三年级阅读之联系上下文理解词语
三年级阅读理解入门——理解词语、句子的意思(含答案)
第三阶段入境理解词语、句子的意思第一节联系上下文理解词语的意思亲爱的同学，下面一段话中有两个很奇的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这两个词语指什么?1.赶海①“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，我便不由自主地想起那次假赶海的趣事。
②那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了，我们来到海边，刚巧开始退潮，海水昨地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
③这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我们抓住了!我高兴得起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜理突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
④太阳偏西了，赶海的人们满载而归我也提着“战利品跟着爸爸往回走海风吹拂，我感到舒服极了。
我一边走，一边起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”思路点拨1.先说说短文写的是什么事情?2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这样称呼的?是对哪个对象的称呼? 短文中的“武将”指一只大虾；“战利品指我们捉到的小螃和大虾。
2.学会感恩①在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。
天很热，他们多么想喝口水啊。
②旅行者走到一条小河旁。
清凉的河水发出轻轻的潺潺声。
他们弯下身子，喝了起来。
③“谢谢你，小河。
”爷爷说。
④男孩笑了起来。
⑤“您为什么要对小河说“谢谢?”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。
”⑥“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。
小学三年级语文理解词语专项阅读复习(三下)方
理解词语专项阅读复习班级：姓名：解释词语的方法：1.近义词替换法。
2.不+反义词3.拆字扩词法4.联系上下文联系上下文理解词语的意思：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇题型：1.根据意思写出文中相应的词语。
2.联系上下文理解词语。
（扩词、近义词、反义词）一、根据意思写出文中相应的词语。
1、先读懂文章，再看要求，抓住要求中的关键核心词语，然后根据要求到文中搜索相关词语。
练习一一位专营古董的商人走得筋疲力尽，来到农民家歌脚。
他一眼警见放着一只古瓷盆，心里暗喜。
这时，一只猫溜进来，直奔瓷盆，里的清水，商人苦思良久，顿生一计。
“噢，朋友。
”他煞有介事地请求农民说：“你这猫太好看了，能卖给我吗？”“你想给多少钱？”农民问他。
“10元！”农民抱起猫，乐呵可地递给他，说道：“这猫非同一般，它会使您称心如意的。
”他们谈了片刻，商人谢过农民，告辞了。
当他走到门外时突然想起么，对农民说：“噢，朋友，走在路上这猫要唱水怎么办呢？索性把你的旧全卖给我吧！”农民爽朗地笑了起来，回答说：“不，朋友、那只盆我绝不能卖。
有了它，我已经卖掉5只猫了。
”1、根据下面的意思，在短文中找到意思相同的词写在括号里。
（1）形容非常疲劳，一点儿力气也没有。
（）（2）好像真有这回事似的。
（）（3）苦苦地想了很久。
（）练习二1860年，美国波士顿地区发生毛毛虫灾害，大量庄稼被吃，人们来束手无策。
这时，一位科学家看到一个资料，说欧洲普鲁士国王的御花园里常有麻偷吃樱桃，腓特烈陛下发布诏书，命令全国每一个人消灭一只麻雀，否则罚款。
于是麻雀大减，但樱桃园却遭大难，不但樱桃被虫吃掉，而且连樱桃树也被虫咬死了。
于是只得重新繁殖麻雀，以消灭虫害，保持生态平衡。
受到这件事的启示，这位科学家向有关当局建议，立即从欧洲引进麻雀。
经过3年繁殖，麻崔吃光了毛毛虫。
美国科学家的跟踪考察报告称：一只麻雀全年耗粮1．5公斤，并食一部分草籽，但麻雀在繁殖期间大吃害虫，以补充蛋白质。
部编人教版三年级语文上册阅读与理解及答案(最新)
部编人教版三年级语文上册阅读与理解及答案（最新）一、课外阅读。
耐磨的人生我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。
炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。
我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。
但是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我期望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，期望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。
当我出此刻那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。
两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。
朋友说，谢谢，我明白你的良苦用心。
倒退两年，我还真的个性需要你这样做，但此刻不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也理解不了没有右手的残酷现实。
我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。
之后，我就劝自己：别想那只手了，行不瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”;一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外能够忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。
这时候，他说：“噢，原先失明也是能够忍受的呀。
