艾青诗选导读ppt课件

合集下载

名著导读艾青诗选习题课件(幻灯片38张)

名著导读艾青诗选习题课件(幻灯片38张)

名著导读
抗战爆发后,艾青辗转在武汉、山西、湖南、广 西等地, 1941年从重庆转赴延安。在此期间, 创作了大量优秀诗作,著名的有诗集《北方》 《旷野》 《他死在第二次》 ,和长诗《向太阳 》 《火把》等,抗日战争时期,可称为 “ 向 太阳 ” 时期,也是艾青创作生活的高潮阶段。 诗集《北方》和长诗《向太阳》 ,堪称是用现 代技能表现时代生活主题的典范性艺术实验。
名著导读
【艺术特色】 一、具有特殊的意象和主题,其中心意象 是太阳和土地,主题则是爱国主义。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳,而主 题则是爱国主义。据统计,艾青首诗中, 借土地来激发诗人情绪的诗,约占26%,全 面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%。
名著导读
二、具有忧郁的诗绪。 “忧郁”是渗透了诗人的灵魂,永远 摆脱不掉的,是构成艾青诗歌艺术特 性的基本要素之一。我们可以把它叫 做“艾青式的忧郁”。
名著导读
这使他从小就同情农民,并感染了农民的浑厚和忧郁。 《大堰河 ——我的保姆》感情诚挚,诗风清新,轰动诗 坛。后陆续出版诗集《大堰河》 《火把》 《向太阳》, 诗作《在浪尖上》 《光的赞歌》等。另有论文集《诗论 》 《论诗》 《新诗论》等。他的诗作笔触雄浑,感情强 烈,倾诉了对祖国和人民的爱,多表现对光明的向往和追 求。1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。 艾青是从画家成为诗人的, 在精神历程上, 则是从时代 的 “ 叛逆者 ” 逐渐变成了时代的 “ 吹号者 ” 。
名著导读
全诗九节,共分四个段落: 1~3节,是对旧中国命运的高度概括,“我”从 昨天来,昨天,我生活在精神的牢房里,“被不 停的风雨所追踪,为无止的噩梦所蛮缠”。 4~5节,正面唱出了太阳之歌,人们从中受到的 启示是创造性的劳动、民主、自由、平等、博爱 和革命。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张PPT) 统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张PPT) 统编版语文九年级上册

作品探究
中华人民共和国成立后,艾青歌颂人民,思考人 生,艺术个性也更加丰满、成熟,如《一个黑人姑娘 在歌唱》《失去的岁月》《公路》等。
艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成 果,所以它在成长中汲取了现代诗广泛的营养,在艺 术上就比以前的自由体诗有了更大提高。
赤子的真诚,感情的真挚,是艾青的诗歌之所以 动人的最根本的要素。艺术形式上的自由,使他创造 了现代自由体诗的一座高峰。
因为我对这土地爱得深沉……
中考链接
下列对诗歌赏析不恰当的一项是( D ) A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣
唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了 大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而 充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
名著导读
《艾青诗选》
学习目标
1.了解艾青生平、创作分期及创作特点; 2.《艾青诗选》名篇选读并感悟艾青诗歌的艺术特色; 3.完成相关练习,进一步感悟现代诗歌。
课程导入
在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。 ——牛汉
诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的 感情思想融合起来的艺术家。
——艾青
走近作者
D. “ 为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水 ? / 因 为 我 对 这 土 地 爱 得 深 沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人 自己。
解析:因为从这 句开始,那个比 喻性的“假如” 已经不存在了。 “我”不再是假 设的“鸟”,而 是真实的抒情主 人公自己。
拓展思考
回顾《艾青诗选》,选取诗歌中你最有感触的一个意象,联系相 关诗句,写出其中蕴含的思想文化内涵。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共24张PPT)语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共24张PPT)语文九年级上册

