1.词语的理解和赏析(上课用)
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答题模式：“XX”动词∕形容词生动形象地描写出…… （对象）的……特点（状态）（2分），突出…… （主题），表达……（情感）（1分）。
例：《故乡》“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出 来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。” 答案：“飞”这一动词生动地刻画出宏儿欢快、活泼、 好奇心强的天性。（2分）表达出小孩子的喜悦心情， 更增添了悲凉气氛。
例4 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一 年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结； 冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 （《藤野先生》）
模胡：不注意穿着。 (课文的解释：穿着马虎，不讲究。) 深层含义：侧面表现藤野先生对自己的专业很专注以及严谨治 学的态度。
A、答题时必须联系词语的表面义，解释在文中的含义 （从具体的语境中去作答）。 B、答题具体步骤：结合文章主旨，紧扣原文，找出其指 代的具体内容。筛选信息，整合概括，组织语言，准确回 答。 C、答题模式：“XX”一词原指……，在这里指……， 起到了……作用。
课文回顾
• 例1.(孔乙己)便排出九文大钱。 “排”原意是一个挨一个地按着次序摆，用在这里生动的显示 了孔乙己 穷而炫耀富裕的神情，也表现了其诚实迂腐的性格。 例2.秋天栖息在农家里。 “栖息”多指鸟类停留，休息，用在这里生动写出了秋天在 农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)形象化了，创造出松 弛、闲静的氛围。 例3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边…… “蹒跚”原意是因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样 子。用在这里生动地写出了父亲因为是个胖子走路缓 慢摇摆的样子，走到铁道边是多么的不容易，表现了 父亲对儿子的浓浓爱意。
例5. “嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉的说，咳了 一声，拧起眉头。（《变色龙》）
咳：用咳嗽声音表示自己很威风严厉的样子 深层含义：“咳”，形象生动的刻画了奥楚蔑洛夫 装腔作势，官气十足的警察形象，给人厌恶之感。
词语的表达效果
1.词语理解也可从表达的生动形象，即词语品析 角度命题的，如有些动词、形容词的表达作用等。 注意词语要回归原文，紧扣文章的主题，揣摩作 者的情感。 2.答题技巧： (1)首先看加点词语是否运用了修辞手法。如运用了 修辞，按照修辞的模式来答题。
词语能否互换或相同 词语的不同表达效果
练 习
• “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去”，句中的“闹” 字能否改为“叫”字？为什么？
总结：词语的理解和赏析
(1) 词义（表面义+语意义）
词语
理解和赏析
(2) 修辞手法 (3) 词性 (4) 写作手法
（贬词褒用、侧面描写、反 衬 以动写静、虚实结合等）
词语能否互换或相同 词语的不同表达效果
从词语含义的差异上体会它们的 不同表达效果
（1）答题思路
从词语的感情色彩上体会它们的 不同表达效果
答题模式：“XX”词运用……（写作手法），生动形 象地描写出……（对象）的……特点（状态）（2分）， 突出……（主题），表达……（情感）（1分）。
例：《安塞腰鼓》“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至
使人感到对她十分陌生了。 …… 耳畔是一声渺远的鸡啼。”
答案：“渺远的鸡啼”运用以声写静的手法，以鸡啼反 衬寂静， （2分）生动地描写出当鼓声停止后，人们仍 沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。（1分）
答题模式：“XX”词运用了XX修辞手法（1分），生 动形象地描写出……（对象）的……特点（状态） （1分），突出……（主题），表达……（情感）（1 分）。 练习：(1) 山坡上卧着些村庄，小村庄的
房顶上卧着点雪。
词语的表达效果
2、答题技巧： (2)其次加点词语如没有运用修辞手法，则从该词的 词性去解题。
例6 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼 碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟 了一声。（《那树》）
那树被锯的过程 深层含义：这是树被人类砍伐的惨状，句子用拟人的 修辞手法，形象地展现了一幅人类屠戮大自然生命的 图景，从视觉、听觉方面给人以痛苦和悲哀的感受， 表达了作者的愤恨之情。
词语的表达效果
2、答题技巧： (3) 加点词语如不能从修辞手法，或词性去解题， 那么最后考虑词语所运用的写作手法。（贬词褒用、
侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等）
答题模式：“XX”词运用……（写作手法），生动形 象地描写出……（对象）的……特点（状态）（2分）， 突出……（主题），表达……（情感）（1分）。
现代文阅读
—词语篇