人能够忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。
”慢慢地，我平静下来。
我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地应对人们异样的目光。
我最后明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……那一天，我倒空了自己的钱袋。
我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书必须富含灵魂之钙。
1．写出下列词语的近义词。
哀伤—（________）痛楚—（________）笨拙—（________）不幸—（________）2．联系上下文，解释下列词语的意思。
灵魂之钙：______________________________________________________ 3．体会文中划线的句子，说说作者的朋友到底明白了什么？_____________________________________________________________4．是什么原因使作者的朋友对人生的态度发生了变化？____________________________________________________________5．读了本文，请把你的感受和启示写下来。
三年级阅读分析指导
快乐阅读
“煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
阅读分析
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用日常生活中的体会和经验来解释词语。 联系上下文理解词语。 串讲字意。 、解释完了再代入文章中检验答案是否恰当。
方法指南
根据短文的内容，提一个问题并进行解答。 提问题的时候一定要注意：问题不能太大，也不能太难。最好是用短文上的原句来提问题，答案又可以在短文上很轻松地找出来。
找喜欢的句子并说明理由。
1
2
方法指南
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给 果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
三年级语文上册阅读与理解及答案(完整版)
三年级语文上册阅读与理解及答案（完整版）一、阅读下文，回答问题。
整个夏天，可怜的拇指姑娘形单影只住在这个巨大的树林里。
她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片大牛蒡（bànɡ）叶底下，好使得雨不致淋到她身上。
她从花里取出蜜来作为食物，她的饮料是每天早晨凝结在叶子上的露珠。
夏天和秋天就这么过去了。
现在，冬天——那又冷又长的冬天——来了。
那些为她唱着甜蜜的歌的鸟儿现在都飞走了。
树和花凋零了。
那片大的牛蒡叶——她一直是在它下面住着的——也卷起来了，只剩下一根枯黄的梗子。
她感到十分寒冷。
因为她的衣服都破了，而她的身体又是那么弱不禁风——可怜的拇指姑娘啊！她一定会冻死的。
雪也开始下降，每朵雪花落到她身上，就好像一个人把满铲子的雪块打到我们身上一样，因为我们高大，而她不过只有一寸长。
她只好把自己裹在一片干枯的叶子里，可是这并不温暖——她冻得发抖。
在她现在来到的这个树林的附近，有一块很大的麦田；不过田里的麦子早已经收割了。
冻结的地上只留下一些光赤的麦茬（chá）儿。
对她来说，在它们中间走过去，简直等于穿过一片广大的森林。
啊！她冻得发抖，抖得多厉害啊！最后她来到了一只田鼠的门口。
这就是一棵麦茬下面的一个小洞。
田鼠住在那里面，又温暖，又舒服。
她藏有整整一房间的麦子，她还有一间漂亮的厨房和一个饭厅。
可怜的拇指姑娘站在门口，像一个讨饭的穷苦女孩子。
她请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，因为她已经两天没有吃过一丁点儿东西了。
1．（理解词语）联系上下文，理解下列词语的意思。
形单影只：_____________________________弱不禁风：________________________________2．（提取信息）根据文章内容填空。
拇指姑娘用草叶编了一张床，而____________相当于她的房子。
拇指姑娘把______作为食物，她的饮料是________。
3．（品读句子）读下面的句子，展开丰富的想象，体会作者是如何把故事写得生动感人的。
三年级阅读之联系上下文理解词语
三年级阅读之联系上下文理解词语阅读方法点拨：学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”.其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文.有时，我们对于比较陌生的词语，或许只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思.比如在《翠鸟》一文中，在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思.又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“，前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上请罪”，从中我们可以直接感知词意，理解词语.结合上下文理解词语是理解词语的重要手段.阅读达标训练船底鱼在辽阔的海洋中，生活着种小型的鱼——鱼印.鱼印的体型长得苗条均匀.它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯.所以人们称它为船底鱼.鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己的“船”，去吃上一顿可口的美餐.然后，在寻找一条新“船”，继续前进.一旦找不到“船”.它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作简短休息.这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”.鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1、写出下列各词的反义词. 敏捷——（）前进——（）短暂——（）2、联系上下文，理解词语并解释.