浅谈幼儿教师虐童现象及改善策略研究

浅谈幼儿教师虐童现象及改善策略研究

摘要：

近年来，幼儿园教师虐童现象频频曝光，这引起了家长，社会以及国家对于幼儿园教师师德水平的普遍质疑。教师是幼儿园教育中最基本的力量，幼儿教师的综合素质高低直接影响着学生将来的发展。那么，究竟是什么原因让幼儿园虐童事件层出不穷而又屡禁不止呢?我们又该采取什么措施来杜绝虐童事件的发生，保护祖国的花朵呢?本文从幼儿教师生存压力大、工作压力大、整体素质不高以及康状况不佳等方面来研究幼儿教师虐童现象产生的原因，并提出一些解决策略。

关键词：幼儿教师、虐童、改善策略

前言

频频发生的幼儿园虐童事件对学生的心灵和身体都造成了很大的伤害，一些严重的甚至长时间不能弥补，使学生在今后的学习和生活一直处于黑暗的阴影之中。虐童事件严重的违背了我国构建和谐社会和以人为本的目标，为此，我们必须进行反思。根据有关调查显示，我国中学生有40％在幼儿园时期都受过不同形式的处罚，对其身心发展都产生了影响。笔者通过观察法和深入走访发现很多幼儿教师之所以虐童是因为自身心理健康水平十分薄弱，各方面压力不得发泄造成的，这也给我们对于幼儿教师的心理健康水平的关注提出了警示。

一、幼儿教师虐童现象及其特征

虐童现象最开始发生在家庭之中，是父母为了教育小孩所采取的一种错误的方法，但是，在2012年，我国各地连续曝出了几件幼儿园“虐童”事件，这使其蔓延到了幼儿园教育之中，其采用的方法是教师当众扇孩子耳光，揪耳朵，有的竟然让孩子相互打耳光，我们无意间发现虐待小孩的现象竟然如此的普遍。

（一）儿童虐待的概念界定

查阅有关资料，得知儿童虐待的概念是指儿童的父母以及其他抚养人采用暴力以及其他变态的方法对待儿童，或者对儿童的饮食，教育，衣物等众多日常必须需求故意的忽视，使其出现营养不良，未接受义务教育等不平等待遇，对儿童的身心健康造成一定伤害的行为，侵犯的对象为年龄未满14周岁的儿童。其一般的方法包括三种：一、暴力伤害，如对儿童踹、踢、打耳光、鞭打等过度的体罚；二、性虐待，即家人，保姆，邻居等成人对儿童性侵犯；三、精神虐待，通常是嘲笑、羞辱、威胁等。这里我们可以发现，儿童虐待概念中的实施者是儿童的父母以及其他抚养人，并不是幼儿园教师。但是，目前父母虐待儿童的现象已经很少发生了，普遍发生的却是幼儿园教师的施罚。

（二）当前幼儿教师虐童现象现状

幼儿园教师虐童现象是全国各地存在的一个严重的问题，徐州的天马幼儿园，教师殴打一个只有两岁半的小孩长达十多分钟；南方中新文幼儿园教师在寒冷的冬天用绳子对小孩捆着，放在外面吹冷风受冻；太原市蓝天蒙台梭利幼儿园教师狂扇一小女孩十几个耳光，同班的其他几个小孩也都受到了不同方式的体罚；浙江温岭一个幼师用手拎着一个孩子两只耳朵，并且提离地面高达20厘米，其照片还传在了网上，小孩十分痛苦，但是幼师居然认为好玩……这些行为已经远远超过了体罚，而是一种虐待。虽然这些行为都被曝光，相应的施暴者也受到了一定的处罚措施，但是，此现象仍旧层出不穷，并没有被重视。

（三）幼儿教师虐童现象的特征

对这些虐童现象研究分析后，出现了很多的特征，其中典型的三点如下：

1.原因荒谬

在施暴的幼儿教师接受处罚和舆论曝光时，有的竟然不服。研究表明，幼儿教师对幼儿进行施暴时常常带有不良情趣。由于幼儿教师很多都是女教师，在教育小孩的时候需要足够的耐心才可以。温州鹿城区施暴的幼儿教师称自己是由于来例假脾气不好，一时冲动所产生的行为；郑州郑上路须水镇的幼儿教师在上课的时候拿起凳子砸伤了小学生，事后说是由于自己心情不好，还有一些幼儿教师称自己是由于家庭，生活不顺心等原因在上课的时候随意辱骂小学生，扔书或者黑板擦等物砸学生，这些都是多么荒谬而可笑的理由。