Hale Waihona Puke Baidu
题型：
题型1：词语的含义及作用 题型2：词语的表达效果
题型3：词语能否互换或相同词语的 不同表达效果
中考真题展示
1.结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（4分）(2011南宁) ⑴我抽了一口，说:"有啥事？"胡小兵嘿嘿一笑，说"没事"。 ⑵胡小兵又给自己灌了一口，说:"上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天 我把准备好的钱给糟蹋了。" 2.文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品析。(4分)(2010南宁) (1)A句的堆字___________________________________________。 (2)B句的堆字___________________________________________。 3．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。(4分) (2008南宁) (1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了 可怕的“我的遗孀”。(2分) (2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。(2分)
从词语的生动形象上体会它们的 不同表达效果
（2）答题模式： 原句的“XX”词生动地描写（刻画）出了…… （对象）的……特征，突出了……（主题∕人物形 象），而“XX”词则没有这种表达效果。
例：《萝卜花》“于是，一朵朵素雅的萝卜花，就开到了 人们的饭桌上。” (2009桂林、百色) 问题：“开”能改成“放”吗？为什么？ 答案：不能（1分）.因为“开”字比“放”字更生动， 富有动态美（1分），同时“开”字暗含着女人积极向 上的品质和对美好生活的追求。（1分）
4.结合语境，说说加点词在句中的作用。(4分) (2007南宁) (1)那个少年紧紧地攥着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。 (2分) (2)许多疯了一样的脚正在他倒下的好心情上踩来踩去呢。(2分)
词语的含义及作用
（1）词语理解：考查具体语境中重要词语的含义， 一般不是考查词语的表面义、规范义，而是考查 其比喻义、象征义、指代义或者说语境义。 （2）答题技巧：
例：《紫藤萝瀑布》“……才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 答案：“挑逗”这一词，贬词褒用，生动地刻画出紫藤 萝花的可爱、顽皮。（2分）表达出作者对紫藤萝花的 喜爱心情。（1分）
词语的表达效果
2、答题技巧： (3) 写作手法（贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、
虚实结合等）
例：《故乡》“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出 来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。” 答案：“飞”这一动词生动地刻画出宏儿欢快、活泼、 好奇心强的天性。（2分）表达出小孩子的喜悦心情， 更增添了悲凉气氛。
例4 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一 年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结； 冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 （《藤野先生》）
模胡：不注意穿着。 (课文的解释：穿着马虎，不讲究。) 深层含义：侧面表现藤野先生对自己的专业很专注以及严谨治 学的态度。
A、答题时必须联系词语的表面义，解释在文中的含义 （从具体的语境中去作答）。 B、答题具体步骤：结合文章主旨，紧扣原文，找出其指 代的具体内容。筛选信息，整合概括，组织语言，准确回 答。 C、答题模式：“XX”一词原指……，在这里指……， 起到了……作用。
课文回顾
• 例1.(孔乙己)便排出九文大钱。 “排”原意是一个挨一个地按着次序摆，用在这里生动的显示 了孔乙己 穷而炫耀富裕的神情，也表现了其诚实迂腐的性格。 例2.秋天栖息在农家里。 “栖息”多指鸟类停留，休息，用在这里生动写出了秋天在 农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)形象化了，创造出松 弛、闲静的氛围。 例3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边…… “蹒跚”原意是因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样 子。用在这里生动地写出了父亲因为是个胖子走路缓 慢摇摆的样子，走到铁道边是多么的不容易，表现了 父亲对儿子的浓浓爱意。
例5. “嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉的说，咳了 一声，拧起眉头。（《变色龙》）
咳：用咳嗽声音表示自己很威风严厉的样子 深层含义：“咳”，形象生动的刻画了奥楚蔑洛夫 装腔作势，官气十足的警察形象，给人厌恶之感。
词语的表达效果
1.词语理解也可从表达的生动形象，即词语品析 角度命题的，如有些动词、形容词的表达作用等。 注意词语要回归原文，紧扣文章的主题，揣摩作 者的情感。 2.答题技巧： (1)首先看加点词语是否运用了修辞手法。如运用了 修辞，按照修辞的模式来答题。