良机：3、鱼印海中乘船周游，“一举两得”指的是：4、鱼印乘的“船”指的是：.鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指：阅读拓展训练登山人三个登山人，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）.”第二个人等到半山腰，（），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”于是，也退了下来.只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩刺；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上了峰顶.过了几天，三个人又碰面了.第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气.”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智.”第三个人笑了笑，说道：“不过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到的.”1、选择恰当的词语填在文中的括号里.A、适可而止B、知难而进C、知难而退D、气喘吁吁2、联系上下文，解释词语.适可而止：毫不气馁：3、用“——”画出写第一个人、第二个人退下来的真正原因.4、用“~~~~”画出反映第三个人用于攀登的词语.5、把正确答案的序号填在括号里.（1）这篇短文描写人物的主要方法是（）A、动作描写B、外貌描写C、语言描写口、心理描写（2）本文的写作目的是（）A、告诉人们做事要善于判断、适可而止B、告诉人们处理问题有好方式.C、告诉人们说明这座山很难攀登D、赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神.喷泉之乡朋友，你想到我的家乡麦地坪来看看吗？这儿是真正的喷泉之乡.这里有白马泉、犀牛泉、双泉、灯笼泉……还有许许多多我们叫不出名字的泉.这些泉都是从地底下喷出来的自然喷泉，好看极了. 你不管走到哪儿，都可以遇上一泓泓泉水，都可以听到溪水的潺潺声. 难怪人们给麦地坪以的美称.冬天，别处的水是冷酷的，可是我们这二不是.当你走到泉边，就可以看到热气在袅袅上升.假如你在水里洗菜、洗衣.无论洗多长时间，都不会有一点冷的感觉.可是到了夏天，这儿的水却是冰凉的. 如果在炎热的天气里，你口渴得很厉害，只要喝一口泉水，你就会有一种透凉的感觉.如果你愿意再在泉水里洗一把脸，那就更舒服了.在这百十个喷泉中，最有趣的还是犀牛泉.它位于麦地坪中央，传说有一条大犀牛卧在里面.如果久晴不雨，泉里的犀牛闷得不可开交，就打起滚来，把水搅浑，人们看到谁、变浑浊了，就知道要下雨了.我观察了几次，果然灵验.人们用泉水的清浊来识别天气，因此，人们叫它天气泉.眼眼清泉，条条小溪，无论接连干旱多长时间，这喷泉之乡一点也不受威胁.溪水沿着渠道欢快地流向田间，稻田一片葱郁，就像绿色的地毯铺在家乡的田野上.啊！喷泉之乡，你太可爱了，你给人们带来了幸福，带来了甜美，带来了欢乐，你是镶嵌在祖国锦绣河山上的一颗璀璨的明珠. 1、按选文内容填空.（）的天气（）的地毯（）的明珠2、给下面的加点字选择正确的解释，填在后面的括号内.（1）有一种凉透了的感觉.（）．A、通过，进入B、详尽，切底C、饱含，充分，或到了极点（2）别处的水是酷冷的.（）．A、残忍，暴虐B、极，非常（3）沿着渠道流向田间.（）．A、顺着B、边C、靠近3、文中提到那些泉水的名字？4、联系上下文，给文中画线部分填上恰当的词语.5、犀牛泉的特点是什么？松树与紫藤松树与紫藤同在山坡下生长.一天，紫藤以鄙视的口气说：“小松树，你怎么长成这个样子，像一根木桩，孤零零的，多可怜啊！”小松树摇摇头响亮地回答：“不错，我矮小只是暂时的，但我很自信.因为我能独自生长.而你呢，依赖大树往上攀附，算得了什么？长期依懒别人，是不可靠的.”紫藤袒露弯曲的藤条说：“当然可靠.”不久.狂风暴雨来临，那棵大树轰隆倒下了，依附大树的紫藤也随之倾倒在地.小松树经得起暴风雨的考验，昂首挺胸，面对匍匐在地的紫藤，它说：“依附者，不能自立，这才是真正的可怜呢.”1、选词填空.（1）马儿（）先前的经验，顺利地趟过了小河.（依赖依靠）（2）如果你抄袭别人的作业，会受到（）的.（鄙视重视）（3）解放军叔叔（）在哨所边值班.（挺立站立）2、查字典，给下面加点字注音.匍匐（）（）坦露（）（）．．．．暂（）时攀（）附．．3、文中第六自然段中“可怜”指谁可怜、为什么可怜？一个村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄.清澈的河水从村前流过；村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的ping（）障.这里的空气格外清新，庄稼长得很好.//村里住了几十户人家.不知从什么时候起，家家都有了很锋利的斧头.谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来.就这样，山坡上出现了裸露的土地.一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木是随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了.不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错.//然而，不知过了多少年，多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没chudn（）气儿，一连下了五天五夜，到第六天l i（）明，雨才停下来.可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷向何处.什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头.//1、根据短文中的音节，在括号里写出正确的汉字.2、选择正确的读音.“然而”这个词应读作（）A、 ran er B 、 yan er C 、 yan er D 、 ran er3、联系上下文回答问题.（1）裸露的土地：（2）课文中“所有靠斧头得到的一切”指的是：（3）“大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了.”