基于核心素养的英语作业优化设计

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基于核心素养的小学英语作业优化设计-

基于核心素养的小学英语作业优化设计-Based on the core literacy。

XXX design of primary school English homeworkCore literacy refers to the character and ability that students form in the learning process。

which satisfies personal and social development。

including knowledge。

skills。

ns。

attitudes。

values and other elements。

On the one hand。

core XXX' feelings during the learning d。

On the other hand。

core XXX。

which is a dynamic XXX。

XXX.I。

Overview of English homework design based on core literacyXXX。

requiring XXX content to start from students' interests。

n。

and life experience。

advocating task-oriented。

cooperative。

practical。

and extensive n teaching modes。

while improving students' language n ability。

it can form a good nal experience and XXX' thinking ability。

practical ability。

and self-XXX is an n ofthe classroom。

XXX' XXX。

基于核心素养的小学英语作业优化设计-

基于核心素养的小学英语作业优化设计所谓核心素养，指的是学生在学习过程中，形成的满足个人发展、社会发展的品格与能力，包括知识、技能、情感、态度、价值观等多个要素。

一方面，核心素养注重过程导向，关心的是学生在学习期间的感悟；另一方面，核心素养具有稳定性、发展性，是一个动态优化的过程。

由此可见，基于核心素养的教育理念，是学生实现全面发展的基础和保障。

一、基于核心素养的英语作业设计概述新课程标准对教学活动、学生培养提出了更高的要求，要求教育内容从学生的兴趣、认识、生活经验出发，提倡任务型、合作式、实践性、广博参与的教学模式，在提高学生语言运用能力的同时，能够形成优良的情感体验，培养学生的思维能力、实践能力、自主学习能力。

作业是课堂的延续，有利于学生对课堂知识进行巩固和消化。

以英语课程为例，传统的作业设计任务重、形式单一，久而久之学生失去了学习英语的兴趣，和新课标的要求相违背。

基于核心素养的小学英语作业设计应该遵循以下原则：1.趣味性兴趣是最佳的老师。

学生带着兴趣做作业，能达到事半功倍的效果。

教师设计作业时，要学会换位思考，看作业内容能否激起学生的兴趣，是否具有吸引力。

2.开放性作业设计的开放性和单一性、封闭性相反，指的是设计例外类型的作业，让学生根据自己的喜好从中进行选择；或者完全由学生自己设计作业，以充分发挥学生的才华。

3.发展性英语作业的设计，要求发展学生的语言能力，有利于培养创新思维，尤其是激发学生的潜能，养成自主学习的习惯。

4.个性化所谓个性化，就是要考虑到学生心爱研究、想象丰盛、动手能力强的特点，作业设计不要纯正局限于书面作业，也可以是社会实践、研究探讨类，将动手、动脑有机结合。

二、英语作业优化设计的途径1.体现出语言运用能力英语作业的设计，教师要考虑到学生的接受程度，能够提高学生的积极性、主动性，是纯正的体力劳动，还是切实达到了巩固知识、运用知识的效果。

只有为学生创设阻抑自在的学习环境，才能提高语言的输出、输入效率和质量，继而发展学生的个性。

基于核心素养的小学英语作业优化设计-

一方面，核心素养注重过程导向，关心的是学生在学习期间的感悟；另一方面，核心素养具有稳定性、发展性，是一个动态优化的过程。

由此可见，基于核心素养的教育理念，是学生实现全面发展的基础和保障。

一、基于核心素养的英语作业设计概述新课程标准对教学活动、学生培养提出了更高的要求，要求教育内容从学生的兴趣、认识、生活经验出发，提倡任务型、合作式、实践性、广泛参与的教学模式，在提高学生语言运用能力的同时，能够形成良好的情感体验，培养学生的思维能力、实践能力、自主学习能力。

作业是课堂的延续，有利于学生对课堂知识进行巩固和消化。

以英语课程为例，传统的作业设计任务重、形式单一，久而久之学生失去了学习英语的兴趣，和新课标的要求相违背。

基于核心素养的小学英语作业设计应该遵循以下原则：1.趣味性兴趣是最好的老师。

学生带着兴趣做作业，能达到事半功倍的效果。

教师设计作业时，要学会换位思考，看作业内容能否激起学生的兴趣，是否具有吸引力。

2.开放性作业设计的开放性和单一性、封闭性相反，指的是设计不同类型的作业，让学生根据自己的喜好从中进行选择；或者完全由学生自己设计作业，以充分发挥学生的才华。

3.发展性英语作业的设计，要求发展学生的语言能力，有利于培养创新思维，尤其是激发学生的潜能，养成自主学习的习惯。

4.个性化所谓个性化，就是要考虑到学生热爱研究、想象丰富、动手能力强的特点，作业设计不要单纯局限于书面作业，也可以是社会实践、研究探讨类，将动手、动脑有机结合。

二、英语作业优化设计的途径1.体现出语言运用能力英语作业的设计，教师要考虑到学生的接受程度，能够提高学生的积极性、主动性，是单纯的体力劳动，还是切实达到了巩固知识、运用知识的效果。