《艾青诗选》第二卷 重点篇目赏析
我爱这土地
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日
1、鸟儿歌唱的对象是什么? 2、鸟儿歌唱的对象前的修饰词来看,它们 是怎样的形象? 3、这首诗抒发了诗人怎样的感情?
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
1、土地、河流、风、黎明; 2、长期遭受风雨打击、悲愤满怀、
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
阳光在远处
阳光在沙漠的远处, 船在暗云遮着的河上驰去, 暗的风, 暗的沙土, 暗的 旅客的心啊。
——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。
一九三二年二月三日 苏伊士河上
1、运用了什么手法?写出了诗
人什么样的心情? 2、阳光有何象征意义?
1、对比手法 抑郁苦闷的心情
2、象征温暖与自由
《艾青诗选》第二卷 内容梳理
迫沉寂了二十多年后,一 不幸遇到火山爆发你绝对的静止,一九七八年八月二十七日 九七八年,终于可以自由
也可能是地震, 对外界毫无反应,
地写作,被长期压抑的感
你失去了自由, 看不见天和水,
情汹涌蓬勃。诗人对这段
被埋进了灰尘; 听不见浪花的声音。
漫长、痛苦、压抑的生活
进行思考,终于在二十多
过了多少亿年, 凝视着一片化石,
了对黎明、对光明的生活的热切期待和向往。
《艾青诗选》第一卷至第四卷思维导图

九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》:如何读诗 课件(共44张PPT)

九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》:如何读诗  课件(共44张PPT)

诗人总会选择富有表现力的事物作为意象,传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象,理解诗歌的深层内涵(情感)。
秋思 (马致远)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象,传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象,理解诗歌的深层内涵(情感)。
选择你喜欢的一首艾青诗作,说说它在写法上有什 么特点,好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论, 也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
特色一:自由诗的散文美。
艾青诗歌以散文美,创造了现代自由体诗的一座高峰。 他的诗歌在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的 韵脚或字数、行数的划一。运用有规律的排比、 复沓造成变 化中的统一,参发中的和谐。
什么是意象
“意” 是指诗人在作品中要寄托的思想、情感。 “象” 是指具体的形象,具体可感的事物。
“意象” 是指诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物(形象)。
是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象,传达出独特的情感。 读诗—— 要透过诗歌中的形象,理解诗歌的深层内涵(情感)。
1937年7月
诗歌 《我爱这土地》
土地的歌者
主要 意象
土地
“土地”的象征意义
正在遭受日寇 践踏的国土
《雪落在中国的 土地上》
土地
衰弱、贫困、 苦难的祖国
《复活的土地》 土地
正在觉醒奋起 的伟大民族
诗歌表达的情感
什么是意境
是指诗人所描写的具体景物,即鲜明的生活图画,它是 从大量的现实生活中提炼出来的,富有特性的艺术形象。
阅读下面的文字,完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时,我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它

名著导读 《艾青诗选》课件(共20张ppt)

名著导读 《艾青诗选》课件(共20张ppt)
这些都是与土地的意象相关,也是灰暗的色调,忧郁的情感。这是《艾 青诗选》中土地意象系列诗歌的特点 。
与作品对话:朗读:《太阳》、《吹号者》、《火把》,梳理 这一组诗歌的意象特点和表达的情感。
《太阳》节选 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来……
教材告诉我们的: 第一段:介绍艾青在文学史上的地位、简单生平及首次使用笔名艾 青并发表成名作《大堰河—我的保姆》。 第二段:介绍艾青诗歌创作达到的第一个高峰期(20世纪30年代)及 这一时期的作品、作品特点、作品风格。 第三段:介绍艾青第一个高峰期诗歌的主要意象是土地和太阳。 第四段: 绍艾青诗歌创作达到的第二个高峰期(1978年以后)及这一 时期的作品、作品特点、作品风格。 第五段:介绍艾青诗歌创作中 “诗中有画”的特点。
名 著 导 读
怎样读诗
如何读一首现代诗呢?
从朗读、感情基调、语言特点 诗歌意向、情感抒发、写作技巧 知人论世等等方面去引导同学们 归纳总结。
如何读一首现代诗呢?
默读本专题读书方 法指导这一栏目,教 材告诉我们读表现形式。(分行强化了节奏;押韵使诗歌具有音 韵美;艾青的诗不拘泥于形式,但常常运用有规律的排比、复沓, 使气韵通畅。) (2)品味诗歌得语言。(精炼) (3)把握诗歌意象。(意向寄托着诗人主观情感的事物。) (4)体味诗歌的情感。(情感是诗歌中唯一不能去掉的要素。) (5)体会诗歌的理性美。(情感背后蕴含着哲理。)
-------《北方》节选
与作品对话 《北方》:暗淡的灰黄、枯死的林木 、低矮的住房 、灰暗的天幕 (写 出悲哀北方的境况。) 《手推车》:凝冻的冰雪、贫穷的小村、单独轮子的手推车、灰黄的土 层、深深的辙迹、广阔荒漠的道路(贫穷荒凉、灾难深重的北国农村生存 状况。)