这句话的意思是：（4）短文已用“//”分成三段，写出第三段的段意.（5）读了这个故事，你有什么体会？阅读提高训练自制“琥珀”清晨，我在草丛里捉到一只小蚱蜢.它身子修长，翠绿色，十分好看.我把它装在一个玻璃瓶里，又放进一些新鲜的嫩草，把盖子盖得严严实实的.谁知，到了下午，小蚱蜢竟死了，我真难过.看着死去的蚱蜢，我想，它要是能再跟我做伴该所好呀.于是. 我想自制一块“琥珀”，让它虽死犹生.我先做了一个小盒子，再把小蚱蜢装进去，最后把熔化的松香倒进盒子里.嘿，（穿过透过）松香，小蚱蜢绿得更可爱了.等松香（坚固凝固）后，我去掉盒子，用砂皮仔细打磨，再一瞧，简直跟琥珀一模一样！我捧着这块裹着小蚱蜢的“琥珀”，爱不释手.因为，它是我劳动、创造和（感情感动）的结晶啊！ 1、在文中括号里选择恰当的词语，打上“J”.2、联系上下文，给带点的字选择正确的解释.（1）修长（）．A、使完美B、建造C、长口、著作（2）虽死犹生（）．A、如同B、还（3）爱不释手（）．A、说明B、放开C、消散写作方法点拨结尾务必自然有力.好的结尾方法有：自然收束，交代结果；画龙点睛、全文总结；照应开头、首尾呼应；引人思考、启发联想；展望我来，给人希望；抒发真情，引人首肯.具体而言，可以发问结尾，以诗词结尾，以排比结尾，以抒情议论结尾，以各种描写结尾等等.如：足球赛在一声哨响中结束了，我们最终还是胜利了.这胜利属于我们，属于我们11个人，永远.（总结式结尾）写作基础训练1、《船底鱼》采用的是（）结尾法.2、《登山人》采用的是（）的结尾式.3、学习《自制琥珀》的结尾.为自己的一次小制作写一个结尾：。
三年级阅读理解解释词语训练
三年级阅读理解解释词语训练第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句( 多品小学教育张老师分享)子公式：①数清例句的字数。
三年级阅读之联系上下文理解词语讲课教案
阅读训练：我会联系上下文理解词语阅读方法点拨：学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。
其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。
有时，我们对于比较陌生的词语，或许只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。
比如在《翠鸟》一文中，在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。
又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“，前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上请罪”，从中我们可以直接感知词意，理解词语。
结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。
阅读达标训练船底鱼在辽阔的海洋中，生活着种小型的鱼——鱼印。
鱼印的体型长得苗条均匀。
它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。
所以人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己的“船”，去吃上一顿可口的美餐。
然后，在寻找一条新“船”，继续前进。
一旦找不到“船”。
它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作简短休息。
这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。
鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！1、写出下列各词的反义词。
敏捷——（）前进——（）短暂——（）2、联系上下文，理解词语并解释。
良机：3、鱼印海中乘船周游，“一举两得”指的是：4、鱼印乘的“船”指的是：。
鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指：阅读拓展训练登山人三个登山人，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。
”第二个人等到半山腰，（），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”于是，也退了下来。
三年级阅读理解专项训练4(词语解释方法+阅读理解)
第一部分词语解释方法➢知识整理：一、扩充解释法扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。
其中组词法是常用方法，如：欢乐——欢喜、快乐。
宽阔——宽敞、辽阔。
幽香——清幽的香味。
电灯——用电发光的灯。
诚实守信——为人诚实、遵守信用。
二、近义解释法近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。
如：增添——增加。
关怀——关心。
美丽——漂亮。
三、反义解释法反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。
如：紧张——不镇定。
懦弱——不勇敢。
缓慢——不快速。
四、归类解释法对一些比较简单但又不好解释的词语，可以采用归类的方法进行解释。
如：苹果——一种水果。
机枪——一种现代兵器。
玫瑰——一种花朵。
火车——一种交通工具。
五、比喻解释法比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。
如：红色——像鲜血一样的颜色。
车水马龙──车子像流水，马好像游龙。
形容来往车马连续不断，非常热闹。
六、功能解释法用词语的使用功能对该词进行释义。
其中“形容……”是一种常见形式。
如：马虎——形容做事不认真。
人山人海——形容人非常多。
震耳欲聋——形容声音非常的大。
七、联系上下文解释法：那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
如：忐忑不安——心神非常不定。
文中指老猎人开枪打死了藏羚羊心里七上八下无法安定。
➢能力测试：蓦然亢奋踌躇嗔视锲而不舍忐忑不安毛骨悚然第二部分阅读理解1 乡间绿阴乡间，是树的天地。
小学三年级下册语文阅读理解(15篇)
小学三年级下册语文阅读理解（15篇）一、阅读课文片段，回答问题。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
