教科版三年级科学上册2.8《空气和我们的生活》教学课件

三年级上册科学教案-《空气与我们的生活》教科版

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为减少汽车尾气排放的有效方法是什么？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（4）保护空气质量的方法：学生知道保护空气质量的重要性，但具体方法和实践较难掌握。
举例：讨论生活中如何减少污染排放，如节能减排、绿色出行等，让学生将理论知识与实际生活相结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气与我们的生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么我们看不见空气，但我们却知道它在那里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
在新课讲授环节，我发现同学们对空气质量对人体健康的影响这部分内容非常关注。这可能是因为它与他们的生活息息相关。在讲解这一部分时，我列举了一些生活中的实例，如雾霾天气和沙尘暴，让同学们认识到空气污染的严重性。但我也意识到，这部分内容较为抽象，同学们可能难以完全消化。因此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论和实地观察，让同学们更直观地了解空气质量问题。
首先，通过提问方式导入新课，同学们对空气产生了好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和案例来说明空气的组成和重要性，从同学们的专注程度来看，这种方法还是取得了较好的效果。
然而，我也发现有些同学对空气的无形无色特性理解起来有些困难。在今后的教学中，我可以尝试使用更多实验和图示来帮助他们形象地理解这一概念。

三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案

三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。

本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。

但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。

2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。

3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。

2.人类活动对空气的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。

六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。

2.准备相关图片、视频等教学资源。

3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。

2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。

4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。

5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。

教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)

小组讨论：让学生分组讨论空气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。

小学最新教科版三年级上册科学第二单元教学课件

底部
朝下
不会湿
占据
鼓起来
空气
占据
鼓起
有孔
没有孔
拓展提高
思考—交流
谁能说一说聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的？
瓶子中的水为什么会上升呢？
石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。
拓展提高
空气占据空间的应用
空气质量轻，并占据一定的空间。
课堂总结
这一节我们学习了……
课堂练习
做一做
1.我们把纸塞入干净的杯子，杯口竖直放入带水的水槽，纸。 2.空气是空间的，例如打气后的皮球是。 3.我们吹气球，把进气球，气球会来，说明空气会空间。 4.__________的瓶子里的气球能吹大，__________的瓶子里的气球不能吹大。
压缩
弹性
弹性
压缩
推动
空间
气垫船
玩空气枪
体积
拓展提高
压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的，你知道哪些地方利用了压缩空气吗？
说一说
拓展提高
空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。
塑料瓶中的气球——不能吹大
带孔的塑料中——气球会吹大
作业布置
做一做
请认真实验并完成实验报告
第二单元 3.压缩空气
新知导入
已经打了好多次，但球的大小没有多大变化
球里的空气被压缩了
说一说
新知讲解
活动1：给篮球充气
我们一起来体验给篮球充气的过程。

新教科版小学科学三年级上册第八课《空气与我们的生活》说课稿附反思含板书【共两套】

新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第八课《空气与我们的生活》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。

同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。

所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。

三、教学目标【科学概念】：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

【科学探究】：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。

2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

【科学态度】：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。

【科学、技术、社会与环境】：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。

四、教学重难点【教学重点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

【教学难点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

五、说教法和学法教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

科学教科版三年级上册2.8 空气和我们的生活教学设计

优质资料---欢迎下载8、《空气和我们的生活》教学设计【教学目标】1、科学概念目标（1）地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

（2）空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

（3）空气可以帮助燃烧。

（4）风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

2、科学探究目标（1）尝试以图表的形式组织信息。

（2）能够对信息进行整理和分类。

（3）能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

3、科学态度目标（1）认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

（2）具有分析、反思探究过程的意识。

4、科学、技术、社会与环境目标了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。

【教学重难点】重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。

引导学生把第1课的思维导图加入本课。

1【教学准备】1、学生准备：第1课画的气泡图等。

2、教师准备：前几课的班级记录表。

【教学过程】一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。

3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。

设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。

教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。

帮助学生形成爱护大气、保护环境的意识。

三、空气单元小结1．请学生翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自己最感兴趣的内容。

2．教师带领学生进行总结。

（1）集体完成表格，让学生梳理出空气、水和石头4个方面的对比特征。

（2）出示气泡图和科学短文。

让学生自己挑选一种总结方式进行总结。

3.学生总结后，开展班级汇报交流。

2设计意图：本环节是对这个单元的小结，展示学生记录表、班级汇总表（之前上课时拍下来的），为回忆提供线索。

小学科学28《空气与我们的生活》(教案)

