辅导员主题演讲稿

辅导员主题演讲稿

篇一：辅导员主题演讲稿

心中有爱，脚下有路

大家好，我是XXX学院辅导员XXX。记得演讲大师李燕杰先生曾说，“演讲”并不是普通话的专利，虽然我的普通话不够标准，但今天还是很荣幸站在这里，分享我的辅导员故事，而在这之前，我问过很多同事和朋友，我应该讲什么？有人告诉我，应该讲得大气磅礴，震撼人心，我想了想，辅导员的故事都是细碎朴实的，恐怕很难波澜壮阔；也有人告诉我，应该讲自己最难忘的故事，我回想几年的辅导员生涯…，“难忘”…是啊，那一桩桩一件件，还有那一张张哭了、笑了的脸，那么多我生命中不可割舍的回忆。最后我决定，就让那最难忘的回忆串联起我今天的演讲，因此，我今天演讲的题目定为“心中有爱，脚下有路”。

记得XX年9月10日晚上8点，我在做着XX级学生医保表格，度过我人生第一个教师节的时候，接到了来自河南郑州一个家长的电话，他说孩子已经几天没有和家里联系了，当天打了一天电话都没人接，他们很担心，想问问孩子的情况。我立刻丢下手中的事务，一边拨打学生手机，一边冲向了他们的军训训练地，问过同宿舍的学生后，得知这个学生那天早上向教官请假后，就一直没有出现过，我越来越着急，开始在当时还不太熟悉的南校区找寻，最后终于在一处吧找

到了这位学生。我先第一时间让他向父母报平安，接着就开始了我们从西区到东区，再由东区到西区来来回回的谈话之路，他告诉我他基础差，不适合所学的专业，他很彷徨，他要退学，谁也不能阻

拦。他还问了一个至今让我记忆犹新的问题，他说，师者，传道授业解惑。你是我们的辅导员，一天到晚就在管我们是否参加军训，是否夜不归宿这种鸡毛蒜皮的小事，你到底能为我们传什么道，授什么业，解什么惑，你能担起“老师”这个称呼吗？瞬间，我感到心如刀割。我努力控制自己难过的情绪，语重心长的告诉他，每个人都有长有短，每个人都有无限的潜能，任何专业的学习都不会是轻轻松松的，都需要从认识到磨合，再到适应和投入。大学的学习既是专业技能的学习，也是学习习惯、学习方法的进一步培养，更是非智力因素的情商的习得。任何的学习都是触类旁通的，任何的学习都需要倾力付出，希望他迈好人生中重要的步子，不要在犹疑、退缩中虚晃这最美好的岁月。接下来，我又讲了自己个人求学、工作的经历。他听得入神，三个小时的交流，结束已经是夜里？点，他终于决定不会退学，下功夫投入学习。就这样，他踏踏实实的完成了两年在校的学业。XX 年11月21日，也就是上周五信息采集的时候，他告诉我现在他凭借自己的坚持和努力，找到了一份专业对口的工作，得到单位同事的好评和领导的嘉奖，他非常感谢我。我们又

聊起了那个夜晚，他说：老师，我其实一直很后悔当时说的那些话，您虽然没有给我们上过一节课，但这并不妨碍您成为我最尊敬的老师，因为您对我有爱，您为我和同学们解开了青春的困惑，打开了自信的大门。学生的这番话再次让我沉默良久，但这次的沉默中有了积蓄的欣慰和感动的泪水。原来，在不知不觉中，我已经成为学生心中这样一位老师，在用爱铺就的道路上，我看到了自己浇灌、培育的树苗已经扎根沃土、枝繁叶茂。

亲爱的同事们，今天，我们无需表白，因为桃李不言，下自成蹊；今天，我们不说辛苦，因为我们一定会收获幸福；今天，我们不言付出，因为学生会是我们最大的财富。我坚信，只要心中有爱，在辅导员的这条道路上，我们就能体会工作的乐趣，感悟生活的多彩，散发青春的亮丽，创造事业的辉煌，成就人生的精彩！

谢谢大家！

篇二：辅导员工作演讲稿(获了一等奖的)

辅中有导，导中有辅！辅导之间，我与学生共进步！

尊敬的各位评委，亲爱的同事们，同学们：大家好!

我是来自美术学院的辅导员**，已经在辅导员岗位工作了七年，现在又是一名“思想政治教育”的在读研究生，如果连“为什么要作辅导员”都还没弄清楚的话，我想，这实在有些矫情！作为一种追求，一种专业，一种职业理想，我

需要反思的正是“如何做好辅导员？”

我的主张是——辅中有导，导中有辅，辅导之间，我与学生共进步！

在古代，“辅”的本意是夹在车轮外侧的木头，用来增加载重的支力。引申为帮助和辅佐。有同志抱怨说，学校一直在给辅导员压担子：军训、转户、开博客、驻园区、评优推优、贫苦补助等等，头绪太多，太苦太累。而我认为，辅导员不正是学校这个大车轮上的“辅”木吗？西南大学的车轮滚滚向前，作为“辅木”的我们，为学校分担一点压力又算得了什么？这难道不正是对我们自身素质的拓展和能力的全方位提升吗？“流水不腐，户枢不蠹！”辩证法告诉我们，任何事情，都是相辅相成的。我们不正是在这琐碎繁杂的工作中砥砺品格，一天天成长起来的吗？

《左传·僖公五年》中有句名言“辅车相依，唇亡齿寒”。其中的“辅”指的是脸颊，“车”，指是的牙床，二者相互依存。辅导员与学生，正是这种相互依存的关系。“社会主义的高校要培养什么样的人才？如何培养这样的人才？”这是当前我国高等教育应当始终思考的两大主题！作为亲密接触大学生的一线辅导员，我们的价值显而易见！——辅导员绝不是可有可无的！

要真正实现这样的价值，我们还得做好一个字，那就是“导”。——“导”有两层含义，一是引导和带领。我们

要真正成为学生的人生导师，就要在学生的道路选择上有所作为，就得首先拥有崇高的职业理想和积极的人生态度，试问：如果自己都胸无大志，萎靡不振，如何引领我们的学生？又将把学生引向何方？那才是真正的误人子弟！

“导”的第二层意思，就疏通和疏导。大禹治水之所以成功，就在于他没有“堵”，而是“导”。

我带的第一届学生里有一名雕塑专业的男生，刚进大学，便处处与众不同。别人军训，他跑去文学院听课；别人上课，他跑到街上去给人画像；别人下课了他在教室搞创作；别人睡觉了，他把寝室灯打开画素描。结果军训任务没完成，专业课老师不给打成绩，寝室关系也非常紧张。

遇到这种问题学生该怎么办？是“堵”，还是“导”？

刚刚工作的我，一次次找他谈话，苦口婆心，严厉批评，他却一副桀骜不驯，不屑一顾。孔子早就说过“有教无类”，他还是个孩子呀。有个专家说过“没有差的学生只有差的老师！”。我开始检讨自己，不准他这样，不准他那样，靠“堵”是行不通的，得先找原因。

我了解到，他虽然不军训，却在军训报上发表了1篇文学作品，很有文采；他是雕塑专业第一名，专业突出；家里经济很困难。于是在又一次谈话中，我的告诫变成了鼓励：我称赞他的文采，告诉他学校开有文学选修课，还可以上二专；我鼓励他准备作品参加学院的年展，支持课余时间勤工