只有为学生创设宽松自在的学习环境，才能提高语言的输出、输入效率和质量，继而发展学生的个性。

基于英语核心素养培养的小学英语作业设计

基于英语核心素养培养的小学英语作业设计1.简介本文档旨在提供一种基于英语核心素养培养的小学英语作业设计方案。

通过合理设计英语作业，可以帮助小学生培养语言技能、提高英语研究兴趣，以及发展其核心素养。

2.设计原则在设计小学英语作业时，应遵循以下原则：简洁明了：作业内容应简洁明了，符合小学生的认知能力和研究水平。

多样性：作业的形式和内容应多样化，满足不同学生的研究需求和兴趣。

实践性：作业应具有一定的实践性，能够鼓励学生运用所学知识进行实际运用。

循序渐进：作业难度应逐步增加，以帮助学生逐步提高自己的英语能力。

3.作业设计示例3.1 听力练设计一份听力练，让学生通过听力理解、识别单词、句子，提高他们的听力水平。

可以使用录音、视频等多媒体形式，让学生有足够的练机会。

3.2 口语表达设计一些口语表达题目，鼓励学生用英语进行口语交流。

可以设计角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力和交流能力。

3.3 写作练设计一些写作练题目，让学生通过写作表达自己的思想和观点。

可以设计日记、作文、书信等不同形式的写作任务，提高学生的写作能力和思维能力。

3.4 阅读理解设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读理解文章内容并回答问题。

可以选择适合学生年龄和英语水平的课文或故事，培养学生的阅读理解能力和思考能力。

4.结语通过本文提供的基于英语核心素养培养的小学英语作业设计方案，希望能够帮助教师们更好地设计和安排小学英语作业，提高学生的英语学习效果和核心素养发展。

在设计作业时，教师们也应根据具体情况进行适当调整，以达到更好的教学效果。

基于核心素养培养的小学英语作业设计

基于核心素养培养的小学英语作业设计在小学阶段，英语作业的设计应该以培养学生核心素养为主要目标。

核心素养包括了文化素养、动手能力、合作能力、创新能力、信息素养和思维能力。

下面是一个基于核心素养培养的小学英语作业设计。

作业设计目标：通过多样化的任务，培养学生的英语学习的兴趣和能力，同时提高学生的核心素养。

1. 文化素养任务：任务1：选择一个特定的英语国家（如英国、美国、澳大利亚等），利用图书馆和互联网资源，收集有关该国家的信息。

然后，用英语完成一份小册子，介绍该国家的地理、历史、文化、风俗习惯等方面的内容。

2. 动手能力任务：任务2：选择一个主题（如动物、水果、家庭成员等），用纸板、彩纸和其他材料制作一个展板。

展板上需要包括至少10个词汇的图片和相应的英文单词。

学生需要通过制作展板的过程中，巩固并扩展他们的词汇量。

3. 合作能力任务：任务3：学生分成小组，每个小组选择一个英语歌曲（适合小学生的难度）。

学生们需要一起学习并合唱这首歌曲，然后录制一段他们的演唱视频。

在录制的过程中，学生们需要理解并正确发音歌词，同时学习如何与同伴合作。

4. 创新能力任务：任务4：学生们分组进行角色扮演。

每个小组需要选择一个情景（如在商店购物、在餐厅点餐、在医院看病等），并根据情景编写一段对话。

然后学生们需要穿着适合角色的服装，进行表演。

通过角色扮演的练习，学生们可以更好地运用英语进行沟通。

5. 信息素养任务：任务5：学生们选择一个英语国家的一座城市，利用互联网资源搜索该城市的相关信息。

然后，学生们需要用英语写一篇关于这座城市的简介，包括该城市的地理位置、人口、著名景点等方面的内容。

学生们需要学会从海量的信息中筛选出有用的信息，并能够准确地用英语进行表达。

6. 思维能力任务：任务6：给学生们每人发放一张英语报纸上的广告，并要求学生们分析该广告的目的、目标受众以及精心选取的词汇和图片等特点。

学生们需要用英语完成一份分析报告，并能够用英语准确地表达自己的观点和想法。

核心素养背景下优化农村小学英语作业设计的探究

