沪教版高中语文第一册病梅馆记教案2
高中语文教案：《病梅馆记》
高中语文教案：《病梅馆记》一、教学目标1. 通过学习《病梅馆记》，使学生了解古代文人雅士的情怀和人生哲学。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的思辨能力和文学批评意识。
二、教学重点与难点1. 理解文中描述的景物、情感和哲理。
2. 分析文中所运用的修辞手法和意象。
3. 运用鉴赏方法进行文本阅读和文学欣赏。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引起学生对《病梅馆记》的兴趣，如：“你们喜欢看梅花吗？你们了解梅花有哪些象征意义吗？”师生进行讨论。
2. 分析文本（20分钟）教师引导学生阅读《病梅馆记》，注重理解文中描述的景物描写和情感抒发。
师生一起分析文中的意象和修辞手法，如：“诗中有‘病梅馆’、‘庭院无尘，病客无闲语，卧听戎事’等描写，这是怎样的一种场景？作者通过怎样的词句来表达他的情感和思想？”学生积极参与，与教师共同探讨。
3. 进一步解读（15分钟）教师对学生分析的结果进行适当的引导与扩展，帮助学生理解《病梅馆记》中所蕴含的情感和哲理。
教师可以引入诗词、典故等文学常识，帮助学生更加深入地理解文本。
4. 鉴赏与评析（20分钟）教师带领学生对《病梅馆记》进行鉴赏与评析，引导学生了解该作品在古代文学中的地位和价值。
鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论和辩论。
5. 巩固与拓展（10分钟）布置相关的阅读任务和作文练习，如要求学生撰写一篇观后感或批评评论。
四、教学反思与评估教师可以通过学生的课堂表现、广泛阅读的作品等多方面来评估学生对《病梅馆记》的理解和表达能力。
同时，教师还应注意学生的思维发展和文学素养的培养。
在教学反思中，教师可以根据学生的反馈与问题进行相应的调整和改进。
高中语文：第一册《病梅馆记》教案沪教版
第十七课病梅馆记教学目标1．了解作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
1．理解作者托物言志、以梅议政的新颖立意。
2．积累文言词语。
说明：本文是一篇有着深邃思想的文言文。
对于高一的学生来说，学习有一定的难度。
因此，首先要扫清文言文词句上的阅读障碍，在此基础上，从字字写梅、句句写梅的字里行间，指导学生领会作者其实是句句写人，字字议政，运用托物言志的写作手法，表达深刻的寓意。
教学重点与难点重点：体会作者通过写“病梅”、“疗梅”所表现的反对当时统治者对人才束缚、压制的斗争精神，以及追求自由和个性解放的立场。
难点：（1）理解文中某些词句是如何曲折致意的。
（2）分清艺术美和文中所指病态美两者间深沉含义的区别。
说明：本文托物言志，寓意深刻。
因此指导学生领会作者的用心良苦是本文教学的重点。
作者以非常巧妙的比喻，表达自己的思想感情，这种隐晦曲折的表达方式学生比较难以把握。
而且，本文中的梅花所蕴涵的“病态美”的含义与一般意义上人们对梅花所蕴涵的感情完全不同。
因此，教学中特别要值得学生对这一问题的理解。
本文有一定的难度，教师可根据学生的实际作相应的调整。
如可从“托物言志”这种写作方法入手，点明“物”和“志”的关系。
然后读课文，分析课文，结合背景，思考本文作者托“梅”，抓住了“梅”的什么特点，言了什么“志”？或者，抓住题目中的“病”，以“得病”、“病因”、“治病”为线索进行分析讨论。
练习举隅：1．从“托物言志”的角度，比较下面三首诗。
挑选其中一首，写一篇200字左右的鉴赏文字。
蝉（李商隐）本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
蝉（虞世南）垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
在狱咏蝉并序（骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表余心。
2．课外阅读《龚自珍传》，全面了解其人其文。
高一语文《病梅馆记》教案模板2篇
高一语文《病梅馆记》教案模板高一语文《病梅馆记》教案模板精选2篇（一）《病梅馆记》教案模板教学目标：1. 了解古代文学作品《病梅馆记》的背景和作者。
2. 熟悉文中的人物情节和故事线索。
3. 分析文中的文学特点和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学重点：1. 分析文中的人物情节和故事线索。
2. 探讨文中所表达的主题思想。
教学难点：1. 分析文中的文学特点和主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学准备：1. 课本《病梅馆记》的全文。
2. 教学用PPT或黑板。
3. 学生提前阅读《病梅馆记》的课文。
4. 准备相关的图片、音频或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《病梅馆记》的背景和作者。
2. 引导学生讨论，了解他们对梅花的印象，并与病梅馆做联系。
二、讲解文本（15分钟）1. 教师将学生分组，每组一段，让他们依次朗读文中的关键段落，教师辅导其正确朗读。
2. 教师重点讲解文中的人物情节和故事线索，帮助学生理解故事的发展和转折点。
3. 教师解读文中的典型句子和表达方式，串联起整个故事。
三、分析文学特点和主题思想（20分钟）1. 教师引导学生分析文中的文学特点，如插叙、对比等手法，让学生认识到这些手法对于故事情节和情感的表达的重要性。
2. 教师引导学生讨论文中所表达的主题思想，如生死、世间善恶等，鼓励学生提出自己的看法并进行讨论。
四、学生阅读和欣赏（10分钟）1. 分发《病梅馆记》的阅读题目，让学生通过阅读题目进一步理解和欣赏这篇作品。
2. 引导学生欣赏文中描写梅花和病状的精彩描写，让他们感受到作者对于美和病的独特关注。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调文学作品的魅力和思想内涵。
2. 引导学生进一步拓展阅读，推荐类似主题的其他文学作品，如《红楼梦》中的梅花诗。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成《病梅馆记》相关的习题，巩固对课文的理解。
《病梅馆记》教学设计
《病梅馆记》教学设计教学篇目：龚自珍《病梅馆记》（沪教版高中语文教材高一年级第一学期第五单元）执教年级：高一教材分析：《病梅馆记》是沪教版高中语文教材高一年级第一学期第五单元（古典文学作品单元）的第三篇。
根据《高中语文新课程标准》的要求，高中生应当能够阅读浅易文言文，养成初步的文言语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