1．写出下列词语的近义词。
近义词：立即________________ 激烈________________2．这段话是围绕哪句话来写的？用“__________”画出来。
3．小虾自由活动时，有的_________________，有的________________，有的_____________这些虾生活得真__________________。
4．小虾受到惊扰时，判断下列说法是（√)否（×)正确。
A．“它们会立即向别的安静的角落蹦去”，“立即”一词说明小虾反应快。
_______B．作者抓住小虾的动作、神态来写受到惊扰的小虾生气时的表现，说明了小虾脾气坏。
_______C．小虾相处和睦，是不会发生搏斗的。
________二、阅读下面的短文，回答问题。
美丽的吻几年前，在美国西雅图残疾人运动会上，九名在身体或智力方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑的起跑线上。
枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲，他们并不是在奔跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取胜利。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩儿终于哭了。
其他八个孩子听到男孩儿的哭声，放慢速度停下来，然后转身往回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合征”的孩子慢慢地弯下腰，在那个男孩儿的脸上轻轻吻了一下说□这会让你好些的□说完□他伸出手去搀扶那个男孩儿□那个男孩儿破涕为笑。
三年级阅读——理解词语
三年级阅读——理解词语三年级阅读——理解词语在三年级的阅读课程中，理解词语对于提高阅读能力和理解文章内容至关重要。
本文将为大家提供一些方法和技巧，帮助大家更好地理解文章中的词语。
1、确定文章类型在开始阅读一篇文章之前，首先要明确文章的类型。
例如，这篇文章是一篇记叙文、说明文还是议论文？了解文章的类型有助于您理解文章中的词语和背景信息。
2、理解词语含义在阅读文章时，遇到不熟悉的词语，可以通过查字典或上网搜索来理解其含义。
同时，要注意区分同义词和反义词，以及词语的不同用法。
例如，“跑得快”和“快速地跑”中的“快”是同义词，而“快乐”的“快”则是形容词。
3、编写文章大纲在阅读文章时，可以列出大纲，将文章分为几个部分，并注明每个部分的主题和要点。
这有助于您更好地理解文章的结构和逻辑关系，以及各个部分之间的联系。
4、围绕主题展开在理解词语的过程中，要紧密围绕文章的主题展开。
主题是一篇文章的核心，所有段落和句子都是围绕它展开的。
因此，在阅读时，要时刻关注文章的主题，确保自己理解正确。
5、添加适当描写为了更好地理解文章中的词语，可以尝试添加适当的描写。
例如，在描述一个人物时，可以加入一些细节描写，如外貌、动作和语言等。
这些描写可以帮助您更深入地理解人物的性格和情感。
6、总结最后，需要仔细检查自己对于文章的理解是否正确。
可以通过回答问题、复述文章大意或解释关键概念等方式来检验自己的理解程度。
如果遇到困难，可以重新阅读文章或寻求老师和同学的帮助。
总之，理解词语是提高阅读能力的重要一环。
通过掌握以上方法和技巧，大家可以更好地理解文章内容，提高阅读能力和语言表达能力。
【阅读专项】专题06联系上下文理解词语的含义(试题)三年级语文部编版_学生版
专题06 联系上下文理解词语的含义【典型例题】爱吹嘘的大树①有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。
②一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。
夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人搭秋干，让他们愉快地荡来荡去……”③大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。
人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。
于是它更加飘飘然，目空一切。
下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架势，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。
月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。
”大地对它的无理挑衅根本不予理睬。
④一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，刮起了特大风暴。
大树一看，四周一片混乱，过路的人们四处跑个不停，可是却没有一个人到它下面来避风雨。
小鸟也进了远处的房屋。
大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，但怕人讥笑，它仍故作镇静，硬挺着腰杆，不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟松动了。
它羞愧地对大地说：“真没想到，世界上还有比我更有力量的。
”从此以后，它再也不敢吹嘘了。
想一想：“目空一切”“不知所措”的意思是什么？读完短文，你知道短文讲述了怎样的道理吗？_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________思路导引1.理解词语的意思首先要抓词语中关键词解释词语表面意思，如“目空一切”即眼里什么都看不上，再结合上下文，进一步理解比喻义，结合________________________等内容，可知大树很骄傲。
三年级联系上下文理解词语
三年级联系上下文理解词语到了公园，他们看到滑滑梯上已经有小朋友在玩。
小明像小火箭一样冲了上去，迅速滑了下去，笑得像个傻瓜。
“太好玩了，快来呀！”小华赶紧也跟着上去，结果一滑下去，差点摔了个四脚朝天，周围的小朋友都笑了起来。
“哈哈，小华，你真是个大忙人！”小华不以为然，咕哝着：“这滑梯真有点儿挑战性嘛！”玩得正嗨，忽然他们听见一阵风声，回头一看，原来是一只小狗在追逐着一只飞舞的蝴蝶。
小明心里一动，“哇，那小狗好可爱啊！”他们两个立刻跑去找小狗玩。