核心素养背景下优化农村小学英语作业设计的探究1. 引言1.1 研究背景随着中国经济的发展和城乡教育资源的不均衡分配，农村地区的小学教育一直是一个备受关注的问题。

农村小学英语教育水平相对较低，存在着师资不足、教材陈旧、课程设置不合理等问题。

作为英语学习的一部分，英语作业在学生综合能力培养中起着重要作用，但是目前农村小学英语作业普遍存在着重复性高、死记硬背、缺乏情感体验等问题。

为了提高农村小学英语教育质量，促进学生核心素养的全面发展，优化农村小学英语作业设计变得至关重要。

通过引入现代教育理念和方法，将核心素养融入农村小学英语教学中，提升作业的质量和效果，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质，提高农村小学英语教育的整体水平。

对于如何在核心素养背景下优化农村小学英语作业设计进行深入探讨具有重要意义。

1.2 研究目的本研究旨在探讨在核心素养背景下如何优化农村小学英语作业设计，以提高学生的学习效果和素养水平。

具体目的包括以下几个方面：1. 分析核心素养对农村小学英语教育的重要性，探讨核心素养在英语教育中的应用和作用，为优化作业设计提供理论依据。

2. 研究现有农村小学英语作业存在的问题，例如作业内容难度过高、缺乏趣味性、影响学生学习积极性等，明确需要改进的方向。

3. 探讨优化农村小学英语作业设计的方法和策略，包括根据学生特点设置不同类型作业、注重任务型作业设计、强调合作学习等方面的措施。

4. 实施优化后的效果评估，通过实地调研和实验研究等手段，考察优化后的作业设计对学生学习效果和素养提升的具体影响。

5. 提出具体的优化措施，为农村小学英语教育的作业设计提供操作性建议，并为未来的研究和实践工作提供参考。

1.3 研究意义本研究旨在探讨在核心素养背景下优化农村小学英语作业设计的重要性。

随着社会经济的发展和教育改革的深入，越来越多的关注被投入到农村小学英语教育中。

而作业作为英语学习的延伸和巩固，对学生的知识积累和能力提升起着至关重要的作用。

基于核心素养培养的小学英语作业设计

基于核心素养培养的小学英语作业设计1. 引言1.1 介绍小学英语作业设计的重要性小学英语作业设计是培养学生综合素质和核心素养的重要环节。

作业作为学生课后巩固、提升和拓展知识的手段，对于学生的学习意义重大。

通过合理设计的英语作业，可以帮助学生巩固课堂所学内容，提高学习效果，促进知识的深刻理解和应用能力的提升。

小学英语作业设计不仅仅是让学生简单地完成一些练习题，更重要的是要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

在作业设计中引导学生去思考、分析和解决问题，鼓励他们发散性思维，培养他们的批判性思维能力，在实际操作中逐步提高学生的综合素质。

作业设计还可以帮助学生建立自主学习的意识和能力，激发学生学习的兴趣和动力。

通过设计具有针对性和趣味性的作业，可以促使学生更加主动地参与学习，提高学习的效率和质量。

小学英语作业设计的重要性不可忽视，它不仅是课堂教学的延伸，更是促使学生全面发展的有效途径。

通过精心设计的作业，可以培养学生的综合素质，提高他们的英语水平和核心素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.2 阐述在培养核心素养过程中的作用在培养核心素养的过程中，小学英语作业设计起着至关重要的作用。

作业是学生在课堂之外学习的一种方式，通过作业设计，可以引导学生独立思考、积极学习，培养他们的自主学习能力。

英语作业设计可以促进学生语言能力的提升，通过设计有针对性的作业内容和布置方式，可以帮助学生掌握更多的词汇和语法知识，提高他们的听、说、读、写能力。

作业设计也可以培养学生的合作精神，通过小组合作、互相讨论，在解决问题的过程中培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作业设计还可以激发学生的学习兴趣，通过设计富有趣味性和挑战性的作业任务，可以引起学生的热情，增强他们的学习动力。