幼儿教育是基础教育，而基础教育对于一个国家来意义非同小可，它是科教兴国的前提，作为一个幼儿教师，必须具备教师的基本素质。

2.手段残忍

幼儿教师在施暴的时候采用的手段多种多样，十分的残忍，我们能想到的，他们用了，我们不能想到的，他们还是使用了。如汕头幼儿园的一名幼师在小孩犯错后唆使小孩相互打，扇耳光，还录视频来取乐；西安早慧幼儿园的教师用钢锯锯破了小孩的手腕；还有幼儿园把小孩绑在屎盆子上；更由教师由于小孩上课的小动作用针管的枕头来扎小孩。这些行为用在成年人身上来说都有可能受不了，更何况是才三四岁的小孩呢？

3.以身体伤害为主

在处罚小孩的时候，幼师大多都采取以身体伤害来攻击，如踢小孩，扭小孩耳朵，采用这些行为只会对小孩的心灵造成伤害，不会留下一些印记，也就不会被家长或者外人发现，对于缺乏辨别力和举报意识得儿童来说，也不会告诉家长，就算发现了也没有证据来证明。但还有一些老师施暴时对小孩的身体造成了很大的伤害，有一名小学生没有完成教师布置的作业，竟然被老师揪住脸部向墙壁上撞，并且是多次，头部被撞出很多青色的大包，面部也青肿，有出血的现象。这位老师竟然还是优秀教师，体罚学生也不止一两次了，由此可见，教师以身体伤害虐待儿童已经是老师经常使用的方法了。

二、幼儿教师虐童现象产生的原因

面对如此多而又普遍的虐待幼儿的现象，必须引起我们的关注和反思。笔者认为，这和我国目前公民的思想意识浅薄和法律制度不完善等有着很大的关联。本文将从与幼师自身有关的因素和有关法律法规来进行描述。

（一）幼儿教师的生存压力大

社会对于幼儿园的教师认可和关注不够高，国家及政府对于幼儿教师的支持程度也较低，这使得幼儿教师成为赚钱少，工作繁琐的职业。再加上我国很多的幼儿教师都是非在编教师，工资低，待遇不高，也没有医疗保险，养老保险等五险一金和法律对其进行保护。长久下去，他们没有得到作为教师应有的尊重和报酬，很多在经济较落后地区的幼儿教师连生存都很难维持下去，这使得幼儿教师得生存压力巨大。

（二）幼儿教师的工作压力大

我国目前的学前教育是遵照保教结合的原则，幼儿园也基本上都是全日制的，幼儿教师

的工作时间为：从早上家长把孩子送到学校到下午接回孩子，这期间小孩的安全，饮食所有都由幼师来负责，时间十分长，任务也很大。我国的幼儿园基本上都是大班制，即一个老师需要负责三四十个小孩，有的地区还达到了五十多人。如果小孩有一点问题，家长就会干涉幼儿园的工作，家长认为他们支付了小孩的学费，幼儿园就要负责小孩的所有问题。与此同时，他们对于幼儿教师的要求也很高，总是责怪老师，挑剔学生没有学到东西，要求教师改变教学方法，甚至有的家长认为小孩心情不好也应该由老师负责，这使得教师的工作压力过大。

（三）幼儿教师的健康状况不佳

幼儿教师由于工作任务繁忙，再加上生活方面的一些问题，很多教师的身体和身心健康都欠佳。他们没有在编教师的各种保险，平时也都早出晚归，在学校照顾了诸多小孩之后，下班后还要照顾自己的孩子和家庭，身体出现一些小毛病也不愿意去医院检查，长久如此下去，身体就会被透支。每个人的精力都是有限的，在身心疲惫的情况下，仍旧应付教案，总结和反思等，对儿童的态度就会变差，虐待儿童的行为也就随之产生。据有关调查显示，很多幼儿教师都具有抑郁和焦虑等心理问题，他们的生活质量水平低下，不容乐观。幼儿教师普遍都抱怨工作量太大，待遇低，没有得到与付出相平等的回报，和其他小学阶段等教师身份反差很大，难免会有一些负面、消极的心理，如果没有及时的发泄和排解，就会出现严重的心理问题。

（四）幼儿教师队伍整体素质不高

浙江省温岭市发生的虐童事件曝光后，调查得知其当事人颜艳红根本不具备教师资格。其实，很多起虐童事件都是由没有教师资格证的老师所为，由于幼儿教师福利待遇较低，造成很多的幼儿园都出现了师资紧缺的状况，据调查得知，目前幼师的持证率仅为40%，所以幼儿园都实行“先上岗、后考证”。这些没有受到专业的教师技能、素质及教师心理学培训的幼师，在面对学生不听话时就会发怒，以至于施暴。还有一些刚从高职院校毕业的幼儿教师，因为所学的教育学，儿童心理学等课程时间较短，故其综合素质较差，对待儿童就特别没有耐心，尤其是一些未婚的女教师，步入社会时间较短，还没有充分了解儿童成长的特征，就容易动怒。另外，一些幼儿教师平时不注重学习和思想的提高，个人修养很低，因此，对于师德的重要性也达不到应有的认识。