小狗汪汪叫着，蹦蹦跳跳，仿佛在邀请他们一起玩。
小华伸手去摸小狗的头，“真乖，真乖！你叫啥名字呀？”小狗摇摇尾巴，似乎在说：“我没名字，你们给我起个名字吧！”“要不叫它小飞？因为它追蝴蝶啊！”小明提议。
小华点头，“好主意！小飞，小飞，过来呀！”小狗听了，摇着尾巴朝他们奔来，真是个小活宝。
正当他们玩得开心时，突然天边飘来了几朵云，似乎在说：“喂，快收拾一下，可能要下雨了！”小明一看，立马有点紧张，“不会吧，我还没吃冰淇淋呢！”他们俩决定先去买冰淇淋，然后再回家，毕竟冰淇淋才是最重要的嘛。
一路上，他们聊着今天的趣事，小华提到上次学校的运动会，竟然因为太紧张，结果在接力赛上摔倒了，弄得全班哄堂大笑。
小明笑得前仰后合，“你真是个活宝！不过，摔倒也没关系，重要的是我们一起努力！”终于到达冰淇淋摊位，小明兴奋地指着五颜六色的冰淇淋，“我要那个草莓味的！”小华则一脸期待地看着另一种口味，“我想试试巧克力的，听说特别好吃！”买好冰淇淋，他们坐在公园的长椅上，舔着冰淇淋，感受着甜蜜的滋味。
小飞在旁边静静地看着，眼睛闪闪发亮，仿佛也在期待一口。
吃完冰淇淋，他们又去荡秋千。
小明一边荡一边大喊，“我飞起来了，我飞起来了！”小华在旁边摇头笑道：“你这小子，真是个没心没肺的家伙！”他们玩的不亦乐乎，周围的朋友们都被他们的欢乐感染了，纷纷加入到秋千的行列中。
时间过得真快，天色渐渐暗了下来。
联系上下文理解词语 阅读理解专项复习 三年级上册语文
大展身手
《窗前的树》参考答案： (1)总分的结构； (2)若有若无：形容事物不清晰或关系不亲密。文中指槐树的香味不太浓，似乎有又似乎没有； 跃跃欲飞：意思是形容心里急切地想试试。文中指蜻蜓急切地想要飞起来。 (3)①√；②√；③×；④×。 (4)时间；洋槐在春天里的长叶开花过程；作者对洋槐的喜爱之情。
“提醒”本义可以理解为“提示”，文中指水井提示乌龟。 “固执”本义指坚持自己的意见，在短文中指乌龟坚持自己的意见，不听水 井的劝告。
牛刀小试
《 遛（liù）花生》 “麻屋子，红帐子，里边睡个白辟子……”记得小时候的儿歌是这样唱的。那时，我才十一二岁，家里并不富裕，吃的馒头 都是粗细粮对半掺。到了秋收季节，放学回家，来不及跟大人打声招呼，就带着遛花生的“家伙”和伙伴们一路小跑地来到村 东大块的花生地。花生已被户主收完了，到处是高低不平的小坑洼和散落的花生叶，伙伴们凭着“经验”，很快就能找到"目 标”，用秸（jiē）秆量出“地盘”后，手里的铁锹便开始舞动起来。有的伙伴用锄头翻，这样虽然遛得多些，但很容易伤着别 人，被家里大人发现要挨打的。年龄稍大点的，遛得快，总是一马当先，但也不能越过自己的“边界线”，否则就会受到伙伴 们的指责，甚至会遭到大伙的武力“攻击”。讲笑话是必备的“节目”，小伙伴们每人讲个小笑话，逗笑了大家，每人要“奖” 给他一捧花生；讲不笑反要给大伙每人一把，为一把花生你追我撵等嘻嘻哈哈地疯跑是常事。累了，把衣象铺在地上歇一会儿； 饿了，就吃几口自带的馍。天黑了，伙伴们就背着装满箩筐的“战利品”，美滋送地往家返。 现在生活条件优越了，大鱼大肉、山珍海味也不稀罕，想吃花生随处都有，不用拿着铁锹去田间遛了，但是遛花生总是定 格在我童年美好的记忆里。 【注释】“遛（liù）花生”的意思是在别人家已经收完的花生地里挖找剩余的花生。
【高分阅读】三年级阅读理解——联系上下文解释词语(知识点拨+例文分析)有答案
三年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】理解词语有三种常见方法：一、解释词素法。
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
二、运用近义词或反义词来解释。
如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。
(反义) “熟悉”就是“不陌生”的意思。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词意思相同或相近。
三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。
在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。
海贝项链来到北戴河的鹰角崖下，我看见一个穿花布衫的十多岁的姑娘，她手里（提着拿着）一串串用海贝穿成的项链，小海贝一颗颗很是匀净光滑，显得可爱极了。
我喜出望外．．．．，立刻从小姑娘手里买下一串。
这时，伙伴们在催促我去登鹰角崖了，我付了钱，急急忙忙去追赶走远了的伙伴们。
在鹰角崖上，正在我神思飞驰的时候，忽然感到有什么人在拉我的衣角，回头看时，却是那个穿花布衫的卖海贝项链的小姑娘。
“阿姨，您刚才买的项链儿，拿错了。
”她说话很急。
“什么？我拿错你的东西了？”我听不明白她说话的意思，真有些“丈二和尚摸不着头脑”。
她擦了擦额前被汗湿的头发，露出一对小虎牙，（天真痛苦）地笑了:“清早上山，我摔了一跤，在大石头上硌坏了两串项链儿。
还没等我收起来，就让您挑走一串，我想起这事儿，就（赶忙急忙）追您，找您。
”我从衣袋里掏出刚才买下的那串项链，仔细看了看，果然有几个小海贝已经掉角，裂了缝，样子不那么可爱了。
小姑娘举起另一串海贝项链，诚恳地说:“阿姨，给您换这一串吧，刚才我仔细看了，个个螺壳好！”我望着这个小姑娘，一颗颗细密的汗珠从她秀气的小鼻子尖上渗出来，那红扑扑的脸颊上，还带着一丝抱歉的笑意。
我的心被深深地感动了。
我想，我得到的，不单单是一串海贝项链，还有一个海滨小姑娘诚实、淳朴的心意，它比任何东西都更美丽！1.用“/”将文中括号内不合适的词语划掉。
三年级下册语文短文阅读及答案(往年真题)
三年级下册语文短文阅读及答案（往年真题）一、读短文，完成练习。
石榴我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
1．从短文中找出形容下列事物的词语。
夏天，石榴的绿叶：_________________石榴花：___________________________石榴子儿的外形：___________________石榴子儿的味道：___________________2．画“”的句子写的是石榴果，采用了________的修辞手法。
3．文中画波浪线的句子让我们体会到（）A．石榴花非常漂亮。
B．石榴树充满着生命的活力。
C．石榴花很多。
4．石榴成熟的过程中，颜色变化正确的一项是（）A．青绿→青中带黄，黄中带红→一半儿红，一半儿黄。