将课堂教学与实际生活结合起来，让学生在完成作业的过程中感受到英语的实际运用价值，帮助他们将所学知识更好地应用到实际生活中。

通过精心设计的小学英语作业，可以有效促进学生的全面发展，培养他们的核心素养。

核心素养导向下的小学英语作业设计优化策略

核心素养导向下的小学英语作业设计优化策略摘要：在传统教学体制中，大部分学生面临着巨大的学习压力和课业负担，并逐渐对于学习产生了厌烦和抵触心理。

这不仅不利于我国教育制度的改革，同时也会影响学生的身心健康和未来发展道路。

因此老师应该积极响应国家的号召，针对小学英语作业设计进行不断的优化和改良，增添作业内容的趣味性和创新性，降低同质类型的作业数量。

争取利用最少的作业内容换取最大的教学成果，逐步缓解学生的学习压力。

本文章主要探讨基于核心素养导向下的小学英语作业设计优化策略。

关键词：小学英语；作业设计；核心素养引言：对于小学生而言，一味的强压教学，不仅不会收获较高的教学效率、良好的教学质量，反而会让学生们逐渐抵触学习，畏惧学习，从而形成恶性循环。

因此对于小学英语老师而言，更重要的是要培养学生的良好学习兴趣、正确的学习习惯和英语学科的核心素养。

这就需要老师以身作则，潜移默化地培养学生的正确学习观念，让学生逐步形成健康的学习心理以及健全的学习人格，为学生的后续学习道路打下坚实的基础。

一、合理利用信息化教学手段信息技术的飞速发展不仅为人们的生活带来了许多便利，同时也为我国的教育领域带来了更多的机遇和挑战，小学英语老师在进行作业设计的过程当中，可以充分利用当下的信息化教学手段，丰富作业内容，创新作业设计思路。

现在的软件商店当中有许多教学APP，这些教学APP具有着强大的教学辅助功能，可以支持老师在线上进行答疑活动，开展教学活动；同时还可以让老师在线上实时发布作业内容和讨论话题，不仅具有较高的趣味性，同时还能够与学生进行实时的互动和交流。

因此，信息化手段在作业设计当中具有较高的应用价值和指导意义[1]。

例如在学习Unit 8 At the fruit shop这一单元时，为了锻炼学生的英语口语以及英语表达能力，老师可以利用教学APP在线上发布英语课文朗读任务，让学生根据老师发布的英语选段进行朗读，并上传到对应的作业任务区内。

基于核心素养的小学英语作业优化设计

基于核心素养的小学英语作业优化设计
一、引言
在小学阶段，语言学习是学生终生受用的能力之一，而英语作为国际通用语言，对于学生的未来发展至关重要。

然而，目前小学英语作业的设计存在问题，主要体现在作业量过大、重复性强、缺乏趣味性等方面，导致学生学习动力不足，对英语学习产生厌倦感。

因此，为了提高小学生英语学习的效果和兴趣，本文将从核心素养的角度出发，对小学英语作业进行优化设计。

二、核心素养
核心素养是指学生在学习过程中需要具备的关键能力和基本素养，它包括知识与技能、思维与创新、情感与态度以及学习方法等几个方面。

优化设计的小学英语作业应该侧重培养学生的核心素养，从而全面提升学生的英语学习能力和兴趣。

三、优化设计
1.知识与技能：
（1）减少作业数量：通过提高作业难度和质量，适量减少语法练习类作业的数量，帮助学生更好地理解课文内容和掌握基础知识。

（2）多媒体教学：设计带有多媒体辅助的作业，可以让学生通过音频和视频的方式提高听力和口语水平，培养语感和语音准确性。

2.思维与创新：
（1）开展课外小组讨论：让学生在课后与同学进行小组讨论，共同解决教材中的问题，培养学生合作和团队精神，同时在交流中提高思维能力。

基于核心素养的初中英语作业设计的研究

基于核心素养的初中英语作业设计的研究摘要：作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识，而且可以通过各种有趣、形式多样的作业培养学生的学习能力、思维能力、文化品质和语言能力，更能促进学生学科核心素养的发展。

于是，课后作业是补充与拓展初中英语课堂教学的有效途径，也是提高英语教学实效性的重要保障。

关键词：核心素养；初中英语；作业设计引言在传统的初中英语作业设计中，教师通常为了增强学生对单词、语法等基础语言知识的掌握而设计大量书面形式的机械操练类作业，导致学生沦为了知识的“容器”，忽视了对初中生综合能力的锻炼和培养，给他们带去了较大的压力，与当前的“双减”政策要求严重不符。

因此，为了优化英语作业的设计，教师要从核心素养与课堂评价的视角出发，结合初中生身心发展的总体特点来设计形式丰富、类型多样的英语课后作业，既要减轻作业的量，也要彰显英语课程实践性的特点，保证学生的语言能力、学习能力、文化品格、思维品质都在作业中获得相应程度的发展，从而实现对核心素养的培育，充分发挥英语课后作业的“育人”功能。

