五年级上册道德与法治10《传统美德 源远流长》说课稿(共3课时)

活动四：课后 延伸，传统美 德我践行
活动一：谈话导入，什么是传统美德
1.教师板书“美德”，然后引导学生交流：提到美德，你会想 到什么？ 2.请学生自己说一说美德故事， 故事可以是当代的，也可以 是古代的。
活动一：谈话导入，什么是传统美德
设计意图：学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统 美德的故事。因此，在课堂开始，发挥学生自主性，交流自己 所了解的美德内涵，讲述美德故事。学生通过交流、讲述发现 中华民族的倡导的传统美德有很多，但是这些传统美德对于个 人、社会、国家的发展有何影响，这是学生没有深入、系统思 考的，本节课教学也应围绕这个核心问题展开教学。
活动三：小组学习，传统美德的影响
3. 学生展示创客作品，介绍创作过程。讨论：听了同学们的介绍，你想 说什么？引导学生从自己的创作历程中感受什么是创新，创新对自己的影 响。
4.学生阅读格言，说说自己的理解，教师小结：求新不仅需要我们观 察生活、积极动脑，更要我们积极进取、奋发向上。求新能让我们每个人 变得更聪明，求新能让我们的生活更美好，求新是推动社会不断前进的动 力！
设计意图：体会中华传统美德的内涵、意蕴，愿意用它们 来指导自己的生活，是本课教学的难点。调查学生的真问题， 解决学生的真问题，让学生感到中华传统美德不是书本上的故 事、格言，而是生活中必须遵守的行为准则，中华传统美德是 可感可知可用的。
活动一：经典诵 读，初步了解孔 子的仁爱精神
活动二 小组探究 理解立己达人的仁 爱精神
活动三：链接 生活，立己达 人的仁爱精神 在我身边
活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神
1.首先，复习第1课时的经典语录，并请学生吟诵。然后，出示本节 课需要学习的经典语录。请学生读一读、说一说意思，想一想两条语录出 自哪一本书吗？出示：敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思而不学则 殆。
活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神
1.请学生分小组探究：仁爱精神的具体表现是什么呢？ 小组探究主题：仁爱精神的具体表现是什么？ 小组学习要求：选择一个资料包，按步骤开展小组学习。 呈现三个资料包内容 资料包一：故事《将心比心》《朱冲还牛》 教材86页 活动园 学习步骤： ①阅读故事，讨论：通过这两个故事，立己达人的仁爱精神表现在哪
通过这则补充资料让学生明确国家的法律法规也是在倡导、监督、保 障人们要做到诚实守信。
第四步，收看视频《诚信为本》，通过交流观后感引导学生认识到老 秤匠对于诚信的看重不仅体现在秤杆儿上，秤砣的下面也深藏着自律和自 觉。
3.学生诵读读一读格言，交流自己的理解：“失信不立”是亘古不变 的人生哲理。守信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之 基。守信需要我们每一个人发自内心的自律、不懈努力地追求。
设计意图： “立己达人的仁爱精神”对于五年级学生是比较抽象的， 包含的内容也比较多。教学中，调动学生学习的自主性，以小组为单位探 究一个方面的内容，保证探究学习的深度、学习形式的多样。
活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边
1.课前调查学生日常生活中遇到的困难、疑惑，课堂上随机抽 取，请同学们用本节课所学的内容尝试着分析、解决。学生随 机抽取写有烦恼的小纸条，师生一起用课堂上学到的知识尝试 解决。比如：
2.《论语》的作者是谁？ 孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代思想 家、教育家，儒家学派创始人。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及 其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》，该书被奉为儒家 经典。
活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神
3.请学生说一说孔子的故事。启发学生想一想：孔子的核心思想是什 么？
活动三：小组学习，传统美德的影响
轻诺必寡信。——《老子》第六十三章 人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 4.情景辨析：小明在学校踢足球时，不小心把足球提到了水龙头，水
龙头坏了，水哗哗地流。小明想告诉老师，可是害怕老师批评。他环顾四 周，发现没有人看见……
讨论：你觉得小明可以怎样做？ 在讨论的基础上，补充《国务院办公厅关于加强个人诚信系统建设的 指导意见》、每年的9月19日是我国的诚信日、社会主义核心价值观的相 关内容 最后小结：诚实守信是相关的法律法规规定的必须遵守的行为准则， 是社会倡导的道德风尚，是我们中华民族的传统美德。
活动二：自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容
1.学生阅读教材中的四个故事《乘长风破万里浪》《苏武牧羊》《范式赴 约》《胡服骑射》，想一想：这四个故事的主人公都有哪些传统美德？
教师根据学生回答，提炼关键词并板书：明志、持节、守信、求新。 2.根据学生回答，教师小结：不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的 突出特点，具体表现为注重明志、崇尚气节、讲究诚信、勇于求新。同时 可以问一问学生：对于这四种传统美德，你最想了解的是什么？学生的问 题可以归纳为两大类：什么是明志、持节、守信、求新？这些传统美德对 人们的生活有怎样的影响？
一、说教材分析
第二课时学习的内容是是“立己达人的仁爱精神”。《纲要》在描述社会 关爱教育时指出:“着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、 个人与自然的关系，学会心存念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社 会、尊重自然，培育集体主义精和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈 善的良好风尚，培养青少年学生做高素、讲文明、有爱心的中国人。”因此， 这个板块选取了仁爱、宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言，旨在引 导学生通过探究活动，充分体会传统美德在处理个人与人、个人与社会、个人 与自然的关系方面的智慧，并在生活中践行。
终日乾坤，与时偕行。——《周易·乾坤·文言》 日新之谓盛德。 ——《周易·系辞上》
活动三：小组学习，传统美德的影响
（三）明志、持节 1.小组探究主题：从明志、持节中选择一个内容研究，传统美德对我
们的生活有怎样的影响？ 小组学习步骤：什么是明志（持节）-明志（持节）对我们的影响是
什么？我们可以怎么做 学生可以通过前后两个板块的学习，自己寻找一些资料，教师也可以
第二课时
三、说教学目标
1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和人 与社会、个人与自然的关系方面的智慧。