针对以上要求，在文言文中应当以一些经典篇目为例，使学生掌握常见实词、虚词、句式、特殊语言现象等知识，培养学生的文言语感，引导学生把握古典文学作品的思想内涵。
《病梅馆记》篇幅不长，然而文句较长，仍需加强文句疏通的力度。
《病梅馆记》是一篇托物言志、内涵丰富的小品文，与作者的时代背景、思想倾向有很大关联，在教学中需作适当的拓展，使学生对文章主旨有更全面深刻的理解。
学情分析：学生对文言文学习可能存在一定的畏难情绪，因此在教学中要适当放慢节奏。
学生对文言文字词翻译的掌握还不够系统，尤其是虚词、句式等语法知识，需要在具体篇目的教学中逐步积累强化。
教学目标：1、知识与技能：①流畅诵读课文，培养文言语感。
②掌握文中出现的常见实词的含义及用法，加以适当整理。
了解文中出现的虚词及句式。
准确翻译全文。
③理解作者托物言志的表现手法。
2、过程与方法：①通过反复诵读，熟悉文言文语言风格，增强文言语感。
②培养文言文知识整理、积累的习惯，为以后的学习做好准备。
③学会知人论世的解读方法，能够联系作品时代背景、作者生平及其它作品来加深对课文的理解。
3、情感态度价值观：体会作者反对束缚人才、追求个性解放的思想情感，领会作者积极要求改革的政治热情。
教学重点：字词翻译积累；托物言志的表现手法教学难点：结合历史背景，体会作者积极要求改革、追求个性解放的政治热情。
教学时间：二课时教学流程：【第一课时】一、导入（3分钟）“岁寒三友”指的是哪三种事物？（松竹梅）“疏影横斜水清浅，含香浮动月黄昏”这两句诗描写的对象是什么？（梅花）梅花是中国文化中的重要意象，历来深得文人墨客垂青。
《病梅馆记》教案设计教学教案
《病梅馆记》精品教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景和文学价值；1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟作者所表达的思想感情，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵味；1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点词汇和句子；1.2.3 作者背景介绍：介绍作者的身世、思想和文学成就；1.2.4 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如韵律、修辞等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程设计2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生的学习兴趣；2.1.2 新课呈现：让学生朗读课文，感知语言魅力；2.1.3 课堂讲解：详细讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得；2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.2.2 互动式教学：让学生朗读、讨论，增强课堂活力；2.2.3 任务驱动法：让学生通过完成任务，提高实践能力。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3.1.3 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与；3.2.2 作业完成情况：书写工整、答案正确、按时完成；3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《病梅馆记》文本；4.1.2 参考资料：有关作者的背景资料、文学鉴赏资料等；4.1.3 网络资源：相关网站、论坛等。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪：展示课文、作者背景资料等；4.2.2 计算机：查找网络资源、制作课件等；4.2.3 教学黑板：板书重点内容。
高一语文教案：病梅馆记2篇
高一语文教案：病梅馆记2篇Chinese teaching plan for senior one高一语文教案：病梅馆记2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高一语文教案：病梅馆记2、篇章2：高一语文教案：病梅馆记篇章1:高一语文教案：病梅馆记教学目标1.认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。
今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》二、作家作品略三、解题从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。
作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。
四、整体感知1.教师范读正音欹（qī）蟠（pán）诏（zhào）鬻（yù）诟（gòu）遏（è）暇（xiá）2.学生对照原文书下注释，疏通文意。
第1段：剖析产生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。
《病梅馆记》教案(通用17篇)
《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。
学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。
(板书课题、)二、简介。
(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。
我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。
2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
病梅馆记教案
《病梅馆记》教案教学目标：1、掌握文章文言实词、虚词的用法和意义。
2、培养准确把握文意，理解作者观点的能力，理解以梅喻人、托物言志的写法。
3、体会作者积极要求改革的政治热情。
4、品味“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美理想，树立正确的审美观、人生观。
教学重点：1、掌握文言词语及文言语法常识。
2、培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。
教学难点：结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。
课时安排：一课时教学过程一、导语设计有一种花，苏东坡形容它“玉雪为骨冰为魂”，陆游说它“零落成泥碾做尘，只有香如故”。
他就是被称为话花中君子的梅。