小学科学28《空气与我们的生活》（教案）空气与我们的生活小学科学28《空气与我们的生活》教案【导言】空气是我们生活中非常重要的元素之一，没有空气，地球上的生物将无法生存。

因此，了解空气的重要性以及它在我们日常生活中的作用是非常必要的。

本节课将着重介绍空气的组成、特性以及它对我们的生活产生的影响。

【学习目标】1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气的作用和重要性；3. 掌握空气污染对人类生活的危害。

【教学准备】1. 教师准备：PPT课件、实验器材（鼓风机、气球等）；2. 学生准备：课本、笔和纸。

【教学过程】I. 激发学生的学习兴趣（5分钟）1. 教师呈现一张图片，上面有许多美丽的风景，让学生观察并思考这些风景是否与空气有关；2. 引导学生谈论空气对这些风景的作用。

II. 了解空气的组成与特性（15分钟）1. 教师简单介绍空气的组成和特性，包括氧气、氮气等；2. 呈现一组图片，让学生观察并猜测这些物体是否在空气中存在；3. 学生分组进行讨论，并回答教师的问题。

III. 感受空气的存在（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的实验，使用鼓风机对学生吹气，感受空气的存在；2. 学生互相交流感受，分享他们的体会。

IV. 空气的作用（20分钟）1. 教师介绍空气的作用和重要性，包括供给生物呼吸氧气、携带热量等；2. 呈现一些实际生活中的例子，如风车转动、风筝飞起等；3. 学生进行讨论，发表他们自己对空气作用的见解。

V. 谈论空气污染对人类生活的危害（30分钟）1. 教师简单介绍空气污染的概念和种类，如烟雾、斑点病等；2. 学生分组进行讨论，列举空气污染对人类生活的危害；3. 学生代表发言，教师引导学生讨论如何减少空气污染。

VI. 总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调空气的重要性以及需要保护环境，减少空气污染；2. 学生进行课堂反思，写下自己对空气与生活的新认识和感想。

【教学延伸】1. 教师可邀请环保专家或父母代表来学校进行讲座，进一步增加学生的环保意识。

教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案

教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册的空气章节中的第8课《空气和我们的生活》，主要介绍了空气在我们日常生活中的重要性和作用。

通过本课的学习，学生将了解到空气的存在、组成和特性，以及空气对人类和其他生物的重要性。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解空气的存在和组成。

-掌握空气的特性和作用。

-理解空气对人类和其他生物的重要性。

2. 能力目标：-能够观察和描述空气的特性。

-能够运用所学知识解释空气对生物的重要性。

3. 情感目标：-培养学生珍惜和保护环境的意识。

-培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-空气的存在和组成。

-空气的特性和作用。

-空气对人类和其他生物的重要性。

2. 教学难点：-如何通过简单的实验和观察，让学生理解空气的特性和作用。

-如何引导学生思考和讨论空气对生物的重要性。

四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的环境和自然现象有一定的观察和体验。

他们已经学习过一些基础的科学知识，如物体的性质和变化等。

但对于空气的存在和作用可能还存在一些模糊和片面的认识。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的实验来引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和探究欲望。

五、教学过程：1. 新课导入-利用图片或实物引起学生对空气的注意，提问：“你们知道我们周围有一种无形的东西，我们每天都在呼吸它，它对我们的生活非常重要，你们猜猜是什么？”引导学生思考和猜测。

