镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了他的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”的现实，深情的表达了作者对鲁迅先生的崇敬。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
《一面》教学设计
《一面》教学设计《一面》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺整理的《一面》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一面》教学设计1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板态度变化的句子，自主品读感悟了解面包店老板态度变化的原因。
3、能积累文中感人的句子。
4、懂得尊重和爱护国旗。
【教学重点、难点】了解面包店老板态度变化的原因。
【教学准备】幻灯片多媒体课件。
【教学步骤】第二课时一、导入上节课，我们已经学习了26课的生字、词语，也读了课文，这节课我们继续来学习26课──一面五星红旗(板书)。
还想读课文吗?二、学习课文，理解重点句、段1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板态度变化的句子，自主、合作探究面包店老板态度变化的原因。
⑴ 学生划句字。
⑵ 出示句子：① 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。
他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
② 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
③ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?⑶ 学生读、品、悟句子感受面包店老板态度的变化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品读感悟，体会我尊重、爱护国旗的爱国情怀：⑴ 出示我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑵ 学生读、品、悟句子，感受爱国情怀。
4、文中还有哪些感人的句子?(学生自由找、划、读、悟)三、感悟升华1、播放香港回归升旗仪式，申奥成功，天安门广场升旗录像，感悟升华学生的爱国情怀。
2、作为一个中国人，面对五星红旗，你会怎样做?四、布置作业，结束课时1、抄写感人的句子。
一面教学设计
一面教学设计一面教学设计是指在教师与学生之间进行直接互动的教学过程。
在这种教学设计中，教师将主动参与学生的学习过程，通过引导和提问，激发学生的思考和学习兴趣，达到优化教学效果的目的。
在进行一面教学设计时，教师需要根据学生的年龄、知识背景和学习需求来确定教学目标，并选择合适的教学方法和教学资源。
下面是一份关于一面教学设计的详细步骤。
第一步：确定教学目标教师首先需明确自己想要教授学生什么内容，以及期望学生能够达到的学习目标。
教学目标应明确、可测量，并与学生的能力水平相适应。
例如，教师可以设定一个目标，要求学生能够理解并运用某种数学公式。
第二步：选择教学方法在确定了教学目标之后，教师需要选择适合的教学方法。
教学方法可以根据学生的学习特点和教学资源而定。
例如，对于学生较弱的班级，教师可以选择以小组合作学习为主要教学方法，以增加学生的合作意识和学习动力。
第三步：准备教学资源教师需要为教学活动准备相应的教学资源，如教材、课件、实验器材等。
教学资源应该与教学目标和教学方法相适应，并能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以根据需要制作或选择合适的教学资源。
第四步：组织教学活动在组织一面教学活动时，教师需要引导学生主动参与学习过程，并提供适当的指导和支持。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式激发学生的思维和创造力，帮助他们理解和运用所学知识。
第五步：评估学生学习情况在教学活动结束后，教师需要对学生进行评估，以了解他们对所学知识的理解和掌握程度。
评估可以采用形式多样的方法，如测试、作业、小组讨论等。
教师可以根据评估结果来调整教学策略，进一步优化教学效果。
通过以上步骤，教师可以设计出一场高效的一面教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，一面教学设计也能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进他们的全面发展。
因此，教师在进行一面教学设计时，要注重学生的思维习惯和学习特点，灵活运用不同的教学方法，创造积极的学习氛围，激发学生的学习动力和潜能。
《一面》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：理解课文《一面》的主要内容，掌握文章的基本表达方式和修辞手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对美好事物的向往和追求，激发学生对美好生活的热爱。
教学重点：1. 理解课文《一面》的主要内容。
2. 分析文章的表达方式和修辞手法。
教学难点：1. 理解作者的情感和思想。
2. 分析文章中的修辞手法。
教学准备：1. 教师准备课文《一面》的相关资料。
2. 学生准备阅读课文《一面》。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者及其作品。
2. 提问：同学们对《一面》有什么初步的了解？二、新课导入1. 教师引导学生阅读课文《一面》。
2. 学生阅读课文，思考以下问题：（1）课文主要讲述了什么？（2）作者通过哪些事件表达了自己的情感和思想？（3）课文中有哪些修辞手法？三、课堂讨论1. 学生分享自己的阅读体会，讨论以下问题：（1）作者对美好事物的向往和追求体现在哪些方面？（2）课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。