自古以来，文人墨客都赞赏梅花的凌霜傲雪，爱念梅花的冰姿玉骨，孟浩然踏雪寻梅、林和靖梅妻鹤子更是传为佳话。
然而辗转千年后，这位华夏香魂，却散了芬芳、减了玉姿。
这是为什么呢？让我们一起走进龚自珍的《病没馆记》去探访一下这位病中君子吧！二、预习检测（1）字词的读音：龙蟠pán以欹为美qī斫直zhuó孤癖pǐ鬻梅者yù棕缚fù遏其生气è诟厉gòu稚枝zhì（2）词类活用：1、未可明诏大号以绳天下之梅也（名作动，约束）2、使天下之民斫直，删密，锄正（形作名，直枝）（3）句子翻译：文人画士之祸之烈至此哉！（译：文人画士所造成的祸害如此酷烈,竟到了这个地步啊!）三、学生朗读课文，整体把握文章内容，理清文章思路第一段——剖析产生病梅的根由①社会形成一种对梅不正确的审美观点。
②鬻梅者摧残梅花的恶劣行径③有些人助纣为虐的卑鄙行径第二段——作者疗梅的行动纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。
第三段——抒发作者疗梅的苦心穷予生之光阴以疗梅也哉四、课文分析思考：作者仅仅是为了附庸风雅，为写梅而写梅吗？背景介绍：《己亥杂诗》及清代加强思想统治的手段。
文章内容的言外之意有哪些？梅比喻人才；病梅比喻被摧残的人才；文人画士比喻封建统治者；审梅标准比喻选拔人才的方法；摧残梅的手段比喻束缚人才思想，屠杀正直之士，豢养奸佞小人，扼杀新生力量等。
《病梅馆记》详细教案
《病梅馆记》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句式结构。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：讲解《病梅馆记》的原文，包括诗句的翻译和解释。
1.2.2 词语解析：分析文中的重点词语，解释其含义和用法。
1.2.3 句式分析：分析文中的句式结构，讲解其特点和用法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文原文的理解和记忆。
2.1.2 词语解析和句式分析的能力。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的阅读和理解。
2.2.2 文中一些特殊的句式结构和修辞手法的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.1.3 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍《病梅馆记》的作者和背景。
4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.1.3 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
4.1.4 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
4.1.5 课堂练习：做一些相关的练习题，巩固所学内容。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 合作探讨：15分钟4.2.4 教师讲解：20分钟4.2.5 课堂练习：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
5.1.2 课后作业：检查学生完成的课后作业的质量。
高二语文 《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
写作手法。
积累相应的实词、虚词。
法的运用。
意图，理解作者在文中所表达的感情。
九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉家，文学家龚自珍。
今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。
作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽）诏（zhào））遏（è）暇（xiá）下注释，疏通文意。
病梅原因。
病梅的行动和决心。
辟馆病梅的苦心。
深入体会。
喻，进行分析。
才进行摧残。
遭到压抑。
量被扼杀。
受扼杀，迫害。
通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。
起笔先写梅的产地？，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。
”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用？了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。
为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。
的帮凶的具体做了什么？条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。
作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。
”文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。
在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。
句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是社会奋斗不息的决心。
”志”？常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。
语文教案《病梅馆记》教学教案
《病梅馆记》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的观点和态度。
学生能够分析文章的结构和语言特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，提高对文本的理解和分析能力。
学生通过朗读和背诵，提高口语表达和记忆力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对病梅的感慨，培养对自然和生命的尊重之情。
学生能够从中体会到坚持真理、勇于改革的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的观点和态度。
学生能够分析文章的结构和语言特点。
2.2 教学难点：学生对文中一些生僻词语的理解。
