认识多边形教学反思

《认识多边形》教学反思

响水实小孟燕燕

今天我上课的内容是《认识多边形》，这节课的内容比较简单，主要让学生认识多边形，知道通过数数边的条数可以判断是几边形。我在教学新课时没有按照书上的思路进行教学，而进行了变通，比如说在教学完四边形后，书上是出示五边形让学生说是什么图形，我将一个五边形放进一些四边形中去，让小朋友通过判断产生疑问，这样正好充分调动孩子的好奇心，得到的这个新图形是什么图形呢？让学生给他取个名字，学生根据前面学习四边形的经验都知道叫做五边形，教师及时巩固什么叫五边形，怎么判断。教学六边形也没有按照书上的思路进行教学，而又创设情境，让学生选择出五边形，剩下六边形。通过数一数给它起名，学生兴趣盎然。整节课的新授教学贯穿在动手实践中，由旧知引出四边形通过判断引出五边形再通过实践引出六边形，过程中的连接很自然。

在本节课中我还出了这样的一题：一张长方形的纸，剪掉一个角，还剩几个角？原本以为学生都能回答对，可当我出这题再考学生的时候学生异口同声的说是3个，这是什么原因呢？通过我的模拟操作，像学生证明是5个角。可当我的答案出来后，一位学生说：“老师，也可以是3个角的。”他还剪给大家看，在他的带动下，另一位学生也站起来说：“王老师，也可以是4个角。”他也剪给大家看。我都肯定了他们的想法。由此，我觉得孩子学习图形，可以适当的放到生活中去操练，一来是充分利用生活中的素材，加强认识；二来也是减少纯数学的枯燥无味，给学习增加一些乐趣。这就证明了这样一句话：

“生活是最好的老师”