（3）作者的情感和思想对我们有什么启示？2. 教师总结学生的讨论成果，并对课文进行深入分析。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：现实生活中，我们如何追求美好事物？2. 学生分享自己的观点和经历。
五、总结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、作业布置1. 阅读课文《一面》，尝试用自己的语言复述故事情节。
2. 搜集与课文内容相关的资料，撰写一篇关于作者及其作品的短文。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、分析等方式，帮助学生理解课文《一面》的主要内容，掌握文章的基本表达方式和修辞手法。
在教学过程中，教师应注重引导学生深入思考，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的表达机会，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师还需注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2024年北师大版秋季六年级上册语文《一面》教学设计
教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七、教学辅助手段
1.多媒体课件：展示鲁迅先生的照片、作品封面、课文重点段落等。
2.研讨交流：组织小组讨论，促进学生思维碰撞。
3.情境创设：模拟课文中的场景，让学生身临其境地感受文本。
八、教学时间
1.课文导入：10分钟
2.生字词学习
（1）教师引导学生学习生字词，解释字词含义。
（2）学生自主朗读课文，巩固生字词。
3.课文讲解
（1）教师逐段讲解课文，分析鲁迅先生的精神品质。
（2）学生分享自己从课文中感受到的鲁迅先生的品质。
4.课文赏析
（1）教师引导学生从不同角度欣赏课文，如修辞手法、语言风格等。
（2）学生分享自己的赏析心得。
十八、教学拓展
1.文化传承：结合鲁迅先生的生平和作品，让学生了解中国近现代文学的发展历程，以及鲁迅先生在文学史上的地位和贡献。
2.跨学科学习：鼓励学生将语文学习与历史、社会学等学科结合起来，从多角度理解鲁迅先生的思想和作品。
3.社会实践：组织学生参观鲁迅博物馆或文学馆，实地了解鲁迅先生的生平和创作环境，增强学生的文化体验。
2024年北师大版秋季六年级上册语文《一面》教学设计
一、导入
1.教师板书课题《一面》，并提问：“同学们，你们在生活中是否有过与陌生人‘一面之缘’的经历？这‘一面’给你留下了怎样的印象和感受呢？”
2.学生分享自己的经历和感受。
3.教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于‘一面’的故事，看看作者是如何描绘这‘一面’的。”
-学生分组讨论，分享自己的赏析心得。
-教师选取有代表性的赏析进行点评和总结。
5.课堂小结
《一面》教学设计(优秀8篇)
《一面》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《一面》优秀教学设计(8篇)
《一面》优秀教学设计（8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次牛牛范文为您整理了8篇《一面》优秀教学设计，希望能够满足亲的需求。
《一面》教学设计篇一教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语的意思。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、提出学习目标。
1、谈话引入鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
2、提出学习目标。
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
（2）勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
（3）在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（4）仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”的句子。
为什么他如此的面黄肌瘦？（4）课文收集展示。
一面教学设计优秀3篇
一面教学设计优秀3篇面教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。
【方法与能力】进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【情感与思想】体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
【拓展与延伸】通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，如《给颜黎民的一封信》等。
【重、难点突破】这一面给人留下怎样的印象？说说理由。
这一面又对我产生了什么影响？是篇课文所要解决的重点问题。
【教学过程】一、导入新课在日常生活中，能够与我们有一面之缘的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。
然而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，却给他留下了极其深刻的印象。
以至在四年后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景记忆犹新。
那这一面给人留下怎样的印象？这一面又对我产生了什么影响呢？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。
板书：一面二、初读课文，思考：这一面对我产生了什么影响？教学提示：先讲这个问题是为了下面把全部精力用来学习课文重点部分上。
估计学生基本都能够找出相关的句子鲁迅先生是同我们一起的！，但对于句子的理解应该是有一定的难度的，采用讨论的方法加以解决，教师只是做适当的点拨。