-引导学生回忆和描述自己在户外活动时感受到的一些现象，如风、空气的味道等。

2. 知识讲解-通过简单的实验或示意图，向学生介绍空气的存在和组成，告诉他们空气是由氧气、氮气和其他气体组成的。

例如，可以使用一个空气球，让学生观察气球的形状和大小，引导他们思考气球内部是什么使其膨胀。

-讲解空气的特性，如无色、无味、有质量、可以被压缩等。

可以通过以下例子来帮助学生理解：-用一个透明的玻璃杯倒满水，然后将一个纸片紧紧贴在杯口上，再将杯子倒置过来，纸片不会掉下来。

教科版三年级科学上册(空气和我们的生活) 教学课件

板块四、了解空气污染的危害。 1、师：人类的许多活动都对空气造成了污染，空气被污染后会对生命有什么影响呢?让学生自己说一说。 2、刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的?学生说一说。 3、看科学报导：空气被长期污染后造成的危害。
板块五、我们能为净化空气做些什么? 1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害。看完以后，你有什么想法?
板块三、寻找空气污染的主要原因 1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气? 学生汇报，教师板书。 2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子，呼吸。
3、说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗? 为什么? 学生思考、汇报。教师贴出图片。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
第二单元空气《空气与我们的生活》对信息进行整理和分类
探究的过程和方法环境保护的意识
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
《空气与我们的生活》是新教科版科学四年级上册第二单元《空气》收尾课，从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。本课通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
本课也是对本单元学习内容的总结和梳理。除了让学生意识到空气对人类以及动植物的生存意义外，也从概括、归纳、整理的角度，引导学生对本单元学习到的有关空气特征和作用的内容，用多种形式总结提炼。有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

教科版科学三年级上册第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计我们来了解下空气的为我们提供了什么——空气和我们的生活（引入课题）活动意图说明：先要了解学生的知识储备，从生活中去发现空气对我们的作用环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：阅读材料，完成调查记录表1.阅读材料或自己的生活常识，完成调查记录表我们周围的空气①.大气层.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。

大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。

大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。

②.地下的空气在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。

它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。

土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。

③．水中的空气空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。

水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。

另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。

动物、植物和我们都离不开空气①.动物与空气。

动物的呼吸离不开空气。

陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。

植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。

不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳排放出大量的氧气。

这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。

可是到了晚上，植物继续呼吸,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。

②.植物与空气。

人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。

植物有一个特殊的本教师活动21.阅读材料，整理完成调查记录表领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳,放出氧气。

2-8《空气和我们的生活》教学反思(3篇)教科版科学三年级下册第二单元

《空气和我们的生活》教学反思（1）在本次《空气和我们的生活》的教学过程中，我作为执教者，对整个教学设计和实施过程进行了深入的反思，以期在未来的教学中不断优化，提升教学效果。

一、教学设计的亮点1.多维度认识空气：本课从空气作为资源的角度引导学生认识空气，通过调查、交流、学习活动，使学生能够从多个维度深入理解空气与动植物以及人类生产、生活的紧密关系。

这种设计有助于学生构建全面而系统的知识体系。

2.综合回顾与梳理：本课作为单元学习的总结和梳理，通过保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等素材，有效帮助学生回顾与巩固了单元所学内容。

这种设计不仅提高了学生的记忆效率，还培养了他们的归纳整理能力。

3.多样化的学习工具：在梳理知识架构时，鼓励学生使用表格、气泡图、科学写作等多种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们创新思维和批判性思维的发展。

二、教学实施中的不足1.时间分配不够均衡：在“调查空气与生活”环节中，虽然学生积极参与并分享了丰富的经验，但由于时间分配不够合理，导致部分小组的调查活动未能充分展开，影响了探究的深度和广度。

2.学生差异关注不足：在小组合作过程中，部分学生在探究能力和表达能力上存在差异，而我在课堂上未能充分关注到这些差异，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.环保教育渗透不够深入：虽然在教学过程中提到了空气污染和环境保护的问题，但由于时间紧迫，未能对这一话题进行深入的探讨和拓展，学生的环保意识和行动意愿未能得到充分的激发。

三、改进措施1.优化时间管理：在未来的教学中，我将更加精细地规划每个教学环节的时间，确保每个活动都能得到充分展开和深入探讨。

同时，我会设置灵活的调整机制，根据课堂实际情况适时调整时间分配。

2.关注个体差异：在小组合作中，我将更加关注每个学生的特点和需求，采取差异化教学策略，为不同层次的学生提供适宜的学习支持。

同时，鼓励学生之间的相互帮助和合作，共同提升探究能力和表达能力。

教科版三上《空气》单元第8课：《空气与我们的生活》教学设计

8.《空气与我们的生活》【教材简析】本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。

本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展调查、交流和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、网络化，并且用不同的方式表达出来。

学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。

【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。

但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。

同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。

【教学目标】科学观念：1.通过阅读教材和观看图片，知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。

2.通过调查和研讨，知道空气可以帮助燃烧，其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

科学思维：1.通过整理和分类的方法，梳理出空气与生活的关系，使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。