九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张ppt).ppt

九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张ppt).ppt

2023/9/19
14
诗歌意象——土地
单击此处编辑母版标题样 “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。凝聚着诗人
对祖国以及对大地母亲深沉的爱,对祖国命运深沉的忧患意
式 识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
单击以编辑母版副标题样式
2023/9/19
15
打开你们的窗子吧, 打开你们的板门吧, 让我进去,让我进去,
式 比山的更大比岩石的更大你从什么
时候沉默的从恐龙统治了森林的年采用了对话的形式。作者歌颂煤的精神品质,同
代从地壳第一次震动的年代你已死时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。
在过深的怨愤里了么?死?不单,击不以,编辑(母3版)副联标系题《样艾式青诗选》整本书内容,请你
我还活着请给我以火,给我以火
举例说说《艾青诗选》全诗有哪几个主题。
单击以编辑母版副标题样式
歌总是充满“
”,多写国土家地民的族忧的 郁
、悲伤

苦难,具有非常凝重反、抗深厚而又大气的风格。这一时期,艾青诗
歌中的主要意象是“
”和“
土”地。
太阳
2023/9/19
21
2.同学品读了《艾青诗选》,并用思维导图向大家推荐艾青 写诗的三个时期的代表作品,请你帮忙完善内容。
单击此处编辑母版标题样 式
大堰河啊,我的保姆。
.....
2023/9/19
10
单击此处编辑母版标题样 式
单击以编辑母版副标题样式
诗中那运用大量的排比句抒发情绪;“大堰河”就是人民的化身,是中国农民的化 身,不仅流露出艾青对劳动人民的同情和热爱,同时还有对他们命运的关切与探索。
2023/9/19
11
我爱这土地

统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt

统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt

“如果逐一去掉诗歌的要素,那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》,更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇,酣畅淋漓。可以说,抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……



品读:
无疑,太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象,然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时,作为象征表现,诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来,太阳活了,人化了,竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等,也都在诗人的笔下 活了,动了,人化了,热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开,换了一副灵 魂,以此象征出“应该是这样”的生活,寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石,
人十多年的光阴。因此我们可以看到,诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此,鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年, 离开了运动,
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员, 就没有生命。
故事,而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去,

第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

思想情感
• 此诗以诗人幼年生活为背景,回忆与追 思乳母大堰河的一生,抒发对大堰河的 赞美和真挚怀念和感激之情,激发世人 对旧中国劳苦大众悲惨命运的同情以及 对旧世界的强烈不满。
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀……
风, 像一个太悲哀了的老妇。 紧紧地跟随着, 伸出寒冷的指爪, 拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话, 一刻也不停地絮聒着……
1910年出生,艾青早年被寄养在农民家庭 18岁考入西湖艺术学院绘画系 第二年去法国留学,两年以后回国 后因为参加“中国左翼美术家联盟”被捕入狱 受到民族苦难命运的感召而成为“时代的号手” 1957年被错划为右派,创作中断二十余年 1976 年,四人帮被粉碎,重获写作自由 1978 年重返诗坛,开始创作的另一个高峰
天上,
看不见太阳,
只有那结成大队的雁群

惶乱的雁群

击着黑色的翅膀


叫出它们的不安与悲苦,

从这荒凉的地域逃亡

逃亡到
绿荫蔽天的南方去
北方是悲哀的
而万里的黄河 汹涌着混浊的波涛 给广大的北方 倾泻着灾难与不幸; 而年代的风霜 刻划着 广大的北方的 贫穷与饥饿啊。而我 ——这来自南方的旅客, 却爱这悲哀的北国啊。
那从林间出现的, 赶着马车的, 你中国的农夫, 戴着皮帽, 冒着大雪, 你要到哪儿去呢?
告诉你, 我也是农人的后裔—— 由于你们的, 刻满了痛苦的皱纹的脸, 我能如此深深地, 知道了, 生活在草原上的人们的, 岁月的艰辛。
雪落在中国的土地上
而我, 也并不比你们快乐啊, ——躺在时间的河流上, 苦难的浪涛, 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁, 已失去了我的青春的最可贵的日子, 我的生命, 也像你们的生命, 一样的憔悴呀。