词语能否互换或相同 词语的不同表达效果
练 习
• “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去”，句中的“闹” 字能否改为“叫”字？为什么？
总结：词语的理解和赏析
(1) 词义（表面义+语意义）
词语
理解和赏析
(2) 修辞手法 (3) 词性 (4) 写作手法
（贬词褒用、侧面描写、反 衬 以动写静、虚实结合等）
词语能否互换或相同 词语的不同表达效果
从词语含义的差异上体会它们的 不同表达效果
（1）答题思路
从词语的感情色彩上体会它们的 不同表达效果
答题模式：“XX”词运用……（写作手法），生动形 象地描写出……（对象）的……特点（状态）（2分）， 突出……（主题），表达……（情感）（1分）。
例：《安塞腰鼓》“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至
使人感到对她十分陌生了。 …… 耳畔是一声渺远的鸡啼。”
答案：“渺远的鸡啼”运用以声写静的手法，以鸡啼反 衬寂静， （2分）生动地描写出当鼓声停止后，人们仍 沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。（1分）
答题模式：“XX”词运用了XX修辞手法（1分），生 动形象地描写出……（对象）的……特点（状态） （1分），突出……（主题），表达……（情感）（1 分）。 练习：(1) 山坡上卧着些村庄，小村庄的
房顶上卧着点雪。
词语的表达效果
2、答题技巧： (2)其次加点词语如没有运用修辞手法，则从该词的 词性去解题。
例6 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼 碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟 了一声。（《那树》）
那树被锯的过程 深层含义：这是树被人类砍伐的惨状，句子用拟人的 修辞手法，形象地展现了一幅人类屠戮大自然生命的 图景，从视觉、听觉方面给人以痛苦和悲哀的感受， 表达了作者的愤恨之情。
词语的表达效果
2、答题技巧： (3) 加点词语如不能从修辞手法，或词性去解题， 那么最后考虑词语所运用的写作手法。（贬词褒用、
侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等）
答题模式：“XX”词运用……（写作手法），生动形 象地描写出……（对象）的……特点（状态）（2分）， 突出……（主题），表达……（情感）（1分）。
现代文阅读
—词语篇
Hale Waihona Puke Baidu
题型：
题型1：词语的含义及作用 题型2：词语的表达效果
题型3：词语能否互换或相同词语的 不同表达效果
中考真题展示
1.结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（4分）(2011南宁) ⑴我抽了一口，说:"有啥事？"胡小兵嘿嘿一笑，说"没事"。 ⑵胡小兵又给自己灌了一口，说:"上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天 我把准备好的钱给糟蹋了。" 2.文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品析。(4分)(2010南宁) (1)A句的堆字___________________________________________。 (2)B句的堆字___________________________________________。 3．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。(4分) (2008南宁) (1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了 可怕的“我的遗孀”。(2分) (2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。(2分)
从词语的生动形象上体会它们的 不同表达效果
（2）答题模式： 原句的“XX”词生动地描写（刻画）出了…… （对象）的……特征，突出了……（主题∕人物形 象），而“XX”词则没有这种表达效果。
例：《萝卜花》“于是，一朵朵素雅的萝卜花，就开到了 人们的饭桌上。” (2009桂林、百色) 问题：“开”能改成“放”吗？为什么？ 答案：不能（1分）.因为“开”字比“放”字更生动， 富有动态美（1分），同时“开”字暗含着女人积极向 上的品质和对美好生活的追求。（1分）
4.结合语境，说说加点词在句中的作用。(4分) (2007南宁) (1)那个少年紧紧地攥着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。 (2分) (2)许多疯了一样的脚正在他倒下的好心情上踩来踩去呢。(2分)
词语的含义及作用
（1）词语理解：考查具体语境中重要词语的含义， 一般不是考查词语的表面义、规范义，而是考查 其比喻义、象征义、指代义或者说语境义。 （2）答题技巧：
例：《紫藤萝瀑布》“……才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 答案：“挑逗”这一词，贬词褒用，生动地刻画出紫藤 萝花的可爱、顽皮。（2分）表达出作者对紫藤萝花的 喜爱心情。（1分）
词语的表达效果
2、答题技巧： (3) 写作手法（贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、
虚实结合等）