教学参考：影响：鲁迅先生是同我们一起的！因为与鲁迅先生见了一面，这给我极大鼓舞，获得了生命的支柱──鲁迅先生是同我们一起的！这是我在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是一面给了我巨大力量。
通过这句话，将一次小的见面同鲁迅大的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
鲁迅先生是同我们一起的！注：这里的鲁迅先生其实是指他在遭受了旧社会的千万种打击之后仍然坚强地与旧社会做斗争的精神，而不能简单地理解为是鲁迅本人。
这一点可以从倒数第二自然段中加以印证。
《一面》教学设计精选5篇
《一面》教学设计精选5篇《一面》教学设计篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点、难点】１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
２、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
【教学准备】课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
【教学过程】一、回顾，导入新课通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。
鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
板书课题：一面二、初读课文，整体感知默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
同桌交流以后老师再指名提问。
（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。
）三、深入探究，体会重点语句１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
）２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？３、为什么他如此瘦？４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。
让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自己的感受。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀１、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？２、从哪里能感受到作者当时的心情？３、这一面对作者产生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自己的感受。
（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。
《一面》小学一年级语文教案范文教学设计
一、教学设计基本信息1. 教学目标知识目标：了解汉字“面”的词义、写法和读音，初步认读单词“一面、面粉、面条、面包”。
能力目标：能熟练书写汉字“面”，能在句子中正确使用单词“一面、面粉、面条、面包”。
情感目标：培养学生对汉字及语文的兴趣和热爱。
2. 教学重点难点重点：汉字“面”的词义、写法和读音，单词“一面、面粉、面条、面包”的认读。
难点：灵活使用单词“一面、面粉、面条、面包”形成句子。
3. 教学方法课堂讲授法、幻灯片展示法、做游戏法、抽认法、趣味组合法等。
4. 教学时间一个周。
二、教学过程及教学内容1. 第一课时(1) 导入教师在黑板上写出“一面”，问学生它是什么意思，有什么读音和写法？(2) 示范教学教师示范如何写汉字“面”，并告诉学生“面”是什么意思，如“糯米面、红烧肉面”等等。
(3) 互动学习让学生在纸上模仿老师的写法，看谁写的最漂亮。
(4) 游戏互动老师出示不同的面食图片，让学生猜猜图片所代表的面食是什么，进一步了解单词“面条、面包、面粉”的意思。
2. 第二课时(1) 导入复习汉字“面”的写法和读音，通过对题材相关的图片进行提问，增加学生的学习兴趣和参与度。
(2) 认读词汇教师出示四个包含“面”的单词图片，让学生认读字词。
(3) 互动学习让学生在纸上模仿老师的写法，认真书写单词“一面、面粉、面条、面包”。
(4) 语言运用教师出示黑板上的句子“我喜欢吃一面美味的糯米糍”，并让学生用单词“面”创建新的句子。
3. 第三课时(1) 导入复习汉字“面”的写法、读音和常见词组及句子的用法。
(2) 综合运用将学生分成四个小组，每个小组给出一个字词或短语，让所有小组用它们合成一句话。
(3) 游戏互动老师让学生通过制作“面食大全”海报，展示出自己所知道的所有面食名词，并通过游戏互动加深对汉字“面”的认知。
三、教学资源准备黑板、彩笔、多媒体课件、实物图片、单词卡、纸笔、海报制作材料等。
四、教学反思这次教学用了多种形式的教学方式，如词汇抽认、写字训练、课堂互动、游戏训练等，在幼儿的视野与参与度上更为宽阔且接近实际情况，培养起了学生对语文的兴趣和爱好，从而达到了教育引导孩子们灵活运用语言，热爱语文的目的。
一面优秀教案(6篇)
一面优秀教案（热门6篇）作为老师,使用教案是一种可能,由于教案是一种能够有效地提高教学效果的教学蓝图。
以下是我为大家收集整理的一面优秀教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
一面优秀教案第1篇教学目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受周树人关怀进步青年的高尚德行。
教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受周树人关怀进步青年的高尚德行。
教学准备：同学课前查找有关阿累，《毁灭》《铁流》及周树人的资料,幻灯片.教学时间：一课时教学过程：一：谈话引入1：导语：同学们，你们有过一面之交的伙伴吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。
售票员阿累和周树人也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今日，我们就来学习阿累的《一面》。