名著导读《艾青诗选》ppt课件

名著导读《艾青诗选》ppt课件

太阳与火把、黎明等有象征意义的事物,则表 现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨,以及对黎 明、光明、希望的向往与追求。
4.艾青诗歌的艺术特性有一个要素是“忧郁”,一般称它为“艾青式 的忧郁”。你如何看待这种忧郁?
这种忧郁里,浸透了诗人对国家、人民的极其深沉的爱,更表现 了诗人对生活忠实和深刻的思索。但艾青的忧郁并不是消极的,其 所给予读者的是一种“深沉”的力量,表现的是他对美好生活的执 着追求和坚定的信念。
1)注意诗歌的表现形式 诗歌与散文不同,一般是分行书写的,有些押韵,有些不押韵。分行造成了诗
句的独立和诗意的空白,强化了节奏,增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美,使 诗句在形式上和谐呼应,抑扬顿挫,便于诵读和记忆。艾青的诗在形式上也不拘泥 于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一,但又常常运用有规 律的排比复沓,造成一种新的统一。如《大堰河——我的保姆》。
问题探究
1.《艾青诗选》包括哪几方面的主题?列举出其中的四种,每种主题各举一例。 ①控诉旧社会的丑恶、黑暗,如《大堰河——我的保姆》《镜子》; ②预言中华民族的觉醒与复兴,如《黎明的通知》《春》; ③对祖国和人民的歌颂与祝福,如《雪落在中国的土地上》《我的思念是圆的》; ④对光明的赞美与追求,如《太阳的话》《启明星》; ⑤对生命的赞美与感悟,如《虎斑贝》《礁石》; ⑥对真挚友谊的赞歌,如《给女雕塑家张得蒂》。
意象名称 意象内涵
创作特征
土地
对劳动人 民、祖国 之爱的命 运的隐喻
①“土地”的意象里,凝聚着诗人对祖国——大 地母亲最深沉的爱;爱国主义是艾青作品中永远 唱不尽的主题。如《我爱这土地》《北方》等都 表现了诗人对祖国的爱。 ②“土地”的意象还凝聚着诗人对劳动者最深沉 的爱,对他们的命运的关注与探索。如《大堰 河——我的保姆》,就是一个地主阶级叛逆的儿 子献给他的真正母亲——中国大地上善良而不幸 的普通农妇的赞歌。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共35张PPT)语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共35张PPT)语文九年级上册

那一片洁白的浪花……
一个海员说,
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
——《盼望》
诗中写海员们的两种“盼望”。盼望“出发”,是歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪
壮的气概和精神。这是海员们所“喜欢"的。然而海员更“高兴”的是“到达”,因为到达象征着胜利,
这是诗人最“盼望”的结果,也是渴望光明的表达。所以“到达”才是诗的着眼点。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”作者采用了直接抒情的方式,来表 达自己对土地的感情。它像“誓词"一样严肃,又像“血”一样庄严,十分强烈,震撼人心。
(五)体会诗歌的理性美
艾青晚年,通过对坎坷的人生经历的沉淀,创作了许多富有哲理的诗歌。
动作多么活泼,
精力多么旺盛,
在浪花里跳跃,
在大海里浮沉;
……
活着就要斗争,
在斗争中前进,
即使死亡,
能量也要发挥干净。
—— 《鱼化石》
《鱼化石》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人 生感悟,具有很强的现实意义。
曾经,一场史无前例的政治浩劫,无缘无故地夺去了诗人十多年的光阴。因此我们可以 看到,诗中鱼的遭遇正是诗人遭遇的某种象征。不仅如此,鱼的遭遇还象征了所有如艾青一样 受到社会不公平待遇的知识分子共同的遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡 的故事,而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和悲剧命运的故事……这是个人遭际与 时代风云的叠合。”
《镜 子》
“仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点……"诗中写镜子 “是一个平面/却又是深不可测”,因为它真实、直率,从不掩饰,所以“有人喜欢 它”,"有人躲避它",通过镜像来反观人生,充满哲理,饶有兴味。

九年级语文上册第一单元名著导读 艾青诗选 课件(共53张PPT)