B．青中带黄，黄中带红→青绿→一半儿红，一半儿黄。
5．短文表达了作者对家乡石榴的__________之情。
二、课外阅读。
沙漠中也有鱼和虾沙漠中有鲜鱼活虾，这并非“天方夜谭”。
澳洲西部是片大沙漠，干旱少雨，水坑中即使有水，含酸量也极高，很少有生物能够生存。
但是，就在这片沙漠里，却奇迹般生活着一种“蝾螈（rónɡyuán）鱼”。
原来，当水坑干涸（hé）时，“蝾螈鱼”全部钻进地下较湿的地方，待水坑里有水后，再出来活动，为了适应环境，它能用皮肤呼吸，并磨炼出了长期忍饥挨饿的超凡本领。
阅读理解技巧之如何理解难懂的词语(课件)-部编版语文三年级下册
12
3.巩固练习
13
选文一 铺满金色巴掌的水泥道（节选）
张秋生 ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉 下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们 排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多 像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
8
2.“窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给 人们的消息，秋天已经来临了”中的“消息”指_窗_外__飘__来__一片__梧__桐__的__落__叶_， 你理解这个词语运用的方法是_联__系__上__下_ 文 _。
【原文】
①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这 是大自然给人们的消息，秋天已经来临了。
4
2.讲练结合
5
秋的原野 ①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给人们的 消息，秋天已经来临了。 ②我走到郊外，在原野中漫步，享受着徐徐吹来的凉风，感到一种说不出的舒 畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，不由自主地哼出一支轻快的小调。 ③天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。村外的那个小塘，也睁着绿 莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。那开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，悠 闲地游着，在水面上荡起一圈圈波纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿稍微有点 儿寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。 ④山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限 的热情，红得像一团火焰似的。
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阅读训练：我会联系上下文理解词语阅读方法点拨：学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。
其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。
有时，我们对于比较陌生的词语，或许只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。
比如在《翠鸟》一文中，在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。
又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“，前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上请罪”，从中我们可以直接感知词意，理解词语。
结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。
阅读达标训练船底鱼在辽阔的海洋中，生活着种小型的鱼——鱼印。
鱼印的体型长得苗条均匀。
它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。
所以人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己的“船”，去吃上一顿可口的美餐。
然后，在寻找一条新“船”，继续前进。
一旦找不到“船”。
它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作简短休息。
这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。
鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！1、写出下列各词的反义词。
敏捷——（）前进——（）短暂——（）2、联系上下文，理解词语并解释。
良机：3、鱼印海中乘船周游，“一举两得”指的是：4、鱼印乘的“船”指的是：。
鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指：阅读拓展训练登山人三个登山人，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。
”第二个人等到半山腰，（），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”于是，也退了下来。
只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩刺；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气。
”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智。
”第三个人笑了笑，说道：“不过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到的。
”1、选择恰当的词语填在文中的括号里。
A、适可而止B、知难而进C、知难而退D、气喘吁吁2、联系上下文，解释词语。