2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。 3.能够将传统美德的智慧在生活中践行。
四、说重点难点 能够将传统美德的智慧在生活中践行。
五、说教学过程
活动四：课后延伸，传统美德我践行
1.阅读教材中的经典语录，选择一条记一记，作为自己的座右铭。 2.课后实践行动记录单 诚信镜
设计意图：不懈追求人格修养的提高是中华美德突出的特点，是需要学生通过践行而内化的。设计了课 后延伸的实践活动，旨在引导学生懂得传统美德不能停留在粗浅的理解，而是要实实在在落实行动。
设计意图：本课教材以故事、格言的形式呈现，学生通过阅读即可了 解其字面意思。启发学生质疑、提问，根据学生的问题继续展开教学。
活动三：小组学习，传统美德的影响
（一）守信 1.学生讨论：什么是守信？学生认为“守信”就是诚实守
信、说到做到、名实一致、言行一致、表里一致。 2.学生探究：守信对我们生活有怎样的影响？ 第一步，学生先交流自己对这个问题的看法。 第二步，通过真实案例“三鹿奶粉事件”引导学生通过讨
2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。 3.感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修养。
四、说重点难点
体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高 自己的人格修养。
五、说教学过程
活动一：谈话导 入，什么是传统 美德
活动二：自读教材， 活动三：小组 了解关于人格修养 学习，传统美 的传统美德的内容 德的影响
根据学生实际情况提供相关资料帮助学生开展小组学习。小组学习后要有 一个汇报过程，不仅是展示自己的小组探究成果，也是小组之间彼此分享 、学习的过程。
活动三：小组学习，传统美德的影响
设计意图：教学资源的选择体现多样性、实效性原则，本部分教学选取了 书中的故事、格言，现实生活中的新闻案例、学生生活中可能遇到的真实 事件，引导学生古今贯通，探究传统美德对个人成长、社会发展的重要影 响。教学形式体现由扶到放的原则，以守信、求新为例，师生共同亲历探 究活动的过程，总结出探究步骤后，学生用同样的方法继续探究明志、持 节。
这一课是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历 史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡 献。珍爱我国的文化遗产。” 体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲 要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心， 开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人 为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
五年级上册
第四单元 《骄人祖先 灿烂文化》
《10 传统美德 源远流长》说课稿
共3课时
主讲老师：XX
说课目录
一、说教材分析 二、说学情分析 三、说教学目标 四、说重点难点 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思
一、说教材分析
《传统美德 源远流长》小学《道德与法治》五上教材第四单元第10课由 “自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的 爱国情怀”三个板块组成。
4.请学生阅读教材《孔子的仁爱思想》，讨论：仁爱的核心是什么？ 学生回答“爱人”。教师 追问：爱哪些人呢？学生交流、板书：自己、家 人、朋友等。
教师小结：通过大家的交流，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人之 间友善相处的重要美德，是中华民族的传统美德。
设计意图：对于五年级学生，孔子、《论语》听说过，但缺少系统了 解。导入部分体现灌输性和启发性相统一原则，围绕孔子、论语设计了环 环相扣的教学环节，引导学生系统地了解孔子、了解《论语》。
论认识到不诚信毁了自己、毁了一个企业、毁了几代人的努力 ，毁了国产奶粉的信誉，给无数孩子、家庭带来灾难。
活动三：小组学习，传统美德的影响
第三步，补充介绍：三鹿奶粉事件后，国家制定了《食品卫生法》、《进 出口食品检验法》等11部法律和22部法规，基本建立了食品、农产品“从 农用到餐桌”全过程的认证认可体系。
些方面？ ②填写活动园的内容后，组内交流。讨论：立己达人的仁爱精神还表
现在哪些方面？
活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神
资料包二：故事《杜环侍老》 视频“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 学习步骤： ①阅读故事，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？ ②说一说，你身边“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”
的事例。 资料包三：教材88页阅读角 学习步骤： ①阅读《民胞物与》，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？ ②讨论：我们为什么要追求“民胞物与”的境界？
活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神
2.小组学习完毕进入小组汇报环节，小组成员一边说，一边可以板书关键 词。教师在学生板书基础上，引导学生思考这些词如何板书更加合适？启 发学生通过思维导图的方式，呈现自己对立己达人的仁爱精神的理解。
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二、说学情分析
五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，道德 认识和道德判断能力尚未成熟。通过本课程的课内系统学习、课外实践，着 力引导学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，培养学 生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。
第一课时
三、说教学目标
1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具 体表现。
活动三：小组学习，传统美德的影响
（二）求新 1.学生讨论：什么是求新？ 2.学生探究：求新对于我们生活有什么影响？ 第一步，结合前课内容、身边事例谈谈对“求新”的认识。 第二步，阅读袁隆平的故事《梦想不息》，讨论：听了袁隆平爷爷的
故事，你受到什么启发？在学生讨论基础上，教师小结：袁隆平爷爷一生 致力于杂交水稻技术的研究、应用、推广，解决了中国十几亿人吃饱饭的 问题，如今他又为“杂交水稻覆盖全球梦”奋斗不息，这就是不断创新的 精神，这就是忧患意识、爱国情怀的体现，袁隆平爷爷是中华民族的脊梁 ！