九年级语文上册第一单元名著导读 艾青诗选 课件(共53张PPT)
理想、美好生活热烈的不息的追求。 艾青写得最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通
知》。《向太阳》全诗九节,是“现代化城市里”的“太 阳之歌”,诗人所要追求与表现的是现代化社会的新的理 想;《黎明的通知》则是一个以更加乐观、明朗的调子宣 告着新的时代的来临诗人正是一个时代的预言者与理想世 界的呼唤者。
研究诗歌意象
从早期的《大堰河——我的保姆》到后期的《献给 乡村的诗》,艾青的诗深刻地反映了旧中国农村在帝国 主义和封建势力的压迫下,凋残破败、濒于破产的凄惨 景象,以及勤劳善良的中国农民家破人亡、谋生无路的 悲惨命运,表现出对农民生活的深刻同情与关怀。

学习批注
学习批注
采用“作批注” 的阅读方法,我们能够更好地品味诗歌 语言、深入理解诗歌内容。
● 1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。 ● 1979年平反后,任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会
长等职 ● 1985年获法国文学艺术最高勋章。 ● 96年5月5日凌晨4时15分因病逝世,享年86岁。
作品简介
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代 到70年代末的主要作品。
诗人早期以革命的现实主义手法,写出了 祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸,激 励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵 犯而斗争,如《向太阳》《我爱这土地》等; 还有战士的英勇、奋不顾身的作品,如《吹 号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
人体在太空里游行。 的柔和、轻盈,以及给
不是天上的仙女, 诗人带来的光亮和温馨
却是人间的女神, 的感受。表达了诗人对
比梦更美,
舞蹈家舞技的盛赞和思
比幻想更动人—— 考。
是劳动创造的结晶。
研究诗歌意象
象征性意象 诗歌常借助象征的手法,这类意象比较隐晦。分析 这类意象,我们要分析出象征义。

第一单元名著导读《艾青诗选》复习课件(共28张ppt)2023-2024

第一单元名著导读《艾青诗选》复习课件(共28张ppt)2023-2024

4.《雪落在中国的土地上》一诗中处处浸透着“艾青式的忧郁”。艾青曾说: “叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁,这有如叫一个辗转在泥色的梦里 的农夫不忧郁,是一样的属于天真的一种奢望。”你在诗人的忧郁中读出了灰 心与失望,还是感受到了深沉的力量?说一说你的理由。 我在诗人的忧郁中感受到了深沉的力量。诗人在想象中展开的一幅幅发生在 中国大地上的生活画面,构成一种催人心碎的悲剧场景岀现在人们眼前。那 “蓬发垢面的少妇”,那“年老的母亲”,还有那失去了家畜和田地的“土地垦殖 者”,他们都拥挤“在生活的绝望的污巷里”“饥馑的大地,朝向阴暗的天”。这 首诗所极力渲染的那种气氛,它所描绘的那些悲惨景象,正是作者在现实中 体验和感受到的令他悲痛、令他忧虑的事情。以艺术的手段把这一切表现出 来,正表明了诗人对时代命运的关切,对人民苦难的感同身受。
14.诗中有画,画中有诗,是作诗的一种境界。《刈草的孩子》这首诗, 可以说达到了这种境界。请结合原诗内容谈一谈。 【示例一】“夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草”描绘出大 地苍茫寥廓,夕阳把草原染得一片通红,小小的孩子淹没在无边的草丛 之中奋力刈草的画面。营造出了一层阔大而凄美的气氛,反衬出割草的 孩子的渺小,表达了作者对孩子的关怀和同情。 【示例二】“草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见:一只 盛草的竹篓,几堆草,和在夕阳里闪着金光的镰刀……”描写高大的草 丛淹没了小小的孩子,只能看见一只竹篓和几堆草,以及一把反射着夕 阳光芒的镰刀,表现出环境的空旷寂寥和孩子的渺小无助,表达了诗人 对孩子的关怀和同情。
8.在《我爱这土地》一诗中,为什么鸟儿用“嘶哑的喉咙”来歌唱呢? “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困 难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的 表达。

1名著导读艾青诗选(共4PPT)