学生对作者观点的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入梅花的图片或实物，引起学生对梅花的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考梅花的特点和意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文意。
学生查找生僻词语的意思，解决阅读中的困难。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
每组选代表进行分享，共同探讨作者的观点和态度。
3.4 朗读与背诵：学生分角色朗读课文，体会语言的美妙和韵味。
教师引导学生进行背诵，提高口语表达和记忆力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
4.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对生僻词语的理解和分析文章的结构。
4.3 课堂测试：通过课堂测试，评估学生对课文的理解和分析能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸阅读：教师推荐与《病梅馆记》相关的阅读材料，扩大学生的知识面。
5.2 小组项目：学生分组进行项目研究，选择一个与课文相关的话题进行深入研究和展示。
5.3 家庭作业：学生回家后，写一篇关于《病梅馆记》的读后感，表达自己的观点和体会。
第六章：教学资源6.1 教材：《病梅馆记》原文及相关注释。
6.2 教具：多媒体设备、白板、粉笔。
6.3 参考资料：相关的历史、文学资料，梅花图片或视频资料。
语文教案《病梅馆记》教学教案
语文教案《病梅馆记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。
（2）能够分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点1. 理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。
2. 分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 理解并鉴赏文中的修辞手法。
2. 联系现实生活，体会作者的社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者简介及作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）分析作者的写作技巧，如寓言的运用、象征手法等。
5. 修辞鉴赏（1）引导学生关注课文中的修辞手法。
（2）学生举例分析，教师点评。
6. 联系现实（1）让学生思考：作品中的社会现象是否仍存在？（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点、难点，为课后复习提供指导。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固文意。
2. 分析并鉴赏课文中的修辞手法。
3. 结合现实生活，谈谈对作品主题的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：检查学生对课文的理解和分析能力，以及对现实生活的联系和思考。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《病梅馆记》的文意理解、作者情感态度、写作技巧等方面的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
分析文章的主题、结构和表达技巧。
掌握重点词汇和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学习如何运用文言文的修辞手法和表达方式。
1.3 情感态度与价值观：体会作者对社会的批判精神和对个人命运的关注。
培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《病梅馆记》的主要内容、主题和文学特点。
文中重要词汇和句式的解释和运用。
文中表达技巧和修辞手法的分析和运用。
2.2 教学难点：文言文的阅读和理解。
文中某些生僻词汇和特殊句式的解释和运用。
对文中深层含义的解读和批判性思维的运用。
第三章：教学过程与方法3.1 导入：简要介绍《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
激发学生对文章的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
教师引导学生理解课文的大意和基本内容。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文的主题、结构和表达技巧。
学生分组讨论，分享对文中重点词汇、句式和修辞手法的理解和感悟。
3.4 应用与拓展：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
学生通过写作、演讲或表演等形式，运用所学的表达技巧和修辞手法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。
评估学生在讨论和练习中的表现和进步。
4.2 阅读理解能力：通过提问和练习题，评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生对文中重点词汇、句式和修辞手法的掌握情况。
4.3 批判性思维能力：评估学生在讨论和练习中是否能提出有深度的观点和问题。
评估学生在分析课文时是否能运用批判性思维和独立思考。
第五章：教学资源与材料5.1 教材：《病梅馆记》文本和相关注释。
5.2 参考资料：相关的研究资料、评论和解读。
5.3 教学工具：多媒体设备、投影仪和白板等。
病梅馆记教案（9篇）
•••••••••••••••••病梅馆记教案病梅馆记教案(9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的病梅馆记教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
病梅馆记教案1[教学目标］1、认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；2、学习借梅议政这种托物言志的写法；3、掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。
了解本文托物言志的写法；[教学重点]诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法。
