文言文古今异义词教学文案

文言文古今异义词

微专题之文言文虚词：

（一）专项积累：文言文古今异义词

1.卑鄙：“先帝不以臣卑鄙”：出身低微，学识浅陋（《出师表》）

2.不行：“九岁不行”：不能走路（《陈情表》）

3.猖狂：“阮籍猖狂”：狂放，不拘礼法（《滕王阁序》）

4.操持：“卧起操持”：拿着（《苏武传》）

5.成立：“零丁孤苦，至于成立。”：成人自立（《陈情表》）

6．从容：“然皆祖屈原之从容辞令”：言语举止适度得体（《屈原列传》）

7.初一：“初一交战，操军不利”：刚刚开始（《赤壁之战》）

8.东面：“东面而视”：脸朝东（《秋水》）

9.反复：①“其存君兴国欲反复之”：扭转形势（《屈原列传》）

②“于反复不宜鲁莽”：书信往来（《答司马谏议书》）

10.非常：①“唯倜傥非常之人称焉”：非同寻常，不同一般（《报任安书》）

②“备他盗出入与非常也”：意外的或突如其来的（《鸿门宴》）

11.风流：①“千古风流人物”：杰出、英俊（《念奴娇赤壁怀古》）

②“风流总被雨打风吹去”繁华的景象，流风余韵（《京口北固亭怀古》）

12.逢迎：“蹑履相逢迎”：迎接（《孔雀东南飞》）

13.感激：“由是感激，遂许先帝以驱驰”：感动奋发（《出师表》）

14.故事：“而从六国破亡之故事”：先例、旧事（《六国论》）

15.果然：“腹犹果然”：饱的样子（《逍遥游》）

16.交通：①“交通王侯”：勾结（《论贵粟疏》）

②“阡陌交通”：空间上彼此通达（《桃花源记》）

17.结束：“婉贞于是率诸少年结束而出”：整装（《冯婉贞》）

18.方丈：“室仅方丈”：一丈见方（《项脊轩志》）

19.从事：“则遣从事以一少牢告庙”：官名（《伶官传序》）

20.具体：“亦雁荡具体而微者”：具备形体（《雁荡山》）

21.开张：“诚宜开张圣听”：扩大（《出师表》）

22.慷慨：“抗辞慷慨”：意气激昂（《<指南录>后序》

23.可怜：①“可怜九月初三夜”：可爱②“可怜焦土”：可惜（《六国论》）

24.口舌：“意北亦可以口舌动也”：言语言辞（《<指南录>后序》

25.上报：“非臣陨首所能上报。”：报答皇恩（《陈情表》）

26.山东：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”：殽山、函谷关以东（《过秦论》）

27.肉食：“肉食者谋之，又何间焉？”：居高位、享厚禄（《曹刿论战》

28.人情：“夫人情莫不贪生恶死。”：人之常情（《报任安书》）

29.穷困：“樊将军以穷困来归丹。”：困厄，处境艰难（《荆轲刺秦王》）

30.亲戚：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。”：内外亲属（《廉颇蔺相如列传》）

31.其实：“叶徒相似，其实味不同。”：它的果实（《晏子使楚》）

32.美人：“秦王大喜，传以示美人及左右。”：歌妓，宫妃（《廉颇蔺相如》）

33.烈士：“烈士暮年，壮心不已。”：有志于功业的人（《龟虽寿》）

34.老大：“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。”：年龄大（《琵琶行》）

35.会计：“号令召三老、豪杰与皆来会计事。”：聚会商议（《陈涉世家》）

36.口语：“仆以口语遇遭此祸。”：言论（《报任安书》）

【专项强化】

一、理解文言虚词

（一）方法指导

（1）词性界定法

有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如2012年高考全国卷第12题的A项：今如此以百骑走，匈奴追射我立尽/今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。“以”既可作实词，又可作虚词，考生要能分清虚实。第一句是李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领百骑仓皇而逃的话，必致匈奴大军追杀而全体覆没，故第一句中的“以”为实词，作“率领、带领”

讲，而第二句中的“以”为介词“把”。显然，两者词性有别，一虚一实，题目要求选择用法不同的一项，那么该项即为正确答案无疑。

（2）数学代入法

有时候，考生如能巧妙地“拿来”数学中的解题方法，在语文答题中加以灵活应用，往往会收到奇效。数学代入法即是一例。请看例子：

下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）

A、过于．荆，至江上。苛政猛于．虎也。

B、曰：“吾知所之矣。”因．如吴。秦伏兵绝其后，因．留怀王，以求割地。

C、此有道者之．所以异乎俗也。宋何罪之．有？

D、知不以．利为利矣。为秦人积威之所劫，日削月割。以．趋于亡。

答案：B

【分析】A、项中第二句考生熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比”，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的“于”作“从”讲，由此排除该项。D项中，第二句“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”出自苏洵《六国论》，“以”作“因而、以致”解，以此代入第一句“知不以利为利矣”中显然也讲不通，可知该项也非正确答案。再看正确项B所涉及的两句，第二句“秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地”，出自课文《屈原列传》，“因”作“乘机”解，以其代入第一句中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。

（3）语法切入法

从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。在解题过程中，当你“苦思冥想无法选”时，不妨从语法角度切入，也许能尝到“柳暗花明又一村”的喜悦。如：五千人因衔枚击之/相如因持璧却立。考察这两句语法结构，第一句主语是“五千人”，第二句主语是“相如”，进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立”，两者都是连动结构，且都作谓语，由此可见，两者基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，此处都可作“于是、就”解。再看：遣使约降于燕/故内惑于郑袖。首先补出两句的主语，一为田单，一为怀王。田单是施动者，“降”的对象是燕军，故第一句中“于”译为“向”；而第二句中施动者是郑袖，受动者是怀王，怀王放在前面作主语，从语法结构来看这是一个被动句，所以句中“于”作“被”讲。进行这样的语法分析后，可以看出，两个“于”显然不同。

（4）语境推断法

一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。如2006年高考辽宁卷第11题C项：此则京邑之人也／无以，则王乎。第一句上文的语境是“令贤兄子葬父于洛阳”，洛阳即当时的京邑，意思是说“现在你的侄子把他父亲葬在洛阳，这说明他是属于京都人呀”。由此推断该句中的“则”应为副词，判断句子，起强调、确认作用，意为“是、就是”。再看第二句，出自人教课文《齐桓晋文之事》。齐宣王一见孟子就迫不及待地问齐桓公、晋文公称霸的事情，说明他有称霸的企图。而齐桓公、晋文公是靠武力而非仁爱称霸天下的，与儒家所倡导的“王道”相对立。所以崇尚王道的孟子轻轻将话题岔开：“无以，则王乎”，“如果不得不说，那么还是说说王道的事吧”。此处，“则”为连词，表假设关系，可译为“那么”。综上，两个“则”字用法各异，不符合题干要求，可迅速排除。

（5）标志识别法

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。如表被动的“见”“于”“为”“为所”等，表示宾语前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“唯利是图”）等。同时识记一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”：“无以”意为“用来……的”：“其……，之谓也（乎）”也是一个固定格式，根据情况可译为“大概（恐怕、难道）说的是……吧（吗）”，如2002年高考全国卷第16题要求将“其李将军之谓也”译成现代汉语，如果能记住这个固定格式的翻译模式，解答本题就会易如反掌，可译为“大概是说李将军的吧”或“大概说的是李将军吧”。再如：此有道者之所以异于俗也/宋何罪之有。两句中的“之”都是固定格式的标志，一是古汉语中表原因的固定格式，一是宾语前置的标志，两者显然不同。