1初中英语作业设计的意义（1）有助于巩固课堂知识在初中英语教学中，课后作业是不可忽视的关键环节。

课堂是教师传授知识的主要场所，作业是检验学生学习效果的有效途径之一。

初中阶段的英语知识难度相比小学阶段有了较大的提升，学生在有限的课堂时间内很难快速消化新课内容，为了保证学习效率，需要通过课后复习的方式强化记忆，巩固所学内容。

所以，教师应充分利用课后作业帮助学生查缺补漏，及时发现自身的薄弱项，在针对性学习中加强知识的理解与应用，切实提高英语综合能力。

可见，优化作业设计能够帮助学生巩固课堂知识，基于核心素养的指引设计出更加符合初中生基本学情的作业内容，既不会花费他们过多的课余时间，又能高效复习本课的重点和难点，达到巩固所学内容的目的。

（2）有助于改进教学内容优化初中英语作业设计，能够使教师根据学生的作业完成情况，发现自己在教学过程中存在的不足，以此为依据及时调整后续的教学方案，打造出高质量的英语课堂。

核心素养下小学英语作业设计优化策略探析

核心素养下小学英语作业设计优化策略探析小学苟作业的设计是拉近教师与学生之间沟通的桥梁，它是推动学生探究学习的有效手段，但也存在一些弊端，比如：学生只是重复做同样的事情，作业负担过重，质量不高等。

因此，如何优化小学英语作业设计，以核心素养为主线，以提高学生学习成绩为目标，是我们要考虑的一个重要问题。

首先，要确立一个有效的学习视角。

在学习当中，让学生掌握和运用英语的基本方法，教会他们如何学习，如何应用语言，这些都是保证他们能够取得高成绩的前提工作。

其次，培养学生的语言核心素养。

在小学英语教学中，应充分发挥核心素养的作用，如提高学生的思维能力、解决问题的能力，以及培养学生的创造性思维和良好的表达能力等。

再次，作业设计要科学合理。

合理设计作业，不仅要强调其质量，而且也要考虑其量，使之合理分配，以免负担过重。

另外，要注重结合学生知识结构，精心设计作业，使之更加紧扣课本内容，更加符合实际应用，更好地培养学生的能力和技能。

此外，学习环境的营造也很重要。

学习环境的营造旨在激发学生的学习热情，并加强语言能力的提高，因此，学校应该创设有利的小组学习环境，让学生可以积极参与其中，增强语言能力，尤其是口语能力。

最后，老师应做好反思总结。

时常反思课堂教学，及时看到学生朗，及时调整教学方式，以期取得更好的教学效果。

综上所述，核心素养下英语作业设计的优化策略应包括：科学合理设计作业，确立有效的学习视角，培养学生的语言核心素养，创设有利的学习环境，以及老师反思总结等。

只有在此基础上，才能使小学英语教学有效提高，让学生学习成绩有明显提升。

基于核心素养培养的小学英语作业设计

基于核心素养培养的小学英语作业设计
核心素养是指个体在面对问题时所具备的基本能力和素养。

基于核心素养培养的小学英语作业设计，可以帮助学生提高他们的学术能力、思维能力、合作能力和创新能力。

以下是一份基于核心素养培养的小学英语作业设计，旨在帮助学生全面提升他们的英语素养。

任务一：学习和理解
1. 阅读理解：请读一篇短文，并回答相关的问题。

2. 单词辨析：给出一些相似的单词，要求学生选择正确的单词填空。

3. 句子翻译：根据给定的句子，在纸上翻译成英语。

任务二：思维与创新
1. 绘图：请画出一个有关你最喜欢的动物的图片，并写下关于它的一些特点和习性。

2. 创造故事：请根据给定的图片，发挥你的想象力，编写一个有趣的故事。

任务三：合作与沟通
1. 小组合作翻译：将一篇简短的中文文章分成几个段落，要求学生分组合作，每个小组负责翻译一个段落，最后将各个段落拼接在一起，得到完整的英文翻译。

2. 对话练习：学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，进行一段对话练习，要求学生用英语进行交流，并尽量使用新学的词汇和句型。

任务四：情感与态度
1. 动手制作：要求学生用纸板、剪刀、胶水等材料制作一个与学校生活相关的英文海报，可以包括学生们的英文作文、英文歌曲等。

2. 课堂表现奖励：班级教师根据学生的课堂表现，评选出一位同学作为本周的"英语之星"，并在班级内进行表彰。

基于核心素养的小学英语作业优化设计

基于核心素养的小学英语作业优化设计核心素养下，诸多教师在课堂上紧抓学生的素养培养工作，但是殊不知，课下作业也是培养学生学科素养的关键环节，只要设计得当，是完全可以发挥较好的育人功效的。