2.通过制作图表、气泡图或短文写作的方式，整理和归纳整个单元的学习内容。

探究实践：1.能根据生活经验，通过讨论和交流，完成调查记录表。

2.能回顾、总结和归纳整个单元所学知识，完成表格、气泡图或短文。

态度责任：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

【教学重难点】重点：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

难点：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

【教学准备】教师：班级记录表，教学课件。

教科版(2017)科学三年级上册8.空气和我们的生活(课件)(共13张PPT)

氦气应用于核磁共振等医疗设备，氖气应用于常见工具——测电笔，氩气应用于常见照明工具——荧光灯，氪气应用于金卤灯和部分激光器，氙气应用于汽车照明光源——氙气车灯。
稀有气体的发光颜色
空气中的气体和灭火器
在我们的日常生活中，最常见的灭火器就是二氧化碳灭火器和干粉灭火器，这两种灭火器可以说是近亲，因为干粉灭火器的气体填充物质为二氧化碳，要知道二氧化碳是不可燃且一般情况下不助燃的气体（金属火灾除外）。
除了二氧化碳，空气当中的氩气、氮气都可以作为灭火器，由于氮气的技术相对比较成熟，比如说用于动车组的水基型灭火器的气体填充物为氮气。
通过空气分离，把氧气成分拿掉，其余就是不可燃且一般情况下不助燃的气体，其中包括氮气、二氧化碳、氩气等。
这堂课的感想
空气是个非常庞大且有趣的家族，它陪伴了人类数百万年的时间，随着人类工业文明的崛起，空气成为了非常重要的工业原料，下游包含了许多工业产品。
空气这种化工品用得好能造福于人类，比如医用氧能救死扶伤，食品级二氧化碳能让扎啤和碳酸饮料的质量得到保证，但是一些不法分子拿工业氧气冒充医用氧气，在法律上这是不允许的，因为工业氧含有杂质，对人体的呼吸系统来说是有害的，长期下来会导致癌症。
虽然空气在全部化工产品中的地位不如石油和煤炭，但是它不可缺少，缺少了它，就会有更多种类的化工品，看来空气是很重要的化工原料。
空气和我们的生活
课程目标
1.认识身边的空气，并知道空气的性质。 2.准确地说出空气的组成。 3.认识空气在生活中、生产中起到的作用。 ……
什么是空气
身边最常见的气体就是空气，它陪伴了人类数百万年的时间，没有了空气就没有了生命，如果地球没有了空气，那么地球将会是第二个月球。感谢空气的存在，让生命的存在成为了可能。

教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计

教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计一、教材分析《空气和我们的生活》是教科版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的最后一课。

本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、调查等方法，认识空气的特征和作用。

而《空气和我们的生活》这一课则将空气与学生的日常生活紧密联系起来，让学生了解空气在我们生活中的重要性，以及我们应该如何保护空气。

教材内容主要分为三个部分：1.空气的用途：通过图片和文字介绍了空气在呼吸、燃烧、风力发电等方面的用途。

2.空气与生命：讲述了空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。

3.保护空气：引导学生思考如何保护空气，提出一些具体的行动建议。

教材的编写特点：1.贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，让学生感受到科学就在身边。

2.注重探究：通过问题引导学生进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。

3.强调环保：教材中强调了保护空气的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学目标（一）科学概念目标1.学生了解空气在我们生活中的重要用途，如呼吸、燃烧、风力发电等。

2.学生认识到空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。

3.学生知道保护空气的重要性，掌握一些保护空气的方法。

（二）科学探究目标1.学生能够通过观察、调查等方法，了解空气在我们生活中的用途。

2.学生能够通过实验、讨论等方式，探究空气对动植物生存的影响。

3.学生能够提出保护空气的建议，并进行简单的实践活动。

（三）科学态度目标1.学生对空气和我们的生活充满好奇心和探究欲望。

2.学生在探究过程中，能够认真观察、积极思考、勇于表达。

3.学生养成保护环境、爱护空气的良好习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解空气在科技领域的应用，如风力发电、空气净化等。

2.学生认识到人类活动对空气的影响，以及保护空气的重要性。

3.学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，为保护环境做出贡献。

三、教学重点1.了解空气在我们生活中的重要用途。