[教学难点]托物言志的写法。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]一课时[教学过程]教学过程（多媒体课件脚本）：一、课前营造气氛（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。
）二、导入（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。
1987年5月，在中国传统十大名花评选中荣膺榜首，被誉为“花魁”。
）（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。
（学生应该说出盆栽梅花更具美感）在今天，园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大人民群众所喜爱。
但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，作者简介）三、明确学习目标（CAI显示，教师读出来）为达到这几个学习目标，本堂课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
（板书：诵读—积累—领悟—表达）四、诵读1．诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必须读准字音，读清句读，还要读出语气。
语文教案《病梅馆记》
语文教案《病梅馆记》《病梅馆记》- 一堂有趣的语文教案在学习中，语文课往往是学生们最容易感到枯燥乏味的科目之一。
那么，如何设计一堂有趣的语文教案，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养呢？今天我将分享一堂关于《病梅馆记》的语文教案，希望能给广大语文教师一些启发和借鉴。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解《病梅馆记》的背景故事、作者、主要内容，理解文章中的含义和主题。
并培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。
教学重点：深入理解《病梅馆记》的内涵，把握文章中的情感和意义；学会运用各种手段表达自己的观点和感受。
教学过程：1.导入：通过介绍唐代文学家黄巢的生平和创作背景，引入《病梅馆记》的故事。
让学生了解作者和作品的背景，激发学生对这篇文章的兴趣。
2.学习：逐段解读《病梅馆记》，带领学生分析文章中的主题与情感。
可以用问题引导学生思考，让他们在阅读和理解中得到启发和提升。
3.讨论：组织学生展开讨论，分享自己对文章的理解和感受。
引导学生表达自己的见解，积极参与讨论，促进思想的碰撞和交流。
4.写作：要求学生撰写读后感或心得体会，引导他们用自己的语言表达对《病梅馆记》的理解和感悟。
鼓励学生发挥想象力，展示自己的独特见解。
5.总结：通过本节课的学习，总结文章的主题和情感，回顾学生的表现和收获。
鼓励学生勇于表达和思考，培养他们的审美能力和人文素养。
通过以上教学过程，学生不仅可以了解和理解《病梅馆记》的内容和内涵，还能提高自己的语文素养和综合能力。
在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和潜力，是我们语文教师的责任和使命。
希望这堂语文教案能给大家带来启发和收获，让我们一起为学生的成长和发展努力奋斗！。
病梅馆记沪教版高一上册语文教案设计
病梅馆记沪教版高一上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解文章的主旨和作者的情感态度。
1.2掌握文章的论证方法及其效果。
1.3熟悉文章的语言特点和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过合作探究，分析文章的结构特点。
2.2通过小组讨论，理解文章的象征意义。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注社会现实的情感。
3.2引导学生树立正确的审美观和道德观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1文章主旨的理解。
1.2文章论证方法的分析。
2.教学难点2.1文章象征意义的把握。
2.2文章语言特点和修辞手法的理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍龚自珍及其《病梅馆记》的背景。
2.学生分享对龚自珍及其作品的了解。
二、阅读课文1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
三、分析课文2.分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。
3.分析文章的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人等。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2.学生分享对文章主旨的理解。
二、深入分析课文1.分析文章的象征意义，如“病梅”象征什么。
2.分析作者的情感态度，如对病梅的同情和对社会现实的批判。
三、小组讨论1.学生分组讨论，分析文章的论证方法和效果。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。
2.学生分享对文章主旨的理解。
二、实践活动1.学生分组，每组选择一种论证方法，为文章添加一段论证。
2.各组展示成果，教师点评。
三、写作练习1.学生根据课堂学习，写一篇短文，表达自己对自然和社会现实的关注。
2.教师批改并反馈。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对前三节课内容的掌握。
2.学生分享对文章主旨的理解。
1.学生谈谈自己对文章的理解和感悟。
病梅馆记沪教版高一上册语文教案
病梅馆记沪教版高一上册语文教案病梅馆记沪教版高一上册语文教案园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大人民群众所喜爱。
但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点。
以下是整理的病梅馆记沪教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《病梅馆记》教案自读目标：引导学生把握本文托梅言志的特点。
延伸目标：启示学生善于从不同的角度看待事物。
具体自读过程：一、说“梅”。
问：“梅”在你的思想中是以怎样的形象存在的?或，梅在你的观念里代表何种精神?(引导学生想想说说——不畏艰险、与众不同、坚强、忠贞、美丽等。
)二、观“梅”。