为此，小学英语教师要不遗余力地优化设计英语课程作业，切实让英语课程作业为学生核心素养培养提供支持、助力和保障。

一、核心素养下小学英语课程作业优化设计的现实意义英语作业设计是小学英语教学活动的重要组成部分，亦是巩固学生所学知识的关键部分，英语教师作为教学活动的组织者、实施者，理应将英语作业设计得更为合理和科学，这是教师分内之事，更是不可推卸的义务和责任。

在核心素养下，除了课堂教学需要作出调整和优化外，课下作业也需要跟随课堂教学的改变而有所改变，这是理所应当、自然而然的事，可确保课上培养学生的素养，在课下作业中有所反映、反馈和磨炼，这样一来，可使课上教学与课下作业紧密结合在一起，形成有机整体而非独立的两个个体。

另外，小学英语课程作业优化也是为达成核心素养下的教育教学目标而提出的新办法、新手段，可视为英語课程作业改革的必然结果，只为减轻教师教育教学压力并达成更好的育人效果，不失为一种较好的思路和策略，不管是出于对学生的负责还是达到核心素养下的教学目标，都需要英语教师务必深化贯彻和落实英语课程作业优化设计工作。

除此之外，核心素养视域下的英语课程作业优化设计，有助于弥补课堂上学生核心素养培养的不足，也有助于在没有教师从旁辅助和引导前提下助力核心素养培养目标的尽快达成，是有利于学生学习、成长、发展的必要手段，因此小学英语教师要高度重视英语课程作业的优化设计，为此付出较多的精力和心力，方可在多方面取得较好成效。

二、核心素养下小学英语课程作业优化设计的原则核心素养下的小学英语课程作业优化设计，只有遵从合理、科学的设计原则，才会达成预期的设计效果，为此总结出了几点原则，以供参考与借鉴。

1.趣味性原则。

兴趣是最好的老师，学生带着浓厚兴趣做作业，无疑会比没有兴趣地做作业效果更好，而且小学生处于对新鲜事物好奇的年龄阶段，将作业设计得更具趣味性，对于小学生是适合的，符合学生年龄特征，可以满足学生的学习需求和要求，因此小学英语教师应结合教学内容来突出作业的趣味性，但要注意方式、方法，巧妙地突出作业中的趣味元素远比生硬地突出趣味元素，效果要好得多。

基于核心素养培养的小学英语作业设计

基于核心素养培养的小学英语作业设计一、设计理念：本次英语作业设计基于核心素养培养，旨在培养学生的学习能力、思考能力、创造力和沟通能力，并通过任务的设计，让学生能够积极主动地参与学习，提高自主学习能力。

二、设计目标：1. 提高学生的听说读写能力。

2. 培养学生的解决问题的能力和创造力。

3. 发展学生的合作与沟通能力。

4. 培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

三、设计内容：1. 听力任务：学生通过听录音，判断图片与所听到的句子是否匹配，并将正确的答案用英文写出来。

例题：听力材料：I can play basketball.（听2遍）图片：[图片1]题目：What can he do?答案：He can play basketball.学生选择一个自己喜欢的动物，并以英文介绍该动物的特点和习性。

要求：介绍的内容要有逻辑性，语言流畅，用词准确。

学生阅读短文，并回答相关问题。

短文：[短文1]题目：根据短文内容，回答以下问题：1. What is the boy's favorite food?2. Does he go to the park every day?3. Where does he go on Monday?学生以"My Dream"为题，写一篇关于自己的梦想的短文。

要求：内容可以包括自己的梦想、为了实现梦想要做的努力、期望得到的结果等。

五、创新任务：学生分成小组，设计一个英语角活动，向全班同学展示。

要求：英语角活动要有一定的内容丰富度，可以包括歌曲、游戏、故事等。

六、评价方式：1. 听力任务和口语任务的评价主要以学生的答案和表达流利度为标准。

2. 阅读任务的评价主要以学生的回答是否准确和完整为标准。

3. 写作任务的评价主要以学生的篇章结构和语言表达的准确性为标准。

4. 创新任务的评价主要以小组展示的内容和表现为标准。

七、扩展任务：1. 学生自主选择一个国家或城市，用英文介绍该国家或城市的特点、风俗习惯等。

基于核心素养的英语作业优化设计

基于核心素养的英语作业优化设计第一篇：基于核心素养的英语作业优化设计基于核心素养的英语作业优化设计英语学科的核心素养要求我们在英语教学中从培养“全人”的角度，改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。