1名著导读艾青诗选(共4PPT)
独特的意象构造
艾青的诗歌注重意象的构造,通过具象化的形象来表达抽象的思 想和情感。
音乐性的语言
艾青的诗歌语言富有音乐性,通过押韵和节奏的变化来增强诗歌 的表现力。
强烈的个人风格
艾青的诗歌具有强烈的个人风格,语言质朴、感情真挚,表达了 对生活和社会的独到见解。
03
CATALOGUE
《艾青诗选》的主题思想
01
描绘人民疾苦
艾青的诗歌关注人民疾苦,反映 社会现实,表达对人民生活的同 情和对社会不公的批判。
02
歌颂祖国山河
03
抒发个人情感
艾青的诗歌中有很多描绘祖国山 河的作品,表达对祖国的热爱和 赞美。
艾青的诗歌也抒发个人情感,包 括对爱情的向往、对友情的感慨 以及对人生哲理的思考。
《艾青诗选》的艺术特色
《艾青诗选》在题材上进行了大 胆的创新,将个人情感与社会现 实紧密结合,拓展了诗歌的表现 领域。
对后世文学的影响
启示文学创作思想
《艾青诗选》所传达的文学思想和创作理念 ,对后来的文学创作者产生了深远的影响, 激发了他们的创作灵感。
引领文学潮流
《艾青诗选》的出现引领了中国现代诗歌的发展潮 流,对后来的诗歌创作产生了重要的影响。
现实主义主题
总结词
艾青的诗歌以现实主义为基调,他通过 诗歌真实地反映了社会的现实和人民的 苦难,揭示了社会的矛盾和问题。
VS
详细描述
艾青的诗歌以现实主义为基调,真实地反 映了社会的现实和人民的苦难。他通过诗 歌揭示了社会的矛盾和问题,呼吁人们关 注社会的不公和不平等。他的诗歌中充满 了对社会现实的批判和02
CATALOGUE
《艾青诗选》概述
《艾青诗选》的成书背景
20世纪中国社会变革