投影显示以下文字资料以及各种各样的梅图，帮助学生认识我国传统文化中关于“梅”审美观：梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。
[投影资料]：(略)(引导学生一边读一边抓住关键词，如：斜斜、横斜、疏影等，想象梅树的形态;然后通过欣赏名家梅图，体会“美”在我国传统文化中的审美特点：曲、欹、疏。
)三、读《病梅馆记》，在解决字、词、句的基础上，完成以下几题。
1. 作者对符合传统审美观的“梅“持什么态度?为什么?2. 作者对符合传统审美观的“梅”采取了什么行动?这一行动寄寓了作者怎样的思想倾向?3. 联系时代背景，再领悟本文“托梅言志‘的特点。
(参考答案略)(备课资料略)四、扩张阅读：材料一：(略)[阅读提示]：以上各诗中，作者各自寄寓“梅”怎样的精神?(参考解说略)材料二：[略][阅读提示]：作者在诗中抒发了怎样的感慨?和课文中作者的情感有相似之处吗?(参考解说略)案例评析：在这个理解过程中，教师首先能充分给与学生发挥主观能动性的情境，让他们自己去想、去观察、去分析、去思考，培养了学生的自主意识、探究意识，并且给学生提供了训练创新思维的机会，引导他们能多角度的思考问题，很好的体现了语文研究性学习的理念。
《病梅馆记》原文和译文原文：江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。
沪教版高中语文第一册病梅馆记教案
教学目的1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
教学重点理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
教学难点理解词语和文章的寓意。
教学时间一课时一、导入新课清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗？“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。
二、读课文。
给下列加点的字注音：以欹（）为美明诏（）大号斫（）直遏（）其生气甘受诟（）厉多暇（）日鬻（）梅三、重点字词第一段补充注释：1.梅以曲为美，直则无姿姿：风姿2.以欹为美，正则无景景：景致3.以疏为美，密则无态态：神态4.此文人画士心知其意此：这些；知：明白5.未可明诏大号以绳天下之梅以：来；绳：名词动用，约束6.斫直，删密，锄正直，密，正：形容词作名词，……的枝条7.以夭梅病梅为业以求钱也夭，病：动词使动用法，使……曲折，使……成为病态8.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也智力：智慧，力量9.明告鬻梅者鬻：卖10.而江浙直梅皆病，文人画士之祸之烈至此哉而：于是；烈：厉害二三段补充注释1.予购三百盆，皆病者，无一完者病：病残；完：完好2.既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为……哭泣；乃：于是3.必复之全之复，全：动词使动用法，使……恢复，保全4.辟病梅之馆以贮之辟：设立；贮：安置5.安得使予动暇日安：怎么；得：能；暇：空闲6.穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词使动用法，耗尽四、整体感知⒈作者为什么要辟“病梅馆”？明确：“文人画士之祸之烈至此哉！”※这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。
高中语文：5.17《病梅馆记》教案(2)(沪教版第一册)
病梅馆记
一教学目标：
（一）了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；
（二）理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
（三）积累文言词语，并掌握词类活用。
二教学重点：
了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；
三教学难点：
理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
四教学设计：
（一）布置预习作业：
1．课前复习第十六课词类活用知识。
2．借助工具书，完成思考与练习（三），并疏通文意。
五教学课时：一课时
六教学过程：。
沪教版高中语文第一册5.17病梅馆记教案
病梅馆记
一教学目标：
（一）了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；
（二）理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
（三）积累文言词语，并掌握词类活用。
二教学重点：
了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；
三教学难点：
理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
四教学设计：
（一）布置预习作业：
1．课前复习第十六课词类活用知识。
2．借助工具书，完成思考与练习（三），并疏通文意。
五教学课时：一课时
六教学过程：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目的
1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
教学重点理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
教学难点理解词语和文章的寓意。
教学过程
一、导入新课
清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗？
龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。
正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。
”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。
”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。
针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。
（板书：病梅馆记）
二、学习新课
1、解题
[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。
[要求]学生明确以下五点：
①作者的生卒朝代——清代后期。
②作者的姓名字号——龚自珍，字（ s ）人，号定（ n）。