英语作业是学生学习和使用英语的延续与反馈,注重优化的作业体验模式,可以有效激发学生的认知潜能,帮助学生提高语言运用能力，引导学生学会学习,从而更好的掌握好英语。

传统的英语作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词或课文；第二类是抄单词或课文；第三类是做练习题。

这种“一背”，“二抄”，“三练习”的作业方式，用一刀切的形式把机械地抄写放在首位，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，忽视了综合语言运用能力的培养。

这样做，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。

这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。

新的国家《英语课程标准》提出，“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。

下面，我将谈谈在教学实践中我是如何设计和布置小学英语作业的。

一、听说作业《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。

听、说练习是读写的基础。

听力的练习我根据不同的年级采取不同的方式。

一般来说，低年级可以采用听音做动作、听音标号、听音连线、听音涂色等方式。

中高年级的学生可以采取听短文或对话后回答问题、排序或做判断、听小故事续编结尾等方式。

在教学中我发现，绝大多数学生有信心、有兴趣、有能力完成这些作业。

在“说”的方面，我精心地设计情景，让学生与同伴合作创编对话，或者给学生一个话题，让他们与同伴交流。

新课标下培养初中生英语核心素养的作业设计

教学·策略新课标下培养初中生英语核心素养的作业设计文|陈美容新课标视域下，初中生英语核心素养的培养已经成为教师关注的重点。

初中英语教学中应该注重提升学生的阅读能力与写作能力，帮助初中生形成良好的英语学习习惯和思维模式，促进他们提高综合语言运用能力。

同时，在作业设计方面，教师要以语言技能、语用策略以及文化意识等为基础构建完善的学科体系，引导学生树立正确的情感态度和价值观，使其能积极投入英语学习中。

一、设计分层作业，培养学生的创新思维（一）根据学生情况，实施精准分层初中阶段的英语学习与生活息息相关，教材中也涉及大量的生活化元素，在作业设计中教师要利用好这些生活化元素，将其当作作业设计的素材。

同时，根据学生的真实学情设计针对性强的开放式作业。

教师可根据学生的真实学情及学科特点，将其分为A、B、C三个层次。

A层次学生学习能力较强、问题意识强；B层次学生思维活跃但注意力不够集中，且在具体应用方面存在一定问题；C层次学生缺乏缜密的思考能力和逻辑思维习惯，对抽象事物难以理解并容易混淆概念。

为此，教师利用分层作业设计方式进行教学实践，旨在让不同水平的学生都得到发展。

以“Saving the Earth”的学习为例，教师可以这样设计作业：让A层次学生以“Talk about pollution in a place you are familiar with”为主题，让学生课后进行社会调查，搜集环境保护现状及存在的环境污染问题。

之后，根据收集到的数据撰写调查报告，让学生意识到环境保护的重要性，并在此过程中巩固所学知识。

B层次学生需要结合教材内容完成相应阅读，并在课后制作手抄报。

在词汇学习中，教师可根据主题，引导学生使用思维导图梳理本节课的重点词汇，并利用重点句型进行造句。

对于C层次学生，教师可以让其通过主题对相关词汇进行分类，实现“词以类记”。

同时，教师还可以整理本单元的重点内容，设计书面作业，共分为两大模块：“看图片选词语”和“读句子并进行判断”，以此加深C层次学生的融会贯通能力。

核心素养下小学英语作业设计优化策略探析

核心素养下小学英语作业设计优化策略探析近年来，中国教育越来越重视核心素养在学习中的重要作用，尤其是在小学英语学习中，核心素养的培养和提升成为当前教育界的热点话题。

在新的课程改革的引领下，小学英语学习的作业设计更需要结合核心素养思想，提出优化策略。

本文旨在探讨如何在小学英语作业设计中优化核心素养，为提高小学英语学习水平提供参考。

一、小学英语作业设计强调核心素养在新的课程改革引领下，小学英语作业设计注重引导学生树立核心素养意识，使学生充分了解核心素养的重要性，注重学生在英语学习中培养核心素养的能力，如思维能力、创新思维能力、沟通能力、学习能力，以及解决问题的能力等。