名著导读《艾青诗选》ppt课件

名著导读《艾青诗选》ppt课件

艾青的生平和诗歌创作时期
出生于浙江 地主家庭, 被寄养在贫 苦农家。
1910-1914
回国在上海加入 “中国左翼美术 家联盟”,从事 革命文艺活动, 不久被捕入狱。
1932年初
“向太阳”时 期(1937-194 0),高峰期, 祖国苦难的忧 郁和对光明、 理想追求。
获得法国 文学艺术 最高勋章 第一个国 外文学艺 术的最高 级大奖。
作者简介 诗人和作家对艾青的评价
• 在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。
——牛汉
• 艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明
的意象。
——聂华苓
• 一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地
感动着同为写作者的我这样一个晚辈,也让我们看到一个作家
对于文学至死不渝的热爱。
—— 铁凝
……….
大堰河, 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子, 我敬你 爱你!
名篇赏读
全诗可分为4部分:
(1--2节):写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。 (3--8节):回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯以及大堰 河对自己的“深爱”,集中刻画了大堰河勤劳、淳朴、善 良的品质,抒发了诗人对大堰河的怀念与尊敬。 (9--11节):回到现实,讴歌赞美大堰河。 (12--13节):直抒胸臆,赞美大堰河。
名篇赏读
大堰河——我的保姆
大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。
我是地主的儿子; 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆。
大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件-统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件-统编版语文九年级上册
返回目录
《雪落在中国的土地上》 诗人勾勒了三幅饥荒逃亡图:第一幅,表现“中国的农夫”在冰冷
岁月中的艰难跋涉,而诗人想到自己也被“苦难的浪涛”“吞没而又卷 起”的困厄;第二幅,指向女性的悲惨遭遇,“蓬发垢面的少妇”“垂 着头”坐在“破烂的乌篷船里”,“年老的母亲”“蜷伏在不是自己的 家里”;第三幅,描绘“拥挤在/生活的绝望的污巷里”的“垦殖 者”,他们人身遭欺侮,土地受蹂躏。这三幅图中的男女老少是遭受苦 难的中国人的化身,表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。
返回目录
《芦笛》 这首诗是为了纪念已故法国诗人阿波里内尔而作的。艾青当时在牢 里正在看阿波里内尔的诗集《Alcool》(法文,酒),他的情绪受到感 染,也像酒一般被点燃了。他引用这位他所挚爱的诗人的两行诗当作 《芦笛》的题记:“当年我有一支芦笛,/拿法国大元帅的节杖我也不 换。”诗人以“芦笛”象征艺术,控诉没有自由的罪恶世界,表达了诗 人与黑暗的反动世界面对面地进行着毫不含糊的战斗的悲壮情感。
返回目录
《向太阳》 这是艾青写于抗战时期的一首抒情长诗。诗人以朴素坦诚、富有个 性的抒情方式进行创作,以第一人称“我”的情感作为主线,热情赞颂 “太阳”。“太阳”是理想、光明、战斗的抒情象征,是全民族抗战兴 起的象征。赞颂“太阳”,就是赞颂民族觉醒、奋起抗战:抗战会实现 民族新生的理想,抗战给全民族带来光明,抗战使全民族焕发出战斗的 新貌,抗战也使诗人告别昨天,迎接今天,获得新生,从“悲哀的诗 人”成为融入战斗的人民群众中的“光明”的吹号者。 长诗抒写了阳光下募捐的少女、工人、士兵等为抗战而努力的感人场面, 表现了中国人民在抗战中的生活和乐观信念,反映了中国人民伟大的民 族精神 这首诗写于1940年重庆,诗人爱憎分明,用反复、呼告的写作手 法,表达了对抗战中的伤员的敬佩与爱戴之情,同时也控诉了敌人轰炸 后方医院的罪恶行径。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共54张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共54张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第二课时
作品介绍(二)
《光的赞歌》选句:
“经过了多少浩劫之后/穿过了漫长的黑夜/人类的前途无限 光明、永远光明”……
“一切的美都和光在一起” “光荣属于奋不顾身的人/光荣属于前仆后继的人” “只有通过漫长的黑夜/才能喷涌出火红的太阳” “认识没有地平线/地平线只能存在于停止前进的地方/而认 识却永无止境” “实践是认识的阶梯/科学沿着实践前进” “真理只能从实践中得以永生”……
大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 ……
运用间隔反复和一连串排比句,排列出一系列凄惨、 荒凉的意象。大堰河贫苦悲惨的身世命运得以倒叙展开。
《大堰河——我的保姆》(节选) …… 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去®
如泰戈尔《飞鸟集》第174首:“云把水倒在河的水杯里, /它们自己却藏在远山之中。”这首短诗把“河”比喻为“水 杯”,赋予“云”以主观意愿,新颖灵动,富有情趣。
三、把握诗歌的意象。
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择 富有表现力的意象,传达出独特的情感。
四、体味诗歌的情感。
五、体会诗歌的理性美。
《唐诗三百首》由清代孙洙选编,原是为儿童学诗而编 的“家塾课本”,选篇精当,雅俗共赏。共选入77位唐代 诗人的三百余首作品,按照诗歌体裁的不同,分为古诗、 乐府、绝句、律诗,每个类别下的作家作品又大致按照年 代先后编排。书中所收诗歌题材广泛,涉及政治经济、边 塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多 方面的社会生活。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
➢诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思,形式 上倾向朴素、自然,不拘泥外形的束缚,把新诗推向一个 新阶段。
制作者:张锦玉
➢ 如《北方》,写“从塞外吹来的/沙漠风,/已卷去北方的生命的绿 色”,写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/这国土/养育了为我所爱的 /世界上最艰苦/与最古老的种族”,用近乎散文的诗行,传达出极为 深厚的爱国之情。 ➢ 又如《黎明的通知》,以“黎明”的口吻,呼唤“诗人啊/你起来 吧”,让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备,迎 接“白日的先驱,光明的使者”的到来。全诗自由铺陈,自由抒发, 诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出,散而有致,活而有序,给人 以极大的美感。
制作者:张锦玉
➢ 《鱼化石》,写鱼化石裹身岩层,重见天日,却没 有了活力,没有了叹息,听不见浪花,看不见蓝天碧 水。诗人由此引发出对生命本质的思考:“离开了运动, 就没有生命。” ➢ 《镜子》,写镜子“是一个平面,却又是深不可 测”,因为它真实、直率,从不掩饰,所以“有人喜 欢它”,“有人躲避它”。这样的哲理小诗,通过镜 像来反观人生,充满哲理,饶有兴味。
制作者:张锦玉
现在,《艾青诗选》有多种版本,可以选择其中有代表性的来自由阅读。
制作者:张锦玉
艾青பைடு நூலகம்两个创作高峰
➢第一个高峰:20世纪30年代,艾青的诗歌创的一个高峰。 ➢第二个高峰:在1978年以后,是艾青诗歌创作的另一个高
峰。
制作者:张锦玉
艾青的诗歌创的第一个高峰
➢ 20世纪30年代,艾青的诗歌创作达到了一个高峰。 ➢ 代表作品有:《大堰河—我的保姆》、 《雪落在中国的 土地上》、《北方》、《黎明的通知》、《向太阳》、 《火把》等。 ➢ 1937年7月7日,卢沟桥的炮声震撼了中国大地,也把诗 人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时于期的诗 歌总是充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤 与反抗,具有非常凝重、深厚而又大气的风格。
制作者:张锦玉
艾青的诗歌风格
• 解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌 光明;
• 建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。 特别是他的“归来”之歌,内容更为广泛,思想更为浑厚, 情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。
制作者:张锦玉
艾青的诗歌风格
他以革命的现实主义手法,深沉忧郁地唱出了祖国的土 地和人民所遭受的苦难和不幸,反映了中华民族的悲惨命运, 同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们,为神圣 的国土而英勇斗争。如《吹号者》、《我爱这土地》等。
➢ 在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一 代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。1985年,法国 授予艾青文学艺术最高勋章。
➢ 其诗作《黎明的通知》《 我爱这土地》《大堰河--我的保姆》先后被 选入人教版中学语文教材。
制作者:张锦玉
《艾青诗选》成书过程
1976年“四人帮”粉碎后,艾青冤案平反,再次焕发创作青春, 写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾 青诗选》,交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十 年代到七十年代末期的主要作品,基本反映了诗人的创作历程和 风格特征。
• 如《吹号者》、《我爱这土地》等。
制作者:张锦玉
艾青的诗歌风格
他的诗歌,以现实主义为主体,汲取了象征主义的养分, 风格朴素清新、深沉隽永,明朗并不直露,时有含蓄也不晦 涩,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 • 如《一个黑人姑娘在歌唱》、《启明星》等。
制作者:张锦玉
其实,在诗人的成名作《大堰河—我的保姆》中,这 种自由诗的特点就已经非常明显,这表现在尽情的呼告、 肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方 面。
制作者:张锦玉
这一时期,艾青诗歌中的主要意象是“土地”和 “光明”。 他的长诗《向太阳》《火把》,借歌颂太阳、索求 火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好 愿望。诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
制作者:张锦玉
➢如《雪落在中国的土地上》一诗,诗人反复咏叹“雪落在 中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀………”,悲悯下层人 民的困苦,忧伤祖国的命运。
制作者:张锦玉
艾青的诗歌成就
➢ 以后陆续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》 (1947)等,笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。
➢ 新中国成立后,创作有诗集《彩色的诗》《域外集》,出版了《艾青叙 事诗选》《艾青抒情诗选》,以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全 集》。