去解开这个谜。
（板书课题，齐读课题）2：简介适时代背景同学们，对于这篇文章的阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？（生介绍适时代背景）3；同学们讲得真好。
今日，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的周树人吧。
对于周树人，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？（生介绍周树人并谈本身的看法）师说：（出示周树人的幻灯片）同学们大多知道他是一个知名的文学家，而对他的为人或许并不了解。
其实。
周树人先生是一个爱憎分明，酷爱劳动人民，挂念进步青年的民主战士。
他在《〈自嘲〉》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
这正是周树人精神的真实写照。
今日要学习《一面》，信任大家经过“一面”之后，肯定会对周树人其人有更深的了解。
二：自读自悟1：自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？2：再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。
三：讨论交流1：师：你读了课文，周树人给你留下印象最深刻的是什么？（出示幻灯）2：勾画出描写周树人瘦的句子。
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《一面》教学设计
教学目标：
1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
3.感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
感受作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
教学重点难点：
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们认识我吗？想认识我吗？想了解我吗？想想可以通过什么办法了解我？（直接接触、观察、交流，询问和我同来的老师。
）那大家认识他吗？（CAI示鲁迅的照片）看来同学们对这幅照片都不陌生，鲁迅----一个如雷贯耳的名字，一个享誉世界的名字，一个令国民党反动派恨之入骨、闻风丧胆的名字，对于这样一位已经逝去的伟人我们该怎样了解她呢？（上网去查、读他的作品、读别人写她的作品、看电影《鲁迅》、从他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解）。
当学生回答可以上网查时：CAI出示鲁迅简介
当学生回答可以通过别人写他的作品了解时：CAI出示：
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
板书：19*一面(CAI阿累简介)
二、自读自悟
1整体感知：请同学们自由默读课文，说说课文主要说了一件什么事？（提示：画出我与鲁迅先生见面的表示时间、地点词语或句子，再按时间顺序复述这次见面的起因、经过和结果。
）
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
（CAI示背景）
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、请同学们再次浏览课文勾画出描写鲁迅瘦的句子。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”（板书瘦）
你找到了哪些描写鲁迅瘦的句子？点答交流：CAI示句子
①.同学们仔细看看阿累都写了鲁迅先生哪些地方瘦？（一次整体写，两
次写手，三次写脸）串读一次
②.（CAI隐掉其中三处）请同学们再把这三个句子读一读，看看有什么不同？（板书有视角：由远而近、由粗到细）
③.阿累真不愧是外貌描写的高手，他抓住鲁迅先生的外貌特征，由远而近、由粗到细的在文中六次写到它的瘦，阿累为什么要这么多次的描写鲁迅先生的瘦呢？CAI示问题（想想鲁迅先生为什么这么瘦？瘦但是……）引导学生抓住关键词句理解句子的含义。
如，“精神很好“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一字”
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、同学们这刻骨铭心的一面，仅仅因为鲁迅先生的瘦吗？一定还有别的原因，谁来说说？（实际问题：①透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？②这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
）
“一面”给人的印象是深刻的：（读相关的句子）
廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……（板书：热爱劳动人民，关心进步青年。
）
这“一面”给人的力量是无穷的：
以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
2.理解句子：鲁迅先生是同我们一起的：
“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。
鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。
（板书：真挚而深厚的爱戴。
）
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的外貌等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生的人格力量和精神品质。
请同学们仿照本文的写法，从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。
（要求100字以上）
五、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
如：《给颜黎民的一封信》、《鲁迅与萧红》等。