通过不同的作业设计，使学生从核心素养的角度看待英语学习，培养和提升学生的语言技能。

二、核心素养的融入英语作业设计1.强英语语言应用能力在小学英语作业设计中，要使学习者在英语实践过程中，学会用英语进行沟通、表达、思考以及实际应用。

比如，可以让学生以英语进行报告、翻译、演讲等。

为了更好地挖掘学生的潜能，还可以利用英语开展“多媒体英语”，如 drama、news报道、简笔画等，实现综合语言能力的提高。

2.强英语思维能力小学英语作业设计中，还可以增强学生的英语思维能力。

具体做法是，让学生在完成英语任务时，多采用英语思维方法，如逻辑思维、类比思维和创新思维等，使学生学会用英语思维进行思考、分析和决策，激发学生英语学习的兴趣。

3.加强英语学习能力小学英语作业设计要重视学生的英语学习能力的培养，让学生学会从不同的角度思考问题，主动分析和解决问题，有效提高学生英语学习的效果。

让学生学会条理性思考，学会深入理解，总结经验，做到有的放矢，有的主动创新，以期提高学习效果。

三、总结通过上述探讨，可以看出，在新的课程改革引领下，小学英语作业设计要加强对学生核心素养的训练。

只有加强英语应用能力、思维能力和学习能力，激发学生英语学习兴趣，才能达到小学英语学习的最终目标。

核心素养理念下的小学英语作业设计

核心素养理念下的小学英语作业设计
一、实施起来符合课时、质量、量的安排
1.根据不同课时、不同教学内容，分层次制定明确的作业任务。

2.根据教材的要求、实际教学的过程，调整好作业量的大小，实施方式简单易行，适宜情况下减轻作业量。

3.所设计作业，应有良好的质量，推动学生掌握基础语言知识，提升语言能力，培养学生动手解决实际问题，倡导良好的学习习惯，以及培养英语实际应用的能力。

二、结合核心素养理念设计英语作业
1.发扬德育理念，要求学生在完成作业的基础上，进一步学习宽容、团结、协作、服务等核心素养理念。

2.引导学生发掘学习的乐趣，接受积极的思想、价值观和自湃学习等英语语言文化背景，用英语表达实践。

3.让学生在完成作业的同时，借助英语表达调节、管理自身情绪和思想，养成良好的学习习惯，从而增强自身素养。

4.借由完成作业的过程，鼓励学生发掘自身潜能，结合核心素养理念，引导学生运用英语表达社会文化背景，从而培养学生英语语言能力，充分发掘学生的潜能。

基于学科核心素养的初中英语单元作业设计要点分析

基于学科核心素养的初中英语单元作业设计要点分析摘要：初中英语课本是以单元为知识模板，因此，老师们必须尊重和遵守英语课本的结构特征，从单元教学的角度出发，科学地思考、精确设计和逐一实施，并对其进行主动的单元整体教学，对一套完整的教学工作进行统筹设计，给学生们最好的科学教育。

因此，本文对学科核心素养的初中英语单元作业设计要点，以期为一线教师提供一些参考和借鉴。

关键词：学科核心素养；初中英语；单元作业；设计要点前言英语学科是一门语言学科，与学生的生活息息相关，教师在教学过程中应设计多样的作业形式，来激发学生对英语学习的兴趣。

英语作业设计优化是“双减”战略下的重要举措，老师既要减少学生作业负担，控制英语作业数量，又要根据课程的内容和形式，对作业的内容和形式进行系统性的优化。

一、学科核心素养的内涵“核心素养”的概念对单元教学提出了明确的要求，老师们要重视单元教学的整体性、主题性和教育性，并将其用作单元教学的突破点和核心素质的培育的一个工作平台，真正地推动了学生的主体素质和核心素质的发展。

英语是老师们主动实践的一个工作场所，因此，将“核心素养”的思想和单元的整个教学相结合，一定会为英语教育打开一个全新的局面，为学生创造一个有指导、有设计、有系统、有成效的教育平台。

二、学科核心素养的初中英语单元作业设计要点（一）重构作业功能英语教科书中每个单元包含了很多的文本，所以也包含了很多的学习任务，为了实现这个学习目的，需要经历学前，学中，学后三个阶段。

把这三个阶段转化到英语教学中，即课前，课中，课后，这三个阶段在学生的学习中起到的作用是不一样的，层层推进，以达到学生的学习目的。

课前的功课又叫预习，使他们能够快速地融入到英语的学习之中，课堂上的任务，是帮助他们了解文章的思想，了解该单元的重点和重点，使他们能够更好地达到自己的学习目的，而在课堂上的任务则是让他们能够巩固和巩固所学的知识，并在这一过程中提高他们的英语水平，使他们的全方位发展。