诗名


导 读
目 录
01 认识艾青 02 艾青的诗歌 03 艾青的创作过程 04 艾青诗歌的思想内容
艾青简介
艾青(1910年03月27日—1996年05月05日)原名 蒋海澄,号海澄,曾用笔名莪伽、克阿、林壁等, 浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代 诗的代表诗人之一。
制作者:张锦玉
“艾青”笔名的由来
他在1933年写了著名的长诗《大堰河──我的保姆》,当他将蒋字 的“艹”字头写下后就停了笔,他突然想起蒋介石背叛革命,迫害 共产党和正义的人们,共产党人血流成河,自己也曾被关押在国民 党监狱受尽苦难,他感到与蒋介石同姓是一件耻辱的事情,为了报 复蒋介石,便信手在“艹”字头下面打了个“乂”,这恰好是一个 “艾”字,于是便以“艾”为姓。又因为艾青出生在十二月,刚好 农村的十二月是青的季节,“海澄”的家乡口语谐音为“青”,于 是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国,妇 孺皆知。他的真名反而很少有人知道了。
制作者:张锦玉
艾青的诗歌创的第二个高峰
➢ 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过了二十年 的沉寂,人们又在报刊上看到了他的名字。诗人“归来”, 诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐,诗情变得更深 沉,诗意变得更警策。
• 代表作品有 鱼化石》、《镜子》、《光的赞歌》等。
制作者:张锦玉
长诗《光的赞歌》,赞美“光”这神奇的物质, 赞美“光”带来的社会文明,以及“像光一样坚强” 的社会正义,字里行间饱含着睿智哲思。
相关文档
最新文档