适可而止：毫不气馁：3、用“——”画出写第一个人、第二个人退下来的真正原因。
4、用“~~~~”画出反映第三个人用于攀登的词语。
5、把正确答案的序号填在括号里。
（1）这篇短文描写人物的主要方法是（）A、动作描写B、外貌描写C、语言描写D、心理描写（2）本文的写作目的是（）A、告诉人们做事要善于判断、适可而止。
B、告诉人们处理问题有好方式。
C、告诉人们说明这座山很难攀登。
D、赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神。
喷泉之乡朋友，你想到我的家乡麦地坪来看看吗？这儿是真正的喷泉之乡。
这里有白马泉、犀牛泉、双泉、灯笼泉……还有许许多多我们叫不出名字的泉。
这些泉都是从地底下喷出来的自然喷泉，好看极了。
你不管走到哪儿，都可以遇上一泓泓泉水，都可以听到溪水的潺潺声。
难怪人们给麦地坪以的美称。
冬天，别处的水是冷酷的，可是我们这二不是。
当你走到泉边，就可以看到热气在袅袅上升。
假如你在水里洗菜、洗衣。
无论洗多长时间，都不会有一点冷的感觉。
可是到了夏天，这儿的水却是冰凉的。
如果在炎热的天气里，你口渴得很厉害，只要喝一口泉水，你就会有一种透凉的感觉。
如果你愿意再在泉水里洗一把脸，那就更舒服了。
在这百十个喷泉中，最有趣的还是犀牛泉。
它位于麦地坪中央，传说有一条大犀牛卧在里面。
如果久晴不雨，泉里的犀牛闷得不可开交，就打起滚来，把水搅浑，人们看到谁、变浑浊了，就知道要下雨了。
我观察了几次，果然灵验。
人们用泉水的清浊来识别天气，因此，人们叫它天气泉。
眼眼清泉，条条小溪，无论接连干旱多长时间，这喷泉之乡一点也不受威胁。
溪水沿着渠道欢快地流向田间，稻田一片葱郁，就像绿色的地毯铺在家乡的田野上。
啊！喷泉之乡，你太可爱了，你给人们带来了幸福，带来了甜美，带来了欢乐，你是镶嵌在祖国锦绣河山上的一颗璀璨的明珠。
1、按选文内容填空。
（）的天气（）的地毯（）的明珠2、给下面的加点字选择正确的解释，填在后面的括号内。
（1）有一种凉透．了的感觉。
（）A、通过，进入B、详尽，切底C、饱含，充分，或到了极点（2）别处的水是酷．冷的。
( )A、残忍，暴虐B、极，非常（3）沿．着渠道流向田间。
（）A、顺着B、边C、靠近3、文中提到那些泉水的名字？4、联系上下文，给文中画线部分填上恰当的词语。
5、犀牛泉的特点是什么？松树与紫藤松树与紫藤同在山坡下生长。
一天，紫藤以鄙视的口气说：“小松树，你怎么长成这个样子，像一根木桩，孤零零的，多可怜啊！”小松树摇摇头响亮地回答：“不错，我矮小只是暂时的，但我很自信。
因为我能独自生长。
而你呢，依赖大树往上攀附，算得了什么？长期依懒别人，是不可靠的。
”紫藤袒露弯曲的藤条说：“当然可靠。
”不久。
狂风暴雨来临，那棵大树轰隆倒下了，依附大树的紫藤也随之倾倒在地。
小松树经得起暴风雨的考验，昂首挺胸，面对匍匐在地的紫藤，它说：“依附者，不能自立，这才是真正的可怜呢。
”1、选词填空。
（1）马儿（）先前的经验，顺利地趟过了小河。
（依赖依靠）（2）如果你抄袭别人的作业，会受到（）的。
（鄙视重视）（3）解放军叔叔（）在哨所边值班。
（挺立站立）2、查字典，给下面加点字注音。
匍匐．．（）（）．．（）（）坦露暂．（）时攀．（）附3、文中第六自然段中“可怜”指谁可怜、为什么可怜？一个村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。
清澈的河水从村前流过；村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的píng( )障。
这里的空气格外清新，庄稼长得很好。
//村里住了几十户人家。
不知从什么时候起，家家都有了很锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木是随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。
//然而，不知过了多少年，多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没chuǎn( )气儿，一连下了五天五夜，到第六天l í( )明，雨才停下来。
可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷向何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
//1、根据短文中的音节，在括号里写出正确的汉字。
2、选择正确的读音。
“然而”这个词应读作（）A、rán ěr B 、yán ér C 、yán èr D 、rán ér3、联系上下文回答问题。
（1）裸露的土地：（2）课文中“所有靠斧头得到的一切”指的是：（3）“大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了。
”这句话的意思是：（4）短文已用“//”分成三段，写出第三段的段意。
（5）读了这个故事，你有什么体会？阅读提高训练自制“琥珀”清晨，我在草丛里捉到一只小蚱蜢。
它身子修长，翠绿色，十分好看。
我把它装在一个玻璃瓶里，又放进一些新鲜的嫩草，把盖子盖得严严实实的。
谁知，到了下午，小蚱蜢竟死了，我真难过。
看着死去的蚱蜢，我想，它要是能再跟我做伴该所好呀。
于是。
我想自制一块“琥珀”，让它虽死犹生。
我先做了一个小盒子，再把小蚱蜢装进去，最后把熔化的松香倒进盒子里。
嘿，（穿过透过）松香，小蚱蜢绿得更可爱了。
等松香（坚固凝固）后，我去掉盒子，用砂皮仔细打磨，再一瞧，简直跟琥珀一模一样！我捧着这块裹着小蚱蜢的“琥珀”，爱不释手。
因为，它是我劳动、创造和（感情感动）的结晶啊！1、在文中括号里选择恰当的词语，打上“√”。
2、联系上下文，给带点的字选择正确的解释。
（1）修．长（）A、使完美B、建造C、长D、著作（2）虽死犹．生（）A、如同B、还（3）爱不释．手（）A、说明B、放开C、消散写作方法点拨结尾务必自然有力。
好的结尾方法有：自然收束，交代结果；画龙点睛、全文总结；照应开头、首尾呼应；引人思考、启发联想；展望我来，给人希望；抒发真情，引人首肯。
具体而言，可以发问结尾，以诗词结尾，以排比结尾，以抒情议论结尾，以各种描写结尾等等。
如：足球赛在一声哨响中结束了，我们最终还是胜利了。
这胜利属于我们，属于我们11个人，永远。
（总结式结尾）写作基础训练1、《船底鱼》采用的是（）结尾法。
2、《登山人》采用的是（ )的结尾式。
3、学习《自制琥珀》的结尾。
为自己的一次小制作写一个结尾：。