③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。
④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。
⑤题目——“记”标明文体是小品文或随笔。
2、预读
[教法]两名学生一人读前一段，一人读后一段，要朗读。
[要求]两名学生读的同时，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。
3、释译
[教法]①采用学生提疑，学生解疑的方法解决课文中学生不懂的一些问题。
②老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。
③全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。
[要求]重点弄清以下内容。
（1）结合句子理解“以”、“则”、“之”、“其”四个虚词。
（2）结合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“顺”四个活用的实词。
（3）结合课文释译以下九个句子：
①梅以曲为美，直则无姿
②未可明诏大号以绳天下之梅也
③不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也
④梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
⑤斫其正，养其旁条
⑥既泣之三日
⑦纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之
⑧予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之
⑨安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉
4、理解
[教法]设疑提问，启发谈话为主。
[要求]①逐段理解文章的表层内容。
②在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。
【设问1】课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。
”
[按]学生如不能准确回答，教师可引导学生认识此句前冒号的作用，并明确：冒号表示对上文的总结，说明文人画士的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江浙之梅皆病”的恶果。
（板书：斫养删夭锄遏）
【设问2】为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
——因为文人画士喜欢“夭梅病梅”却不敢“明诏大号”地用此时尚去“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。
文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。
文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。
（板书：绳夭病）
[按]此句旨在引导学生理解“此文人画士……以其智力为也”两句意思，教师在引导学生作答的同时，让学生明确：“江浙之梅皆病”恶果的产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行为所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因则是由于文人画士的偏嗜病梅——这就是病梅产生的社会根源。
【设问3】“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？
——它的，它们的。
文中有具体的内容，如：“或曰：……密则无态。
”
“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？
——有的人。
可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。
不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚？
[按]通过此问必须启发学生明确：封建统治者的品梅标准或说是“孤癖之隐才是产生江浙之梅皆病”的根本原因。
显见，作者的影射对象之所在。
【设问 4】面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？请用三个字来概括，看谁说的准确？
——泣疗贮（板书）
[按]此问学生如不能准确回答，教师可引导学生运用辨析筛选的方法选出上述三个字，并明确：此三字乃作者同情梅、疗救梅、保护梅的行动和决心，其行其志令人称许。
从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？
——纵、顺、毁、解、复、全（板书）
【设问 5】纵观全文，我们可以看出文章是从哪两个方面来记病梅馆的？
——一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。
这正是全文的基本内容。
（板书：社会作者）
【设问6】作者仅仅是为写梅而写梅的吗？
——以梅喻人，托物言志（板书）
[按]此问旨在理解文章的深刻内涵。
教师可引导学生明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【设问7】正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在“记”的同时，又有饱含感情的抒情性句子，请找出来。
——①“文人画士之祸之烈至此哉！”
②“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”
[按]读此两句意在体会抒情句的特点，并由此引导学生联想到作者的《己亥杂诗》，并在课堂上吟诵该诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”最后教师强调：课文和诗表达了相近的主题，这就是作者对清朝统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
三、课堂小结
这一节我们通过课文的学习，重点学习了四个虚词、四个实词，理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特点，并学习了一种读书方法，这就是我的在第一段的学习中所采用的“执果索因”阅读法，希望大家下去能逐渐地掌握它，运用它。
四、布置作业
1、熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。
2、思考并完成课后一、二、三各题。